UNIVERSIDAD DE CONCEPCION

FACULTAD DE EDUCACION
Educación General Básica
Evaluación para el aprendizaje
Profesor en formación:
Natacha Saavedra Muñoz

MATRIZ EVALUATIVA TRIDIMENSIONAL

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales Nivel: 8vo Básico
Unidad: Nuevos principios que configuran el mundo occidental: Ilustración, revolución e
independencia
Objetivos de Aprendizajes Indicadores de Evaluación
OA 15 > Sitúan los procesos revolucionarios de fines del
Analizar cómo las ideas ilustradas se manifestaron siglo XVIII y comienzos del siglo XIX, reconociendo
en los procesos revolucionarios de fines del siglo en ellos elementos de sucesión y simultaneidad.
XVIII y comienzos del siglo XIX, > Caracterizan la Revolución francesa y los procesos
considerando la independencia de Estados Unidos, de independencia de Estados
la Revolución Francesa y las independencias de las Unidos y de las colonias españolas en
colonias españolas en Latinoamérica Latinoamérica, reconociendo su relevancia tanto
para su época como para el presente.
> Explican cómo influyeron las ideas ilustradas en
los procesos revolucionarios de fines del siglo XVIII
y comienzos del siglo XIX, reflexionando sobre su
impacto en la formación de los sistemas
republicanos y en el reconocimiento en las
sociedades actuales de los derechos civiles y
políticos fundamentales.
Dimensiones del Saber
Conocimientos Habilidades Actitudes
Conocimientos previos Análisis y trabajo con > Respetar y defender la igualdad de
Humanismo y desarrollo fuentes de información: derechos esenciales de todas las personas,
científico, surgimiento del > Analizar información y sin distinción de raza o etnia, nacionalidad,
Estado moderno, mercantilismo utilizarla como evidencia situación socioeconómica, idioma, ideología
y comercio atlántico, expansión para elaborar y u opinión política, religión o creencia,
europea, conquista y responder preguntas. sindicación o participación en organizaciones
colonización de América, (OA f) gremiales o la falta de ellas, género,
características de la América orientación sexual, estado civil, edad,
colonial. Pensamiento crítico: filiación, apariencia personal, enfermedad o
Palabras claves > Formular preguntas discapacidad. (OA A)
Antiguo Régimen, Ilustración, significativas e > Pensar en forma autónoma y reflexiva,
ideario republicano, revolución, inferencias, fundamentar las ideas y posturas propias, y
independencia, derechos del fundamentar opiniones, desarrollar una disposición positiva a la
hombre y del ciudadano, comparar puntos de crítica y la autocrítica. (OA C)
igualdad de derechos, vista, evaluar
ciudadanía, soberanía popular, alternativas de solución,
Estado nación, cambio, establecer relaciones de
continuidad, simultaneidad. multicausalidad, evaluar
información. (OA h)
Contenidos
> Independencia de Estados Comunicación:
Unidos, como ejemplo de > Participar en
concreción del ideario ilustrado. conversaciones
Revolución francesa y fin del grupales y debates. (OA
Antiguo Régimen. Declaración i)
de los Derechos del Hombre y
del Ciudadano, sus alcances y
limitaciones y su importancia
para la actual concepción de
derechos humanos.
> Independencia de las colonias
americanas: crisis del sistema
colonial, dimensiones
espaciales y temporales, causas
y consecuencias desde una
lógica de cambio y continuidad.
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FACULTAD DE EDUCACION
Educación General Básica
Evaluación para el aprendizaje
Profesor en formación:
Natacha Saavedra Muñoz

PROTOCOLO PARA LA SITUACIÓN EVALUATIVA

 CURSO: 8vo Básico

 Actividad: Exposición sobre la influencia de la Ilustración en procesos de revolución e independencia del

siglo XVII y XVIII.

 Indicaciones:
En parejas, exponga frente a sus compañeros sobre el proceso de revolución o independencia asignado para
una posterior discusión.

 Actividad:
1. Lance el cubo junto con su compañero, cada cara del cubo posee un proceso histórico influido por la
Ilustración.
2. Junto a su compañero, repase los contenidos en torno al suceso asignado, de ser necesario, recurra a
material bibliográfico y/o audiovisual.
3. Exponga sobre el proceso de independencia o revolucionario asignado por la cara del cubo,
enfocándose y profundizando en los siguientes aspectos vistos en clases:
- Fecha aproximada y lugar del suceso
- Carácter del suceso (independentista o revolucionario).
- Aspectos de la Ilustración patentes en el suceso.
- Influencia del suceso en la actualidad.
3. Participe de la discusión dirigida en torno a las preguntas realizadas por el profesor y/o sus compañeros
sobre el proceso asignado.
4. Finalizada su exposición, participe de las preguntas a realizar a las exposiciones del resto de sus
compañeros.
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FACULTAD DE EDUCACION
Departamento de Curriculum e Instrucción
Didáctica I Módulo Evaluación
Profesor en Formación: Natacha Saavedra Muñoz
Educación General Básica

ESCALA DE ESTIMACIÓN

Nombre:

Curso: 8vo Fecha: 4 de Octubre, 2019 Puntaje Total: Puntaje Obtenido:

Situación Evaluativa: Exposición sobre la influencia de la Ilustración en procesos de revolución e independencia del
siglo XVII y XVIII.

D Aspectos a evaluar 3 2 1
Nombra la fecha y lugar del suceso asignado.

Distingue si el suceso asignado posee un carácter revolucionario

o independentista.
CONOCIMIENTOS

Distingue la influencia de los ideales de la Ilustración en el

proceso asignado.
Evalúa la información que posee en torno al proceso asignado
antes de exponer.
Establece relaciones de multicausalidad respecto a la influencia
de la Ilustración respecto al suceso asignado.
Fundamenta y compara opiniones sobre el suceso asignado.
HABILIDADES

Participa de discusiones grupales en torno a lo expuesto

Piensa en forma autónoma y reflexiva en torno al proceso

asignado, fundamentándose su propia opinión.
Respeta la opinión de sus compañeros, mostrándose tolerante a
opiniones distintas a las suyas.
Demuestra disposición a participar de manera activa durante la
clase, opinando sobre los procesos históricos asignados a sus
compañeros
ACTITUDES

Colabora durante el trabajo colectivo con su compañero,

realizando paralelamente la actividad
PUNTAJE OBTENIDO
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