Objetivo General:

Fortalecer el aspecto socioafectivo de los niños y niñas en básica primaria a través del uso de la
literatura como complemento pedagógico para forjar un escenario favorable al proceso de
aprendizaje

Fecha: 31 de julio

Objetivos:
● Señalar la importancia de escuchar activa y atentamente los pronunciamientos de los
compañeros para forjar la sana convivencia en los espacios sociales, especialmente en el
aula de clase.
● Dar a conocer diferentes citas literarias que permitan captar la atención de los estudiantes.

QUÉ HICE PARA QUÉ LO CÓMO LO HICE QUÉ VI QUÉ PUEDO

HICE CONCLUIR

Taller: Eje de Reforzar la La clase se Los estudiantes Como en un

comunicación buena empieza en un inicio no inicio los
asertiva. comunicación haciendo una se sienten tan estudiantes no le
verbal en el reflexión acerca interesados por dieron
aula. de las la habilidad a importancia a la
habilidades que reforzar, no se habilidad, se
Crear un se van a reforzar ve que le den dificulto al
espacio de en este dia: importancia. principio. ero ya
reflexión en comunicación al final si se
cuanto a las verbal y escucha Ninguna de las dieron cuenta de
ventajas que activa. la frases que se la importancia
tiene una buena importancia que llevó pudieron que tiene la
comunicación tienen estas dos memorizar y escucha activa
habilidades en el hacer que ya que se
observar entorno en que llegue la frase preocupanban
habilidades se desenvuelven original al final, por tratar de
como la ya sea en las siempre llegaba pasar bien la
memoria y la casa o en la otra cosa muy información.
escucha activa. escuela . diferente y muy
corta, por lo que Entre ellos
Seguido a esto se pensó que mismos se
se empieza a de pronto eran pedían que
dividir el salón en muy largas. estuvieran
tres grandes atentos a la
grupos para lo que se hizo información que
aplicar la fue dictarles a venía atrás para
dinámica del cada fila un poder realizar
“teléfono roto” los refrán, con este bien ejercicio.
estudiantes si tuvieron éxito
tienen que hacer todas pero no El ejercicio fue
tres filas, y se les porque se los muy dinámico y
explica las reglas han los estudiantes
del juego, una de memorizado y quedaron
las dos talleristas hayan pasado satisfechos y
les pasa una la información muy contentos
frase a los correctamente pues se rieron
últimos de la fila y sino por su mucho y
estos tienen que experiencia ya comprendieron
ir pasando la se saben el la importancia
información al refrán de de esta habilidad
compañero que mucho antes. “ Escucha
está Activa”
inmediatamente Luego de una
al frente hasta reflexión
que llegue al conjunta co
primero de la fila ellos ( teniendo
para que la otra en cuenta que
tallerista anote en ellos ya estan
el tablero la frase en la capacidad
de cada grupo y de realizar este
así poder tipo de
comparar con la ejercicios como
frase original. memorización y
pasar una
se dictan las información) se
primeras frases vuelve a dictar
para cada grupo: una frase, y los
● Y si nada estudiantes se
nos libra acercan un
de la poco más ya a
muerte, al la frase original,
menos pero ninguno
que el acierta
amor nos exactamente
salve de esto también
la vida. – debido al
Pablo desorden que
Neruda se hacen en las
● Todo es filas. al final se
posible. lee las frases y
Lo a los
imposible estudiantes les
 simpleme pareció muy
nte toma graciosos las
más frases que ellos
tiempo. – mismos en el
Dan transcurso de la
Brown fila fueron
● Cada construyendo.
libro, cada
volumen
que ves
aquí, tiene
un alma.
El alma
de la
persona
que lo
escribió y
de
aquellos
que lo
leyeron,
vivieron y
soñaron
con él.
Carlos
Ruiz
Zafónfras
es en un
principio
pero
viendo los
resultados
se cambia
las frases
que ya se
tenían
planeadas
por
refranes
mucho
más
cortos, y
por último
se vuelve
a dictar
una de las
frase que
se tenía
prevista.
Luego de anotar
cada ronda de
frases se hace
una comparación
con la frase
original debido a
que ninguno de
los grupos
lograba llegar con
la frase original al
final se opta por
dictarles un
refrán diferente a
cada grupo.
Objetivo General:

Fortalecer el eje intrapersonal de los niños y niñas de quinto grado a través del uso de la literatura
como complemento pedagógico centrado en las habilidades de Empatía y Cooperación.

Fecha: 1 de agosto

Objetivos:
● Fortalecer la habilidad de comunicación no verbal.
● Abrir un espacio didáctico para impulsar el hábito lector.

QUÉ HICE PARA QUE LO CÓMO LO HICE QUÉ VI QUE PUEDO

HICE CONCLUIR

Taller: Eje de Reforzar la parte

Se organizan los Los estudiantes Los estudiantes
Comunicación creativa de los estudiantes en participan de tienen ideas e
asertiva estudiantes grupos, forma activa, imaginación
mediantes haciendo que son muy para la creación
acciones de la por orden de creativos con las y participación
vida cotidiana filas digan los ideas que de puestas en
numeros del 1 al plantean y la escena.
Generar 6, para asi organización de
participación generar seis roles entre los Hay que reforzar
activa de los grupos, los grupos, mas sin el trabajo en
estudiantes estudiantes se embargo, se ve equipo,
mediante el organizan y un gran fortalecer el
trabajo en luego de hacer desorden para la respeto entre los
equipo. los grupos, se preparación de estudiantes y
les hace la las puestas en generar buen
Mejorar la explicación del acción, hubo ambiente de
comunicación no trabajo, con el estudiantes que convivencia.
verbal, usando cual, cada grupo todavia no
sus cuerpos y recreará una quieren trabajar
gestos como accion de la vida con otros
medio de cotidiana que generando
expresión. ellos mismos discordias, pero
escojan y deben cuando se les
actuar frente a dice que deben
sus trabajar como
compañeros, estan
todo esto sin organizados,
mencionar una deciden trabajar
sola palabra, entonces,
solamente lo resignados.
que ellos
puedan expresar tienen buena
mediante imaginación a la
movimientos, hora de crear
gestos, entre puestas en
otros factores escena, pero al
del cuerpo. igual que en
otras semanas,
Se les da un existen grupos
tiempo limitado que generan
de 6 minutos buenas ideas,
para la como hay
planeación de estudiantes que
los escenarios y no generan tanta
luego se imginacion ni
organiza el salón una buena
en mesa participación.
redonda para
que los
estudiantes
puedan hacer
sus puestas en
acción en medio
del salón.

Los estudiantes
empiezan a
pasar de
acuerdo al
numero del
grupo
correspondiente,
y los grupos
restantes tratan
de adivinar la
acción que
realizan sus
compañeros
luego de que
ellos terminen y
levantando la
mano, se les da
la palabra.