Plan de Mejora 2019

Institución Educativa
“CALLAO”
Colegio Ecoeficiente
2019
I. DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución Educativa : “Callao”
Director : Lic. George Edgar Ccasani Ramírez
Subdirectora : Lic. Marlene Paredes Pérez
Equipo responsable : Comisión de Gestión de los aprendizajes - Equipo Directivo
Código modular : 0209536
Dirección : Av. Juan Pablo II s/n - Bellavista
Nivel : Educación Secundaria
Turno : Mañana
Docentes : 50
Población escolar : 1035 estudiantes
Número de secciones : 35
Teléfono : 4299191
Facebook : institucióneducativacallao.facebook.es
Área total del terreno : 15,000 mt2
II. IDENTIDAD
VISIÓN MISIÓN
Al año 2021, la Institución Educativa “Callao” será Somos una Institución Educativa que brinda una
una escuela líder que forma estudiantes educación de calidad con énfasis en una educación
competentes, con valores para la vida, que brinda ambiental, inclusiva, propiciando la práctica de
una educación de calidad, con conciencia ambiental, valores, la prevención del riesgo, la promoción de la
haciendo uso de la ciencia y la tecnología, salud, preparando estudiantes para el mundo
promoviendo los derechos humanos que formen laboral y aportando a su entorno local, regional y
una sociedad justa e inclusiva. nacional para una sociedad justa y solidaria.
III. JUSTIFICACIÓN
En el campo que corresponde a los aprendizajes fundamentales en la Institución Educativa “Callao” se ha priorizado el
problema que origina el insatisfactorio nivel de logro de aprendizaje en la resolución de problemas y la comprensión lectora de las
distintas áreas en los estudiantes del nivel secundario de la I.E. “Callao”. Tomando como referencia los resultados de las
evaluaciones ECE 2015, 2016 y 2018, así como los resultados del rendimiento escolar 2018 y las evaluaciones ECER de inicio 2018,
donde se muestran que nuestros estudiantes están muy lejos de alcanzar los aprendizajes esperados al nivel satisfactorio.
Una de las causas al problema son las inadecuadas estrategias didácticas para la resolución de problemas y la
comprensión lectora en la sesión de aprendizaje, debido a que los docentes desconocen de estrategias innovadoras para la
resolución de problemas y la comprensión lectora en el aula, es decir, los docentes no aplican correctamente las estrategias
metodológicas, lo cual origina estudiantes con inadecuadas estrategias para la resolución de problemas y la comprensión lectora.
Así, durante el monitoreo pedagógico se ha podido detectar que muchos docentes planifican sus sesiones de aprendizaje sin tomar
en cuenta las estrategias de resolución de problemas y la comprensión lectora o simplemente se valen de la improvisación. Para
desarrollar las capacidades de los estudiantes cada tema o campo temático requiere conocer la variedad de estrategias
metodológicas, pero si el maestro desconoce de estrategias de su área no podrá llegar al estudiante y esto se evidencia en el
insuficiente nivel de logro de aprendizaje de su área.
En algunos casos el maestro continúa con sus prácticas pedagógicas con la metodología tradicional de pizarra y plumón, no
utiliza adecuadamente los materiales educativos, en consecuencia, sus clases se vuelven monótonas, no logran despertar el interés
del estudiante, así los estudiantes se muestran desmotivados para el aprendizaje del área, finalmente así no logramos obtener
aprendizajes satisfactorios.
También es necesario destacar el escaso empleo de estrategias de resolución de problemas para mantener un buen clima
de aula favorable para desarrollar el aprendizaje, si el maestro no utiliza adecuadamente estrategias para solucionar conflictos en el
aula estos lo sobrepasan debido al incumplimiento de normas de convivencia, en ese sentido no se darán las condiciones básicas
para desarrollar los aprendizajes. Por lo tanto, se dará un inadecuado clima de aula para el aprendizaje de cualquier área.
En consecuencia se evidencia deficiencias en los niveles de aprendizaje de nuestros estudiantes. Es por esta razón
necesitamos formular nuestro plan de mejora de aprendizajes para revertir estos resultados.
IV. TEMPORALIZACIÓN
Inicio: Junio del 2019 Fin: Noviembre del 2019
V. BASES LEGALES
 Constitución Política del Perú
 Ley General de Educación Nº 28044.
 Los Compromisos de Gestión Escolar http://www.minedu.gob.pe/compromisos-gestion-escolar/
 R. M. N° 138-2018-MINEDU - Modifican el instrumento pedagógico denominado «Rúbricas de Observación de Aula”
 Plan de monitoreo y acompañamiento docente http://www.minedu.gob.pe/campanias/pdf/gestion/guia-para-la-

