6/10/2019 Calidad Educativa y Desarrollo Socio Productivo del País desde la visión del Plan de la Patria - Por: Marcel

a - Por: Marcel Doubront

Calidad Educativa y Desarrollo Socio Productivo del País desde la visión del Plan de la Patria
Marcel Doubront - www.aporrea.org
15/10/18 - www.aporrea.org/educacion/a270567.html
Revisando las noticias, me encuentro con una nota del 13 de Octubre del Ministro de Educación Profesor
Aristóbulo Istúriz en donde refiere que "la calidad educativa debe estar asociada a la pertinencia con la realidad,
el desarrollo social y productivo de la nación." no obstante dicha expresión no se debería ver como innovadora
sino más bien como una deuda que todavía se mantiene con la República, si revisamos el Plan de la Patria
encontraremos que el cumplimiento de sus objetivos pasan indudablemente por la educación.

I. Defender, expandir y consolidar el bien más preciado que hemos reconquistado después de 200 años: la
Independencia Nacional.

Antes de la llegada del presidente Chávez al Poder, no solo se tenía un país hipotecado sino que lo que hoy se
conoce como derechos hace 20 años eran eternas utopías, la soberanía nacional era figurativa, existían zonas en los
campos petroleros que eran exclusivas para las familias norteamericanas que laboraban en las empresas
transnacionales enquistadas en nuestro suelo, existía la presencia de una oficina del Ejército de Estados Unidos
dentro de las Instalaciones de Fuerte Tiuna, los currículos Educativos eran extranjeros, la política económica era
dirigida por organizaciones internacionales como el Fondo Monetario Internacional (FMI) y el Banco mundial
(BM), los radares de nuestra aviación militar y civil su tecnología era manejada por empresas de otros pises, la
formación de nuestros oficiales superiores de la fuerza armada nacional era bajo una doctrina extrajera y
complaciente a los designios de los países imperialistas, entre otras flagrantes violaciones a la soberanía nacional
donde no hicieron falta sanciones, OEA o Grupo de Lima.

No obstante, lo expuesto en el párrafo anterior así como incontables violaciones a los derechos humanos y la
soberanía nacional como la matanza de indígenas por parte de empresas extranjeras, el espionaje de nuestros
recursos estratégicos por parte de las llamadas nuevas tribus, la eliminación de himno nacional de los eventos
públicos y medios de comunicación pareciera que fue borrado de nuestra memoria histórica llegando al punto de
referir por parte de un importante sector de la población "con los adecos éramos felices y no lo sabíamos" como si
la persecución, desaparición y matanza a la juventud Venezolana, la masacre de campesinos por el despojo de sus
tierras muchas para favorecer a las empresas transnacionales, el caracazo producto de las imposiciones del Fondo
Monetario Internacional, fue solo una exagerada fabula de los comunistas.

Sin duda alguna, si no hay una función pedagógica y epistemológica de una formación Nacionalista, Bolivariana
y Antiimperialista será inviable "Defender, expandir y consolidar el bien más preciado que hemos
reconquistado después de 200 años: la Independencia Nacional" ya que si no se conoce a quien estamos
enfrentando mucho menos sabremos qué y cómo defender lo nuestro, en ese orden de ideas Freire refiere "La
educación, como práctica de la dominación que hemos venido criticando, manteniendo la ingenuidad de los
educandos lo que pretende, dentro de su marco ideológico, es indoctrinarlos en el sentido de su acomodación
al mundo de la opresión" es por ello que de no existir una formación nacionalista que se aborde desde nuestra
etimología y epistemología Bolivariana no podremos demandar de nuestros profesionales, trabajadores,
estudiantes, una ontología revolucionaria.

