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UNIDAD VI – 2019

“NOS ACEPTAMOS COMO PERSONAS UNICAS Y VALIOSAS, RESPETANDO NUESTRAS


DIFERENCIAS PARA VIVIR EN ARMONÍA”
TITULO DE LA SESION:

Resolvemos problemas de porcentajes en nuestra vida cotidiana


I. DATOS GENERALES
 I.E. : 6046 “VIRGEN DE FÁTIMA”
 DIRECTORA : GLORIA MERCEDES RICALDE ZAMUDIO
 SUBDIRECTORA : MARLENE PORTUGAL RAMIREZ
 Docente : LLAMCCAYA RAMIREZ, Juan
 Grado y Sección : 6to “D”
 Fecha de elaboración : lunes 30 de setiembre 2019
II. PROPOSITO DE LA SESION: En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas de
porcentajes a partir de su equivalencia con las fracciones en situaciones de ofertas o descuentos.
Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar
 Ten listo el papelote con el problema.  Fracciones rectangulares.
 Revisa las Rutas del Aprendizaje de Matemática V ciclo.  Papelote.
 Prevé las fracciones rectangulares para cada equipo, elaboradas  Plumones para cada equipo.
en la clase anterior.  Lista de cotejo (sesiones 6, 7 y 8).
 Revisa la Lista de cotejo (Anexo 1 de la sesión 6).
AREA DE MATEMATICA
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS DARÁ
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.  Selecciona y emplea estrategias Emplean y aplican
 Traduce cantidades a expresiones numéricas heurísticas, estrategias de cálculo estrategia más
 Comunica su comprensión sobre los números y las aproximado y exacto, mental o adecuada para
operaciones escrito y otros procedimientos, para resolver ejercicios
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y realizar operaciones con fracciones, y problema de
cálculo. números naturales y decimales porcentajes
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y exactos, así como para calcular
las operaciones porcentajes.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


Enfoque de  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
derechos actuar dentro de una sociedad.
Enfoque  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
intercultural pertenencia de los estudiantes.
 Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.

Momentos de la sesión
INICIO TIEMPO: 15 minutos

Saluda amablemente, luego dialoga con los estudiantes todo lo relacionado a las zonas turísticas
de su localidad.
Plantéales la posibilidad de que opinen por qué es importante conocer y promover las zonas
turísticas de nuestra localidad si ningún niño o niña lo hubiera mencionado. Conversa sobre qué
oportunidades genera el turismo en nuestra localidad. Solicita ejemplos.
Recoge los saberes previos; para ello pregunta lo siguiente: ¿alguna vez te han hecho un
descuento?, ¿de cuánto?, ¿lo puedes representar como porcentaje, fracción y decimal? Solicita la
participación de un estudiante para que anote sus representaciones en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas de porcentajes
empleando diversos procedimientos.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que deben tener en cuenta para trabajar
en equipo.

DESARROLLO TIEMPO: 65 minutos


Presenta a continuación el siguiente problema en un papelote:

Facilita la comprensión del problema presentado. Para propiciar su familiarización pregunta lo siguiente: ¿de
qué trata el problema?, ¿qué está promoviendo la Municipalidad de Trujillo?, ¿qué datos nos brinda?,
¿cuánto cuesta la entrada general?, ¿cuáles son los descuentos?, ¿qué nos pide el problema?
Solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras. Organízalos en equipos
de cuatro integrantes, y entrégales las fracciones rectangulares, papelote y plumones.
Promueve la búsqueda de estrategias; para ello plantea las siguientes preguntas: ¿cómo sabremos en
qué semana habrá un mayor número de turistas?, ¿qué procedimiento podrías realizar para resolver el
problema?, ¿cómo podemos representar el costo de la entrada?, ¿podrías decir el problema de otra forma?,
¿cómo lo resolverías?
Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma solucionarán el
problema empleando los materiales entregados. Acompáñalos en sus construcciones y discusiones
matemáticas, que cada equipo aplique la estrategia que mejor lo ayude a solucionar el problema. Puedes
guiar el proceso; para ello pregúntales lo siguiente: ¿con qué fracción rectangular puedes representar el
costo de la entrada?, ¿por qué?, ¿a cuánto representa?, ¿por qué? Escribe la equivalencia que observas.

