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PROGRAMACIÓN CURRICULAR
CURRICULAR ANUAL
ANUAL DE
DE ARTE
ARTE Y
Y CULTURA
CULTURA
I. INFORMACIÓN
III. TEMPORALIZACIÓN
3.1. Año académico : …2019
3.2. Inicio : 11/03/2019
3.3. Término : 20/12/2019
3.4. Semanas : 39 SEMANAS
TRIMESTRE N° DE UNIDAD DURACIÓN N° DE SEMANAS N° DE HORAS
I 01 12 462
11/03/19 al 17/05/19
II 02 20/05/19 al 26/07/19 08 280
III 03 12/08/19 al 15/10/19 12 420
IV 04 16/10/19 al 20/12/19 07 245
TOTAL 39 semanas 1407horas
PERÍODO VACACIONAL ESTUDIANTE Del 29 de julio al 09 de agosto
CLAUSURA
3.5. Bimestre :I
3.6. Horas semanales : 02
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS DE GRADO Y ENFOQUES TRANSVERSALES) CICLO VI – TERCER AÑO
APRECIA DE
MANERA CRÍTICA
Describe de qué manera los elementos, principios y códigos de una manifestación artístico – cultural son utilizados para comunicar mensajes,
MANIFESTACIONES ideas y sentimientos. Ejemplo: El estudiante escucha que hay sonidos graves y agudos en la melodía de los sikuris. Identifica tres grupo de
ARTÍSTICO – músicos: niños, jóvenes y adultos, a los que les corresponden sonidos y tamaños de instrumento diferenciados: cañas chicas para los niños
CULTURALES (sonidos agudos), medianas para los jóvenes y grandes para los adultos (sonidos graves). Explica que la melodía se construye a partir de la
combinación de los sonidos producidos por los tres grupos, en una especie de dialogo o trenzado.
Compara diversos estilos, modos de producción o tecnologías asociadas a las manifestaciones artístico – culturales de diversos lugares y épocas
que observa o experimenta para identificar sus transformaciones.
Explica el significado de una manifestación artístico – culturales de diversos lugares y épocas que observa o experimenta para identificar sus
transformaciones.
Explica el significado de una manifestación artístico – cultural a partir de criterios propios e información recabada (en ese sentido, una melodía
ejecutada por los sikuris es un diálogo entre tres generaciones de varones). Opina sobre el impacto de esa manifestación en sí mismo y en la
audiencia.
CREA PROYECTOS Utiliza y combina de diferentes maneras elementos de los lenguajes artísticos para potenciar sus intenciones comunicativas o expresivas. Ensaya
DESDE LOS las posibilidades expresivas de los medios, las técnicas y las tecnologías, y practica con aquellos que no le son familiares, con el fin de aplicarlos
LENGUAJES en sus creaciones.
ARTÍSTICOS Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico con un propósito especifico (por ejemplo, para resolver un problema de violencia
de género). Obtiene, selecciona y usa información que le es significativa de diversos referentes artístico – culturales, o de otros tipos. Aplica
técnicas y medios para comunicar de manera efectiva el mensaje o idea.
Registra las diversas fuentes de información que ha usado para generar ideas, así como las imágenes y documentos que ilustran el proceso de
desarrollo de su proyecto artístico. Asume diversos roles en la presentación de sus proyectos y participa de algunas estrategias de difusión para
convocar al publico al que se dirige.
UNIDAD X X X X X X Historia del Arte. Prehistoria edad antigua, edad media y renacimiento. Organizador gráfico.
DIDACTICA Dibujo artístico. Estudio de la figura humana. Elementos. Construcción del retrato,
N° 01 construcción de caricaturas e historietas.
La perspectiva. La composición simétrica y asimétrica.
“ARTES VISUALES” Paisaje con diferentes técnicas.
Esculturas.
UNIDAD X X X X X X El teatro. Géneros teatrales y su clasificación Narración oral.
DIDACTICA N° 02 Estructura de un texto dramático. Física, actos, cuadros, escenas. Trama inicio, nudo,
TEATRO desenlace.
Apreciación estética teatral.
Expresión corporal y expresión vocal.
La improvisación.
Drama creativo
UNIDAD DIDÁCTICA X X X X X X El folklore. Características. Programa radial
N° 03 El folklore costeño, andino y selvático.
DANZA Evolución de la danza en el Perú.
Danza creativa. Elementos básicos para la realización de la danza, vestuario,
escenografía, música.
Danza moderna. Mensaje, comunicación cinética, música y expresión.
Representación de emociones y sentimientos durante el desarrollo de la danza.
UNIDAD DIDACTICA X X X X X X Cualidades del sonido. Historieta.
N° 04 Los signos de alteración. Organizador gráfico.
MÚSICA Escala musical cromática. Solfeo rítmico. Caligrafía musical. Compases simples.
Técnica vocal.
El ritmo y el sonido en la evolución de la música.
El folklore.
Instrumentos musicales pe-ruanos de origen prehispánicos.
Compositores locales y regionales.
La melodía. Frases melódicas.
Ejecución instrumental. Ejercicios con saltio, galopa, tresillos.
VIII. EVALUACIÓN
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación atendiendo su flexibilidad.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y
aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades
continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.
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Docente Director
PRIMERA
PRIMERA UNIDAD
UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD: “ARTES VISUALES”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : I.E.S DANIEL DEL PINO MUÑOZ - CHACOCHE
I.2. Área curricular : ARTE Y CULTURA
I.3. Grado / Sección (es) : 3RO Grado, Sección: UNICA
I.4. Fecha de Inicio : 11/03/19
- Fecha de término : 17/05/19
- Docente responsable : ENRIQUE CHICLLA CARRION
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
ENFOQUE AMBIENTAL inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Organizador gráfico.
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Docente Director
SEGUNDA
SEGUNDA UNIDAD
UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD: “TEATRO”
I. DATOS INFORMATIVOS
a. Institución Educativa : I.E.S DANIEL DEL PINO MUÑOZ - CHACOCHE
b. Área curricular : ARTE Y CULTURA
c. Grado / Sección (es) :3RO Grado, Sección: UNICA
d. Fecha de Inicio : 20/05/19
- Fecha de término : 26/07/19
- Docente responsable : ENRIQUE CHICLLA CARRION
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ENFOQUE DE DERECHOS Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
ENFOQUE AMBIENTAL inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
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Docente Director
TERCERA
TERCERA UNIDAD
UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD: “DANZA”
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
ENFOQUE AMBIENTAL inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
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Docente Director
CUARTA
CUARTA UNIDAD
UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD: “MÚSICA”
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
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Docente Director