Si realmente el sistema educativo quiere repercutir en la calidad educativa asociada a la pertinencia con la
realidad, el desarrollo social y productivo de la nación como plantea el Profesor Aristóbulo, debe
primeramente formar al personal docente en el plan que se requiere para cumplir con los objetivos planteados
ya que de lo contrario el currículo será totalmente antagónico a la didáctica ya que como refiere Maturana "Los
educadores, a su vez, confirman el mundo que vivieron al ser educados en el educar" de la misma manera
establecer un currículo de pertinencia, nada se hace con discursos en radio y televisión sobre el Bolivianismo y
Antiimperialismo si Universidades, Liceos, Escuelas, con el nombre de nuestros libertadores (Simón Bolívar,
Antonio José de Sucre, Francisco de Miranda, Simón Rodríguez, entre otros.) no hacen mención de sus epónimos
en sus programas de estudios. Por ello, el proceso de formación debe ir destinado no solo a lo científico, técnico,
sino a lo humanístico sino a la pertenencia y pertinencia Bolivariana

II. Continuar construyendo el socialismo bolivariano del siglo XXI, en Venezuela, como alternativa al sistema
destructivo y salvaje del capitalismo y con ello asegurar la "mayor suma de seguridad social, mayor suma de
estabilidad política y la mayor suma de felicidad" para nuestro pueblo

Hablar de Socialismo en Venezuela es algo complejo, primero porque muchos que desconocen el tema piensan
que esto se construye con decretos, otros por el miedo inoculado por la Iglesia, los Medios de Comunicación, los
Partidos Políticos de Derecha, Los Sectores Económicos y algunos desclasados, hablan de un sistema de ruina, de
corrupción, de desvalores, olvidando que todavía estamos no solo en una sociedad sino dominados por la cultura
capitalista donde los derechos individuales prevalecen no solo ante los derechos sino los deberes como
comunidad, en tal sentido Marx ya aclaraba en el manifiesto del Partido comunista de 1848 "El comunismo no
priva a nadie del poder de apropiarse productos sociales; lo único que no admite es el poder de usurpar por
medio de esta apropiación el trabajo ajeno." desmontando la subjetividad de que el que tenga dos propiedades
se le será arrebatada una.

En ese orden de ideas, es importante aclarar el socialismo pregonado por el comandante Chávez si bien tomaba
como referencia los trabajos de Marx, Engels, Gramsci, entre otros, desde antes de llegar a la presidencia el
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comandante Chávez hablo de las tres raíces, desde su juramento frente a un Samán hablo del Bolivarianismo
doctrina que guarda mucha relación por lo referido por el Maestro Simón Rodríguez "¿Dónde iremos a buscar
modelos? La América Española es original. Original han de ser sus instituciones y su Gobierno y originales de
fundar unas y otro. O inventamos o erramos."

Es por ello que desde la educación debe forjarse una formación que enseñe a emprender y no a obedecer, que sea
crítico, inconforme, pero a su vez perseverante en cambiar lo que deba ser cambiado, con un pensamiento
complejo como alternativa a la actual visión reduccionista de muchos Profesionales y estudiantes, o como dijera el
mismo maestro Simón Rodríguez "Enseñen los niños a ser preguntones, para que, pidiendo el porqué de lo que se
les mande hacer; se acostumbren a obedecer a la razón, no a la autoridad como los limitados, no a la costumbre
como los estúpidos."

Lo expuesto en el párrafo anterior, guarda mucha sintonía con lo plantado por el Profesor Aristóbulo durante el encuentro
Avances y Retos de la Educación Técnica para el año escolar 2018- 2019 "Yo no quiero que los muchachos
aprendan solo en un salón de clases, sino que deberían aprender resolviendo los problemas en la comunidad"
no obstante, ya esta aspiración del Ministro Isturiz lo avizoraba el maestro Simón Rodríguez cuando planteaba.

mientras no emprendan la obra de la Educación social, no verán los resultados que esperan. Nunca saldrán de
la fastidiosa repetición de principios generales, ni de la interminable disputa sobre derechos y libertades, que
!tanto perjudica al crédito de la causa y a la reputación de sus defensores! No esperen de los Colegios lo que no
pueden dar. . . están haciendo Letrados. . . no esperen Ciudadanos

En correspondencia con lo planteado, para poder hacer factible que el educando se relacione con los problemas de
la comunidad como refiere el Ministro Aristóbulo Isturiz y poder formar Ciudadanos y no únicamente letrados
como reseña el Maestro Simón Rodríguez, es necesario abordar a nuestros estudiantes de docencia en una
formación que los convierta en sujetos activos de la dinámica social plantea Morín "existe un problema capital,
cual es el de la necesidad de promover un conocimiento capaz de abordar los problemas globales y
fundamentales para inscribir allí los conocimientos parciales y locales" en tal sentido Valdez (2018) la
sistematización como alternativa en el involucramiento del educando con la realidad social afirmando "La
sistematización como herramienta viva de aprendizajes nos remite a una propuesta curricular alternativa" por
lo cual, más que una dinámica coyuntural es la oportunidad de establecer constructos solidos pensados de
manera prospectiva para una verdadera transformación educativas entre ellas en la Universitaria.

