FACULTAD PSICOLOGIA

INTEGRANTES

 Pedemonte Ramos Sandra

 Saavedra Aguilera Holler

 García Nieves Alexander

CICLO VIII

CURSO:

INTERVENCION EN NECESIDADES ESPECIALES

PROFESOR:

Luz Angélica Atoche Silva

PIURA – 2013
 PROGRAMA DE INTERVENCION PARA NIÑOS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
1.- Datos Generales:

 Nombre y Apellidos: Diego A.C.M

 Edad: 15 años
 Fecha de Nacimiento: 18 de julio de 1998
 Responsables:
 García Nieves Alexander
 Saavedra Aguilera Holler
 Pedemonte Ramos Sandra

2.- Características Diagnosticas:

 Presentando dificultad auditiva

 Desarrollo de la escritura ambidiestra.
 Realiza movimientos motores excesivos
 Impulsividad y falta de interés, presentando así agresividad.
 Desarrollo del aprendizaje más lento en comparación con otros adolescentes
de su edad.
 Presenta cuidado personal.
 Dificultad en la pronunciación, frases.
 Tendencia a depender de adultos y autonomía personal reducida.
3.- Técnicas y Contenidos psicopedagógico a trabajar:
Áreas Contenido Técnicas Definición de técnicas.
psicopedagógicas
Se le debe prestar Reproducción de Reproducir figuras en el aire con
atención, ya que figuras en el aire. el dedo, que previamente haya
por medio de este realizado, con todo tipo de
proceso el niño va a movimientos, rectos, espirales,
VISOMOTORA ir logrando diagonales, circulares,
destrezas lo cual le aumentando su dificultad de
permitirá forma progresiva.
desempeñar en el
futuro tareas que Laberintos Realización de laberintos de
son fundamentales dificultad progresiva, insistiendo
para un buen específicamente en que no se
desenvolvimiento. debe salir en ningún momento
del recorrido.

Copiar, Colorear, Copiar dibujos sencillos

Recortar figuras de intentando ser fiel al modelo.
diferentes tamaños y Seguidamente se colorea para así
formas poder recortar figuras de y así
poder aumentando
progresivamente la dificultad.
Inicialmente, trabajar sobre
figuras geométricas sencillas.
Después dar paso a figuras con
una mayor complejidad, con
líneas curvas. Y posteriormente,
pasar al recorte de figuras o
dibujos con detalles más
complicados.

Realizar trazos en los Con la ayuda de hojas de las

dibujos cuales contienen dibujos no
terminados se pedirá al evaluado
que las termine de completar
realizando trazos o siguiendo las
indicaciones que la actividad
menciona.
Uso de plastilina Manipular plastilina y realizar
figuras con ésta.

Números y símbolos Designarle a cada uno de los

números un dibujo o grafico
correspondiente según una regla
inicial.
 Los aspectos que Fichas de Elaboración de fichas que
condicionan el nivel de dibujos(hogar, tengan relación con el entorno
LENGUAJE perturbación del animales) del niño (hogar, animales,
medios de transporte, colores,
lenguaje de estos niños
estaciones del año etc.). La
son las dificultades de
tarea consiste en ir mostrando
conceptualizar que al niño las fichas para que vaya
afecta sobre todo a la reconociendo y relacionando
expresión. las imágenes con su respectivo
nombre.
1.- le diremos nosotros los
nombres y luego intentaremos
que los repita, y si no dice nada
haremos otro intento, diciendo
la primera silaba de la palabra y
luego las dos primeras, si se
trata de una palabra de más de
dos silabas.
Con estas fichas conseguiremos
que poco a poco, el niño vaya
adquiriendo más vocabulario,
afianzando los colores y las
nociones espaciales y
temporales, aprendiendo a la
vez la utilidad de cada objeto y
reconociendo el aspecto real de
estos.
Se procederá con la
reproducción de sonidos de
animales, medios de
comunicación y de transporte.
Reproducción de Se le reproducirá los sonidos
serán puestos uno por uno con
sonidos.
2 repeticiones cada uno, así
mismo tendrá que indicar su
nombre.
 Consiste en la elaboración de
cuentos o historias de las cuales
Cuentos el niño tiene que ser el
personalizados protagonista. Con esto se
sentirá mucho más motivado y
prestara más importancia al ser
el protagonista. Se puede
confeccionar con dibujos y
fotos del niño para llamar más
la atención. Así conseguiremos
trabajar vocabulario y atención
y la percepción.
Asociación de El objetivo de este trabajo es
objeto-objeto que el niño sea capaz de asociar
una imagen, con otra que si
tiene relación y que está junto
a otras con las que no guarda
relación alguna.

