Anexo 1 Ejercicios y Formato Tarea 1 - 614 - 266

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Ejercicios Asignados para desarrollar el trabajo colaborativo de la unidad 1,
correspondiente a la tarea 1 del curso de Física General de la UNAD.
1. Descripción general del curso
Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Física General
Código del curso 100413
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si No X
Número de créditos 3
2. Descripción de la actividad. Tarea 1- Medición y cinemática.

UNIDAD No 1: Medición y cinemática.
Tipo de
Individual X Colaborativa X Número de semanas 4
actividad:
Momento de la Intermedia,
Inicial X Final
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad: Seguimiento y
75 puntos evaluación del aprendizaje
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: jueves, 3 de octubre
viernes, 6 de septiembre de 2019 de 2019
Competencia a desarrollar: El estudiante emplea los principios físicos de la cinemática para
la resolución de situaciones problema.
Temáticas a desarrollar: Movimiento en una dimensión, cantidades escalares y vectoriales,
y movimiento en dos dimensiones.
3. Asignación de ejercicios de la unidad 1:

Tutor virtual asignado:
Ejercicios asignados Nombres y apellido del estudiante Grupo No
Estudiante No 1 JHON FRANKLIN DOMINGUEZ
266
Estudiante No 2 NORCA BEATRIZ MARQUEZ
Estudiante No 3 CINDY TATIANA MEJIA
Estudiante No 4 RICHARD REYES
Estudiante No 5 JORGE LEONARDO RUIZ
Tabla 1. Nombres y apellidos de los estudiantes y No de grupo.
El desarrollo de los ejercicios se realiza en el numeral 4, Enunciados y desarrollo de

los ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición y cinemática” del presente
documento.
Cada estudiante presenta en el foro los aportes, dudas y desarrollo del ejercicio
colaborativo y de los ejercicios individuales asignados y participa en la consolidación
del informe final, según como se presenta en la siguiente tabla 2:
Ejercicio Fecha en la que debe ser presentado:
Colaborativo de la unidad 1 Del 06 al 12 de septiembre de 2019.
Movimiento unidimensional Del 13 al 18 de septiembre de 2019.
Cantidades escalares y vectoriales Del 19 al 24 de septiembre de 2019.
Movimiento bidimensional Del 25 al 30 de septiembre de 2019.
Consolidación del informe final Del 01 al 03 de octubre de 2019.
Tabla 2. Cronograma de entrega de aportes en el foro colaborativo de la unidad.
4. Enunciados y desarrollo de los ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1

“Medición y cinemática”
A continuación, se presentan el ejercicio colaborativo y la lista de ejercicios
individuales asignados por el tutor (Según la tabla 1) a cada uno de los estudiantes
que conforman el grupo colaborativo.
Ejercicio Colaborativo de la unidad 1 “Medición y cinemática:
El desarrollo del ejercicio colaborativo consiste la revisión de la lectura “lanzamiento
de proyectiles” y en la presentación en la tabla 6 del enlace de grabación de un vídeo
entre 4 y 5 minutos en el que estudiante demuestre que utilizó el simulador en línea
para verificar un principio o ley física (El vídeo puede ser subido a un canal de vídeo
como YouTube o similares), junto con el vídeo cada estudiante presenta la respuesta a
la pregunta asignada con base en el trabajo realizado en el simulador de la
universidad de colorado1 y la revisión de la lectura.
Lectura: lanzamiento de proyectiles.