Pregúntales lo siguiente: ¿será importante saber cuánto se pagará en cada semana?, ¿cómo lo
averiguamos?, ¿con qué fracción rectangular puedes expresar cada semana respecto a julio?, ¿cómo sería
su representación gráfica?
Representación en forma gráfica.
En 4 partes: 100% ÷ 4 = 25%

Pregúntales lo siguiente: ¿con qué fracción rectangular puedes expresar el descuento en soles respecto a
la entrada general?, ¿cómo sería su representación gráfica?

• Representación en forma gráfica.


En 4 partes: S/. 80 ÷ 4 = S/. 20

Durante las dos primeras semanas habrá un descuento de 25%.

Es decir, habrá un descuento de S/. 20.


• Pregúntales: ¿de qué otra forma podemos hallar los descuentos respecto a la entrada general?

Por lo tanto, se pagará S/. 80 – S/. 20 = S/. 60 en la primera y segunda semana.


• Durante las dos últimas semanas habrá un descuento de la mitad, pregunta: ¿cómo lo representamos?

Es decir, habrá un descuento de S/. 40.


• Pregúntales lo siguiente: ¿de qué otra forma podemos hallar los descuentos respecto a la entrada general?

Por lo tanto, solo se pagará S/. 80 – S/. 40 = S/. 40 en la tercera y cuarta semana.
• Concluye que, durante las dos primeras semanas de julio, la entrada a las ruinas de Chan Chan costará
S/. 60, mientras que durante las dos últimas semanas costará S/. 40. Por lo tanto, habrá un mayor número
de turistas durante las dos últimas semanas, ya que la entrada costará menos. De modo que el alcalde debe
tomar las previsiones en estas dos semanas últimas para atender bien a los turistas.
Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes; para ello pregúntales lo siguiente: ¿qué
procedimientos hemos realizado para resolver problemas con porcentajes?, ¿fue necesario encontrar
equivalencias?, ¿cuáles encontraste? Consolida ideas fuerza junto con tus estudiantes.
Propicia la reflexión sobre el proceso por el que ha transitado el estudiante para emplear diversos
procedimientos al resolver problemas con porcentajes; para ello pregunta, por ejemplo, ¿los procedimientos
que utilizaste fueron útiles?, ¿por qué fue necesario emplear la representación gráfica y el uso de
equivalencias?, ¿en otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?

Pide que, en equipo, todos resuelvan el siguiente problema:

Pregúntales lo siguiente: ¿qué nos pide el problema?, ¿cómo podemos representarlo gráficamente?, ¿será
necesario encontrar algunas equivalencias?, ¿por qué?
CIERRE TIEMPO: 15 minutos
Conversa con tus estudiantes sobre lo siguiente: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo han hallado el
porcentaje de una cantidad?, ¿dio resultados?, ¿por qué?, ¿cómo se han sentido?, ¿les gustó?, ¿trabajar
en equipo te ayudó a superar las dificultades?, ¿por qué?, ¿qué debemos hacer para mejorar?, ¿para qué
te sirve lo que has aprendido?, ¿en qué situaciones de tu vida cotidiana has empleado los descuentos?,
¿cómo complementarías este aprendizaje?
UNIDAD VI – 2019

“NOS ACEPTAMOS COMO PERSONAS UNICAS Y VALIOSAS, RESPETANDO NUESTRAS


DIFERENCIAS PARA VIVIR EN ARMONÍA”
TITULO DE LA SESION:
Soy parte de una familia
I. DATOS GENERALES
 I.E. : 6046 “VIRGEN DE FÁTIMA”
 DIRECTORA : GLORIA MERCEDES RICALDE ZAMUDIO
 SUBDIRECTORA : MARLENE PORTUGAL RAMIREZ
 Docente : LLAMCCAYA RAMIREZ, Juan
 Grado y Sección : 6to “D”
 Fecha de elaboración : lunes 30 de setiembre 2019

II. PROPOSITO DE LA SESION: Que las niñas y los niños, comprendan que nuestro Padre
Celestial hizo planes para que cada uno de nosotros forme parte de una familia que nos necesite y
nos ame.

Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar


 Ten listo el papelote con el texto a analizar.  Hojas de colores.
 Recuerda distribuir a cada equipo su material.  Plumones gruesos.
 Recuerda que puedes utilizar material alternativo.  Témperas y gomas.
 Revisa la lista de cotejo.  Lista de cotejo.
AREA DE EDUCACION RELIGIOSA
¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA * Fomenta en toda Elabora un
POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA ocasión y lugar una organizador visual
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON convivencia cristiana sobre el papel de la
LAS QUE LE SON CERCANAS. basada en el diálogo,
familia cristiana en la
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como el respeto, la
persona digna, libre y trascendente. comprensión y el construcción de la
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno amor eterno. sociedad.
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


Enfoque de derechos  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
dentro de una sociedad.
Enfoque intercultural  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
 Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo
sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Momentos de la sesión
INICIO TIEMPO: 10 minutos
MOTIVACIÓN
 Oración inicial
* Comentan un hecho de la realidad de la situación de algunos alumnos, en la actualidad, escuchan un hecho de vida:
Muestre a la clase la lámina de un nido con pichoncitos, y deje que los niños hagan comentarios, que cuenten los
pajaritos y que se fijen en cómo está hecho el nido.
• ¿Quién hizo este nido para los pichoncitos?
• ¿Para qué necesitan los pajaritos que sus padres los cuiden? (Para darles de comer, mantener el calor del nido,
protegerlos del peligro, etc.)
• Cuando los pichones crezcan y estén más fuertes, ¿quién les enseñará a volar?
Dígales que los pajaritos forman parte de una familia que los cuida.
Yo también formo parte de una familia
• ¿Tienen ustedes familia?
• ¿Por qué necesitan de una familia que los cuide?
Explíqueles que cuando nace un bebé, no puede cuidar de sí mismo, no puede vestirse ni alimentarse solo; por eso,
necesita una familia para cuidarlo.
• ¿Quién los cuidó a ustedes cuando nacieron?
• Digan algunas de las cosas que su familia hizo por ustedes cuando eran bebés.
• ¿Qué hacen ahora por ustedes los miembros de su familia?
• ¿Quién hizo planes de que ustedes fueran parte de una familia?
Hábleles de lo feliz que estaba su familia cuando ellos nacieron; haga hincapié en lo mucho que los quieren sus padres
y otros miembros de su familia y en cuánto desean verlos felices.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos sobre la familia cristiana es una institución natural que está
inscrita en la naturaleza humana y se basa en la unión voluntaria de un varón y una mujer en la alianza matrimonial de
por vida.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia a tener en cuenta para trabajar en equipo.
DESARROLLO TIEMPO: 60 minutos

ILUMINACIÓN:
Una vida que se une a otra se convierte en una vida compartida bien vale una preparación seria, profunda y real.
En nuestra sociedad el hombre y la mujer siguiendo el mandato divino dado
por Dios Padre deciden unir sus vidas para siempre constituyendo asi una
familia en la sociedad, reflexionemos desde la Palabra de Dios estas
realidades importantes
* Leen las lecturas y comentan;
 Gen.1,28 Dios crea al hombre y a la mujer
 Gen.2,22-24 Unidad del matrimonio
 Mt. 19,6 Indisolubilidad del Matrimonio
 Ef, 5, 25-33 Maridos amen a sus esposas como Cristo ama a la
Iglesia
 C:I:C: Nº 2201 2233 El matrimonio
 Cat. Menor Nº 481 – 486 El matrimonio
 Las alumnas responden algunas preguntas
¿Con que finalidad el hombre deja a sus padres?
Para unirse a una mujer y ser los dos una sola carne
¿Por qué se llama a la mujer varona ¿
Porque ha sido tomada del varón
* Ef.5,25-33;
¿Qué invocaron hace Jesús a los esposos?
Que amen a sus esposas como el Señor ama a la Iglesia
¿Qué es lo que hace Cristo por u Iglesia
La alimenta y la cuida
¿Qué nos dice Pablo al respecto al amor de la esposa?
Que amemos a nuestras esposas y que a la vez ambos se respeten
JESUS PIDE A LOS ESPOSOS QUE AMEN A SUS ESPOSAS ASI COMO EL AMO Y SE ENTREGO POR SU IGLESIA

* Mc. 19, 1-9


¿Es licito que un hombre se divorcie y despida de su casa a su mujer?
No
¿Por qué no se puede disolver el matrimonio religioso?
Porque lo que Dios ha unido no lo puede separar el hombre
EN EL MATRIMINIO RELIGIOSO JESUS SALE AL ENCUENTRO DE LOS ESPOSOS PARA BENDECIRLOS Y ACOMPAÑARLOS
C.I.C. 2201 2233
2203 ¿Qué institución se crea, al ser creado al hombre y a la mujer?
¿Una familia en la sociedad da origen a muchas?

