INFORME DE EXPOSICIÓN

TEMA: TEORÍA, CIENCIA, CONOCIMIENTO,

INVESTIGACIÓN

DOCENTE:
Dra. Dra. Delia Zhiminaycela Pacheco
ESTUDIANTES:
 Helen Diana Argudo Jima
 Miguel Andres Arichabala Montenegro
 Nalini Nicole Astudillo Echeverría
 Mauricio Javier Benítez López
 Alejandro Alberto Cadena Pizarro
CURSO:
Sexto semestre “A”

EL ORO – MACHALA – ECUADOR

OBJETIVO GENERAL DE LA EXPOSICION
Reconocer y comprender las características de la teoría, ciencia, conocimiento para un desempeño
más optimo dentro de nuestras futuras investigaciones.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EXPOSICION
 TEORÍA

Una teoría es un sistema lógico-deductivo constituido por un conjunto de hipótesis o asunciones, un

campo de aplicación (de lo que trata la teoría, el conjunto de cosas que explica) y algunas reglas que
permitan extraer consecuencias de las hipótesis y asunciones de la teoría. En general las teorías sirven
para confeccionar modelos científicos que interpreten un conjunto amplio de observaciones, en
función de los axiomas, asunciones y postulados, de la teoría.

En general las teorías en sí mismas o en forma de modelo científico permiten hacer predicciones e
inferencias sobre el sistema real al cual se aplica la teoría. Igualmente, las teorías permiten dar
explicaciones de manera económica de los datos experimentales e incluso hacer predicciones sobre
hechos que serán observables bajo ciertas condiciones. Además, la mayoría de teorías permiten ser

ampliadas a partir del contraste de sus predicciones con los datos experimentales, e incluso pueden
ser modificadas o corregidas, mediante razonamientos inductivos. (Ramírez, 2009)

El término se usa también para referirse a una idea irrealizable, a un evento utópico que, como tal,
se contrapone a una situación posible de darse en la realidad: “Eso es pura teoría” se dice para
calificar una cierta opinión o idea que expresa una o más personas.

Los seres humanos construyen teorías para así explicar, predecir y dominar diferentes fenómenos
(cosas inanimadas, eventos, o el comportamiento de los animales). En muchas circunstancias, la teoría
es vista como un modelo de la realidad. Una teoría hace generalizaciones acerca de observaciones y
consiste en un conjunto coherente e interrelacionado de ideas.

Una teoría tiene que ser de alguna manera verificable; por ejemplo, uno puede teorizar que una
manzana caerá cuando se le suelta, y entonces soltar una manzana para ver qué pasa. Muchos
científicos, aunque no todos, argumentan que las creencias religiosas no son verificables y, por lo
tanto, no son teorías sino materia de fe.

La ciencia se constituye y, sobre todo, se construye por la ampliación de ámbitos explicativos

mediante la sucesión de teorías que, aun manteniendo su valor de verdad en su ámbito explicativo,3
son falseadas por las teorías que le siguen. Los elementos que constituyen una teoría son:

 Conceptos
  Definiciones
 Problemas

 Abstracciones
 Explicaciones
 Reflexiones
 Postulados
 Leyes

Concepto: es una unidad cognitiva de significado, un contenido mental que a veces se define como
una “unidad de conocimiento”. Los conceptos son construcciones o imágenes mentales, por medio
de las cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interacción con nuestro entorno.
Estas construcciones surgen por medio de la integración en clases o categorías que agrupan nuestros
conocimientos y experiencias nuevas con los conocimientos y experiencias almacenados en la
memoria.
Definición: Una definición es una proposición que trata de exponer de manera unívoca y con
precisión la comprensión de un concepto o término.

Problema: Dentro de una teoría es lo que se trata de resolver, lo que se quiere lograr al perseguir esa
teoría.

Abstracción: Es la representación de ideas, conceptos, pensamientos y sentimientos en donde la

función de la imagen es restituir la impresión visual de algo real, con mayor o menor grado de realidad
reproductiva.