Aunque muchos en relación al punto planteado refieren o demandan del socialismo, la optimización de los
servicios, la desburocratización de las instituciones del estado, una mejor distribución de la riqueza, el
mejoramiento de los servicios públicos, una medida contundente contra la corrupción, etc., también es necesario
entender como plantea Fergusson y Lanz "sin reforma del pensamiento no hay reforma"

III. Convertir a Venezuela en un país potencia en lo social, lo económico y lo político dentro de la Gran
Potencia Naciente de América Latina y el Caribe, que garanticen la conformación de una zona de paz en
Nuestra América

Venezuela es un país con grandes reservas en recursos naturales, un potencial turístico envidiable, grandes
extensiones de tierras fértiles, un clima que permite una excelente actividad agropecuaria, no obstante es
imprescindible cambiar el modelo rentista no desde el discurso y las consignas sino desde lo curricular en ese
contexto Gutiérrez refiere "Es ingenuo y hasta de mala fe, esperar que un sistema educativo desarrolle seres
inteligentes, si todas las fuerzas de la cultura están dirigidas a desarrollar productores y consumidores." Por el
contrario como plantea Marx "Necesitamos otra educación para otra sociedad y otra sociedad para otra
educación." el Profesor Aristobulo Isturiz habla que "Aprender haciendo es el concepto robinsoniano de la
Revolución y esto es lo que se quiere profundizar en las escuelas" sin embargo tal aspiración contrasta
profundamente con el actual sistema educativo que forma para el mercado laboral y no para la creación de
medios de producción.

Para convertir a Venezuela en un país potencia es insuficiente con exportar las materias primas y esperar que se
incrementen el valor del Oro, Gas o Petróleo, por el contrario de nada sirve tener las mayores reservas de petróleo
del mundo si somos incapaces de producir nuestros propios lubricantes y mucho menos abasteces nuestro propio
mercado de combustible para vehículos, si realmente se quiere ser un país potencia no solo se deba aspirar a ser
un país potencia sino formarse para pensar y construir ese país potencia por ello es necesario entender como
plantea Freire "Los oprimidos han de ser el ejemplo de sí mismos, en la lucha por su redención"

En ese orden de ideas el Ministro Isturiz refiere que "No se aprende lo que no se hace. El Inces y las escuelas
técnicas deben ser un solo equipo para potenciar la formación técnica de los muchachos desde el hacer" no
obstante, sin un plan sustentado desde una matriz filosófica seria arar en el mar, uno de los grandes fracasos del
plan "todas las manos a la siembra" en los distintos contextos educativos es el antagonismo entre lo planificado y
la formación de los docentes y educandos, si no existe una cultura de que sembrar, donde sembrar, para que
sembrar y para quien sembrar el plan por muy buena intención que tenga estará destinado al fracaso,

En correspondencia con lo planteado el Presidente de la Republica en días recientes anuncio que "Rescataremos
la medicina ancestral de nuestros pueblos originarios con la creación del Instituto de Investigaciones para la
Salud" designando a los ministros para la Educación, Aristóbulo Istúriz, y para la Salud, Carlos Alvarado, para
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llevar a cabo la tarea, que debe estar desplegada especialmente en las comunidades de Amazonas y del Orinoco;
así como integrar a la Gran Misión Barrio Adentro, sin embargo es importante tomar en cuenta, es que si bien
tenemos un país rico en biodiversidad, también es cierto que el problema de la escases de medicinas no se
resolverá con la instalación del Instituto de Investigaciones para la Salud, ya que si esto no viene acompañado de
una industria farmacéutica nacional y la masificación de carreras como la de farmacia, seguiremos siendo visto
por parte de la comunidad internacional como un país con crisis humanitaria.

