Estilos de crianza parentales asociados con ansiedad escolar en estudiantes de grado 7

Parenting styles related to school anxiety in 7th grade students

Karen Porras, Evelin Castiblanco y Andrea del pilar Pedraza (Universidad de Boyacá)

Resumen Commented [PARP1]: Faltó conclusión

El presente estudio tuvo como objetivo establecer la asociación entre los estilos de crianza
parentales y la ansiedad escolar en los estudiantes de grado 7 de edades entre los 11 y 14 años de
dos colegios público y privado. Se manejó un diseño no experimental- descriptivo con un
método de asociación. La muestra estuvo comprendida por 25 estudiantes del grado 7 y sus
respectivos acudientes. Para la recolección de los datos se llevó a cabo la aplicación del
cuestionario PCRI para padres y el inventario de ansiedad estado rasgo (STAIC) adaptado para
niños de edades entre los 8 y los 15 años en población colombiana. Para el análisis de los datos
se empleó el programa SPSS y estadístico chi cuadrado de Pearson con el fin de establecer la
asociación entre las variables estudiadas. En los resultados se observó que no existe asociación
entre los estilos de crianza manejados por los padres y la ansiedad escolar que presentan los
niños de grado 7.

Palabras claves: Estilos de crianza, ansiedad escolar, asociación.

Abstract

The objective of this study was to establish the association between parental parenting styles and
school anxiety in 7th grade students between 11 and 14 years of age in two public and private
schools. A non-experimental-descriptive design was used with an association method. The
sample was comprised of 25 students of grade 7 and their respective parents. In order to collect
the data, the PCRI questionnaire was applied to parents and the Trait State Anxiety Inventory
(STAIC) was adapted for children between the ages of 8 and 15 in the Colombian population.
For the analysis of the data, the SPSS program and Pearson's chi-square statistic were used in
order to establish the association between the variables studied. In the results it was observed that
there is no association between parenting styles handled by parents and school anxiety presented
by grade 7 children. Keywords: Parenting styles, school anxiety, association.