formulacion-del-plan-de-monitoreo.pdf
 Resolución ministerial N° 547-2012-ED Sobre el marco del Buen Desempeño Docente.
 Resoluciones N°044-2012-SINEACE/P Y N°045-2012- SINEACE/P Que oficializa el Mapa de Progreso de Lectura y el Mapa de
Progreso de Números y Operaciones.
 Resolución Ministerial N° 657–2017-MINEDU que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Año Escolar 2018 en Instituciones Educativas y Programas de la Educación Básica
 Rutas de Aprendizaje de la EBR. http://www.perueduca.pe/documents/10191/a512d434-4866-4d67-a795-2d0d709b9c69

 Manual de autoevaluación para la acreditación de las Instituciones Educativas
 PEI, PAT, PCI y Reglamento Interno de la IE.
VI. OBJETIVO GENERAL

 Elevar el nivel satisfactorio del logro de aprendizaje en la resolución de problemas y la comprensión lectora en los
estudiantes del nivel secundario de la I.E. “Callao” 2019.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar los factores que influyen en el logro de los aprendizajes.

 Definir las metas de logros de aprendizaje.
 Desarrollar actividades y estrategias para que los estudiantes logren aprendizajes satisfactorios.
 Aplicar adecuadamente las estrategias para la resolución de problemas y la comprensión lectora en la sesión de
aprendizaje
 Establecer los compromisos en los diferentes actores educativos que permitan el logro de las metas de aprendizajes
planteados.
 Aplicar eficientemente las estrategias de resolución de conflictos para mantener un buen clima de aula que favorezca el
logro de aprendizajes.
 Promover acciones de sensibilización y fortalecimiento de las Coordinaciones entre docente en estrategias didácticas del
área.
 Aplicar evaluaciones bimestrales articulando las áreas curriculares, incidiendo en la resolución de problemas y la
comprensión lectora.
 Desarrollar acciones de gestión y acompañamiento pedagógico con enfoque crítico reflexivo dirigido a docentes en el
marco del buen desempeño docente.
VII. DIAGNÓSTICO POR GRADO 2018
Notas Notas
Área Comunicación parciales finales
Nro. estudiantes* 950 954

18-20 59 37
Nro. de estudiantes 14-17 265 365
según calificación** 11-13 434 477
Nivel SECUNDARIA 0-10 192 75
18-20 6.2% 3.9%
% de estudiantes 14-17 27.9% 38.3%
según calificación 11-13 45.7% 50.0%
0-10 20.2% 7.9%
RESULTADOS POR GRADOS ➨

Notas Notas
Área Comunicación parciales finales

18-20 9 4
1er
0-10 61 10
grado
18-20 4.1% 1.8%
% de estudiantes 14-17 21.7% 41.6%
0-10 27.6% 4.5%

18-20 2 4
2do
0-10 50 34
grado
18-20 0.9% 1.8%
% de estudiantes 14-17 25.3% 25.1%
0-10 21.5% 15.0%

18-20 1 8
3er
0-10 15 8
grado
18-20 0.7% 5.3%
% de estudiantes 14-17 51.4% 50.0%
0-10 10.7% 5.3%

18-20 0 8
4to
0-10 50 10
grado
18-20 0.0% 4.0%
% de estudiantes 14-17 18.3% 30.7%
0-10 25.4% 5.0%

18-20 47 13
0-10 16 13
5to 18-20 29.6% 8.3%
grado 14-17 31.4% 51.0%
% de estudiantes
11-13 28.9% 32.5%
según calificación
0-10 10.1% 8.3%
Área Matemática Notas parciales Notas finales

18-20 13 28
14-17 275 253
Nro. de estudiantes según calificación**
11-13 356 473
18-20 1.4% 2.9%
14-17 28.7% 26.5%
% de estudiantes según calificación
11-13 37.1% 49.6%
0-10 32.8% 21.0%
Área Matemática Notas parciales Notas finales
Nro estudiantes* 221 221