En la vida real, el movimiento de un objeto se realiza en el plano, y de manera más
general en el espacio. Cuando un objeto se lanza cerca de la superficie de la Tierra, es
decir, dentro del campo gravitacional terrestre de tal manera que éste forma un
ángulo de inclinación con respecto a la horizontal mayor a cero grados e inferior a 90,
1
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
la trayectoria parabólica que realiza se puede describir como la composición de dos
movimientos independientes, el Movimiento Rectilíneo Uniforme (M.R.U.) y el
Movimiento Uniformemente Acelerado (M.U.A.), el primero sobre el horizontal y el
segundo sobre el vertical.
Ejemplos de este tipo de movimiento son la trayectoria descrita por una pelota de
futbol al ser pateada o una pelota de béisbol al ser impactada con el bate, por
nombrar algunos solamente, es decir, que, en nuestra cotidianidad hemos tenido la
oportunidad de observar el movimiento o lanzamiento de proyectiles. Esta forma
cotidiana de movimiento es simple de analizar siempre y cuando se asuma que los
siguientes dos postulados se cumplen:
 La aceleración gravitatoria g es constante durante todo el intervalo de tiempo del
movimiento y, además, siempre apunta hacia abajo (El valor de la aceleración en todos
los cálculos y laboratorios del curso se trabaja con su valor estándar de 9.81 m/s2).
 Los efectos de la resistencia del aire sobre el objeto en movimiento pueden ser
ignorados.
Con base en los dos postulados anteriores, se presenta a continuación, el análisis del
movimiento de proyectiles o tiro parabólico:
Supongamos que en el tiempo inicial de (t=0.0 s), un proyectil se lanza de tal manera
que su vector de posición inicial en un sistema de coordenadas cartesianas (x, y) es
𝑟⃗0 = (𝑥0 , 𝑦0 ); la velocidad inicial del proyectil tiene una magnitud v0 y forma un ángulo
de inicial θ con respecto a la horizontal. Bajo estas condiciones las diferentes
características en cualquier instante de tiempo t están definidas por las siguientes de
las siguientes expresiones:
● Componentes rectangulares de la velocidad inicial (para t=0.0 s):
𝑣0𝑥 = 𝑣0 cos 𝜃 (1)
𝑣0𝑦 = 𝑣0 sin 𝜃 (2)
● Componentes de la velocidad en un instante de tiempo “t” (para t≠0):
𝑣𝑥(𝑡) = 𝑣0𝑥 = 𝑣0 cos 𝜃 = 𝐶𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒 (3)
𝑣𝑦(𝑡) = 𝑣0 sin 𝜃 − 𝑔𝑡 (4)

● El tiempo que el proyectil permanece en el aire desde que se lanza hasta que
impacta el suelo se llama tiempo de vuelo (tv), el cual está dado por la
expresión:
2𝑣0 sin 𝜃 (5)

𝑡𝑣 =
𝑔
● Altura máxima que alcanza el proyectil (para t=tv/2, donde tv es el tiempo de

vuelo):
(𝑣0 )2 (sin 𝜃)2

𝑦𝑀á𝑥 = (6)
2𝑔
● Alcance horizontal máximo (para t=tv donde tv es el tiempo de vuelo):
(𝑣0 )2 sin 2𝜃
𝑥𝑀á𝑥 = (7)
𝑔
● Posición del proyectil en un instante de tiempo “t”:
𝑥(𝑡) = 𝑥0 + 𝑣𝑥 𝑡 (8)
1 (9)
𝑦(𝑡) = 𝑦0 + 𝑣0𝑦 𝑡 − 𝑔𝑡 2
2
NOTA: en todas las ecuaciones anteriores (1 a la 9), el valor de la gravedad es

aproximadamente igual a 9.81 m/s2.
Figura 1. Componentes de la velocidad en el lanzamiento de un proyectil.
La ecuación (3) muestra que la velocidad horizontal permanece constante debido a

que en esa dirección la aceleración es cero (ax=0.00 m/s2). En cambio, la componente
vertical de la velocidad inicialmente es positiva (ver punto P0 de la figura 1) y
comienza a disminuir hasta que se hace cero (ver punto P3 de la figura 1, este punto
es tv/2) y luego cambia de dirección apuntando hacia abajo (ver punto P4 de la figura
1).
En la figura 1 se observa que la componente horizontal de la velocidad siempre apunta

hacia el este con igual magnitud, dicho de otra manera, es constante, esto físicamente
significa que independiente del tiempo en que se mida, su valor es siempre el mismo
(como lo muestra la ecuación 3). Por otro lado, la componente vertical de la velocidad
cambia a medida que el tiempo cambia, esto es, las características de la componente
vertical de la velocidad dependen del tiempo.
Si se aplica el método de sustitución entre las ecuaciones 8 y 9 para eliminar la

variable temporal (t) se llega a la ecuación 10 del proyectil en el plano.
𝑔(𝑥 − 𝑥0 )2 (10)
𝑦 − 𝑦0 = (𝑥 − 𝑥0 ) tan 𝜃0 −
2𝑣0 2 𝐶𝑜𝑠 2 𝜃0
la cual determina la posición x o y del proyectil en cualquier instante y por ende la

trayectoria del proyectil. Esta expresión es de la forma y = c + ax + bx2 (cuadrática),
y representa la ecuación de una parábola. Cuando x0 = y0 = 0 m dicha parábola pasa
por el origen. Nótese que la trayectoria está completamente especificada si se
conocen x0, y0, v0 y θ0 (Uson, s.f.).2
Trabajo con el simulador “Movimiento de un proyectil”
En las tablas 3 y 5, se describe el proceso que debe realizar cada estudiante en el
simulador “Movimiento de un proyectil” de la universidad de colorado. De los dos
procesos descritos (tabla 3 y 5), solamente el proceso de la tabla 5 quedará registrado
en un vídeo que posteriormente debe ser subido a internet por el estudiante y cuyo
enlace debe ser incluido en la tabla 6 del presente documento. NOTA: al final de la
descripción del proceso se presentan los enlaces de dos tutoriales, el primero de ellos
muestra el paso a paso de cómo se utiliza el simulador y segundo explica cómo se
genera el enlace de la grabación del video.
Descripción del proceso:
a) Ingrese al simulador, haciendo clic en el siguiente enlace:
https://phet.colorado.edu/es/simulation/projectile-motion
b) Coloque el blanco a la distancia definida y asignada en la tabla 3.
c) Seleccione el tipo de proyectil que se indica en la tabla 3 (No seleccionar la resistencia
del aire).
d) Asigne un valor a la masa del proyectil.
e) Modifique el ángulo de lanzamiento del cañón de tal manera que intente dar en el
blanco; realice al menos tres intentos y registre en la tabla 3 los valores de uno de esos
lanzamientos realizados.
NOTA: El proceso descrito entre a) y e) no debe quedar grabado en el video, el

vídeo debe ser realizado con el proceso descrito en la tabla 5 del presente
documento.
Datos Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante
“Nombres y “Nombres y “Nombres y “Nombres y “Nombres y
apellidos del apellidos del apellidos del apellidos del apellidos del
estudiante No estudiante No estudiante No estudiante No estudiante No
1” 2” 3” 4” 5”
Distancia (m) 26 26 26 26 26
Tipo de proyectil Bala de Bala de Bala de Bala de Bala de
cañon cañon cañon cañon cañon
Masa (kg) 20.1
Velocidad inicial 18 m/s

(m/s)
2
Uson, Mexico. Universidad de sonora (s.f.) Movimiento de proyectiles. Recuperado de
http://www.fisica.uson.mx/mecanica/proyectiles/Documentacion/TeoriaProyectiles.htm
Ángulo de 64°
lanzamiento
(grados)
Alcance 26.07 m
horizontal
máximo (m)
Altura máxima 13.34 m
(m)
Tiempo para 1.65 s

alcanzar la altura
máxima (m)
Tiempo de vuelo 3.3 s
(s)
Tabla 3. Valores del lanzamiento del proyectil.
En la siguiente tabla, se presentan la información necesaria para hacer la grabación

del vídeo solicitado en el desarrollo del ejercicio colaborativo:
Descripción Enlace Vídeo explicativo Enlace página del recurso
Uso del simulador de la https://youtu.be/YRNwX https://phet.colorado.edu/es
universidad de colorado. V0JsD0 /simulation/projectile-
motion
Uso del recurso screencast-o- https://youtu.be/QgB- https://screencast-o-
matic para hacer la grabación del Q7Ic-d0 matic.com/
vídeo y proceso para generar el
enlace del vídeo en línea.
Tabla 4. Vídeo tutoriales que explican el proceso para generar el enlace de grabación del vídeo.
Aclaraciones sobre la realización del video:

Al inicio de la grabación del vídeo el estudiante se presenta y se muestra en primer
plano ante la cámara del computador, durante este primer momento debe presentar
su documento de identidad, se recomienda por políticas de la privacidad de la
información mostrar solamente sus nombres y apellidos, sin necesidad de presentar el
número del documento. En conclusión, mientras se realiza la explicación del ejercicio
colaborativo la cámara de su computador debe permanecer como una ventana
flotante, de tal manera que el rostro del estudiante sea visible en toda la grabación.
Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura
“Lanzamiento de proyectiles” responda la o las preguntas asignadas en la tabla 5.
NOTA: En el video cada estudiante registra el proceso realizado para responder a las
preguntas de la tabla 5.
Pregunta y/o proceso asignado a JHON FRANKLIN DOMINGUEZ
a) Si se aumenta el ángulo, ¿el proyectil llega más cerca o más lejos?
b) ¿Con qué ángulo se obtiene el mayor alcance?
c) ¿Con qué ángulo se obtiene la mayor altura? ¿Cómo se llama ese movimiento?
d) Si se aumenta la velocidad, ¿el proyectil llega más cerca o más lejos?
Respuesta (s):
a)
b)
c)
d)
Pregunta y/o proceso asignado a NORCA BEATRIZ MARQUEZ
a) ¿Qué tipo de movimiento realiza un proyectil en dirección horizontal? (MRU o MRUV)
Justifique su respuesta.
b) ¿Qué tipo de movimiento realiza un proyectil en dirección vertical? (MRU o MRUV)
Justifique su respuesta.
c) ¿Cuál de los dos movimientos está influenciado por la gravedad, el horizontal o el
vertical? Justifique su respuesta.
Respuesta(s):
a)
b)
c)
Pregunta y/o proceso asignado a CINDY TATIANA MEJIA
Pregunta: ¿El alcance (distancia horizontal máxima), en un movimiento parabólico depende
de la masa del cuerpo que lo describe? Emplear la simulación para verificar la respuesta,
cambiando el objeto a lanzar. (registrar los valores obtenidos)
Respuesta (s):
Pregunta y/o proceso asignado a RICHARD REYES
Pregunta: ¿Cree que la distancia vertical (altura máxima) de un objeto depende de la masa?
Emplear la simulación para verificar la respuesta, cambiando el objeto a lanzar. (registrar
los valores obtenidos)
Respuesta:
Pregunta y/o proceso asignado a JORGE LEONARDO RUIZ
Averiguar cuál es la gravedad en Júpiter y lanzar una pelota de fútbol en ese lugar.
Compararla con la misma pelota (lanzada a la misma velocidad y con el mismo ángulo en la
tierra). Escribir las conclusiones obtenidas con respecto a la influencia de la gravedad en el
tiro parabólico en el siguiente espacio:
Respuesta: gravedad en júpiter = 24.79 m/s2
se puede concluir que a mayor gravedad menor altura máxima al lanzar dicho objeto y menor el alcance máximo en la distancia h orizontal,
mientras que el tiempo de vuelo es muy parecido
Tabla 5. Respuestas a las preguntas formuladas con base en el trabajo realizado en el simulador y la lectura asignada.
En la tabla 6, cada estudiante presenta el enlace de grabación del video donde

demuestre el trabajo realizado en el simulador:
Nombres y apellidos del estudiante: Enlace de grabación del vídeo:
JHON FRANKLIN DOMINGUEZ
NORCA BEATRIZ MARQUEZ
CINDY TATIANA MEJIA
RICHARD REYES
JORGE LEONARDO RUIZ https://youtu.be/0e8aswibxU0
Tabla 6. Enlace de grabación del vídeo del trabajo colaborativo.
Ejercicios individuales asignados de la unidad 1 “Medición y cinemática:

A continuación, se presenta la lista de ejercicios individuales asignados a cada
estudiante:
Ejercicios Asignados a JHON FRANKLIN DOMINGUEZ (Estudiante No 1)
Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 1) GRUPO No: 266
Un avión que parte horizontalmente desde el reposo y alcanza una velocidad de despegue
de 177 milla/h; en ese momento el avión se eleva hasta que logra una velocidad de crucero
de 577 milla/h, la cual permanece estable en el resto del viaje. A partir de esta información,
determine:
A. la distancia que el avión recorre en tierra antes de que logre despegar, si utiliza 75,0
s para alcanzar su velocidad de despegue.
B. el tiempo que el avión utiliza desde que despega hasta alcanzar su velocidad de
crucero, teniendo en cuenta que desde que despega hasta ese punto, el avión recorre
una distancia 3,91 km (asuma que el avión asciende en línea recta). NOTA: presente
los resultados en unidades del sistema internacional de medidas (S.I.)
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:
Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

obtenidos en el ejercicio movimiento unidimensional:
A.
B.
Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 1) GRUPO No: 266

Un dron que es utilizado para realizar labores agrícolas en una empresa del sector,
presenta la información de su posición en coordenadas polares, es decir, de la forma
(m, α) donde m representa la distancia en metros medida desde el punto de partida y
α representa el ángulo (expresado en grados); si las informaciones de las posiciones
son:
● Posición 0 (P0); 0 m, 0° (Posición inicial).
● Posición 1 (P1); 49,0 m, 15,0°.
● Posición 2 (P2); 69,0 m, 44,0°.
● Posición 3 (P3); 57,0 m, 33,0°.
● Posición 4 (P4); 59,0 m, 111° (Posición final).
Realice las siguientes actividades, teniendo en cuenta que el dron partió de la posición
inicial (P0)
A. Encuentre las coordenadas rectangulares “x” e “y” para cada vector posición
expresado en notación de vectores unitarios.
B. Determine cada uno de los desplazamientos, es decir, determine Δr1=P1-P0;
Δr2=P2-P1; Δr3=P3-P2 y Δr4=P4-P3. NOTA: exprese cada desplazamiento en
notación de vectores unitarios.
C. Determine las componentes rectangulares del desplazamiento final. NOTA:
recuerde que el desplazamiento total es equivalente a la suma vectorial entre
todos los desplazamientos realizados. Exprese el desplazamiento total en
D. Determine la magnitud y sentido del vector desplazamiento total.
E. Grafique los desplazamientos realizados en un mismo plano cartesiano de
manera consecutiva y el desplazamiento total (se sugiere utilizar Geogebra u
otro Software similar.)
Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:

obtenidos en el ejercicio cantidades escalares y vectoriales:
A.
B.
C.
D.
E.
Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 1) GRUPO No: 266

Un niño patea horizontalmente su balón desde el borde de una azotea que se
encuentra a una altura 84,0 m del suelo; el balón sale con una velocidad inicial de
42,0 m/s, como se muestra en la figura. Su padre que es estudiante del curso de
Física General de la UNAD, toma ejemplo de la situación para repasar las temáticas
de la unidad 1 del curso. Con base en la anterior información, presente y determine:
Figura 2. Ejercicio movimiento bidimensional; estudiante No 1.
A. El cálculo de la posición del balón con respecto al punto de lanzamiento a los

2,39 segundos después de lanzado
B. Bosquejar en un plano cartesiano el tipo de trayectoria que describe el balón y
expresar su respectiva función matemática.
C. El cálculo de la magnitud y dirección de la velocidad del balón al tocar el suelo.
Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:

obtenidos en el ejercicio movimiento bidimensional:
A.
B.
C.
Ejercicios Asignados a NORCA BEATRIZ MARQUEZ (Estudiante No 2)

Dos pelotas se dejan caer en el vacío desde la misma altura, pero en instantes de
tiempo diferentes; la segunda pelota impacta el suelo 1,79 segundos después que la
primera impacta el suelo.
A. A partir de la anterior información, deduzca una expresión que le permita
encontrar la diferencia entre sus alturas (∆ℎ = ℎ2 − ℎ1 )

A.
Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 2) GRUPO No:266

Un dron que es utilizado para realizar labores agrícolas en una empresa del sector,
presenta la información de su posición en coordenadas polares, es decir, de la forma
(m, α) donde m representa la distancia en metros medida desde el punto de partida
y α representa el ángulo (expresado en grados); si las informaciones de las
posiciones son:
● Posición 0 (P0); 0 m, 0° (Posición inicial).
● Posición 1 (P1); 63,0 m, 19,0°.
● Posición 2 (P2); 70,0 m, 31,0°.
● Posición 3 (P3); 54,0 m, 36,0°.
● Posición 4 (P4); 51,0 m, 116° (Posición final).
Realice las siguientes actividades, teniendo en cuenta que el dron partió de la
posición inicial (P0)
A. Encuentre las coordenadas rectangulares “x” e “y” para cada vector posición
expresado en notación de vectores unitarios.
B. Determine cada uno de los desplazamientos, es decir, determine Δr1=P1-P0;
Δr2=P2-P1; Δr3=P3-P2 y Δr4=P4-P3. NOTA: exprese cada desplazamiento en
C. Determine las componentes rectangulares del desplazamiento final. NOTA:
recuerde que el desplazamiento total es equivalente a la suma vectorial entre
todos los desplazamientos realizados. Exprese el desplazamiento total en
D. Determine la magnitud y sentido del vector desplazamiento total.
E. Grafique los desplazamientos realizados en un mismo plano cartesiano de
manera consecutiva y el desplazamiento total (se sugiere utilizar Geogebra u
otro Software similar.)

A.
B.
C.
D.
E.

La trayectoria de un objeto que describe un movimiento parabólico cuya velocidad
inicial está representada por la expresión 𝑣0 = (49,0 𝑖̂ + 64,0 𝑗̂)𝑚/𝑠
A. Exprese la posición del objeto en términos de vectores unitarios.

𝑡 𝑡𝑣 𝑡𝑣
B. Represente de manera gráfica esa posición en los tiempos t=0, 4𝑣 , , , y tv.
2 4

A.
B.
Ejercicios Asignados a “Estudiante No 3” (Estudiante No 3)

CINDY TATIANA MEJIA
La posición de un vehículo en cualquier instante de tiempo “t” viene definido por la
𝑚 𝑚
expresión 𝑥(𝑡) = 0,680 𝑠2 𝑡 2 + 1,31 𝑠 𝑡 − 0,220𝑚. A partir de la ecuación de posición,
presente el proceso y respuestas a las siguientes preguntas:
A. Sí los instantes inicial y final del movimiento son 0.0 s y 12.0 s, respectivamente,
¿Cuál es la velocidad instantánea del automóvil al inicio y final de recorrido?
B. ¿Cuál es la velocidad media del automóvil durante el intervalo?

A.
B.

CINDY TATIANA MEJIA
Un oceanógrafo desea determinar las características de una corriente oceánica. La
manera de conocer estas características es mediante boyas, las cuales registran una
posición cada cierto tiempo. Para iniciar esta caracterización se arrojan varias boyas
al mar. Una de las boyas que se coloca en el mar presenta los siguientes resultados
en las tres primeras horas:
Tiempo Distancia Ángulo
(horas) (metros) (grados)
1 6,00 24,0
2 7,00 12,0
3 5,00 5,00
Tabla 7. Datos ejercicio vectores "Estudiante 3"
Con base en la anterior información determine:

A. Las posiciones de la boya en cada tiempo en coordenadas cartesianas,
expresados en términos de sus vectores unitarios.
B. Cada uno de los desplazamientos con base en las posiciones encontradas en el
punto anterior. (Realice una gráfica que represente la trayectoria-se sugiere
utilizar Geogebra u otro Software similar-)
C. La magnitud de cada uno de estos desplazamientos.
D. La distancia total recorrida por la boya.
E. La velocidad promedio en m/s.