Universidad de Boyacá- Facultad de Ciencias Humanas y Educativas

 Introducción
Los estilos de crianza parentales son las
pautas manejadas por los padres en el
contexto familiar. Según Gubbins (2002)
citado por Navarrete (2011), la familia es el
núcleo central donde se adquieren los
primeros cimientos para la formación socio
afectiva e interpersonal. Con esto los padres
tienen un rol muy importante en el
desarrollo físico y cognitivo de sus hijos y
de ellos dependen muchos de los procesos
conductuales que manejan los niños y su
relación interpersonal con la sociedad.
Existen diversos estilos de crianza
parentales. Según Baumrind (1971) citado
por Calvo, India y torio (2008) estos se
clasifican en tres que son: Padres
autoritarios, democráticos y permisivos.
Cada uno de estos estilos van a generan
conductas positivas o negativas relacionadas
con la forma de actuar de los padres como
respuesta ante diversos factores del hogar.
La ansiedad escolar es definida como el
miedo excesivo e irracional asociado a
distintas situaciones escolares. Según
Bragado (2006) citado por García, Ingles y
Martínez (2013) la ansiedad maneja un
estilo predictivo, es decir señala las
situaciones de peligro que representan
amenaza para el individuo. En relación con
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esto el niño busca prevenir y evitar esas Commented [PARP3]: Redacción
situaciones que implican peligro para el
como lo son los posibles castigos
establecidos por sus padres de no rendir
académicamente como se lo exigen.
Los trastornarnos mentales en Colombia Commented [PARP4]: ¿????
presentan gran prevalencia en cuanto a la
ansiedad escolar. Según Serrano (2003)
citado por Beltrán, Castañeda, Escobar,
Moreno y Vera (2009) afirma que en las Commented [PARP5]: Sobra por la redacción
encuestas Nacionales de salud mental se
evidencia gran prevalencia de ansiedad en
niños pertenecientes a la ciudad de Bogotá
con índices del 40,1% evidenciándose desde
los 6 años de edad. Estas cifras con relación
a la edad de los niños son alarmantes
teniendo en cuenta el proceso de desarrollo
en el que se encuentran los niños.
Se tiene en cuenta ademas las cifras de
ansiedad escolar presentada por los niños y
adolescentes. La investigación de Beesdo,
Knappe y Pine (2009) citado por Ordoñez,
Espinosa, García, Muela (2013) plantean
Commented [PARP2]: Falta un pequeño conector porque
que cerca del 15 y 20% de los niños venimos hablando muy bien de las familias pero saltamos a la
ansiedad
desarrollan algún tipo de ansiedad
evidenciándose desde tempranas edades.
Identificar que la ansiedad escolar se está
presentando desde cortas edades genera
preocupación ya que los niños no estarían
teniendo un integro desarrollo emocional.
Existen posibles causas de la ansiedad
escolar, una de ellas es el estilo de crianza
que manejan los padres en la educación de
sus hijos. Según Andraca, Pino, Parra,
Rivera y Castillo (2002) citado por Beltrán,
Castañeda, Escobar, Moreno y Vera (2009)
afirman que se ha visto un incremento en los
trastornos psicológicos que presentan los
niños debido a un inadecuado desarrollo
psicológico infantil en el cual los padres de
familia o cuidadores cumplen un papel
crucial. Con esto se evidencia el papel
fundamental de los padres en el proceso de
desarrollo infantil teniendo en cuenta su
papel al establecer reglas y mantener
impulsividad y desinterés en sus hijos y por
último el estilo democrático genera
confianza seguridad y liderazgo.
Teniendo en cuenta la problemática que se
evidencia en cuanto a los estilos de crianza
parentales y la ansiedad escolar, se resalta la
importancia de esta investigación la cual
tiene como objetivo establecer la asociación
entre los estilos de crianza y la ansiedad
escolar en estudiantes de grado séptimo.
Según la UNICEF (2002) afirma que la
adolescencia es una de las etapas más
complejas de la vida, ya que los niños Commented [PARP6]: En el párrafo anterior concluyeron, pero
se devuelven al problema. Revisar cómo se están presentando las
atraviesan por un proceso de cambios tanto ideas

parámetros de educación en el hogar. físicos como cognitivos que resultan

teniendo un valor significante para sus vidas.
Los estilos de crianza generan diversos
Además en la adolescencia se determina la
comportamientos y actitudes en los niños.
personalidad de cada individuo y las
Según Baumrind (1971) cada estilo de
relaciones que este establecerá con la
crianza maneja aspectos positivos o
sociedad. Es por ello que establecer las
negativos. Para el caso de los padres que
causas de la ansiedad escolar en niños de
manejan un estilo autoritario generan en sus
grado séptimo se vuelve un papel crucial
hijos inseguridades dependencias y
para tomar las medidas respectivas y Commented [PARP7]: Podría ser un factor, pero no el decisivo
frustraciones al no permitirles la
establecer propuestas a futuras
participación dentro del núcleo familiar. Los
investigaciones para dar solución a este tipo
padres permisivos generan estados de
de problemáticas.