2204 ¿Qué otro nombre recibe la familia cristiana?


La familia cristiana es una comunidad que tiene tres características
2205 ¿La familia cristiana es una comunión des tres personas cuales son ¿
¿Qué medios fortalecen la caridad en la familia?
2212 ¿Por qué es importante el cuarto mandamiento?
2215 ¿Qué nos ofrecen a diario nuestros padres?¿Que otra denominación se le da al amor de los
Padres?
2223 ¿en un hogar que sentimientos, que valores y actitudes se deben de tener en cuenta?¿Que
debe hacer un discípulo de Jesús?

INTERIORIZACION:
El matrimonio o convivencia es una realidad que está presente en todas las culturas ya que el hombre y la mujer
escuhan y sienten una llamada que los impulsa a quererse y unir sus vidas para siempre formando una familia.
El matrimonio es una comunidad formada por dos personas que buscan una realización igual en dignidad, el hombre
ha sido creado para el encuentro, el dialogo, ha sido creado sexualmente diferente y complementario
Dios en un inicio pensó en la felicidad del hombre por eso le busco una compañera para ser su alegría y felicidad. Jesús
bendice el matrimonio cuando asiste a las bodas de Canaan, convirtiendo el agua en vino.
En el matrimonio los esposos se prometen un amor único y exclusivo en donde prometen quererse en salud,
enfermedad, la alegría, el dolor, es un amor fiel e indisoluble, difícil pero no imposible, la cual trae bendición a la
familia, a los hijos, solo la muerte pondrá separarlos.
Es que Dios se hace presente a través de esta unidad, por eso le dice: “LO QUE
HA UNIDO DIOS QUE NO LO SEPARE EL HOMBRE” el matrimonio es un signo
de amor de Cristo en un sacramento, todos los que se casan se ven sostenidos
y purificados en su amor por la gracia de Jesús, es un sacramento muy
importante a través del cual Jesús resucitado sale al encuentro de los esposos
para ayudarles para cumplir mejor su misión como compañero, esposo, padre
de familia
La familia es el lugar donde los esposos y los hijos forman una comunidad que
se llama Iglesia domestica: “la familia es l primera escuela en donde los padres
se convierten en los primeros y mejores educadores de sus hijos a través del
dialogo y la comunicación. Se va transmitiendo los valores, la familia tiene una
finalidad, buscar el bien de los esposos, la procreación y la educación de los
hijos.
Este sacramento exige preparación y madurez considerando en primer lugar la sexualidad como un don de Dios y tener
la vocación de servirle a través de una familia para buscar la realización y felicidad plena de la pareja y de los hijos,
frutos de ese amor.
Cuando alguien busca a otra persona por una atracción o sentimientos pasajeros y sin deseo de contraer una unión
seria ante Dios y ante los hombres, solo manifiesta egoísmo que al final hará sufrir a los hijos, a la pareja y así mismo
porque está lejos del plan de amor de Dios.
CIERRE TIEMPO: 15 minutos
REVISAR:
 Los alumnos responden a las peguntas que le formula el docente
 1. ¿Qué es el sacramento del matrimonio?
 2. Menciona las características del matrimonio
 3. ¿Quién constituye el matrimonio?
 4. ¿Qué es la familia cristiana?
 Conversa con la familia y amistades sobre el matrimonio y recibe tres motivos por los cuales la gente no respeta
el sacramento del matrimonio y escribe tres planteamientos en donde refutes la Biblia o l catecismo
 Señala porque unas personas egoístas e inmaduras no deben asumir esta vocación
COMPROMISO:
 Escribe tres acciones en donde te comprometas a prepararte en responsabilidad y madurez en el futuro
CELEBRAR:
 Agradecen a Dios por formar parte de una familia y encomiendan a su familia a la Virgen Maria a través de una
oración
EXTENSIÓN:
Investiga los deberes y derechos de la Familia.

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