Motivación

Definiciones extranjeras

 La idea de que el aprendizaje sólo depende de la inteligencia del alumno ha pasado a la

historia. Actualmente se defiende que variables como la atención y la motivación son
imprescindibles para que el aprendizaje no sea exclusivamente memorístico e implique
un proceso de asimilación. En la comunicación se trata de analizar la relación que existe
entre la actitud hacia el aprendizaje de lenguas extranjeras y el nivel de los diferentes
alumnos en esas lenguas. Se crearon baterías de tests para evaluar la Inteligencia Verbal
considerándose aspectos como la Fluidez y la Comprensión Verbal

Relación entre motivación y aprendizaje

Luis Manuel Lozano Fernández, Eduardo García-Cueto y Pedro Gallo Álvaro
Universidad de Oviedo-Psicothema-2015. Vol. 12, Supl. nº 2, pp. 344-347

 Las tareas del líder con respecto a la motivación son muchas y variadas. Entre
otras cosas, un líder debe reconocer la necesidad de sus seguidores,
ayudarlos a ver como pueden concretar esas necesidades y darles la confianza
para que puedan alcanzar a remover constricciones o inhibiciones que han
impedido la motivación. Esta inquietud ha sido la impulsora del presente
artículo, que tiene como objetivo analizar el liderazgo y la motivación en el
ambiente educativo universitario, concibiendo como líder al docente y como
seguidores a sus estudiantes. Se trata de establecer las percepciones de los
docentes en referencia al liderazgo que debe ejercerse en el ambiente
educativo universitario. La fundamentación teórica se realizó sobre los aportes
de Cooper y Sawf (2014), Robbins (2016), Goleman (2018), Bennis (2017),
entre otros. El estudio es descriptivo, transversal, con un diseño de campo no
experimental. El instrumento de recolección de datos fue el cuestionario y las
entrevistas en profundidad. La población estuvo conformada por 72 docentes
participantes del curso vacacional 2008 de la Universidad del Zulia, Venezuela,
en el Núcleo Costa Oriental del Lago por ser una población finita se empleó el
censo poblacional. Los resultados revelaron que existen mayores niveles de
motivación cuando el liderazgo es de tendencia transformacional, donde la
participación, el respeto y el compromiso son parte del trato que se brindan en
la relación docente-estudiante.

liderazgo y motivación en el ambiente educativo universitario/yajaira alvarado ,

ana teresa prieto sánchez , daryeling betancourt-universidad de costa rica –
portal de revistas académicas