Están relacionadas con Observar y emitir Con la emisión de órdenes

SOCIAL intercambios sociales con específicas al niño le permitirá
otras personas, comprender y responder a las
incluyendo iniciar, situaciones que se presenten y
mantener y finalizar una así lograr que se involucre más
interacción con otros; en las actividades sociales
comprender y responder asimismo que contribuya en su
a los indicios interacción con las demás
situacionales pertinentes; personas.
reconocer sentimientos,
proporcionar
realimentación positiva y
negativa; regular la Interaccionando  Esto permitirá el
propia conducta. con los demás involucramiento del niño
en el juego así mismo en las
relaciones con sus demás
familiares.
 Lograr que el niño tenga
buena interacción con los
demás jóvenes.
 Permitir que el niño realice
la ejecución de la orden.
Logrando así que colabore
en el hogar con alguna de
estas actividades y así él
pueda irse dando cuanta de
la importancia de cada
función.
 Es la capacidad que tiene Desarrollando  Habilidades de aseo
la persona para habilidades en su personal
desarrollar una vida lo ámbito en que se  Habilidades de vestido
Autonomía más satisfactoria e desenvuelve  Habilidades para el cuidado
independiente posible en de la ropa
los entornos habituales
 Habilidades para la
de la comunidad. Para así
alimentación
poder tener habilidades
de autonomía para  Participación en tareas
relacionadas con la comida
obtener una misma
autosuficiencia para  Habilidades para la limpieza
desplegar todas sus del hogar
posibilidades en este  Habilidades para la
ámbito realización de
desplazamientos y para la
seguridad

4.- Actitudes a desarrollar:

 Trabaja ordenadamente
 Comprende y obedece las indicaciones del evaluador.
 Colabora y practica las actividades para poderlas ejecutar
 Mantiene un comportamiento adecuado.
 Muestra respeto ante los demás.
 Guarda silencio cuando se están dando las respectivas indicaciones.
5.- Descripción de Actividades:

AREA ESTRATEGIAS EVALUACION

Logro Proceso Inicio
 Mediante una orden se le pedirá al
Visomotor evaluado que realice figuras en el
aire con el dedo, previamente
demostrado por el evaluador, con
todo tipo de movimientos, rectos,
espirales, diagonales, circulares,
aumentando su dificultad de forma
progresiva.
 El evaluador le brindara una hoja en
blanco indicándole el procedimiento
en los laberintos, mostrándole
específicamente que no se debe salir
en ningún momento del recorrido.

 Se le pedirá al evaluado que observe

un dibujo y que lo plasme en otra
hoja intentándolo hacer idéntico.
 Se le brindara una caja de diferentes
colores de los cuales se dispondrá a
colorear para tener una motivación y
agrado por parte del evaluado al
realizar la actividad.
 Dándole unas tijeras se dispondrá a
recortar la figura ya terminada,
siguiendo las líneas del dibujo.
 Se le hace entrega al evaluado de
una hoja la cual contiene figuras no
terminas, seguidamente el evaluado
procederá a realizar puntos o trazos
en los dibujos, siguiendo las
instrucción del evaluador.
 Al evaluado se le brindara plastilina
para así lograr una realizar figuras
con la plastilina.
 Se le pedirá al evaluado que observe
los números y los signos de los
cuales tendrá que poner el signo en
su respectivo número previa
indicación del evaluador.
Lenguaje  Se le pedirá al evaluado que
observe las fichas para que vaya
reconociendo y relacionando las
imágenes con su respectivo
 nombre.
 Se reproducirá sonidos que serán
puestos con 2 repeticiones cada uno
y así le diremos al evaluado que
mencione el nombre para su mejor
entendimiento.
 Se le pedirá al evaluado que elabore
un cuento o historia de la cual el
niño tiene que ser el protagonista, se
le brindara figuras, fotos del niño
para poder así llamar su atención y
mejor elaboración.
 Pedir al evaluado que coja las fichas
que le van a entregar, y seguir las
indicaciones que consisten en
observar y que relacione la imagen
que tiene de muestra con las que
están en la parte inferior de la ficha.
Social  Permitir al evaluado involucrarse con
los demás niños.
 Colaboración en el hogar con algunas
de las actividades.

Autonomía  Se le pedirá al evaluado que realice su

aseo personal lo cual consiste en
(cepillado bucal, lavarse las manos,
peinarse, etc.)
 Se le pedirá a los padres que oriente a
su niño en el vestir y desvestir de su
ropa y asi asignarle dichas tarea.
 Se le asignara responsabilidades
dentro del hogar.
6.- Referencia Bibliográfica:

 Retraso mental en niños y adolescentes- Aspecto Biológicos, subjetivos, cognitivos y

educativos.- Autor: Ana Karina Hormigon
 celiamagisterio.files.wordpress.com/.../materiales-r-m-trabajados-en-clase
 www.psicoactiva.com/infantil/retraso.htm
 www.psicopedagogia.com.pe
 www.monografias.com.pe