Postulado: Es una proposición que no es evidente por sí misma ni está demostrada, pero que se acepta
ya que no existe otro principio al que pueda ser.

Hipótesis: es una proposición aceptable que ha sido formulada a través de la recolección de

información y datos, aunque no esté confirmada sirve para responder de forma tentativa a un problema
con base científica.

Leyes: Regla o norma establecida por una autoridad superior para mandar prohibir o permitir una
cosa.

TIPOS DE TEORÍAS

 Científica: Se trata de dar una explicación a una situación en particular. Para eso se parte de
una hipótesis o varias, es decir se plantea el problema y la posible explicación al mismo.
  Descriptiva: Identifica y describe características específicas de personas, grupos, situaciones
o acontecimientos determinados.
 Explicativa: Las teorías explicativas abarcan a las teorías científicas ya que se dice que estas
son el instrumento utilizados para dar una explicación a un fenómeno determinado que se
quiere definir
 Predictiva: La más compleja y poderosas de todas predice tipos específicos de relaciones
entre fenómenos y particulares.
 Practica: Este tipo de teoría se encarga de establecer una relación entre la las situaciones
prácticas y acciones que determinan o refutan los axiomas de las teorías.
 Limitada: esta teoría se concentra en un aspecto en particular de la hipótesis
 Educativa: a diferencia de la teoría científica, se basa más en la práctica que en la explicación.
Intenta encontrar a través de acciones para describir al mundo natural que nos rodea.

¿Qué es ciencia?

Según la RAE ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el

razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales.
(Azuay, Quezada, & Cazar, 2010)

Según Ander-Egg en 1995 postuló que la ciencia es el conjunto de conocimientos racionales, ciertos
o probables, que obetenidos de manera metódica y verificados en su constrastacion con la realidad se
sistematizan orgánicamente haciendo referencia a objetos de una misma naturaleza. (Azuay et al.,
2010)

Para Kédrov y Spirkin en 1968 es un sistema de conceptos acerca de los fenómenos y leyes del mundo
externo o de la actividad espiritual de los individuos, que permite prever y transformar la realidad en
beneficio de la sociedad. (Azuay et al., 2010)

Dentro del voacblo ciencia equivale al conocimiento los cuales se hallan reflejados en la conciencia
humana. Mientras que el saber es contrario a la ignorancia, es decir, a la falta de una información
comprobada acerca de algo. (Azuay et al., 2010)

“Todos los conocimientos pueden ser variados desde lo cotidiano hasta los científicos. Los cotidianos
se limitan, por regla general, a la constatación de los hechos y a su descripción. El conocimiento
cotidiano se limita a hacer constar, y eso sólo superficialmente, cómo se desarrolla tal o cual
acontecimiento. El conocimiento científico, en cambio, no responde únicamente a la pregunta de
cómo, sino también a la pregunta de por qué se realiza de ese modo. La esencia del conocimiento
científico consiste en la generalización de los hechos, en descubrir tras lo casual lo necesario, tras lo
singular lo general, lo que se halla respaldado por leyes, y sobre esta base se lleva a cabo la previsión
de diferentes fenómenos, objetos y acontecimientos.” (Azuay et al., 2010)

Toda ciencia tiene una etapa de formación y en ella debe cumplir ciertos criterios que rigen la creación
de cualquier ciencia:

a) determinar la materia a investigar;

b) elaborar los conceptos correspondientes a la materia en cuestión;

c) establecer la ley fundamental inherente a dicha materia,

d) descubrir el principio o crear las teorías que le permitan explicar un gran número de casos.

Los conocimientos científicos se diferencian radicalmente de la fe, es decir, de la ciega creencia en

la veracidad que en principio no se puede comprobar en la práctica ni demostrar lógicamente, como
sucede en la magia y la religión, consideradas a menudo como fuentes del saber.

CIENCIA FORMAL VS CIENCIA FACTICA.