 En este contexto, nuestra opción se inspira en el modelo de Expectación / Valor

propuesto por Eccles et al., (1983; Wigfield , 1994; Wigfield & Eccles, 1992; 2000) y
que sostiene que la motivación por el logro de una tarea sería el producto resultante
de los dos términos que dan nombre al modelo. El primero de estos componentes
corresponde a la expectativa que una persona tiene de poder realizar adecuadamente
una tarea. Esta noción se distingue conceptualmente de las creencias de autoeficacia
de Bandura (1977, 1986) en que la primera se centra en competencias futuras
 mientras que el constructo ya clásico de Bandura se focaliza en el presente. Sin
embargo, y dada la íntima correlación entre ellas (Bandura, Barbaranelli, Caprara, &
Pastorelli,1996; Eccles & Wigfield, 1995; Eccles et al., 1993; Pajares, 1996; Wigfield,
Eccles & Roeser, 1998) en la práctica vendrían siendo equivalentes.
Por otra parte, está el Valor que es asignado a la tarea. El valor de la tarea estaría
compuesto por cuatro componentes: la importancia, el interés, la utilidad y el costo
(Eccles et al., 1983, Wigfield & Eccles, 1992). La importancia (attainment value)
corresponde a cuán importante es para el sujeto realizar bien una determinada tarea.
El interés (Intrinsic value) corresponde al disfrute / gusto (enjoyment) por hacer la
tarea. Este componente retoma los aportes de Deci & Ryan (1985) que ponen de
relieve que cuando la tarea es valorada intrínsecamente existen importantes
consecuencias psicológicas que repercuten positivamente en el desempeño.
Expresado de otro modo, este componente de la motivación corresponde al Interés
que se suscita en el sujeto (cf. Silvia, 2006). Por su parte, la utilidad percibida de la
tarea (Utility value) refiere a en que medida una tarea se adecua en los planes futuros
de la persona. Y finalmente el costo (cost) refiere a cómo la decisión de
comprometerse en una actividad limita el acceso o la posibilidad de hacer otras, así
esta dimensión da cuenta de cuánto esfuerzo demandará realizar esta actividad y su
costo emocional. Pese a que los trabajos de Eccles y su equipo se han concentrado en
los tres primeros, Neuville, Bourgeois, & Frenay (2004) proporciona evidencia empírica
suficiente para demostrar su pertenencia al constructo “valor”.
Motivación y Pensamiento Crítico/Jorge Valenzuela, Ana Mª Nieto-Revista
Electrónica de Motivación y Emoción-REME Volumen XI Junio 2015 Número 28
 Es una realidad que la calidad de vida laboral y profesional cada vez preocupa
más; siendo la motivación y satisfacción laboral su núcleo. El sector elegido como
objeto de estudio de esta investigación es el sector de la construcción, uno de los
sectores clave de la economía peruana, ya que la construcción es una de las
actividades productivas más intensivas en mano de obra de la economía, sin
embargo, la mano de obra ha sido históricamente descuidada. La primera fase de
este trabajo de investigación, consistió en la revisión de Conceptos y Teorías
Generales sobre Motivación, desarrollados en el Capítulo I. A continuación, se
revisó la literatura específica sobre motivación y satisfacción laboral para el sector
de la construcción que forma parte del Capítulo II. Así, se ha delimitado el estado
de conocimiento actual sobre la motivación de los trabajadores manuales de la
construcción, describiendo su evolución desde finales de los años 60. De las
investigaciones revisadas en el capítulo II, se desarrolló un análisis crítico de las
mismas y se presentó en el Capítulo III una serie de Conclusiones como resultado
del Estudio. A partir de estas conclusiones del estado actual del tema, se plantea
en el Capítulo IV, un conjunto de Recomendaciones dirigidas a dos niveles
jerárquicos: La Administración de las Empresas Constructoras y la Administración
de Obras en Terreno. Las Recomendaciones presentadas en esta investigación
son el resultado de un análisis de las principales Teorías, investigaciones y aportes
de diversos autores sobre el tema. En resumen, este trabajo tiene como objeto
general, generar un aporte al estudio de la Motivación y Satisfacción Laboral de los
Obreros del sector de la construcción en la Comunidad Peruana. Así, más que
partir de teorías ya existentes y comprobar su validez universal, la intención es
adaptarlas a la realidad del sector construcción, y mediante un conjunto de
recomendaciones elementales, puedan ser aplicadas para su desarrollo. El
proyecto de investigación tiene alcance para ser aplicado a obreros de
construcción en general. Se ha desarrollado un estudio que servirá de Bases para
futuras investigaciones sobre el tema. Esperamos que este trabajo sea de valioso
aporte y se convierta en un incentivo para la generación de mayores aportes para
el futuro que serán de gran valor para el desarrollo del sector construcción en
nuestro País.
 Motivación y satisfacción laboral de los obreros de construcción civil: bases para
futuras investigaciones

