AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “SANTA ANA” 2019 - 2020

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Área /
Docente(s): Lcda. Betsy Mejillones Ciencias Sociales / Estudios Sociales Grado/Curso: 5 EGB Paralelo(s): A-B
asignatura:
N.º de unidad de Semana de inicio: 23 de sept. del 2019
4 Tiempo: 6 Semanas
planificación: Semana de finalización: 31 de octubre del 2019
Título de unidad de planificación:
ECUADOR, UN HERMOSO LUGAR EN LA TIERRA

Objetivos de la Unidad:
O.CS.3.3. Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y división territorial, con énfasis en las provincias, para construir una identidad nacional
arraigada en los valores y necesidades de los territorios locales, especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y
control.
O.CS.3.6. Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el medioambiente y los espacios naturales protegidos frente a las amenazas del
calentamiento global y el cambio climático.
2. PLANIFICACIÓN
Criterios de evaluación:
CE.CS.3.8. Distingue, con diversos recursos cartográficos, las regiones del Ecuador según sus características geográficas naturales.
CE.CS.3.9. Examina las características del país, recursos naturales y posibles riesgos y oportunidades de desarrollo y seguridad a nivel nacional y regional.
EVALUACION
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Indicadores de evaluación Técnicas e instrumentos
DE DESEMPEÑO
/ logro de la unidad de evaluación
CS.3.2.1. Describir el Experiencia concreta  guía del docente I.CS.3.8.1. Describe el Técnica:
territorio de Ecuador,  Distinguir océanos y continentes en el mapamundi.  texto del territorio del Ecuador, sus Observación
destacando sus  Enunciar sus nombres. estudiante características geográficas
características principales  Clasificarlos por tamaños.  gráficos variados (relieves, suelos y regiones Instrumento:
como parte integrante del Reflexión  hojas de papel naturales) que lo Lista de cotejo
espacio andino.  Ubicar Ecuador en el mapamundi. Identificar la línea bond identifican como parte del
equinoccial.  pizarra espacio andino. (J.1., I.2.)
 Ubica a Ecuador en el
  Diferenciar los hemisferios norte y sur.  cinta adhesiva mapamundi.
 Asociar la definición del término ecuador y el  marcadores  Describe el territorio
nombre del país.  lápices ecuatoriano como
Conceptualización abstracta  cuaderno de andino, amazónico y
 Definir Latinoamérica e identificar la subregión trabajo antártico.
andina.  cartulinas de varios  Determina las ventajas
 Caracterizar la subregión andina. colores de su ubicación y
 Deducir la importancia de que Ecuador sea un país formas de integración.
amazónico.
 Determinar por qué Ecuador es un país antártico.
Aplicación
 Describir el territorio ecuatoriano en términos de su
ubicación y pertenencia al espacio andino, a la
amazonia, a la Antártida.
 Determinar las ventajas de su ubicación y las formas
de integración.
CS.3.2.3. Localizar los Experiencia concreta  guía del docente I.CS.3.8.1. Describe el Técnica:
relieves, suelos y regiones  Describir la fotografía que se presenta en la sección.  texto del estudiante territorio del Ecuador, sus Prueba
naturales de Ecuador con el  Identificar a la región natural que la fotografía  mapa físico de características geográficas
apoyo de diversos recursos pertenece. Ecuador (relieves, suelos y regiones Instrumento:
cartográficos.  Identificar características de las regiones naturales  pizarra naturales) que lo Prueba escrita
que existen en Ecuador.  cinta adhesiva identifican como parte del
CS.3.2.7. Localizar los  Determinar en cuál de estas regiones se ubica la  marcadores espacio andino. (J.1., I.2.)
recursos hídricos de ciudad en la que se localiza el colegio.  lápices I.CS.3.9.1. Analiza la
Ecuador con sus principales Reflexión  imágenes de estructura geológica del
ríos y cuencas de agua  Asocia las descripciones de las regiones naturales centrales Ecuador, su volcanismo
considerando su que se incluyen en el texto con su ubicación en el hidroeléctricas activo y sus riesgos
aprovechamiento para el mapa físico de Ecuador de la siguiente página. sísmicos, empleando
desarrollo nacional.  Describir el mapa físico de Ecuador. Determinar los mapas e imágenes
elementos del mapa. Identificar la simbología de los satelitales. (J.1., J.3., I.1.,
colores en relación con la altura del territorio I.2.)
ecuatoriano.  Diferencia las regiones
 Clasificar los recursos hídricos de Ecuador: aguas naturales de Ecuador.
superficiales, sistemas subterráneos, sistemas  Describe el relieve de
lacustres, sistemas glaciares. las regiones.
Conceptualización abstracta  Describe los suelos
 Describir cada uno se los sistemas hídricos. ecuatorianos.
  Explicar cómo funciona una cuenca hidrográfica.  Identifica y clasifica los
Utilizar la imagen que aparece en la página 128. sistemas hídricos.
 Determinar qué es y cómo funciona una central
hidroeléctrica.
 Inferir la importancia del agua para la vida de los
seres humanos.
 Clasificar los sistemas hidrográficos ecuatorianas
según las vertientes a la que pertenecen. Diferenciar
las dos vertientes.
 Describir los suelos ecuatorianos, sus características
más importantes. Definir los términos que describen
estas características.
Aplicación
 Describir el territorio del Ecuador, sus características