En correspondencia con lo planteado, se puede observar, que de acuerdo a la información de libros de

oportunidades OPSU como ante una escases considerable de medicamentos (producto de una estrategia
internacional) y teniendo estados con una significativa riqueza en biodiversidad como los estado Amazonas,
Aragua y Bolívar la carrera de farmacia se encuentre en ciudades como : Universidad Central de Venezuela:
CARACAS, Universidad de los Andes: MÉRIDA, Universidad Santa María: Caracas y PUERTO LA CRUZ,
Fuente: h p://loeu.opsu.gob.ve/vistas/carreras/consultar.php?id=246, esto sin duda alguna merece una profunda
reflexión para planificar estratégicamente en función del país, lo cual requiere una articulación sincera, de buena
voluntad y sobre todo con visión nacionalista (independientemente de las posturas partidistas) entre Los
ministerios de Educación, Educación Universitaria Ciencia y Tecnología, Salud, Comuna, Universidades, Colegios
Médicos, Científicos, para buscar una alternativa real, justa y necesaria ante tal desafío.

IV. Contribuir al desarrollo de una nueva Geopolítica Internacional en la cual tome cuerpo un mundo
multicéntrico y pluripolar que permita lograr el equilibrio del Universo y garantizar la Paz planetaria.

Desde hace 200 años así como vinieron los triunfos de las guerras de independencia de los pueblos del sur y de
otros países, la integración y la soberanía fueron boicoteadas por las oligarquías endógenas serviles a los grandes
imperios (Estados Unidos, Francia, Inglaterra) permitiendo así utilizar por parte de las naciones poderosas la
filosofía de Maquiavelo "Divide y Vencerás", ejemplo más vivo de las invasiones y violaciones a los derechos de
estas naciones por parte de los imperios se puede hacer referencia el arbitraje parcializado de estados Unidos a
favor de Inglaterra en el "Laudo Arbitral de París de 1899" donde Venezuela fue víctima del robo de Guyana de
Manera jurídica por parte de Inglaterra, la Doctrina Monroe, el Plan Cóndor, invisibles en nuestros pensum de
estudios, por el contrario todavía en nuestras escuelas se siguen haciendo actos conmemorativos al
"descubrimiento de América" por unos invasores "preñados de buenas intenciones"

Si bien en América surgió un movimiento emancipador de los pueblos y que gracias a la visión al sur del
Comandante Chávez surgió un ALBA, UNASUR, PETROCARIBE, CELAC, significando una factible esperanza en
América latina como la patria grande que soñaba Simón Bolívar, por descuido, divisiones y traiciones
nuevamente recibimos en nuestro nido los ataques del cóndor, pero esta vez con medios no convencionales de
guerra, manipulación mediática, financiamiento de grupos y acciones terroristas, inoculación de la campaña de
odio por aparatos comunicacionales en redes sociales, bloqueos financieros, pronunciamientos de organizaciones
internacionales financiadas por el poder económico mundial, etc., dejando resultados muy lamentables no solo en
Venezuela con los distintos intentos de golpes de estado a través de la guerra urbana diseñada y financiada desde
el exterior, sino el retorno del neoliberalismo en Argentina, la Traición del pueblo en ecuador, la
institucionalización de la inmoralidad política en Perú, los flagrantes asesinatos y violaciones de los derechos
humanos con la complacencia de la OEA y la ONU, la persecución al pueblo Mapuche en Chile, la implantación
de un régimen rasita, xenófobo, en Brasil, totalmente servil a los intereses de los estados Unidos de Norteamérica.

Ante tal situación es necesario el diseño de una estrategia que haga frente a tan evidente peligro continental, por
lo cual dicha estrategia debe pasar por una formación formal en los distintos niveles educativos de la doctrina
Bolivariana, no obstante la misma debe estar articulada con eventos de intercambio con otras instituciones a
través de foros, conferencias, actos culturales, promoviendo la integración de los pueblos y la defensa del
continente, de la misma manera así como existe la OBE (Organización Bolivariana de Estudiantes) y FDU
(Federación de Estudiantes Universitarios) debe existir un movimiento internacionalista como la OCLAE en los
distintos contextos educativos para el intercambio cultural, educativo, humanístico, político, etc.