Fecha/2013-09-04/Autor/Gutiérrez León, Walter Alonso/ tesis:Pucp

 Investigaciones nacionales

 El presente estudio, basado en la Teoría de la autodeterminación, examina la

relación entre el estilo motivacional del docente que percibe el estudiante, su
motivación académica y los tipos de compromiso hacia su aprendizaje. La muestra
estuvo compuesta por 851 estudiantes de la carrera de administración de una
universidad privada de Lima. El análisis de datos se realizó a través de un modelo
de ecuaciones estructurales para comprobar las relaciones propias del “Bright side”
donde se espera que la percepción sobre el apoyo a la autonomía brindado por el
docente se vincule con la motivación autónoma del estudiante, el compromiso
agente y el compromiso conductual hacia su aprendizaje; y las relaciones propias
del “Dark side” donde se espera que la percepción sobre el estilo motivacional de
control del docente, se vincule con la motivación controlada del estudiante, la falta
de compromiso agente, la falta de compromiso conductual hacia su aprendizaje y
la ansiedad ante la evaluación. Con un índice de ajuste del modelo adecuado
(X2(245)=752.64 (p<,01), RMSEA=.050, SRMR=.051, CFI=.96) se encontró que,
según lo esperado con el patrón “Bright side”, existe una relación positiva entre la
percepción sobre el apoyo a la autonomía, el compromiso agente y el compromiso
conductual, teniendo como variable mediadora la motivación autónoma del
estudiante hacia su aprendizaje. Por otra parte, consistente con el patrón “Dark
side”, se encontraron relaciones positivas y significativas entre la percepción sobre
el estilo motivacional de control, la falta de compromiso agente, falta de
compromiso conductual y ansiedad ante la evaluación, teniendo como variables
mediadoras la motivación controlada y la desmotivación del estudiante hacia su
aprendizaje. Así, se encuentra que el estilo motivacional del docente predice la
calidad de la motivación, y consecuentemente, el compromiso del estudiante hacia
su aprendizaje. Así, se discute el alcance y limitaciones de los resultados. Para
futuras investigaciones, entre otros puntos, se recomienda utilizar otras fuentes de
información, como las observaciones en clase, para reconocer el estilo
motivacional del docente e indagar sobre el tipo de compromiso que presenta el
estudiante hacia el aprendizaje, a través de la percepción del docente acerca de
ello.
Motivación académica: su relación con el estilo motivacional del docente y el
compromiso del estudiante hacia el aprendizaje/tesis: pucp

