SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO: Situaciones de peligro y amenaza

II. DATOS GENERALES:

INSTITUCIÓN N° 6068 “Manuel Gonzales Prada” GRADO 6°

EDUCATIVA
DOCENTE Jorge Huincho Huarcaya SECCIÓN “D”
AREA Personal Social FECHA: Martes 01 de octubre del 2019

En esta sesión se espera que los niños y las niñas reflexionen sobre las
amenazas naturales que pueden afectar a la población vulnerable frente
a los fenómenos naturales comunes y recurrentes de la localidad y país.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS
AS DARÁ INSTRUMENTO
EVIDENCIAS DE DE EVALUACION
APRENDIZAJE?
“GESTIONA  Comprende las • Explica los factores de Reconoce los Lista de cotejo
RESPONSABLE relaciones vulnerabilidad ante factores de
MENTE EL entre los desastres, en su escuela y vulnerabilidad de
ESPACIO Y EL elementos localidad, y aquellos la población
AMBIENTE” naturales y factores de vulnerabilidad frente a las
sociales. local frente a los efectos del amenazas
 Maneja fuentes cambio climático; propone naturales como el
de información y ejecuta acciones para sismo, huayco,
para reducirlos. inundaciones, etc.
comprender el De igual modo
espacio propone acciones
geográfico y el concretas para
ambiente. prevenir los daños
 Genera y perjuicios de
acciones para estas amenazas.
conservar el
ambiente local
y global.

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSA
LES
Enfoque de Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Orientación al responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
Bien Común bienestar y el de la colectividad.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
 Revisa el texto del Minedu Pág. 114 hasta 117  Texto del Minedu 6
 Cuadernillo de Trabajo Pág. 87 y 88  Cuadernillo de Trabajo 6
 Saca fotocopias en cantidad suficiente para los  Fotocopia del Anexo 01 y 02
estudiantes del Anexo 01 y 02.  Papelotes y plumones
 Revisa la lista de cotejo.  Lista de cotejo

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO: 15

 Saludo amablemente a los estudiantes. Recuerdo con ellos lo aprendido en la sesión anterior.
En grupo clase
 Les muestro las siguientes imágenes.

 Les pregunto a los estudiantes lo siguiente:

¿Qué observan en la primera imagen? ¿y en la segunda? ¿cómo se llaman estos fenómenos naturales? ¿por
qué se producen? ¿cuándo se vuelven amenazas para la población?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a explicar cuando los fenómenos naturales se convierten en
amenazas y así mismo en qué consiste la vulnerabilidad frente a ello.
 Acuerdo con ellos las normas de convivencia que pondrán en práctica en la sesión de hoy. Resalto en el cartel
de convivencia para evaluarlas durante la clase.

DESARROLLO:
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PROBLEMATIZACIÓN
En grupo clase
 Les muestro a los estudiantes las siguientes imágenes.

 Luego, les pregunto:

¿Qué observan en la imagen de la izquierda? ¿y en el de la derecha?
¿Cómo se llaman las amenazas naturales mostradas en cada imagen?
¿Qué daños o pérdidas han causado a la población?
¿Recuerdan algunas noticias relacionadas sobre las amenazas naturales en tu localidad?
¿Cómo podremos mitigar o prevenir estas amenazas?
¿La preparación de la población ayudará a reaccionar mejor ante estos fenómenos? ¿Por qué?
¿Qué entendemos por vulnerabilidad? ¿Por prevención?

 Anoto la opinión de los estudiantes en la pizarra. Les felicito por su participación.

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
En pequeños grupos
 Invito a los estudiantes a leer un texto acerca del tema. (Anexo 1).
 Leen la información de manera silenciosa. Luego en cadena comparten con el aula en voz alta.
 Los estudiantes se informan sobre “SITUACIONES DE PELIGRO Y AMENAZA”.
 Oriento y aclaro algunas inquietudes de los estudiantes y enfatizo partes importantes de la información.
 Luego los invito a desarrollar su Cuadernillo de Trabajo (Pág. 87 y 88). Les acompaño y monitoreo por equipos
de trabajo.
 Finalmente, terminado el trabajo los estudiantes comparten sus pareceres y apreciaciones con la clase sobre las
situaciones de peligro y amenaza frente a los fenómenos naturales.
TOMA DE DECISIÓN – REFLEXIÓN
 Reflexiono con el grupo clase sobre las apreciaciones de los niños y niñas. Solicito sus opiniones y que las
sustenten.
 Al finalizar, felicito a todos por su participación y promuevo el intercambio de ideas a partir de preguntas como
estas: ¿Será importante haber estudiado sobre como un fenómeno natural se puede convertir en una amenaza
para la población? Explica.
 Con la participación de los niños y las niñas, los invito a recordar lo siguiente:

 Toda alteración brusca e inusual del comportamiento normal del planeta es un fenómeno natural. Los
sismos, los friajes o una erupción volcánica son fenómenos naturales que forman parte de los ciclos
naturales. Sin embargo, cuando se producen con mucha intensidad o de manera prolongada (por
ejemplo, una lluvia torrencial), se vuelven peligrosos para las poblaciones, en especial cuando no se
toman las precauciones necesarias. En estos casos, los fenómenos naturales se vuelven amenazas.

