PROGRAMA DE SESIONES IV B 4ª 2019

SESIÓN DE CLASE : nª2

I. Datos Generales
Nombre del Docente : Arabela Fernández Herrera
Área : Educación Religiosa
Grado : 4to grado de secundaria
Institución Educativa : CECAT.M,A
FECHA: 4ª A-B-C-D
II. Competencias, Capacidades, Desempeño, Enfoques transversales y Estándar de aprendizaje
Título de la sesión: “ LOS NOVISMOS O POSTREMERÌAS DEL ALMA”
(Mt.25, 31-32.46; Lc.16,19-30; Lc.23,39-43; Jn.5, 28-29)
Tiempo: 75.min.
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

Competencia 1: Construye su identidad como persona amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Competencia 2: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
Capacidades Desempeño Enfoques transversales Situación significativa (Evidencia de Instrumento
precisado (Valor y actitud a aprendizaje aceptable) de
trabajar) Evaluación
(1) Describe y o analiza la  Humanista cristiano Observamos que muchos jóvenes de 4ª de la I:E
Conoce a Dios y asume su doctrina de la iglesia sobre , no tienen una voluntad de superación,se dejan . Mapa
de derechos llevara por la influencias negativas del mundo
identidad como persona digna, los novísimos y postrimerías;  Cristocéntrico de ideológico ,ante esta situación retamos a :
conceptual
libre y trascendente. cielo, infierno, juicio orientación al bien Interiorizar las postrimerías del alma con el fin de
(2) personal y universal. común. concientizarlos de que no deben echar a perder la Comentario
Actúa coherentemente en  Comunitario de
oportunidad de realizase en el bien.
razón de su fe según los Asume su destino personal al búsqueda de la “Su destino no es el polvo de la tierra, sino el azul del
Ppt.
principios de su conciencia final de su vida. excelencia. firamento”.
moral en situaciones concreta
de la vida.  Igualdad de derechos
 Bien Común.
 Estándar:
Propone acciones que favorecen el respeto por la trascendecia de las postrimerías del alma y la práctica del bien común en la sociedad con
miras a la salvación del alma.
III.Secuencia Pedagógica
Secuencia Metodológica, Procesos Pedagógicos, habilidades cognitivas y actividades didácticas a desarrollar
INICIO – VER
Oración de la mañana
Situación significativa de aprendizaje-Observan una secuencia de imágenes de realidades escatológicas.

Se recoge los saberes previos de las alumnas registrando los aportes relevantes.
¿Què realidaes observan en las imágenes? ¿Què saben respecto a esas realidades?
Leamos la Biblia: (Mt. 25,31-46; Lucas 13,3; Prov. 14,12; Mat. 7,13):
“A la tarde de nuestra vida seremos examinados en el amor”(Mt 25.31-46)
“Os digo: No; antes si no os arrepentís, todos pereceréis igualmente.”(Lucas 13,3)
“Hay camino que al hombre le parece derecho; Pero su fin es camino de muerte.” (Prov. 14,12)
“Entrad por la puerta estrecha; porque ancha es la puerta, y espacioso el camino que lleva a la perdición, y muchos son los que entran por ella;” (Mat. 7,13)
“De que le vale al hombre ganarse el mundo entero, si pierde su alma”(.
¿De qué nos hablan las citas Bíblicas? ¿Cómo vendrá el hijo del hombre? ¿Qué sucederá con el hombre cuando este día llegue?
 Generación del conflicto cognitivo
¿Qué opinan ustedes sobre estos pasajes específicos?
¿Qué nos enseñan ? O ¿Cuál es el mensaje para nuestra vida?
 Organización: ¿EXISTE E LINFIERNO? ¿EXISTE El CIELO?¿QUE ES EL PRGATORIO?.ESTAS REALIDADES SON INMEDIATAS A LA
MUERTE.
 Propósito: Conocer que hay otra vida después de la muerte,y que el ser humano debe vivir de acuerdo a las enseñanza de Cristo para poder ganarse el
Cielo prometido.
 Criterios de evaluación y evidencia de aprendizaje.
 CONSIGNA: Diálogo sobre la trascendecia de las postrimerías del alma
PROCESO-JUZGAR
  Gestión y acompañamiento del aprendizaje
-Leen sus impreso informativos traídos por ellos mismos,subrayan las ideas principales sobre el tema .
-Procesan la información y construyen el producto o evidencia de aprendizaje (Mapa conceptual)
-Redactan un comentario de valoración sobre el tema.
-Desarrollan el siguente cuetionario:
¿Qué es la vida futura? ¿Qué entendemos por muerte? ¿Qué es el juicio particular? ¿Qué denominación se le da al Cielo? ¿Qué
denominación se le da al infierno? ¿Qué entendemos por purgatorio? ¿Cómo será el Juicio final?
ACTUAR
-Transposición didáctica(Exponen en plenario sus aprendizajes).

CIERRE-REVISAR – CELEBRAR
 Evaluación sumativa
 Meta cognición
¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Cómo lo hicieron?
¿Qué tuvieron en cuenta para el desarrollo del diálogo?, ¿en qué se sustentaron?, ¿para qué les sirvió recopilar la información más importante del tema?,
¿Qué mensaje nos dejan los Evangelios sobre los navismos?
Oraciòn.

Tarea a trabajar en casa:

Propone acciones para la práctica del bien común en la sociedad y las postrimerías del alma con miras a la salvación .

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

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ARABELA FERNANDEZ H.