18-20 5 11
14-17 63 65
11-13 97 96
1er
0-10 56 49
grado
18-20 2.3% 5.0%
14-17 28.5% 29.4%
11-13 43.9% 43.4%
0-10 25.3% 22.2%

18-20 0 3
14-17 65 67
11-13 94 103
2do
0-10 75 54
grado
18-20 0.0% 1.3%
14-17 27.8% 29.5%
11-13 40.2% 45.4%
0-10 32.1% 23.8%

18-20 6 12
14-17 59 45
11-13 47 72
3er
0-10 36 21
grado
18-20 4.1% 8.0%
14-17 39.9% 30.0%
11-13 31.8% 48.0%
0-10 24.3% 14.0%

18-20 1 2
14-17 45 42
11-13 69 104
4to
0-10 82 51
grado
18-20 0.5% 1.0%
14-17 22.8% 21.1%
11-13 35.0% 52.3%
0-10 41.6% 25.6%

18-20 1 0
14-17 43 34
11-13 49 98
5to
0-10 66 25
grado
18-20 0.6% 0.0%
14-17 27.0% 21.7%
11-13 30.8% 62.4%
0-10 41.5% 15.9%
Notas
Área Ciencia, Tecnología y A. parciales
Notas finales

18-20 9 13
14-17 245 309
11-13 480 516
18-20 0.9% 1.4%
14-17 25.7% 32.4%
11-13 50.3% 54.1%
0-10 23.1% 12.2%
RESULTADOS POR
GRADOS ➨
Notas
Área Ciencia, Tecnología y A. parciales
Notas finales

18-20 3 3
14-17 65 57
11-13 104 129
1er
0-10 49 32
grado
18-20 1.4% 1.4%
14-17 29.4% 25.8%
11-13 47.1% 58.4%
0-10 22.2% 14.5%

18-20 1 2
14-17 59 58
11-13 118 122
2do
0-10 55 45
grado
18-20 0.4% 0.9%
14-17 25.3% 25.6%
11-13 50.6% 53.7%
0-10 23.6% 19.8%

18-20 2 5
14-17 44 50
11-13 69 87
3er
0-10 32 8
grado
18-20 1.4% 3.3%
14-17 29.9% 33.3%
11-13 46.9% 58.0%
0-10 21.8% 5.3%

18-20 2 0
14-17 63 59
11-13 97 123
4to
0-10 31 17
grado
18-20 1.0% 0.0%
14-17 32.6% 29.6%
11-13 50.3% 61.8%
0-10 16.1% 8.5%

18-20 1 3
14-17 14 85
11-13 92 55
5to
0-10 54 14
grado
18-20 0.6% 1.9%
14-17 8.7% 54.1%
11-13 57.1% 35.0%
0-10 33.5% 8.9%
Área Hia, Geografía y Economía Notas parciales Notas finales

18-20 27 41
Nro. de estudiantes según 14-17 313 315
calificación** 11-13 335 467
18-20 3.0% 4.3%
14-17 35.2% 33.0%
11-13 37.6% 49.0%
0-10 24.2% 13.7%
Historia, geografía y económia Notas parciales Notas finales

18-20 5 13
1er
0-10 63 39
grado
18-20 2.3% 5.9%
14-17 29.0% 27.6%
11-13 40.3% 48.9%
0-10 28.5% 17.6%

18-20 3 7
2do
0-10 79 72
grado
18-20 1.3% 3.1%
14-17 20.3% 22.0%
11-13 44.4% 43.2%
0-10 34.1% 31.7%

18-20 4 4
3er
0-10 9 6
grado
18-20 2.7% 2.7%
14-17 57.1% 46.7%
11-13 34.0% 46.7%
0-10 6.1% 4.0%

18-20 10 8
4to
0-10 57 12
grado
18-20 5.2% 4.0%
14-17 30.2% 37.2%
11-13 34.9% 52.8%
0-10 29.7% 6.0%