10
CIERRE:
En grupo clase
 Converso acerca de la importancia de haber estudiado sobre las amenazas naturales que pueden afectar a la
población. Así mismo como disminuir la condición de vulnerabilidad preparando a las poblaciones para que
reaccionen con capacitación y conocimiento oportuno.
 Realizo las preguntas de metacognición: ¿fue importante aprender sobre las amenazas naturales? ¿por qué?; lo
que aprendieron hoy, ¿es útil para tu vida?; ¿qué conclusiones pueden sacar de lo aprendido en esta sesión?

TAREA DOMICILIARIA

 Desarrolla la ficha de aplicación (Anexo 02).

SUB DIRECTORA DOCENTE

ELISA RAMIREZ GALVEZ JORGE HUINCHO HUARCAYA
 LISTA DE COTEJO – Personal Social 01/10/19
Competencia: “GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE”
• Explica los factores de
vulnerabilidad ante desastres, Norma de Convivencia
en su escuela y localidad, y
Levantar la Escuchar con
aquellos factores de mano para mucha
N° Estudiantes vulnerabilidad local frente a los hablar. atención.
efectos del cambio climático;
propone y ejecuta acciones
para reducirlos.

1. ABANTO CORDOVA ALEXANDER GERMAIN

2. ALLENDE BULEJE CIELO ALANA
3. AMBROCIO SANTOS, INGRID MAYUMY
4. ANGULO GONZALES ROBERT ALEXIS
5. BUENO ROJAS JENRY ROLANDO
6. CABREJOS ZAMORA, JESÚS
7. CARDENAS RAMOS YADIRA XIOMARA
8. CASAS BONIFACIO MARIA JESUS
9. CASSIANI TORRES, WULMARIS ZARAHI
10. CASTRO CHALQUE ARIANNA ABIGAIL
11. CHACNAMA VELASQUEZ JIMENA
12. CHAUCA CRISANTO ALEJANDRO SEBASTIAN
13. DEL AGUILA VASQUEZ JASSON LEANDRO ELVIS
14. FALCON ORUE ANGELES ANTHUANE
15. GARCÍA MORENO, ALAN JOSUE
16. GONZALES HUAUYA HENRY DENZEL
17. LOAYZA AGUILAR MARIA ISABEL
18. LOPEZ DELGADO GABRIELA VALENTINA
19. MARQUEZ JULCA KIARA YURUBI
20. MAZA SERRANO CIELO GISSELY
21. MEDINA VELASQUEZ DIEGO
22. PANAIFO MORENO SANTIAGO JHIRE
23. PINTO PINTO JORGELYS DAYNEBIS
24. QUISPE MONTANO JEREMY SEBASTIAN
25. RAMIREZ PEREZ CRISTHOFER
26. REYES BENANCIO CINTHYA PILAR
27. SEDANO PAITAN OLIVER
28. SUCASACA TALAVERANO JHON ROMEO
29. TABOADA BARREDA ANDREA VICTORIA
30. VASQUEZ SACRAMENTO DAYLY GIMENA
31. VICENTE PUICON JEAN PIERRE

√ Sabe hacerlo sin nuestra ayuda. • Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).
ANEXO 1:
SITUACIONES DE PELIGRO Y AMENAZA

Toda alteración brusca e inusual del comportamiento normal del planeta es un fenómeno natural. Los sismos, los
friajes o una erupción volcánica son fenómenos naturales que forman parte de los ciclos naturales. Sin embargo,
cuando se producen con mucha intensidad o de manera prolongada (por ejemplo, una lluvia torrencial), se vuelven
peligrosos para las poblaciones,en especial cuando no se toman las precauciones necesarias. En estos casos, los
fenómenos naturales se vuelven amenazas.

TIPOS DE AMENAZAS NATURALES EJEMPLOS

Amenazas geológicas: generadas por las fuerzas del
interior de la Tierra.
Amenazas geomorfológicas: se originan en la
superficie terrestre.
Amenazas climáticas e hídricas: causadas por la acción
del clima y el agua sobre y bajo la superficie terrestre .
Amenazas biológicas: causadas por organismos y
microorganismos que producen enfermedades .
Sismos, tsunamis, actividad volcánica
Aludes, llocllas(huaycos), deslizamientos de tierra
Huracanes, tornados, sequías, inundaciones, heladas y
friaje
Epidemias, pandemias (que son enfermedades que
afectan a muchas personas)

El Perú, debido a su posición geográfica y por las características de su clima y relieve, es propenso a diferentes
fenómenos naturales peligrosos, que pueden ocasionar desastres.

¿Qué se entiende por desastre y vulnerabilidad?

No todas las amenazas naturales llevan a eventos desastrosos. Los desastres ocurren cuando coinciden dos
factores: que un fenómeno natural se manifieste con gran intensidad y que afecte un lugar vulnerable, donde la
población esté mal asentada, las edificaciones mal construidas, y que sus pobladores no sepan cómo reaccionar
ante un fenómeno natural intenso o prolongado.

Debilidad frente a las amenazas naturales

La vulnerabilidad es una condición que está relacionada con el riesgo al que está expuesta una población ante una
amenaza natural. A mayor riesgo, mayor es la posibilidad de que se desencadene un desastre.

Un desastre es el conjunto de daños y pérdidas humanas, materiales, ambientales y económicas, entre otras, como
consecuencia de eventos que superan la capacidad de la localidad afectada de afrontar la situación con sus propios
recursos.

En síntesis, la vulnerabilidad es el grado de debilidad que tiene una persona o un grupo de personas ante una
amenaza natural. El grado de debilidad es consecuencia de la falta de precauciones o medidas frente a los peligros.
ANEXO 2:
FICHA DE APLICACIÓN – 01/10/19