MODELO DE

COMPETENCIA
INTEGRANTES
KATERINN ATENCIO
KARIN SARALEGUI
JORGE FICA
MODELO DE COMPETENCIAS
○ Origen: A partir de estudios en
la universidad British Columbia
University; en el año 1974.
¿Qué es la competencia?
○ Es un comprender un problema o
situación que se enfrenta para así
accionar de manera racional y ética
para brindar la solución, se entiende
también como un conjunto de recursos
que orientan el saber, saber hacer y
saber ser.
Gráfica del Modelo de Competencia
 Modelo de Competencia en
Psicología Comunitaria
○ ¿Qué es la psicología comunitaria?
○ Es la rama de la psicología cuyo objeto es el
estudio de los factores psicosociales que permitan
desarrollar, fomentar y mantener el control y poder
que los individuos pueden ejercer sobre su
ambiente individual y social para solucionar
problemas que los aquejan y lograr cambios en
esos ambientes y en la estructura social.
Montero, M., 1984.
Modelo de Competencia
Áreas de Aplicación
○ Educación en las
escuelas.
○ Planificación Familiar.
○ Relación
materno-infantil.
○ Diseño del entorno.
○ Promoción de derechos.
PROGRAMA HOMBRES POR
UNA VIDA SIN VIOLENCIA
OBJETIVOS DEL PROGRAMA
○ OBJETIVO GENERAL

○ Proporcionar una intervención

psico-social especializada a hombres que
ejercen violencia contra la mujer
OBJETIVOS DEL PROGRAMA
Objetivos Específicos:
○ Promover una Respuesta Comunitaria
Coordinada
○ Promover la detención, eliminación o
disminución de la violencia, así como las
posibilidades de reincidencia de violencia en
las relaciones de pareja.
○ Favorecer y velar por la integridad, seguridad
y protección de las personas víctimas de
violencia de pareja.
○ Propiciar procesos de responsabilización.
○ Promover procesos de resocialización
 ○ VIAS DE INGRESO
PERFIL DE LOS USUARIOS

Demanda Espontánea:
Hombres mayores
Será atendido todo
de 18 años, que hombre que acuda al
ejercen violencia Centro, en los horarios
contra su pareja o establecidos.
ex pareja, y que
cumplan con los Derivación:
criterios para el Por otra institución de la
Ingreso en la red (Consultorios,
Tribunales de Familia,
etapa de Pre
Fiscalía, otros).
Ingreso.
FASES DEL PROGRAMA
MODELO DE LA RUEDA DE PODER Y
CONTROL DE DULUTH
Fuerza de la habilidad o de competencia
Es un modelo educacional, como alternativo al modelo
terapéutico, por cuanto la intervención comunitaria activa, desde
la psicología, va a crear en las distintas áreas de la comunidad, las
condiciones metodológicas, técnicas y motivacionales para que se
produzca ese proceso de aprendizaje de competencias.

Estrategias a
disposición de ACTOR SOCIAL
Comunidad
Aplicación contexto actual
Este Modelo de Competencia implica, pues, que
la salud, el bienestar o el ajuste del ciudadano no
son estados cuya integridad haya que proteger
cuidadosamente para que no se extralimiten hacia
lo "patológico", sino más bien repertorios de
habilidades susceptibles de ser aprendidas, y cuyo
aprendizaje puede y debe ser promocionado.
(Costa,M y López,E,1982 )
DINAMICA ACTUAL
salud y bienestar

Proteger de lo patológico
v/s
Habilidades susceptibles de ser aprendidas

Causales “falta de voluntad”

Conclusión.
El modelo de competencia.
Le da sentido al carácter volitivo del proceso socializador, donde
se van a desarrollar cualidades psicológicas con particularidad
personológica para manifestar conductas competentes que le
permitan vivir mejor, entendiendo dentro de esto y con carácter
prioritario las conductas saludables. Así como en el programa
“hombres por una vida sin violencia” se le entregan las
herramientas para desarrollar sus potencialidades por que no
existen personas incapaces.

El desarrollo de potencialidades y la creación de esos recursos

psicológicos durante el desarrollo ontogenético permite la
autorrealización, elevación de la autoestima, la toma de
decisiones y la conducta autónoma.
Referencias Bibliográficas
∙ Morris, Ch. & Maisto, A. (2005). Introducción a la Psicología.
México: Pearson.
∙ Montero, M. (2011). Introducción a la psicología comunitaria. Buenos
Aires, Argentina: Paidós.
∙ Asún Inostroza, Rodrigo, Zúñiga Rivas, Claudia, & Ayala Reyes, María
Constanza. (2013). La formación por competencias y los estudiantes:
confluencias y divergencias en la construcción del docente ideal.
Calidad en la educación, (38), 277-304. Villarroel, Verónica, & Bruna,
Daniela. (2014).
∙ Reflexiones en torno a las competencias genéricas en educación
superior: Un desafío pendiente. Psicoperspectivas, 13(1), 22-34.
∙ Gracia, Enrique, & Herrero, Juan. (2006). La comunidad como fuente
de apoyo social:: evaluación e implicaciones en los ámbitos individual y
comunitario. Revista Latinoamericana de Psicología, 38(2), 327-342..
Gracias…