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Método
La presente investigación se realizó bajo un
diseño no experimental- descriptivo y con
un método de asociación que según
Hernández, Fernández y Baptista (2014) es
aquel en el que no se manipularan las
variables, solo se observa el comportamiento
y se describen en su contexto natural para
identificar como son y cómo se desarrollan
sin interferir sobre ellas.
Por medio del método de asociación se
requiere saber cómo se comportan cada una
de las variables con respecto a la otra, es
decir como los estilos de crianza parentales
están asociados con el rendimiento
académico de los estudiantes del grado 7.
Participantes
La población objeto de estudio estuvo
conformada por 25 estudiantes del grado 7
de edades entre los 11 y 14 años de colegios
público y privados, además de sus
respectivos acudientes
Instrumento:
STAIC: Instrumentó desarrollado por
Spielberger (1971) citado por Castrillón y
barrero (2005) conocido por nombre
inventarios ansiedad rasgo-estado para niños
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de 8 a 15 años. Este instrumento consta 18
reactivo y seis sub escalas las cuales
evalúan dimensiones como somatización,
temor, evitación, tranquilidad, preocupación
ira y tristeza. Diseñado para la evaluar la
ansiedad en niños de 8 a 15 años.
PCRI: Instrumento desarrollado por Gerard Commented [PARP11]: Validez y confiabilidad
(1994) citado por Roa y Barrio (2001)
conocido por nombre estilos de crianza
parentales adaptación española. Este
Commented [PARP8]: Así es? Segurísimas?
instrumento consta de 66 reactivos, mide 3
escalas las cuales son padres permisivos,
autoritarios y democráticos y a su vez consta
de seis sub escalas las cuales evalúan
discriminación, compromiso con la crianza,
distribución del rol, satisfacción con la
crianza, autonomía y afecto diseñado para
determinar los estilos de crianza
Commented [PARP9]: Muestra y como fue seleccionada
Procedimiento
Inicialmente se solicitó el permiso pertinente
a la institución tanto pública como privada
para la ejecución de la investigación, donde
en la institución privada la rectora solicitó
realizar una reunión de padres de familia del
grado 7 con el fin de socializar el proyecto y Commented [PARP10]: Validez y confiabilidad
el propósito del mismo.
Se realizó la reunión de padres de familia
con la finalidad de dar a conocer el objetivo
de la investigación y dar respuesta a las
inquietudes que se generaban en los padres
ya que según el Ministerio de Protección
Social (2006) de la Ley 1090 del 2006 por la
cual se rige el ejercicio del psicólogo, las
personas involucradas en la investigación
deben conocer y estar al tanto de los que se
realizará y su finalidad. Además adicional a
esto se hizo entrega de los consentimientos a
padres donde aceptaban o rechazaban la
participación tanto de ellos como de sus
respectivos hijos y adjunto a este, se hizo
entrega del cuestionario de estilos de crianza
parentales PCRI.
Una vez se obtuvo el permiso
correspondiente de los padres de familia y el
total diligenciamiento del cuestionario PCRI
se procedió a explicar a los estudiantes
participes de la investigación todo lo
correspondiente al objetivo e implicaciones
de la investigación. Allí se hizo entrega del
asentimiento para firmar si estaban de
acuerdo con su participación y adjunto a este
se hizo entrega del cuestionario de ansiedad
estado rasgo STAIC. Este cuestionario fue
diligenciado inmediatamente por los
estudiantes que firmaron el asentimiento
para resolver las debidas preguntas que
surgían en el desarrollo de este.
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Posterior a eso se realizó la asociación de los
resultados arrojados de los instrumentos
aplicados con el programa estadístico SPSS
donde se utilizó el coeficiente CHI-
Cuadrado de Pearson para terminar si las dos
variables tenían asociación o no.
Resultados
Se calcularon los rangos de las puntuaciones Commented [PARP12]: Cómo, con qué estadístico, que arrojó
en cada subescala del cuestionario PCRI-M
(disciplina, compromiso con la crianza,
distribución de rol, satisfacción con la
crianza, autonomía y afecto) y los datos
obtenidos a través del STAIC de las
respuestas de los niños.
Respecto a los resultados del Cuestionario
PCRI se evidenció que 11 de los padres de
familia manejan un estilo permiso, 11
manejan un estilo no definido, 2 de los
padres manejan un estilo democrático y solo
1 de ellos maneja un estilo autoritario.
En cuanto a los datos arrojados por el
Cuestionario de ansiedad estado rasgo –
STAIC se encontró que 5 de los 25 niños
participes de la investigación presentan
ansiedad baja, 17 de ellos presentan
ansiedad media y 3 de ellos presentaron Commented [PARP13]: Se recomienda hacerlo en porcentajes
ansiedad alta.
Analizando las dimensiones evaluadas en el
STAIC se encontró mayor prevalencia de
niveles altos de ansiedad en la escala de
preocupación evidenciándose que 14 de los
estudiantes presentan ansiedad alta
Dentro del análisis de las variables estilos de
crianza y ansiedad escolar se evidencio que
(Tabla 2) de los 11 padres que manejan un
estilo permisivo 8 de sus hijos tienden a
presentar ansiedad baja y 3 de ellos tienden
a presentar ansiedad media. En cuanto a los
padres con estilo democrático 1 de los niños
estilo de crianza ejercido por los padres con
la ansiedad escolar que presentan los niños
(Tabla 1) debido a que su puntuación de
significación asintótica es de 0,404 al ser
mayor que 0,05 se establece que no hay
asociación entre las variables. Commented [PARP16]: Este tipo de análisis sobran porque se
asume que el lector conoce qué es esto. Lo que se maneja, es un
formato diferente donde presentas p>0.05
Tabla 1
Pruebas de Chi-cuadrado
Significació
Valor Gl n asintótica Commented [PARP14]: Tiende a confundir con las ideas que
presentaron anteriormente, si antes dijeron que 5 tenían ansiedad
(bilateral) baja