18-20 5 9
5to
0-10 7 2
grado
18-20 5.1% 5.7%
14-17 61.2% 38.2%
11-13 26.5% 54.8%
0-10 7.1% 1.3%
RENDIMIENTO 2018
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO TOTAL I.E.
N° ESTUDIANTES * 221 N° ESTUDIANTES * 227 N° ESTUDIANTES * 150 N° ESTUDIANTES * 199 N° ESTUDIANTES * 157 N° ESTUDIANTES * 954
ÁREA CURRICULAR
(0- (11- (14- (18- (0- (11- (14- (18- (0- (11- (14- (18- (0- (11- (14- (18- (0- (11- (14- (18- (0- (11- (14- (18-
% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %
10) 13) 17) 20) 10) 13) 17) 20) 10) 13) 17) 20) 10) 13) 17) 20) 10) 13) 17) 20) 10) 13) 17) 20)
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
32 14% 129 58% 57 26% 3 1% 45 20% 122 54% 58 26% 2 1% 8 5% 87 58% 50 33% 5 3% 17 9% 123 62% 59 30% 0 0% 14 9% 55 35% 85 54% 3 2% 116 12% 516 54% 309 32% 13 1%
AMBIENTE
COMUNICACIÓN 10 5% 115 52% 92 42% 4 2% 34 15% 132 58% 57 25% 4 2% 8 5% 59 39% 75 50% 8 5% 10 5% 120 60% 61 31% 8 4% 13 8% 51 32% 80 51% 13 8% 75 8% 477 50% 365 38% 37 4%
EDUCACIÓN FÍSICA 0 0% 68 31% 123 56% 30 14% 16 7% 46 20% 164 72% 1 0% 11 7% 65 43% 73 49% 1 1% 43 22% 78 39% 63 32% 15 8% 6 4% 41 26% 110 70% 0 0% 76 8% 298 31% 533 56% 47 5%
EDUCACIÓN PARA EL
0 0% 111 50% 98 44% 12 5% 6 3% 116 51% 105 46% 0 0% 8 5% 50 33% 82 55% 8 5% 0 0% 35 18% 132 66% 32 16% 13 8% 105 67% 37 24% 2 1% 27 3% 417 44% 454 48% 54 6%
TRABAJO
EDUCACIÓN RELIGIOSA 23 10% 117 53% 71 32% 10 5% 14 6% 109 48% 89 39% 13 6% 6 4% 52 35% 75 50% 17 11% 0 0% 31 16% 163 82% 5 3% 11 7% 94 60% 38 24% 12 8% 54 6% 403 42% 436 46% 57 6%
FORMACIÓN
71 32% 91 41% 53 24% 6 3% 54 24% 117 52% 47 21% 9 4% 19 13% 70 47% 50 33% 11 7% 26 13% 109 55% 54 27% 10 5% 10 6% 34 22% 73 46% 40 25% 180 19% 421 44% 277 29% 76 8%
CIUDADANA Y CÍVICA
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y
39 18% 108 49% 61 28% 13 6% 72 32% 98 43% 50 22% 7 3% 6 4% 70 47% 70 47% 4 3% 12 6% 105 53% 74 37% 8 4% 2 1% 86 55% 60 38% 9 6% 131 14% 467 49% 315 33% 41 4%
ECONOMÍA
INGLES 16 7% 165 75% 35 16% 5 2% 18 8% 121 53% 80 35% 8 4% 9 6% 83 55% 56 37% 2 1% 11 6% 69 35% 109 55% 10 5% 3 2% 81 52% 63 40% 10 6% 57 6% 519 54% 343 36% 35 4%
MATEMÁTICA 49 22% 96 43% 65 29% 11 5% 54 24% 103 45% 67 30% 3 1% 21 14% 72 48% 45 30% 12 8% 51 26% 104 52% 42 21% 2 1% 25 16% 98 62% 34 22% 0 0% 200 21% 473 50% 253 27% 28 3%
PERSONA, FAMILIA Y
49 22% 65 29% 75 34% 32 14% 14 6% 84 37% 91 40% 38 17% 20 13% 85 57% 44 29% 1 1% 25 13% 101 51% 65 33% 8 4% 4 3% 55 35% 95 61% 3 2% 112 12% 390 41% 370 39% 82 9%
RELACIONES HUMANAS
VIII. METAS AL 2019 POR GRADOS
GRADO DE ESTUDIO METAS