El objeto de estudio de la ciencia fáctica son los hechos, su método, la observación, experimentación.
Son ciencias que se producen a través de un método y un orden especifico.

Dentro de las características de la ciencia fáctica encontramos la racionalidad y la objetividad, los

cuales están íntimamente relacionados entre si y pueden ser analizados en un conjunto de
características planteadas por Bunge en 1998, que son las siguientes:

 El conocimiento científico es factico datos empíricos

 El conocimiento científico trasciende los hechos descarta hechos, produce nuevos hechos
y los explica
 La ciencia es analítica aborda problemas circunscriptos
 La investigación científica es especializada explica la multiplicidad de técnicas y la relativa
independencia de los diversos sectores o disciplinas de la ciencia
 El conocimiento científico es claro y preciso sus problemas son distintos, sus resultados
son claros
 El conocimiento científico es comunicable no es inefable sino expresable, no es privado
sino público.
 El conocimiento científico es verificable debe aprobar el examen de la experiencia
  El conocimiento científico es sistematico una ciencia no es un agregado de informaciones
inconexas
 El conocimiento científico es generalubica los hechos singulares en pautas generales, los
enunciados particulares en esquemas amplios.
 El conocimiento científico es legal busca leyes y las aplica
 La investigación científica es metódica no es errática sino planeada
 La ciencia es explicativa intenta explicar los hechos en términos de leyes, y las leyes en
términos de principios
 El conocimiento científico es predictivo trasciende la masa de los hechos de la experiencia,
imaginando como puede haber sido el pasado y como podrá ser el futuro
 La ciencia es abierta no reconoce las barreras a priori que limiten el conocimiento.
 La ciencia es útil porque busca la verdad y es eficaz en la provision de herramientas para el
bien y para el mal.

Ciencias formales: Utilizan la deducción como método de búsqueda de la verdad. El objeto de

estudio de la ciencia formal no son las cosas ni los procesos, sino las relaciones abstractas entre
signos, es decir, se estudian ideas.

CARACTERISTICAS CIENCIAS FORMALES CIENCIAS FACTICA

OBJETO DE ESTUDIO IDEAS HECHOS
REPRESENTACION SIGNOS PALABRAS
METODO DE ANALISIS INDUCCION, DEDUCCION METODO CIENTIFICO
Y LOGICA
COMPROBACION RAZONAMIENTO EN LA PRACTICA
TIPOS LOGICA MATEMATICA CIENCIA NATURALES Y
SOCIALES.
CONOCIMIENTO

Proceso por medio del cual el mundo circundante se refleja en la conciencia del hombre.

Conocer es el puente entre la realidad y la percepción de la misma. Conocer es la habilidad humana

en la que se relacionan el sujeto y el objeto por conocer. (Morán Delgado Gabriela, 2017)

ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO

 Sujeto: Es la persona que conoce.

 Objeto: Es lo que se va a conocer.
 Operación: Es el acto de conocer. Proceso psicológico necesario para ponerse en contacto con
el objeto.
 Representación: Trata de reproducir en la mente del sujeto lo que pasa en el exterior

ORIGEN DEL CONOCIMIENTO

 La experiencia, percepciones de los sentidos.

 La razón, capacidad de razonamiento.
 Intuición o comprensión profunda de algo

TIPOS DE CONOCIMIENTOS

Conocimiento espontáneo. Se adquiere de manera cotidiana, sin una planeación y sin utilizar
instrumentos especialmente diseñados. En él coexisten elementos racionales e irracionales.

Conocimiento popular o cotidiano. Toda información recibida o trasmitida sin referencia ni crítica
expresa de las fuentes de donde se tomó o de las razones que le dan validez.

Conocimiento empírico. Es el que surge de la experiencia. No sigue un método, es asistemático. Se

puede obtener al azar.