presento ansiedad baja y 1 presento ansiedad Chi-

media. Por otro lado el padre con estilo cuadrado
6,176a 6 0,404 Commented [PARP17]: Si se quiere resaltar algo en una tabla,
permisivo se evidencio que su tan solo 1 de se pone un asterisco y al final de la tabla pequeño algo que diga
Nota: y explican que es el asterisco
niño presento ansiedad media. Por último Pearson
para los padres con estilo de crianza no
definido se evidencio que 1 niño presento
Tabla 2
ansiedad baja, 7 ansiedad media y 3
ansiedad alta. Análisis de las variables Commented [PARP18]: Lo que presentan aca es una figura no
una tabla.

Posteriormente a esto se realizó la

asociación entre los resultados de las dos
variables por medio del estadístico Chi
cuadrado de Pearson que según Navarro,
Acevedo y Cantín (2017) esta no es una
prueba paramétrica y se aplica para analizar Commented [PARP15]: Si no es eso… entonces ¿Qué sí es?

la asociación entre dos variables categóricas

o cualitativas teniendo en cuenta que una de
ellas sea ordinal y la otra nominal. Se
encontró que no existe asociación entre el

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Discusión
La presente investigación tuvo como
objetivo establecer la asociación entre los
estilos de crianza parentales y la ansiedad
escolar en los estudiantes de grado 7 de
edades entre los 11 y 14 años de dos
colegios público y privado.
Con la realización de la investigación se
logró evidenciar que no existe asociación
entre las dos variables estudiadas, es decir
los estilos de crianza no se asocian con la
ansiedad escolar pero mediante el análisis de
resultados obtenidos se logra evidenciar que
los padres de los estudiantes no tienen un
estilo de crianza definido por lo cual fue
necesario crear un nuevo estilo fuera de los
planteados por el sustento teórico de
Baumrind el cual se denominó estilo de
crianza no definido. Esto permitió identificar
como los padres de familia no manejan un
solo estilo de crianza sino que educan a sus
hijos teniendo en cuenta las situaciones que
se presenten.
Se tiene en cuenta además que si el padre
puntúa alto el estilo autoritario, según
Baumrind (1971) citado por Calvo, India y
torio (2008), indica que maneja un estilo de
crianza regido por normas estrictas pero con
poca aceptación e involucramiento por parte
de su hijo generando así en el niño estados
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de inseguridad, dependencias y/o
frustraciones. Si el padre puntual alto en el
estilo democrático se determina que el
maneja un estilo central donde se tiene en
cuenta la participación del niño en la toma
de decisiones del hogar, pero también
generan altos estándares de comportamiento
además de promover la responsabilidad, la
independencia y el dialogo entre todos los
participantes del núcleo familiar.
Por ultimo si el padre punta alto en el estilo
permisivo según Baumrind (1971) citado por
Calvo, India y torio (2008), se determina que
su estilo es regido por poco control de sus
hijos, no hay reglas estimuladas en el hogar
y no hay parámetros de orden tanto
familiares como sociales, pero existe un alto
grado de involucramiento y aceptación
Investigaciones como la de Calvo, India y
Torio sobre estilos de educación familiar Commented [PARP20]: Aunque lo citaran anteriormente, es
necesario indicar el año
soportan teóricamente la idea de un estilo de
crianza no definido ya que en ella se
concluye que los padres con este estilo de Commented [PARP19]: Qué implicación puede tener esto?
Sería válido indicar algún referente que nos explique por qué razón