(Al nivel satisfactorio)
1° GRADO 18 %
2° GRADO 15 %
3° GRADO 15 %
4° GRADO 16 %
5° GRADO 30 %
IX. ACTIVIDADES – ESTRATEGIAS – RESPONSABLES Y CRONOGRAMA
ACTIVIDAD ESTRATEGIA
Objetivos - Responsab Fuente de verificación Cronogram
Descripción le a
J J A S
U U G E
N L O T
Planificar Taller de capacitación a los
Sensibilizar al docente sobre docentes sobre estrategias - PEI, PAT
adecuadamente la Director la importancia de la práctica
sesión de aprendizaje. Docentes pedagógica en el logro de
didácticas para la - Plan de fortalecimiento de capacidades
resolución de problemas
(Los directivos y aprendizajes - Registro de asistencia docente al taller de
matemáticos y
docentes participan área de Taller de capacitación docente resolución de problemas y comprensión lectora
comprensión lectora
activamente en matemática en planificación de sesiones para mejorar los logros de - Registro fotográfico X X
y de aprendizaje de resolución
talleres sobre la aprendizaje - Sesiones de aprendizaje centradas en la
comunicació de problemas matemáticos y
planificación de n resolución de problema y comprensión lectora.
comprensión lectora
sesiones de Afianzar el trabajo colegiado - Registro de asistencia a los talleres
comprensión lectora y Meta:100 % docentes de
resolución de matemática y comunicación - Registro fotográfico
problemas con planifican adecuadamente sus Sesiones de aprendizaje con estrategias adecuadas
participación de un sesiones de aprendizaje en la resolución de problemas y la comprensión
lectora.
profesional calificado
de la DREC en el que - Gestiona e implementa acciones relacionadas al
intercambian fortalecimiento de las capacidades de los docentes
para la mejora de la calidad del servicio educativo.
experiencias y realizan
sesiones de
aprendizaje).
Aplicar Capacitar a los docentes Instrumentos de evaluación, informes,

adecuadamente las Taller de capacitación docente comunicaciones escritas, Plan de acompañamiento,
sobre el uso de
estrategias didácticas sobre estrategias didácticas monitoreo y supervisión, RD, PEI y PAT.- Acompaña
Director estrategias didácticas X X X X
en la sesión de Docentes para la resolución de en la resolución de y monitorea el desempeño laboral de los docentes de
aprendizaje del área de problemas y comprensión problemas matemáticos y matemática y comunicación para identificar fortalezas y
(El equipo directivo matemática lectora en la sesión de debilidades.
la comprensión lectora
organiza un taller de y aprendizaje - Reporte e informe del acompañamiento
capacitación a comunicació pedagógico.
n Trabajo colegiado entre
docentes del área de Monitorear y acompañar a
docentes de matemática y - Sistematización del acompañamiento.
matemática y comunicación para ejecución los docentes de matemática y
de estrategias didácticas comunicación con más - Registro fotográfico
comunicación. El
adecuadas frecuencia
director planifica, - Fichas de monitoreo
difunde y ejecuta el Elaborar el Plan de - Sesiones de aprendizaje
Plan de contingencia para el
acompañamiento, así acompañamiento efectivo.
como elabora un Plan Ejecución. Plan de acompaña
miento
de contingencia en
consenso con los
docentes para hacerlo Meta:100 % docentes de
efectivo) matemática y comunicación
emplean adecuadamente
estrategias didácticas
Sensibilizar a los docentes

