PLAN ANUAL

CICLO ESCOLAR 2019-2020

Colegio “Tomas de Aquino” Asignatura: Artes Visuales

PROF.: ALMA KAREN LOMBERA GASPAR

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DE ARTES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

Con el estudio de los aspectos artísticos y culturales de cada nivel educativo en la Educación Básica se pretende que los
niños y los adolescentes:

• Desarrollen la competencia artística y cultural a partir de la apropiación de los lenguajes, procesos y recursos de las artes,
con base en el trabajo pedagógico diseñado para potenciar sus capacidades, atender sus intereses y satisfacer sus
necesidades socioculturales.

• Adquieran los conocimientos y las habilidades propios de los lenguajes artísticos: artes visuales, expresión corporal y
danza, música y teatro, que les permitan desarrollar su pensamiento artístico, paralelamente a sus actitudes y valores,
mediante experiencias estéticas que favorezcan su creatividad.

• Valoren la importancia de la diversidad y la riqueza del patrimonio artístico y cultural por medio del descubrimiento y de la
experimentación de los diferentes aspectos del arte al vivenciar actividades cognitivas, afectivas y estéticas.

PROPÓSITOS DE ESTUDIO DE LAS ARTES PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA

Con el estudio de las Artes Visuales en la educación secundaria se pretende que los alumnos:
• Valoren la imagen como portadora de informaciones visuales sobre el mundo, al identificar y manejar los elementos
básicos del lenguaje visual, lo que permitirá fomentar una actitud crítica y decodificar diferentes mensajes.

• Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran
alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y
tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético.

• Utilicen distintas técnicas y materiales de producción visual para experimentar las posibilidades expresivas de la
abstracción.

• Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas.

COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL

Que se conceptualiza como:

Una construcción de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes artísticos y al
fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artístico mediante experiencias
estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensión y la conservación del patrimonio cultural.

Estos componentes son concomitantes a las cinco competencias para la vida y a los rasgos del perfil de egreso de
Educación Básica. La competencia permite que los alumnos integren a sus habilidades las herramientas necesarias para
conocer y comprender el mundo desde una perspectiva estética, promoviendo el desarrollo del pensamiento artístico a
partir de los lenguajes propios de esta asignatura que son considerados como el objeto de estudio, ya que ponen en práctica
un conjunto de aspectos socioculturales, cognitivos y afectivos, que brindan la oportunidad de formular opiniones
informadas, tomar decisiones, responder a retos y resolver problemas en forma creativa.

Por ello, la competencia artística y cultural implica la utilización de conocimientos (saberes), habilidades (saber hacer),
valores y actitudes (estimar los resultados de ese hacer) que le otorgan al alumno diversas formas para considerar,
comprender e interpretar críticamente las manifestaciones del arte y de la cultura en diferentes contextos, así como expresar
ideas y sentimientos potenciando su propia capacidad estética y creadora por medio de los códigos presentes en los
lenguajes de artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro.
EJES DE ENSEÑANZA EN LA DISCIPLINA

En el trabajo con esta asignatura y sus disciplinas artísticas se destacan los tres ejes que se estudiaron en los niveles
educativos que le anteceden: la Apreciación, la Expresión y la Contextualización.

La Apreciación favorece el desarrollo de habilidades perceptuales: auditivas, visuales, táctiles y kinestésicas. Participa en
la formación de los alumnos al brindarles elementos para reconocer las creaciones artísticas a partir de distinguir el color,
las formas, las texturas, los sonidos, los movimientos o cualquier otra propiedad de los lenguajes artísticos. También
colabora en la percepción de códigos propios del arte, lo que implica educar los sentidos, ver y oír más allá de lo visible o
audible, para que al ser captado por éstos, sean reflexionados e interpretados por los alumnos, de acuerdo con sus propias
experiencias y concepciones, lo que da apertura a la práctica de las artes y afina la curiosidad por explorar los medios
artísticos, identificando los diferentes materiales y las propiedades disciplinarias de un lenguaje.

La Apreciación está integrada por contenidos que favorecen el desarrollo de la percepción visual de los alumnos.