V. Preservar la vida en el planeta y salvar a la especie humana.

No se puede ser revolucionario sin tener sensibilidad ecológica, aunque este objetivo va más allá de hablar que los
países imperialistas no firmaron el tratado de Kioto o el retiro de EEUU del acuerdo de parís y del acuerdo
nuclear con Iran, este objetivo también trata de educar y sensibilizar por medio de una comunicación efectiva, a
los niños, jóvenes y adultos, en hacer esas pequeñas acciones que para muchos resulta un poco insignificante pero
que a la final dejan un gran saldo positivo, como el evitar el derroche de agua, el uso excesivo de luz eléctrica,
evitar la acumulación de basura, los cuales ayudan a las políticas para la preservación del planeta y la especie
humana. Hoy la comunidad de la cual estamos inmersos invita pero a su vez exige por el futuro de nuestros hijos
en concentrarnos más en los puntos que nos unen que en los pocos que nos pudieran separar, en consonancia
Hessel y Morín

Debemos tomar conciencia de que compartimos una comunidad de destino planetario; toda la humanidad
sufre las mismas amenazas mortales que conllevan la proliferación de las armas nucleares, el
desencadenamiento de los conflictos etnorreligiosos, la degradación de la biosfera, el curso ambivalente de
una economía mundial descontrolada, la tiranía del dinero, la conjunción de una barbarie procedente de la
noche de los tiempos con la barbarie glacial propia del cálculo técnico y económico. (p XI)

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A medida que aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza y aparecen nuevas necesidades como
consecuencia de la vida en sociedad, el ambiente que lo rodea se deteriora cada vez más, históricamente se ha
querido abrogar la responsabilidad sobre la contaminación ambiental, al crecimiento de los países llamados del
tercer mundo, asumiendo que producto del crecimiento poblacional los alimentos y el agua se hacen más escasos
¿pero quién habla que para fabricar un litro de cocacola hace falta más de tres litros de agua, cuanta
contaminación y desastres naturales ocasiono el fracking? en atención a lo expuesto Fidel Castro en 1992 en la
conferencia de Naciones Unidas sobre medio ambiente y desarrollo refirió "Una importante especie biológica
está en riesgo de desaparecer por la rápida y progresiva liquidación de sus condiciones naturales de vida: el
hombre. Ahora tomamos conciencia de este problema cuando casi es tarde para impedirlo"

Educación en cuanto a este tema, tiene un importante rol que cumplir, porque forma a los diversos sujetos
sociales, (Ingenieros, Administradores, Médicos, Educadores, Artistas, Militares, Politicos, etc.) no obstante, los
educadores desde su contexto, están llamados a crear conciencia ecológica y preservación a nuestros niños,
jóvenes y adultos, que en presente o futuro son integrantes o usuarios de las empresas e industrias, que de una u
otra forma guarda cierta influencia con las actividades que se desarrollan nuestra hidrografía, suelos, aire, las
cuales deben tener una política de prevención y protección hacia nuestro ecosistema, para el continuación de la
vida en el planeta y la especie humana en correspondencia con lo planteado Morín establece .

En lo sucesivo, el destino planetario del género humano será otra realidad fundamental ignorada por la
educación. el conocimiento de los desarrollos de la era planetaria que van a incrementarse en el siglo XXI y el
reconocimiento de la identidad terrenal que será cada vez más indispensable para cada uno y para todos deben
convertirse en cada uno de los mayores objetos de la educación

En tal sentido, es necesario no esperar que sea demasiado tarde para preocuparnos y ocuparnos de como dijera
Walter Martínez de "Nuestra única y contaminada nave espacial"

En conclusión y para no dar más largas a esta interpretación, vivimos tiempos muy complejos que no pueden
abordarse desde el reduccionismo, muchos hablan de la existencia de una crisis política otros de una crisis
económica, sus consecuencias nos hacen ver la culpa en el otro como si habláramos de dos mundos, donde
negamos la convivencia por miedo o terquedad de aceptar nuestros errores porque alguien dijo que era un signo
de debilidad, todavía pienso como dice el Profesor Francisco Moreno "estamos en una profunda crisis de
ciudadanía" pero pudiera agregarle que estamos viviendo la sociedad de la contradicción donde se pretende
conseguir la paz a través de la guerra, donde los corruptos se quejan de la corrupción o donde lo subjetivo de una
red social pretende ser más veras que los objetivo del estudio de la realidad, en fin como dijera em Maestro Cruz
Diez "en Venezuela hay que inventarlo todo de nuevo" y estoy convencido que solo es posible desde la educación.
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