Taller de capacitación docente de matemática y - Cuaderno de incidencias
sobre estrategias de resolución comunicación sobre su
Manejar eficientemente Director X
de conflictos en el aula y el interacción con sus - Acceso a la plataforma del SISEVE
las estrategias de Docentes de clima escolar y su efecto en el
resolución de conflictos estudiantes.
segundo aprendizaje Capacitar a los docentes - Acta del taller.
para mantener un buen grado del sobre las estrategias de
clima de aula propicio área de resolución de conflictos en Desarrolla estrategias y espacios para brindar soporte
para el aprendizaje. matemática el aula emocional y de problemas a los estudiantes y comunidad
y Capacitar a los padres de educativa.
comunicació Escuelas de padres sobre la
(Los docentes y convivencia escolar para familia acerca de la
directivos participan de n convivencia escolar en el
fomentar las buenas X X
una jornada relaciones interpersonales en aula Cuenta con mecanismos para involucrar a la familia en el
pedagógica para la familia, escuela y comunidad Orientar a los estudiantes aprendizaje de sus hijos (Escuela de Padres, reuniones de
promover la buena TOE sobre la importancia del atención personalizada, atención psicológica)
Atención especializada a los
convivencia escolar a estudiantes derivados con respeto a las normas de
partir del respeto a los problemas de conducta convivencia en el aula
acuerdos de
convivencia para -Actas, comunicación escrita y registros fotográficos
favorecer los Meta:100 % docentes de Organizar el aula a cargo con
aprendizajes. matemática y comunicación frases e imágenes -R.D. de la I.E que reconoce e instala el Comité de
emplean adecuadamente motivadoras de la buena Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia
Se desarrollan 02 X
estrategias de resolución de convivencia Escolar y R.I. Cuenta con un comité de Tutoría que
Escuelas de Padres
para promover la Tutores conflictos establece de manera consensuada normas de convivencia X
convivencia escolar que forman parte del Reglamento Interno
TOE
favorable.
El estudiante con - Reporte de casos de conflictos
problema de conducta
recibe orientación - Cuadernos de incidencias.
oportuna y
seguimiento por su - Registro de asistencia a la Escuela de Padres.
tutor, auxiliar o TOE)
- Registro fotográfico.
- Fichas de atención de casos.

X. COMPROMISOS
EQUIPO DIRECTIVO
• Desarrollar un liderazgo pedagógico democrático.
• Organizar talleres con especialistas dirigidos a docentes para fortalecer sus capacidades, desempeños, habilidades y conocimientos. Lograr las metas
establecidas durante año 2019.
• Efectivizar el acompañamiento pedagógico con aplicación de las GIAS, Visitas, Pasantías, Talleres de seguimiento (Listado de necesidades y demandas de
aprendizaje docente, Hoja de planificación del evento, Material de información o lectura pedagógica).
• Fomentar el intercambio de experiencias y las buenas prácticas
• Mejorar los canales de comunicación con los agentes educativos.
• Realizar reuniones con los padres (Escuela de padres, entrega de libretas, asamblea general, talleres) para mejorar el nivel del logro de los aprendizaje de sus
hijos.
PERSONAL DOCENTE
 Emplear adecuadamente el trabajo colegiado, generando espacios de inter aprendizaje para revisar los planes, proyectos, sesiones de aprendizaje y compartir
estrategias de enseñanza según áreas.
 Identificar las necesidades de los estudiantes en relación a los aprendizajes que deben lograr.
 Diseñar y aplicar un plan de intervención pedagógica para evitar bajo rendimiento escolar.
 Trabajar con materiales didácticos pertinentes a la actividad para reforzar su aprendizaje.
 Disminuir el porcentaje de estudiantes desaprobados.
 Cumplir con las horas efectivas de clase.
 Mantener un buen clima de aula para desarrollar los aprendizajes.
 Utilizar efectivamente las horas de recuperación a los estudiantes, para dar una atención personalizada a los estudiantes que no han logrado algunos
aprendizajes.
 Elevar el nivel de Comprensión Lectora de los estudiantes.
 Mejorar mi práctica tutorial e incentivar los valores en los alumnos.
 Interacción constante con los padres de familia en el proceso pedagógico.
 Utilizaré adecuadamente el tiempo de clase en el aula
 ESTUDIANTES
 Cumplir con sus deberes como estudiantes para mejorar su rendimiento escolar.
 Respetar y cumplir con las metas propuestas de mejorar sus calificaciones.
 Respetar las normas de convivencia

PADRES DE FAMILIA
 Participación activa en mejorar el rendimiento escolar y conducta de sus hijos
 Se comprometen en apoyar a sus hijos en casa para desarrollar sus actividades, trabajos y fortalecer sus conocimientos.
 Asistir a las reuniones y citaciones
XI. RECURSOS
HUMANOS MEDIOS Y/O MATERIALES FINANCIEROS
 Equipo Directivo  Medios tecnológicos  Ingresos propios

