SESIÓN N° QUINTO GRADO -2019

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. IE : GUE “JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRIÓN”

2. Director : Luis Morales Urquiza
3. Subdirectora de primaria : Lucila Díaz Pardo
4. Docente de aula : Oscar Javes Alcántara
5. Grado y sección : 5° “C”
6. Duración : 07/ 10/ 2019
I. NOMBRE DE LA SESIÓN:

Planificamos actividades para la elaboración de nuestras revistas

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

AREAS COMPETENCIAS/ CAMPO EVALUACION

COMP.TRANSVERSALES TEMATI DESEMPEÑOS EVIDENCI INST
CO AS R
Se comunica oralmente en  Participa en diversos intercambios orales Presentan
su lengua materna. La alternando los roles de hablante y oyente. sus
Interactúa discusió Recurre a sus saberes previos y aporta argumento
COMUNICACION

estratégicamente con
distintos interlocutores.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
.Lista de Cotejo
n nueva información para argumentar, s
explicar y complementar las ideas
expuestas. Considera normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
Explica el proceso, los procedimientos, los
recursos movilizados, las dificultades, los ajustes
y cambios que realizó y los resultados obtenidos
para llegar a la meta.

ENFOQUES TRANSVERSALES / VALORES/ ACTITUDES/ ACTIVIDADES

EJE TEMÁTICO TEMAS
Enfoque Ambiental Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
planetaria y generaciones
equidad
intergeneracional

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesito hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizaré en esta sesión?
 Preveré tener una lámina del colegio.  Imagen del colegio
 Anticiparé que todos los estudiantes tengan  Lista de cotejo
los libros de Comunicación, Personal Social y  Ficha de autoevaluación
Ciencia y Ambiente.  Papelógrafos
 Preveré tener a la mano la lista de cotejo y la  Plumones
ficha de autoevaluación.  Cinta masking tape
 III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO
TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos.

En grupo clase

 Al inicio de la sesión preguntaré a los estudiantes si han comentado en casa que en este proyecto se va
a elaborar una revista.
 Preguntaré qué les han dicho en casa. Escucho lo que manifiestan los niños. Esto me permitirá tener una
noción de las ideas y las expectativas de ellos y de sus familias.
 Indagaré si han leído revistas: el tipo de revistas que han buscado, el título y los temas que desarrollan
las revistas que revisaron.
 Escucharé atentamente las respuestas de los estudiantes y registraré en la pizarra sus aportes. Felicito
por el esfuerzo realizado y por la responsabilidad al revisar las revistas.
 Pediré que comenten lo siguiente: ¿han pensado qué nombre tendrían nuestras revistas?, ¿por qué?;
¿cómo estarían organizadas?; ¿sobre qué serían los textos?; ¿qué tipo de textos tiene una revista?
 Anotaré las ideas que manifiestan los niños.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a dialogar y a ordenar nuestras ideas para organizar las
actividades que tendremos en cuenta para elaborar nuestra revista.
 Recordaré que la norma de convivencia es importante en el trabajo de equipo escuchar con atención la
participación de cada uno de sus compañeros, respetar las ideas, y participar activamente del grupo.

DESARROLLO
TIEMPO APROXIMADO: 70 minutos.

Antes del diálogo

En forma individual
 Entregaré la mitad de una hoja bond a cada estudiante y pediré a cada uno que escriba una lista de
actividades que considere necesarias para hacer la revista y que coloque también una propuesta de
nombre para la revista.
 Observaré cómo trabajan. Orientaré si tienen dudas o inquietudes.
En grupo clase
 Comentaré que he organizado listas con los nombres de los niños que van a formar parte de cada equipo
de trabajo.
 Pegaré en diferentes partes del aula los papelógrafos con las listas que elaboraste y pediré a los
estudiantes que se agrupen teniendo en cuenta esa formación.
 Solicito que se organicen en cada equipo, eligiendo un coordinador, un secretario y un relator, quienes
ayudarán a organizar las ideas que se planteen en el equipo.
 Indicaré a los coordinadores que organicen la participación de los integrantes de su equipo. Que se
pongan de acuerdo con los integrantes sobre el orden de participación de cada uno para compartir las
propuestas de actividades que hayan escrito.
 Entregaré papelotes y plumones para que escriban brevemente las actividades que consideren más
importantes.
 Indicaré que un representante de cada equipo saldrá a compartir los acuerdos a los que han llegado
después del diálogo que han tenido.

Durante el diálogo
En pequeños grupos
 Observaré que cada niño participe comentando sus planteamientos y entregue al secretario del equipo
el listado que hizo.
 Indicaré que el secretario y el relator deben ir pegando los escritos que entreguen sus compañeros uno
al costado del otro, para que puedan comparar al final las coincidencias que han tenido y sea posible
organizar las ideas que aporta el equipo.
 Entregaré el texto “Cómo hacer una revista” (Anexo 1) y pediré que lo lean, comenten el contenido y
comparen si han planteado todas las actividades que se proponen allí.
 Compartiré con los equipos el listado de temas que deben tener en cuenta para desarrollar en su revista
(Anexo 2), y solicito que, en función de ello, piensen en la organización de sus revistas.
 Acompañaré a los equipos y escucho cómo participa cada uno y cómo organizan las ideas.
 Pediré ahora que entre todos los integrantes de los equipos organicen sus actividades y lo escriban en
un papelógrafo, para compartirlo con la clase.
Después del diálogo
En grupo clase
 Invitaré al representante de cada equipo para que comparta con toda la clase la forma como han
organizado la revista.
 Recomendaré al equipo que presten atención mientras sus compañeros comparten lo que han trabajado.
 Al término de la exposición de cada representante, preguntaré si hay actividades semejantes en cada
equipo y cuáles son las diferencias.
 Consolida todas las exposiciones realizadas por los niños, explicando la importancia de la secuencia de
actividades para lograr el producto final.
 Plantearé que en cada sesión de este proyecto se va a tener un insumo para nuestra revista y que
debemos aprovechar lo que trabajemos. Mostraré el Anexo 2 y comentaré que una parte de lo que está
en ese cuadro la van a trabajar en el aula.
 Releeré junto con ellos el cuadro y verificaré que las actividades tengan una secuencia y que logre
finalmente el producto de la unidad.
 Entregaré una copia del Anexo 3 con lo propuesto en este anexo, para repasar junto con ellos todo el
proceso de producción de la revista.

CIERRE
TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos.

 Haré un recuento de las actividades realizadas en la sesión y preguntaré cómo se han sentido, si les gustó
o no.
 Preguntaré: ¿a partir de lo que han trabajado tienen más claridad en lo que van a hacer?, ¿por qué?
Comentaré sus respuestas.