geográficas (relieves, suelos y regiones naturales)
 Analiza la estructura geológica del territorio
ecuatoriano.
 Describe los sistemas hídricos ecuatorianos.
CS.3.2.9. Discutir los riesgos Experiencia concreta  guía del docente I.CS.3.9.1. Analiza la Técnica:
sísmicos que existen en  Activar los conocimientos previos relacionados con  guía del estudiante estructura geológica del Prueba
Ecuador y las medidas que los océanos y los continentes: cuántos son, dónde se  gráficos variados Ecuador, su volcanismo
deben tomarse en caso de ubican.  pizarra activo y sus riesgos Instrumento:
desastres, sobre todo de Reflexión  cinta adhesiva sísmicos, empleando Prueba escrita
modo preventivo.  Determinar los continentes que forman parte del  marcadores mapas e imágenes
Cinturón de fuego. Señalar las características de los  lápices satelitales. (J.1., J.3., I.1.,
CS.3.2.6. Identificar la territorios que forman parte del Cinturón de Fuego.  cuaderno de trabajo I.2.)
estructura geológica del  Señalar las principales elevaciones de Ecuador.  revistas  Identifica las
territorio de Ecuador con su  Describir sus características: ubicación, altura y  imágenes satelitales elevaciones
volcanismo activo en estado. ecuatorianas.
relación con los riesgos para  Determinar qué es un volcán y cómo se forma.  Caracteriza las
la población y los planes de  Clasificar los diferentes tipos de volcanes. elevaciones.
contingencia para Conceptualización abstracta  Analiza los riesgos
afrontarlos.  Esquematizar las acciones que se requiere adoptar sísmicos del relieve
como parte de la vigilancia de los volcanes. ecuatoriano.
 Analizar las acciones que se deben tomar antes,  Utiliza imágenes
durante y después de un sismo o terremoto. satelitales.
 Utilizar mapas satelitales para ubicar las elevaciones
 e identificar sus principales características.
Aplicación
 Analizar la estructura geológica del Ecuador.
 Determinar los riesgos sísmicos que acompañan la
presencia de volcanes.
CS.3.2.5. Interpretar mapas Anticipación  guía del docente .CS.3.9.1. Analiza la Técnica:
e imágenes satelitales en  Utilizar diferentes imágenes para diferenciar una  texto del estudiante estructura geológica del Prueba
función de reconocer y ilustración de una fotografía y una imagen satelital.  gráficos variados Ecuador, su volcanismo
ubicar las características del Activar conocimientos previos relacionados con la  hojas de papel bond activo y sus riesgos Instrumento:
territorio y sus accidentes forma de obtener o elaborar una ilustración,  pizarra sísmicos, empleando Prueba escrita
geográficos, relacionándolos fotografía o imagen satelital.  cinta adhesiva mapas e imágenes
con posibles desastres  marcadores satelitales. (J.1., J.3., I.1.,
naturales Reflexión  lápices I.2.)
 Diferenciar fotografías aéreas de imágenes  lápices de colores  Utiliza las imágenes
satelitales.  cuaderno de trabajo satelitales para analizar
 Utilizar imágenes de Internet para ejemplificar cada  imágenes satelitales la estructura y el relieve
una de estas formas de imágenes. del territorio
Conceptualización abstracta ecuatoriano.
 Describir los usos de imágenes satelitales.
 Ubicar y analizar características del relieve y de los
recursos hídricos de Ecuador usando imágenes
satelitales.
Aplicación
 Analiza aspectos relacionados con el relieve y los
recursos hídricos de Ecuador por medio del uso de
imágenes satelitales.
CS.3.2.8. Exponer la Anticipación  guía del docente I.CS.3.9.2. Describe la Técnica:
influencia de los climas y su  Activar conocimientos previos relacionados con el  texto del estudiante influencia de los recursos Observación
impacto en la vida vegetal, clima: qué es, cómo se determina, cómo se  gráficos variados hídricos del Ecuador y del
animal y humana, diferencia.  hojas de papel bond clima en la vida vegetal, Instrumento:
considerando posibles  Describir el clima del lugar en donde se encuentra el  pizarra animal y humana, Lista de cotejo
riesgos (fenómeno de El colegio. Señalar las características principales del  cinta adhesiva mediante la interpretación
Niño) y sus respectivos clima del lugar.  marcadores de mapas e imágenes
planes de contingencia. Reflexión  lápices satelitales en función de
 Describir el clima de la región litoral: ventajas,  lápices de colores reconocer posibles
desventajas y la influencia de las corrientes de El  cuaderno de trabajo desastres. (J.1., J.3., I.1.,
Niño y de Humboldt.  imágenes satelitales I.2.)
  Analizar las circunstancias que propician el  Describe el clima de las
fenómeno de El Niño y las acciones que se deben regiones de Ecuador y
tomar en estas circunstancias. los posibles riesgos
Conceptualización abstracta asociados.
 Describir las características del clima de la región  Describe la influencia
Interandina, amazónica e insular. Determina la del clima en la vida
influencia del clima en la vida de las personas. animal y vegetal.
Consolidación
 Describe la influencia del clima en la vida animal y
vegetal.
 Utilizar varios recursos para analizar el clima.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELBORADO REVISADO APROBADO

Docente(s): Coordinador(a) del área: Vicerrectorado:
Lcda. Betsy Mejillones CPA Cristian Macias Yanqui Mg. Marisol Zambrano
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 22 de septiembre del 2019 Fecha: Fecha: