CARACTERÍSTICAS Y SIGNOS DE ALARMA DE LOS TRASTORNOS

DE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE EN EL ENTORNO ESCOLAR

DATOS DEL GRADO O POSTGRADO: Mención en audición y lenguaje

CURSO: Psicopatología de la audición y lenguaje en el ámbito educativo

ESTUDIANTE: Arrondo Aizpuru, Irene

PROFESOR: Camacho Conde, Jose Antonio

2019
 Irene Arrondo

CUADRO RESUMEN
Tipo de Clasificación Tipo Definición Características Signos de alarma
trastornos

Una alteración del habla - Antes de los 4-5 años, generalmente por -Si el alumno tiene más de
Dislalia que sucede a nivel de la inmadurez neurológica (desaparece con el 5 años y sigue teniendo los
pronunciación de tiempo). fonemas alterados, será
algunos fonemas​, -Pueden afectar a los aprendizajes escolares o necesario iniciar una
ocurriendo tanto de al nivel socioemocional del niño. intervención logopédica.
forma aislada como -Son las alteraciones del lenguaje y la -Habrá que mirar el tipo de
dentro de las palabras comunicación ​más frecuentes​ en la escuela. error que hace.
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Las dificultades en la -La disartria puede deberse a un deterioro
Disartria articulación son debidas neurológico en forma de parálisis o falta de -También se ven afectadas
a alteraciones en el coordinación de la musculatura del habla. otras actividades en las
Trastornos sistema nervioso central -Estas se asocian frecuentemente a diferentes que esos órganos bucales
del afectando al tono y a los trastornos o enfermedades: parálisis cerebral intervienen (masticar,
lenguaje Articulación movimientos de los infantil, tumores cerebrales... deglutir, soplar…)
oral músculos articulatorios -Aparte de la valoración de la articulación
fonética, la evaluación de las disartrias se
establece en dos criterios: exploración
orofacial y análisis acústico.
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Afecta a la articulación -Según el órgano afectado y las principales -Si el niño tiene
Disglosia debido a ​causas malformaciones asociadas pueden ser: labiales, malformaciones
orgánicas: mandibulares, maxilares, dentarias, palatinas o congénitas​ (consecuencias
malformaciones o nasales. de un traumatismo o
anomalías de los órganos -Los errores más comunes son los de omisión, accidente) ​trastornos y
que intervienen en el distorsión y sustitución de fonemas en los que dificultades de crecimiento
habla. intervienen los órganos afectados. o ​parálisis de nervios

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Un síndrome clínico
Disfemia caracterizado por
disfluencias anormales​ y
persistentes del habla,
acompañadas por
peculiares patrones
conductuales, cognitivos
y afectivos.
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Trastornos
del Fluidez Taquilalia Provoca que el ​ritmo del
lenguaje discurso sea acelerado​ e
oral irregular, entorpeciendo
la inteligibilidad.
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Bradilalia Se caracteriza por la
lentitud exagerada ​a la
hora de hablar.
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Farfulleo Alteración de la fluidez,
en la cual ​además del
habla están afectados la
secuencia y el ritmo​.
Irene Arrondo
-------------------------------------------------------------- periféricos​.
-Repeticiones o prolongaciones de sonidos, ------------------------------------
sílabas o palabras y bloqueos. -Si la disfemia es evolutiva
-El tartamudeo se acompaña frecuentemente puede ser que si no se le
con estados de tensión, movimientos da importancia, se le vaya
corporales asociados y una respiración a los 14-18 meses desde su
inadecuada. aparición (intervención
-Pueden desarrollarse paralelamente indirecta).
conductas de evitación del habla, ansiedad, -Si el niño se da cuenta de
frustración... lo que le pasa,
-Mejora o desaparece cuando el niño está seguramente la
tranquilo. tartamudez persistirá hasta
la fase transitoria o
------------------------------------------------------------- persistente (intervención
directa).
-Habla muy rápido -----------------------------------
-Lee peor los textos que conoce
-Tiene que controlar el discurso para mejorar Los síntomas empeoran
cuando están relajados o
--------------------------------------------------------------- deshinbidos o cuando
están cansados o
-Habla muy lento excitados.
- Normalmente las causas son una lesión ------------------------------------
cerebral, pacientes psicóticos...
--------------------------------------------------------------- Si habla muy lento, será un
signo de alarma de que
-La persona habla rápido, hace cambios de tiene bradilalia.
palabras y sílabas y desorganiza las frases. ------------------------------------
Si tiene alterada la fluidez y
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------------- -------------------------------------------------------------- el habla (secuencia y ritmo)

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Afonía Pérdida total de la voz
por malformaciones o
roturas de las cuerdas
vocales o malformación
Alteración de los aparatos
Trastornos de la voz bucofonatorios de forma
del temporal.​ NO suele
lenguaje ------------- darse en edad escolar​.
oral ---------------------------------
Disfonía
infantil Pérdida parcial de la voz
en cualquiera de sus
cualidades (tono, timbre
e intensidad) debido a
un trastorno orgánico o
funcional.
tiene farfulleo.
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-Pueden ser funcionales (sin lesión) o orgánicas
(con lesión).
-Pueden afectar muchas factores: La ------------------------------------
personalidad del niño, el ruido de la clase, el -Si vemos que los alumnos
uso vocal inadecuado y los factores se están quedando sin voz,
ambientales (el humo, la imitación del tendremos que actuar.
adulto…) -Hay que enseñarles
-Es importante enseñar a los niños la pautas para cuidar la voz.
rehabilitación y los buenos hábitos de la voz. -Los profesores tenemos
que ser buenos referentes.

Dislexia Dificultad de la -Dificultades a la hora de escribir y de leer -La dislexia se puede

distinción y -Falta de confianza y frustración diagnosticar sobre los 8
Trastornos memorización de letras - Baja autoestima años, pero no debemos
del o grupos de letras. Les - Aparición de conductas discruptivas o de dejar de lado la prevención
lenguaje Alteraciones cuesta usarlas en la inhibición progresiva. y la atención temprana de
escrito para leer y escritura y en la lectura. las dificultades.
escribir ------------- --------------------------------- ------------------------------------------------------------- ------------------------------------
Dificultades en la -Son niños intelectualmente normales que -Letras no reconocibles

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Disgrafía realización de los escriben muy despacio y de forma inteligible. -Alteraciones de la forma o
trazados gráficos​ que -Esta dificultad se manifiesta sobre todo en la irregularidad del tamaño
requiere la escritura. escritura libre, el dictado y la copia. de las letras
-La escritura de un niño disgráfico no se parece -Grafismos que permiten la
a la de un niño pequeño. confusión de letras
-Hace letras no reconocibles -Dirección inadecuada de
-Mal organización espacial trazo
-No se puede diagnosticar hasta los 7-8 años. -Mal agarre del lápiz
Trastornos ------------- --------------------------------- ---------------------------------------------------------------
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del Dificultades​ que los -No se pueden confundir los niños -Realiza sustituciones,
lenguaje Alteraciones Disortogr- alumnos encuentran disortográficos con los disléxicos: Los omisiones, adicciones…
escrito para leer y afía para aprender la disortográficos tienen problemas de de fonemas o sílabas.
escribir ortografía ESCRITURA, mientras que los disléxicos tienen -Confunde p/q/b/d
problemas de escritura y lectura. -Escritura de espejo
-Realiza sustituciones, omisiones, adicciones… -Errores ortográficos y de
signos de puntuación
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Discalculi- Es una dificultad en el -Errores en la asociación entre el nombre del -Si vemos que nuestro
a aprendizaje de las número y su grafía, sobre todo 6 y 9, 3 y 9. alumno tiene dificultades
matemáticas​. Se trata de - Uso de estrategias inmaduras de cálculo. con las matemáticas
la dificultad de -Errores en las operaciones de cálculo. (escribe mal los números,
comprender y realizar Colocación de las cifras y confusión en signos. no los asocia…) puede que
cálculos matemáticos. estemos ante un niño con
discalculia.

Trastornos Discapaci- Es un​ déficit​ total o -Un grado de audición que se pierde, medido -Si vemos que nuestro
de la dad parcial ​en la percepción audiométricamente en decibelios. alumno no oye bien o que
audición Alteraciones auditiva auditiva -​ ​Esta pérdida de audición puede causar sospechamos que puede
auditivas problemas a la hora de comunicarse oralmente oír menos, tendremo que
-Las intervenciones dependerán del grado de pasar un test
pérdida. estandarizado y mandarle

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------------- --------------------------------- --------------------------------------------------------------- al otorrino.

Alteraciones Sordoceg Una discapacidad -Se pierde una parte o totalidad de la vista y la ------------------------------------
auditivas uera multisensorial, ya que audición. -Si sospechamos que
afecta a la ​vista​ y a la -Esta pérdida de audición y vista puede causar nuestro alumno puede no
audición problemas a la hora de comunicarse. escuchar o ver bien porque
-Las intervenciones dependerán del grado de la está perdiendo la vista o el
pérdida. oído, tendremos que estar
-Es muy importante la estimulación temprana muy atentos e ir a los
para poder ayudar al niño. especialistas.
-​Será muy importante explorar correctamente
la sordoceguera para determinar los restos
visuales o auditivos del niño y así poder
utilizarlos y potenciarlos.

Bibliografía:
Psicopatología de la Audición y el Lenguaje en el Ámbito Educativo. (s.f). Tema 4- Los trastornos del habla.
Psicopatología de la Audición y el Lenguaje en el Ámbito Educativo. (s.f). Tema 6- Los trastornos del lenguaje escrito.
Psicopatología de la Audición y el Lenguaje en el Ámbito Educativo. (s.f). Tema 7. Necesidades específicas de apoyo educativo en el desarrollo
comunicativo de personas con diferentes realidades.