Fecha/2017-07-24/Autor/Ferreyra Díaz, Ana Cecilia

 El presente estudio tuvo como objetivo identificar la relación entre las Metas de
Logro y la Motivación Autónoma y Controlada con las Estrategias de Aprendizaje y
el Rendimiento académico en estudiantes universitarios. La muestra estuvo
conformada por 126 estudiantes universitarios de una universidad privada. Se
encontró que las Metas de Aproximación al Dominio y al rendimiento se relacionan
y predicen varias Estrategias de Aprendizaje; sin embargo, no predicen el
rendimiento académico. La Motivación Autónoma era una variable importante que
correlacionaba con varias estrategias; pero, sobre todo, era la única variable que
predecía el rendimiento académico. Se discute estos resultados a partir de la teoría
de las Metas de Logro y la Teoría de la Autodeterminación. Asimismo, se propone
que, en futuros estudios, se incluya las Metas de Logro y Estrategias de
Aprendizaje como variables mediadoras entre la Motivación Autónoma y el
rendimiento Académico.
Metas de logro, motivación y estrategias de aprendizaje en el rendimiento
académico de estudiantes universitarios/tesis: pucp
Fecha/2019-03-27/Autor/Navarro Fernandez, Ricardo Javier
 El propósito del presente estudio fue explorar y describir las motivaciones para
realizar voluntariado en 12 hombres jóvenes universitarios entre los 20 y 23 años.
Ellos participaron en programas de voluntariado durante un mínimo de 6 meses.
Esta investigación se desarrolló con una metodología cualitativa, realizándose
entrevistas semiestructuradas. Los resultados se organizaron en tres áreas:
significados y valoraciones del voluntariado, motivaciones para realizar
voluntariado y efectos del voluntariado. Se identificaron tres motivaciones
principales: ayudar al otro, establecer relaciones sociales y obtener conocimientos
y beneficios instrumentales. A partir de los testimonios se corrobora que en la
mayoría de voluntarios las motivaciones coexisten o son múltiples. Al inicio la
ayuda al otro, que constituye a una motivación heterocentrada, fue la más
reportada y consistente. Posteriormente cobra fuerza la motivación por obtener
conocimientos y beneficios instrumentales que corresponde a una motivación
autocentrada. Sin embargo, en el proceso la motivación heterocentrada no
desaparece, sino que se suman las autocentradas. Cuando las motivaciones son
correspondidas en la experiencia de voluntariado, los entrevistados refieren
experimentar satisfacción y felicidad al ayudar al otro, al percibir que tienen un
grupo de amigos con los que comparten intereses y lazos afectivos, así como al
identificar que han desarrollado competencias y habilidades. En ese sentido, se
puede señalar que estos efectos positivos contribuyen al bienestar de los
voluntarios, y que éste puede constituirse en una nueva motivación orientada a
volver a vivenciar la satisfacción y felicidad antes experimentada favoreciendo el
mantenimiento en el voluntariado o involucrarse en nuevos programas
Motivaciones para realizar voluntariado en jóvenes universitarios/tesis: pucp
Fecha/2016-11-10/Autor/Poma Linares, Gianmarco
 La presente investigación tiene el propósito de explorar y describir si existen
semejanzas o diferencias entre los perfiles motivacionales y las dimensiones de
bienestar psicológico en trabajadores remunerados y voluntarios. Para ello, se
aplicó la escala de Motivación en el Trabajo (Gagné, 2010) y la escala de Bienestar
Psicológico (Ryff, 1989) en una muestra de 188 participantes (94 bomberos
voluntarios y 94 trabajadores remunerados). Los hallazgos indican que los
trabajadores remunerados (N=94) presentaron mayores niveles de motivación
extrínseca e introyectada (t(188)=-4.59,p<.001 y t(188)=-3.32,p<.001
respectivamente). La motivación identificada e intrínseca fueron significativamente
más altas en los bomberos voluntarios (t(188)=2.16,p<.005 y t(188) = 2.86, p<.005
respectivamente). Cuando los reguladores comportamentales se categorizan como
motivación autónoma y controlada, se observa claramente que la motivación
autónoma es más alta en ambos grupos t(94)=17.68 y 11.40,p<.001. No se
encontró diferencias entre los dos grupos en relación al bienestar psicológico, sin
embargo se observó correlaciones positivas entre las seis dimensiones de
bienestar y la motivación identificada e intrínseca (r (188) entre .50 and .22, p
<.005).
Motivación intrínseca, extrínseca y bienestar psicológico en trabajadores
remunerados y voluntarios
Tesis: pucp /Fecha/2013-12-04/Autor/Gastañaduy Fiestas, Karla Gisella

 La presente investigación se orienta a precisar la relación entre tres variables

psicológicas: clima organizacional, motivación intrínseca y satisfacción laboral. El
estudio se realizó con una muestra de trabajadores pertenecientes a diferentes
niveles jerárquicos de una empresa del sector privado que fue seleccionada para
participar en la encuesta nacional de clima laboral denominada Great Place To
 Work. Para cumplir con el propósito de la presente investigación, se trabajó con
una muestra de cien trabajadores dependientes entre 25 a 40 años de edad,
quienes ocupaban diferentes posiciones jerárquicas dentro de la organización. Se
utilizó la escala de Clima Laboral de Sonia Palma (1999), la escala de Motivación
Laboral de Gagné, Forest, Gilbert, Aubé, Morin y Malorni (2010) y la escala de
Satisfacción Laboral de Price, la cual fue adaptada al contexto peruano por Alarco
(2010). Los resultados muestran una correlación significativa y positiva entre las
variables clima organizacional, motivación intrínseca y satisfacción laboral(r(100)
entre .40 y .58, p<.01). Existen también, en los diferentes grupos jerárquicos,
diferencias estadísticamente significativas entre las variables estudiadas. Los
trabajadores que ocupan posiciones más elevadas dentro de la organización,
perciben el clima organizacional de manera más favorable, reportan niveles más
altos de motivación intrínseca y satisfacción laboral (4.00, 5.74 y 4.47
respectivamente).
Clima, motivación intrínseca y satisfacción laboral en trabajadores de diferentes
niveles jerárquicos
Fecha/2014-07-12/Autor/Castillo Dávila, Natalia Francesca/ tesis ; pucp