La Expresión es la posibilidad de comunicación, la cual pone de manifiesto ideas y sentimientos por medio de los lenguajes
artísticos que se concretan en creaciones específicas. Es el resultado de un proceso de relaciones múltiples de la
exploración ante las posibilidades expresivas y la producción de obras. La exploración es el medio que los alumnos tienen
para conocer los principios y elementos de los lenguajes artísticos, para ensayar distintas técnicas y aprovechar los
materiales e instrumentos que tienen a su alcance. Al practicar la exploración se inicia a los alumnos en una preparación
que les permita generar expectativas que puedan alcanzar en la medida de sus posibilidades estéticas para que después
utilicen lo aprendido con una intención expresiva, materializando sus avances mediante producciones plásticas, sonoras,
dancísticas o teatrales.

La Expresión está conformada por contenidos dirigidos a la realización de proyectos visuales bidimensionales y
tridimensionales que ofrecen elementos para interpretar varios tipos de imágenes, incentivando el sentido crítico.

La Contextualización implica que el alumno conozca la influencia que tienen los diferentes momentos históricos y sociales
en las manifestaciones artísticas, las razones por las que éstas se llevan a cabo, las condiciones necesarias para
realizarlas, la función e importancia de creadores, intérpretes y ejecutantes que participan en ellas, así como el impacto
que éstas ejercen de vuelta en los individuos y en la sociedad.También favorece la búsqueda de información acerca de
diversos temas relacionados con el arte y su interpretación crítica con la intención de producir un pensamiento autónomo,
la argumentación razonada de opiniones, mayor apertura y respeto frente a la diversidad de puntos de vista, la formación
de la conciencia histórica de las personas –de su sentido de identidad y pertenencia–, el reconocimiento de múltiples
expresiones artísticas, la comprensión de su momento cultural y social actual, además de la valoración del patrimonio
artístico como un bien ciudadano que muestra la gran riqueza y diversidad de nuestro país y del mundo.

La Contextualización aborda el cambiante papel que ha tenido la imagen en distintas épocas y lugares.

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

BLOQUE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO

I Las imágenes de mi entorno Las imágenes y algunos de sus usos El lenguaje de la abstracción
sociales

II ¿Qué es la imagen figurativa? Imágenes y símbolos Arte contemporáneo

III Composición de la imagen: Técnicas de las artes visuales Las imágenes artísticas
formatos y encuadres

IV La naturaleza y el espacio El cuerpo humano en las artes Arte colectivo

urbano en la imagen visuales

V Las obras tridimensionales en Las vanguardias en las artes visuales El mundo de las artes visuales
el entorno
Primer grado
Bloque I. Las imágenes de mi entorno

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL

APRENDIZAJES EJE CONTENIDOS
ESPERADOS
• Distingue en la fotografía Apreciación • Observación de las imágenes del entorno, identificando sus
documental de diversos posibles funciones, usos, temas y significaciones personales
autores los elementos y colectivas.
visuales que la conforman. • Identificación de la imagen documental mediante el análisis
de fotografías.
expresión • Realización de un reportaje visual utilizando imágenes del
entorno donde se documente una experiencia, tema o hecho
relevante para el alumno.
• Interpretación de fotografías documentales, contrastando la
información visual que ofrecen con la escrita que las
acompaña.
contextualización • Discusión de los usos y significaciones personales y
colectivas que se dan a las imágenes del entorno.
• Investigación del trabajo realizado por fotógrafos
documentalistas.
Bloque II. ¿Qué es la imagen figurativa?

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL

APRENDIZAJES EJE CONTENIDOS
ESPERADOS
. • Utiliza los elementos del Apreciación • Observación de imágenes figurativas elaboradas con
lenguaje visual en la diferentes estilos, identificando sus características.
composición de imágenes • Exploración de imágenes figurativas, destacando el
figurativas manejo de los elementos del lenguaje visual en la
composición (forma, color, textura, perspectiva, simetría,
asimetría, acentos, etcétera).
expresión • Producción de imágenes figurativas en diferentes proyectos
creativos

contextualización Investigación acerca de la obra de un artista o estilo artístico

de carácter figurativo.
Bloque III. Composición de la imagen: formatos y encuadres

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL

APRENDIZAJES EJE CONTENIDOS
ESPERADOS
Emplea elementos de la Apreciación • Observación de la composición en imágenes
composición visual en bidimensionales, considerando los encuadres y los ángulos
producciones de visión.
bidimensionales.
expresión • Identificación de las posibilidades de composición
realizando una imagen donde se experimente con diversos
encuadres y ángulos de visión

contextualización . • Investigación de diversos recursos empleados en la

composición de imágenes.
• Recopilación de imágenes de artistas mexicanos donde se
presenten diversos encuadres.