crianza puede determinarse como una existen padres con un estilo no definido
crianza estructurada bajo la neutralidad
donde no se observa un control sobre la
educación de los hijos ni una libertad total.
Con el análisis de cada uno de los estilos de
crianza se determinó que en los padres con
un estilo no definido tienden a observarse
niveles más altos de ansiedad en los
estudiantes lo cual abre paso a futuras
investigaciones para determinar las causas
que conllevan a que esto suceda.
Por otra parte se evidencian niveles
promedios de ansiedad, esto teniendo en
cuenta su mayor prevalencia en la dimensión
de preocupación. Esta preocupación que se
evidencia en los niños permite generar un
amplio campo de incógnitas de investigación
debido a la necesidad de identificar las
posibles causas que están generando en estos
entre los estilos de crianza parental y el
desarrollo de ansiedad y conductas
disruptivas en niños de 3 a 6 años realizada
en Madrid debido a su parentesco con la Commented [PARP21]: Y que autor nos puede consolidar este
argumento
investigación que se realizó. Una vez fueron
analizados los datos obtenidos y al no
encontrarse asociación entre las dos
variables se procedió a comparar las
conclusiones a las que se llegaron en ambas
investigaciones con el fin de determinar
posibles cambios en cuanto a sus resultados.
Las diferencias entre las dos investigaciones Commented [PARP23]: Las dos cuales, las de ellos y ustedes?

estudiantes niveles altos de preocupación. conllevaron a plantear las posibles

debilidades que se presentaron en el
Unas de las posibles hipótesis que surgen
desarrollo de este nuevo estudio y se llega a
con esta investigación en cuanto a la
la conclusión de que: una de las debilidad
ansiedad alta presentada en la dimensión de
que se evidenciaron en la realización de la
preocupación son: La preocupación en Commented [PARP22]: Buenas hipótesis
investigación fue inicialmente al seleccionar
cuanto a la ansiedad escolar se asocia a las
la muestra de padres de familia de
nuevas tecnologías manipuladas por los
estudiantes de grado séptimo de un colegio
estudiantes o también se plantea la hipótesis
privado y no tener en cuenta las
de si esa preocupación en cuanto a la
probabilidades de poca participación por
ansiedad se debe a cambios corporales y
parte de ellos conllevando a ampliar la
emocionales que les implica el entrar a la
muestra de estudiantes pero esta vez con dos
etapa de la adolescencia y la impresión que
cursos del grado 7 de una institución
quieren generar ante el mundo. Es decir se
pública.
abre una serie de hipótesis que podrían
sustentar o ser base de futuras En segunda instancia en la reunión realizada
investigaciones. los padres de familia solicitaron diligenciar
los cuestionarios en sus respectivos hogares
Se tuvo presente la investigación de Nerin,
y debido a la poca asistencia de los padres se
Nieto y Pérez (2014) sobre la Relación

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determinó enviar los cuestionarios con el fin
de ampliar la muestra de estudio, pero allí
surge la incógnita de no tener certeza que los
padres realmente diligenciaron el
cuestionario u otro familiar lo hizo. Con esto
se perdió un poco la confiabilidad de los
resultados obtenidos por cada padre.
Se recomienda a futuras investigaciones
tener en cuenta los parámetros mencionados
anteriormente para una ejecución más sólida
que respondan a las hipótesis que surgieron
tras esta investigación.

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