 Equipo Docente  Materiales impresos
 Personal de servicio  Libros del MED.
 Personal administrativo  CNEB.
 Estudiantes  Lecturas
 PP.FF  Fotocopias
 Aliados estratégicos
XII. EVALUACIÓN
El presente Plan de Mejora Institucional será evaluado con la participación del Equipo Directivo y la Comisión de Gestión de los Aprendizajes 2019. Se elaborará un
informe de proceso y un informe final, después de las actividades y acciones pedagógicas ejecutadas en el marco de la Mejora de los logros Aprendizajes, que nos
permitirá reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes en la IE “Callao”.
ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS
MONITOREO AL PERSONAL DE LA IE  Ficha de observación
MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE  Ficha de Monitoreo
 Diario de campo
SUPERVISIÓN DE LA IE  Ficha de asesoramiento y compromiso
Bellavista, mayo del 2019

DIRECTOR
COMISIÓN DE GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJE

Plan de Mejora 2019

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Institución Educativa

Inicio: Junio del 2019 Fin: Noviembre del 2019

 Constitución Política del Perú

 Ley General de Educación Nº 28044.

 Los Compromisos de Gestión Escolar http://www.minedu.gob.pe/compromisos-gestion-escolar/

 R. M. N° 138-2018-MINEDU - Modifican el instrumento pedagógico denominado «Rúbricas de Observación de Aula”

 Plan de monitoreo y acompañamiento docente http://www.minedu.gob.pe/campanias/pdf/gestion/guia-para-la-

 Resolución ministerial N° 547-2012-ED Sobre el marco del Buen Desempeño Docente.

 Rutas de Aprendizaje de la EBR. http://www.perueduca.pe/documents/10191/a512d434-4866-4d67-a795-2d0d709b9c69

 PEI, PAT, PCI y Reglamento Interno de la IE.

VI. OBJETIVO GENERAL

 Identificar los factores que influyen en el logro de los aprendizajes.

Nro. estudiantes* 950 954

RESULTADOS POR GRADOS ➨

Nro. estudiantes* 221 221

Nro. estudiantes* 233 227

Nro. estudiantes* 140 150

Nro. estudiantes* 197 199

Nro. estudiantes* 159 157

Nro. estudiantes* 959 954

Área Matemática Notas parciales Notas finales

Nro estudiantes* 221 221

Nro. estudiantes* 234 227

Nro. estudiantes* 148 150

Nro. estudiantes* 197 199

Nro. estudiantes* 159 157

Nro. estudiantes* 955 954

Nro. estudiantes* 221 221

Nro. estudiantes* 233 227

Nro. estudiantes* 147 150

Nro. estudiantes* 193 199

Nro. estudiantes* 161 157

Nro. estudiantes* 890 954

Historia, geografía y económia Notas parciales Notas finales

Nro. estudiantes* 221 221

Nro. estudiantes* 232 227

Nro. estudiantes* 147 150

Nro. estudiantes* 192 199

Nro. estudiantes* 98 157

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO TOTAL I.E.

GRADO DE ESTUDIO METAS

Aplicar Capacitar a los docentes Instrumentos de evaluación, informes,

Sensibilizar a los docentes

- Fichas de atención de casos.

• Desarrollar un liderazgo pedagógico democrático.

• Fomentar el intercambio de experiencias y las buenas prácticas

• Mejorar los canales de comunicación con los agentes educativos.

 Trabajar con materiales didácticos pertinentes a la actividad para reforzar su aprendizaje.

 Disminuir el porcentaje de estudiantes desaprobados.

 Cumplir con las horas efectivas de clase.

 Mantener un buen clima de aula para desarrollar los aprendizajes.

 Elevar el nivel de Comprensión Lectora de los estudiantes.

 Mejorar mi práctica tutorial e incentivar los valores en los alumnos.

 Interacción constante con los padres de familia en el proceso pedagógico.

 Utilizaré adecuadamente el tiempo de clase en el aula

 Respetar y cumplir con las metas propuestas de mejorar sus calificaciones.

 Respetar las normas de convivencia

 Participación activa en mejorar el rendimiento escolar y conducta de sus hijos

 Asistir a las reuniones y citaciones

HUMANOS MEDIOS Y/O MATERIALES FINANCIEROS

 Equipo Directivo  Medios tecnológicos  Ingresos propios

MONITOREO AL PERSONAL DE LA IE  Ficha de observación

MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE  Ficha de Monitoreo

SUPERVISIÓN DE LA IE  Ficha de asesoramiento y compromiso