Bloque IV. La naturaleza y el espacio urbano en la imagen

 COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL
APRENDIZAJES EJE CONTENIDOS
ESPERADOS
• Reconoce la importancia Apreciación • Observación de las cualidades visuales del paisaje natural
del contexto sociocultural y (rural y urbano) en imágenes artísticas de diferentes épocas.
su influencia en la creación
de obras.
expresión • Creación de imágenes que representen temas que aborden
problemas de carácter social relacionados con la naturaleza.

contextualización . • Reflexión sobre el contexto sociocultural que motivó la

creación de las imágenes observadas, considerando lugar y
tiempo.

Bloque V. Las obras tridimensionales en el entorno

 COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL
APRENDIZAJES EJE CONTENIDOS
ESPERADOS
Utiliza los elementos del Apreciación • Observación de las cualidades de los objetos del entorno a
lenguaje visual para la partir de las formas, volúmenes, dimensiones, texturas y
realización de obras materiales.
tridimensionales a partir del
entorno. expresión • Realización de obras tridimensionales que manifiesten
ideas, sentimientos o experiencias del entorno.

contextualización • Investigación de obras tridimensionales, tomando en cuenta

el sentido mágico, religioso, artístico y decorativo. •
Indagación sobre obras tridimensionales contemporáneas.

Segundo grado
.
Bloque I. Las imágenes y algunos de sus usos sociales

Competencia que se favorece: Artística y cultural

Aprendizajes Esperados Eje Contenidos

• Analiza funciones sociales de la • Descripción de imágenes a partir de

imagen, empleando sus recursos
visuales y comunicativos en
producciones propias.
• Interpreta la imagen desde su
función social.
Apreciación su función social considerando los
motivos representados, el encuadre y
el ángulo de visión, así como la
organización de los elementos del
lenguaje visual.

• Elaboración colectiva de imágenes a

Expresión partir de sus funciones sociales para
difundir un tema de relevancia de su
entorno.

•Reflexión acerca de la función e

Contextualización importancia de la imagen en el entorno
y en los medios de comunicación
masiva, impresos y electrónicos, así
como en el espacio público.

Bloque II. Imágenes y símbolos

 Competencia que se favorece: Artística y cultural
Aprendizajes Esperados Eje Contenidos

• Interpreta el sentido del símbolo a Apreciación • Identificación del uso de símbolos en las artes
partir del reconocimiento de sus visuales.
elementos.
Expresión • Producción de un proyecto personal donde se utilicen
representaciones simbólicas.

• Reflexión grupal del sentido simbólico de proyectos

Contextualización realizados por los alumnos.

Bloque III. Técnicas de las artes visuales

Competencia que se favorece: Artística y cultural

Aprendizajes Esperados Eje Contenidos

• Destaca la importancia de las Apreciación • Identificación de las técnicas en diversas

técnicas en las artes visuales. manifestaciones artísticas.

• Distingue las posibilidades creativas Expresión • Experimentación de recursos técnicos para la

de las herramientas que tiene a su realización de una producción visual individual o
alcance. colectiva.
• Investigación de las técnicas utilizadas en
Contextualización manifestaciones artísticas a lo largo de la historia.

Bloque IV. El cuerpo humano en las artes visuales

 Competencia que se favorece: Artística y cultural
Aprendizajes Esperados Eje Contenidos

• Reconoce diversas maneras de Apreciación • Observación de producciones artísticas que abordan

abordar la representación del cuerpo el cuerpo humano en distintas épocas de la historia de
humano en producciones artísticas. las artes visuales.