Conocimiento científico. Exige mayor rigor, trata de encontrar las regularidades en los
acontecimientos para explicarlos, conocerlos y predecirlos. Se genera mediante la aplicación del
método científico en los diseños de investigación. Es específico y preciso.
Conocimiento filosófico. Es general y comprehensivo. Habla de todo sin límites precisos. El filósofo
reflexiona sobre los productos de la ciencia, su trascendencia, su valoración en general. Busca la
integración racional del conocimiento humano en general. (Morán Delgado Gabriela, 2017)

OBSTÁCULOS DEL CONOCIMIENTO

 Técnicos: Se refiere al nivel poco desarrollado de los instrumentos de investigación.

 Culturales: Tienen que ver con la ideología de la época

INVESTIGACION

El objetivo de cualquier ciencia es adquirir conocimientos y la elección del método adecuado que nos
permita conocer la realidad es por tanto fundamental. El problema surge al aceptar como ciertos los
conocimientos erróneos o viceversa.
Los métodos inductivos y deductivos tienen objetivos diferentes y podrían ser resumidos
como desarrollo de la teoría y análisis de la teoría respectivamente. Los métodos inductivos
están generalmente asociados con la investigación cualitativa mientras que el método
deductivo está asociado frecuentemente con la investigación cuantitativa.

La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican

al estudio de un fenómeno.

¿Qué enfoques se han presentado en la investigación?

A lo largo de la Historia de la Ciencia han surgido diversas corrientes de pensamiento —

como el empirismo, el materialismo dialéctico, el positivismo, la fenomenología, el
estructuralismo— y diversos marcos interpretativos, como la etnografía y el constructivismo,
que han originado diferentes rutas en la búsqueda del conocimiento. Sin embargo, y debido
a las diferentes premisas que las sustentan, desde el siglo pasado tales corrientes se han
“polarizado” en dos aproximaciones principales para indagar: el enfoque cuantitativo y el
enfoque cualitativo de la investigación.

La investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos

sobre variables. La investigación cualitativa evita la cuantificación. Los investigadores
cualitativos hacen registros narrativos de los fenómenos que son estudiados mediante
técnicas como la observación participante y las entrevistas no estructuradas. La diferencia
fundamental entre ambas metodologías es que la cuantitativa estudia la asociación o relación
entre variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos estructurales y
situacionales. (Hernandez, 2010)

¿Qué características posee el enfoque cuantitativo de investigación?

Parte de una idea, que va acotándose y, una vez delimitada, se derivan objetivos y preguntas
de investigación, se revisa la literatura y se construye un marco o una perspectiva teórica. De
las preguntas se establecen hipótesis y determinan variables; se desarrolla un plan para
probarlas (diseño); se miden las variables en un determinado contexto; se analizan las
mediciones obtenidas (con frecuencia utilizando métodos estadísticos), y se establece una
serie de conclusiones respecto de la(s) hipótesis.
El enfoque cuantitativo tiene las siguientes características:

1. El investigador o investigadora plantea un problema de estudio delimitado y concreto.

2. Una vez planteado el problema de estudio, el investigador o investigadora considera lo

que se ha investigado anteriormente (la revisión de la literatura) y construye un marco teórico
(la teoría que habrá de guiar su estudio), del cual deriva una o varias hipótesis (cuestiones
que va a examinar si son ciertas o no) y las somete a prueba mediante el empleo de los diseños
de investigación apropiados.

3. Así, las hipótesis (por ahora denominémoslas creencias) se generan antes de recolectar y
analizar los datos.

4. La recolección de los datos se fundamenta en la medición (se miden las variables o

conceptos contenidos en las hipótesis). Esta recolección se lleva a cabo al utilizar
procedimientos estandarizados y aceptados por una comunidad científica. Para que una
investigación sea creíble y aceptada por otros investigadores, debe demostrarse que se
siguieron tales procedimientos.

5. Debido a que los datos son producto de mediciones se representan mediante números
(cantidades) y se deben analizar a través de métodos estadísticos.

