Las Áreas de atención de la modalidad de Educación Especial en Venezuela son:

1) Retardo Mental.
2) Autismo.
3) Deficiencias Auditivas.
4) Deficiencias Visuales.
5) Dificultades del Aprendizaje.
6) Impedimentos físicos
7) Talento Superior.

Programas de Apoyo con los que cuenta la modalidad

1) Prevención y atención integral temprana. Se proporciona al niño en las primeras etapas de su vida y consiste en un conjunto
de acciones encaminadas a prevenir los probables déficits en el desarrollo de niños con riesgo de padecerlos tanto por causas
orgánicas como por causas psicológicas o sociales.
2) Lenguaje. Es una Unidad de Apoyo de la Dirección de Educación Especial; tiene como finalidad definir las políticas y líneas
estratégicas para el desarrollo del lenguaje de la población atendida dentro de la Modalidad o integrada a la escuela regular, se
inicia desde la edad preescolar hasta la adultez, y desde los Centros de Desarrollo Infantil hasta los Talleres de Educación Laboral,
existentes en todo el ámbito nacional.
3) Educación y trabajo. Le corresponde propiciar las condiciones para el desarrollo integral del individuo, cuya formación le
permitirá, a “SER” y “Aprender Haciendo”, el promover la responsabilidad consigo mismo, con la familia y la comunidad, estimular
la capacidad creadora, despertar una actitud positiva hacia el trabajo y el desarrollo de una conciencia ciudadana para beneficio
individual y del colectivo.
4) Integración social. La integración social responde a una concepción del hombre, en su condición de persona, cuya dignidad
personal radica, en asumirse como ser cultural, social e histórico, con una tendencia hacia la autorrealización, libertad y apertura
solidaria con los demás seres humanos, con capacidad de originalidad y creatividad y jerarquía de valores y dignidad
personal.(Nozenko,1995). Por tanto, promueve la participación social para que las personas con necesidades especiales como
cualquier ciudadano, que conozcan la realidad en que viven, desarrollen sus capacidades y actúen solidariamente para intervenir
en la transformación de sí mismo y de la sociedad en la medida de sus posibilidades de acuerdo a lo establecido en el marco de la
Constitución Nacional.

POBLACIÓN DE 0 A 6 AÑOS:
Comprende desde la gestación hasta los 6 años en situación de riesgo bio-psico-social y con necesidades especiales. Se materializa
a través de:
- Centros de Desarrollo Infantil - CDI
- Institutos de Educación Especial - IEE
- Unidades Educativas de Educación Especial – UEEE
- Centros de Atención Integral para Personas con Autismo – CAIPA
- Centros de Atención Integral para Personas Deficientes Visuales - CAIVD
- Centros de Atención Integral para Niños con Impedimentos Físicos – CAIIF
- Aulas hospitalarias
- Centros de rehabilitación del lenguaje
- Equipos de integración
POBLACION DE 6 a 15 AÑOS:
Planteles
Unidades Educativas de Educación Especial para la población con:
1. Deficiencias visuales
2. Deficiencias auditivas
3. Impedimentos Físicos
Ofrecen Educación Básica sujeto a los programas de estudio del currículo nacional con sus adaptaciones. Se materializa a través de
los siguientes servicios:
- Centro de atención integral para el autista
- Centro de atención integral al deficiente visual
- Centro de atención integral al niño con impedimentos físicos
- Centro de rehabilitación del lenguaje
- Unidad psicoeducativa
- Centro de dificultades de aprendizaje
- Equipo de integración social
POBLACIÓN DE 15 AÑOS Y MÁS:
Se aborda a través de:
- Talleres de Educación laboral
- CAIDV, CAIF Y CAIPA
- Centros de educación para adultos
- Centros de formación del Instituto Nacional de Cooperación Educativa INCES
- Programa radiofónico
- Misiones
- Institutos, colegios y Universidades.

Las unidades Operativas de Educación Especial son:

 Institutos de Educación Especial (I.E.E.)
 Unidades Educativas de Educación Especial (U.E.E)
 Centro de Atención Integral a la persona con Autismo (CAIPA)
 Centro de Desarrollo Infantil (C.D.I)
 Centro de Atención Integral al sordociego (C.A.I.S)
 Aulas Integradas (A.I)
 Centro de Atención para niños con dificultades de aprendizaje (CENDA)
 Equipo de Integración (E.I)
 Unidad Psicoeducativa (U.P.E)
 Centro de Atención Integral al deficiente visual (C.A.I.D.V.)
 Centro de Parálisis Cerebral (C.P.C)
 Centro de Rehabilitación de Lenguaje (C.R.L)
 Taller de Educación Laboral (T.E.L)
Aquellos Centros de Desarrollo Infantil que fueron transformados en Centros de Educación Inicial, deben retomar sus funciones de
conformidad con el Programa de Prevención y Atención Integral Temprana y mantener de manera transitoria la atención en aulas
en correspondencia con la condición de los estudiantes hasta que se reactiven las aulas de pre-escolar en todos los planteles de la
modalidad. En consonancia con el Programa Educación y Trabajo, los Talleres de Educación Laboral, brindarán atención educativa
a la población con discapacidad desde los15 años hasta la adultez. Ley para Personas con Discapacidad Cap. II Art.16 “No deben
exponerse razones de edad para el ingreso o permanencia de personas con discapacidad en centros o instituciones educativas de
cualquier nivel o tipo”. Debe garantizar conjuntamente con los Equipos de Integración, la inserción laboral de la población
atendida. El personal de las Aulas Integradas, U.P.E y CENDAS deberá retomar la atención de la población estudiantil con
dificultades en el aprendizaje y en el proceso de integración escolar de los estudiantes de educación especial a los niveles u otras
modalidades. La Dirección General de Educación Especial elaborará el cronograma de las mesas de trabajo para los Consejos
Técnicos de Área, garantizando la participación protagónica de todos y todas en la elaboración de los manuales de
funcionamiento de las unidades operativas de la modalidad.