Expresión • Experimentación con las posibilidades de

representación del cuerpo humano en trabajos
individuales o colectivos.

Contextualización • Investigación del trabajo de artistas visuales que han

realizado obras, producciones o representaciones cuyo
tema principal es el cuerpo humano.
Bloque V. Las vanguardias en las artes visuales

Competencia que se favorece: Artística y cultural

Aprendizajes Esperados Eje Contenidos

• Distingue las características de Apreciación • Observación de las obras más representativas de la

algunas producciones artísticas de la
primera mitad del siglo XX y los
incorpora en sus producciones
personales.
producción artística de las vanguardias del siglo XX.
Expresión • Experimentación de diferentes conceptos y/o
procesos empleados en la producción artística de las
vanguardias del siglo XX.

Contextualización • Socialización en torno a las distintas concepciones

artísticas que postularon los creadores de las
vanguardias del siglo XX.
Tercer grado

Bloque I. El lenguaje de la abstracción

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL

APRENDIZAJES EJE CONTENIDOS
ESPERADOS
• Emplea en sus Apreciación • Observación y análisis de producciones artísticas que
producciones nociones abordan el lenguaje abstracto tanto en la bidimensión como
esenciales del lenguaje en la tridimensión.
abstracto bidimensional y
tridimensional. expresión • Experimentación con los elementos y posibilidades técnicas
del lenguaje abstracto (lírico y geométrico), tanto
bidimensional como tridimensional..

contextualización • Investigación en torno a la obra de artistas que abordan el

lenguaje abstracto, tanto en la bidimensión como en la
tridimensión..
Bloque II. Arte contemporáneo

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL

APRENDIZAJES EJE CONTENIDOS
ESPERADOS
• Distingue las diversas Apreciación . • Observación de las características más relevantes de las
manifestaciones del arte producciones visuales del arte contemporáneo.
contemporáneo.
• Interpreta significados de
obras contemporáneas. expresión • Experimentación con las posibilidades temáticas,
conceptuales, técnicas, materiales y expresivas de las
manifestaciones del arte contemporáneo en las artes
visuales.
contextualización •Investigación en torno a producciones visuales de artistas
contemporáneos, de manera grupal.
Bloque III. Las imágenes artísticas

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL

APRENDIZAJES EJE CONTENIDOS
ESPERADOS
• Emplea en creaciones Apreciación . Observación de imágenes artísticas en museos, galerías o
individuales los distintos el aula, en las cuales se destaque la intención de los artistas,
elementos del lenguaje así como la descripción de los elementos del lenguaje visual.
visual, así como las
nociones presentes en expresión • Elaboración de producciones visuales que permitan al
ellas. alumno reflexionar en torno a los elementos del lenguaje
visual presentes en las imágenes artísticas.

contextualización • Investigación sobre las nociones estéticas presentes en las

imágenes artísticas.
Bloque IV. Arte colectivo

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL

APRENDIZAJES EJE CONTENIDOS
ESPERADOS
• Reconoce las Apreciación • Observación de obras artísticas colectivas.
características de los • Revisión de las características, materiales y diversidad de
distintos tipos de obras propuestas del arte colectivo.
colectivas. • Colabora en la
realización de expresión • Elaboración de producciones visuales colectivas en alguno
producciones visuales de los medios conocidos en el ámbito de las artes visuales,
colectivas como mural, instalación, ensamblaje y otros.

contextualización • Investigación de los temas y las técnicas del arte colectivo

Bloque V. El mundo de las artes visuales

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL

APRENDIZAJES EJE CONTENIDOS
ESPERADOS
• Caracteriza los diversos Apreciación • Identificación del proceso de producción de las distintas
actores e instituciones que disciplinas de las artes visuales, así como de las profesiones
intervienen en el circuito de dedicadas al estudio, conservación, difusión y
las artes visuales. comercialización de las mismas.
expresión • Realización de visitas a museos, galerías y estudios de
artistas para la realización de entrevistas, y posteriormente
ensayos, en torno al funcionamiento del circuito de las artes
visuales.
contextualización • Investigación y diálogo con profesionales de las distintas
áreas que intervienen en la creación, estudio, conservación,
difusión y comercialización de las artes visuales