6. En el proceso se busca el máximo control para lograr que otras explicaciones posibles
distintas o “rivales” a la propuesta del estudio (hipótesis), sean desechadas y se excluya la
incertidumbre y minimice el error. Es por esto que se confía en la experimentación y/o las
pruebas de causa-efecto.

7. Los análisis cuantitativos se interpretan a la luz de las predicciones iniciales (hipótesis) y

de estudios previos (teoría). La interpretación constituye una explicación de cómo los
resultados encajan en el conocimiento existente

8. La investigación cuantitativa debe ser lo más “objetiva” posible. Los fenómenos que se
observan y/o miden no deben ser afectados por el investigador. Éste debe evitar en lo posible
que sus temores, creencias, deseos y tendencias influyan en los resultados del estudio o
interfieran en los procesos y que tampoco sean alterados por las tendencias de otros.
9. Los estudios cuantitativos siguen un patrón predecible y estructurado (el proceso) y se
debe tener presente que las decisiones críticas se efectúan antes de recolectar los datos.

10. En una investigación cuantitativa se pretende generalizar los resultados encontrados en

un grupo o segmento (muestra) a una colectividad mayor (universo o población). También
se busca que los estudios efectuados puedan replicarse.

¿Qué características posee el enfoque cualitativo de investigación?

El enfoque cualitativo también se guía por áreas o temas significativos de investigación. Sin
embargo, en lugar de que la claridad sobre las preguntas de investigación e hipótesis preceda
a la recolección y el análisis de los datos (como en la mayoría de los estudios cuantitativos),
los estudios cualitativos pueden desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante o después de
la recolección y el análisis de los datos.

a) Aunque ciertamente hay una revisión inicial de la literatura, ésta puede

complementarse en cualquier etapa del estudio y apoyar desde el planteamiento del
problema hasta la elaboración del reporte de resultados.
b) En la investigación cualitativa con frecuencia es necesario regresar a etapas previas.
c) a inmersión inicial en el campo significa sensibilizarse con el ambiente o entorno en
el cual se llevará a cabo el estudio, identificar informantes que aporten datos y nos
guíen por el lugar, adentrarse y compenetrarse con la situación de investigación,
además de verificar la factibilidad del estudio.
 d) En el caso del proceso cualitativo, la muestra, la recolección y el análisis son fases
que se realizan prácticamente de manera simultánea.

¿Cuáles son las diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo?

El enfoque cualitativo busca principalmente “dispersión o expansión” de los datos e

información, mientras que el enfoque cuantitativo pretende intencionalmente “acotar” la
información.

Así como un estudio cuantitativo se basa en otros previos, el estudio cualitativo se

fundamenta primordialmente en sí mismo. El primero se utiliza para consolidar las creencias
(formuladas de manera lógica en una teoría o un esquema teórico) y establecer con exactitud
patrones de comportamiento en una población; y el segundo, para construir creencias propias
sobre el fenómeno estudiado como lo sería un grupo de personas únicas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Entender la importancia de la ciencia

 Comprender la diferencia entre teoría ciencia y conocimiento
 Diferenciar correctamente entre la ciencia fáctica y la otro que no recuerdo el nombre.

RECOMENDACIONES

 Usar correctamente las herramientas de búsqueda de información, logrando así

obtener una acertada investigación.
 Ser objetivos y concisos a lo largo de la investigación.
 Mantener una correcta ortografía.
BIBLIOGRAFÍA
Azuay, U., Quezada, A., & Cazar, M. E. (2010). MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INDAGACIÓN, 466.

Hernandez, R. (2010). Metodologia de la investigacion. En R. Hernandez, Metodlogia de la

investigacion (pág. 4). Mexico: INTERAMERICANA EDITORES.

Morán Delgado Gabriela, A. C. (2017). Métodos de investigación. México: Pearson.

Ramírez, A. (3 de Septiembre de 2009). Scielo. Obtenido de Scielo Peru:

http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1025-55832009000300011