A.
B.
C.
D.
E.

CINDY TATIANA MEJIA
Un cañón pequeño de la época de la Revolución Inglesa (1648-1649), es puesto a
prueba para una misión en el campo de batalla. Este prototipo de cañón pequeño
posee unas características explícitas que determinan su funcionamiento como, por
ejemplo; su calibre, su alcance y su velocidad determinada ya que esto le permite
actuar en varias funciones, un grupo de soldados quienes están encargados de la
misión, deben verificar el funcionamiento del cañón, para poder llevarlo a combate,
para poner a prueba el cañón se trazan un objetivo, los soldados disparan un
proyectil que sale con un ángulo de 38,0 grados (°) con una velocidad de salida de
107 m/s como se muestra en la siguiente figura.
De acuerdo a la información suministrada presente el proceso y determine:

A. La altura máxima del proyectil.
B. el tiempo transcurrido antes de que el proyectil golpee el objetivo.
C. ¿A qué distancia golpea el objetivo?
D. El vector velocidad en la altura máxima.
E. El vector aceleración en la altura máxima.
NOTA: Ignore la resistencia del aire y la rotación del proyectil.

A.
B.
C.
D.
E.
Ejercicios Asignados a RICHARD REYES (Estudiante No 4)

RICHARD REYES
En una competencia de drones, para principiantes, el segundo participante (dron)
viaja verticalmente a 6,00 m/s, cuando el dron está a 5,00 m se queda sin batería
(Punto 1 en la figura), el controlador no se ha dado cuenta, sólo ve que el dron
continúa ascendiendo.
A. Determine la altura máxima alcanzada (Punto 2 en la figura) y la velocidad
que adquiere el dron justo antes de tocar el suelo. Asuma la gravedad como
9.81 m/s2 y que la resistencia del aire es insignificante.
Figura 4. Ejercicio movimiento unidimensional; estudiante No 4.

A.

RICHARD REYES
Un caminante inicia su trayecto en el origen de las coordenadas y avanza en línea
recta hasta el punto 𝑟⃗ = (8,00 𝑖̂ + 8,00𝑗̂) 𝑚, luego en la misma dirección camina el
triple de la distancia inicial. Finalmente cambia de dirección para moverse hasta el
punto (7,00, -17,0) m.
A. Determina la distancia en línea recta desde el punto inicial hasta el punto final
y el ángulo formado con la horizontal.
B. Determine la distancia total caminada.
C. Represente en el plano cartesiano la situación planteada. NOTA: para ello
puede utilizar Geogebra o similar; en cualquier caso, debe utilizar un
programa graficador.

A.
B.
C.

RICHARD REYES
Un estudiante de física general lanza las llaves de su apartamento a través de la
ventana que se encuentra a 8,00 m del suelo. Cuando las llaves salen de su mano,
estas tienen una velocidad inicial de 10,0 m/s con un ángulo de 19,0 por debajo de
la horizontal. Determine:
A. La representación gráfica del movimiento
B. El tiempo de caída de las llaves
C. ¿La distancia horizontal de alcance de las llaves, desde el momento que sale
de la ventana hasta que llegan al suelo? Desprecie la resistencia del aire

A.
B.
C.
Ejercicios Asignados a JORGE LEONARDO RUIZ (Estudiante No 5)

JORGE LEONARDO RUIZ
Un móvil que se desplaza en línea recta, muestra su desplazamiento con respecto al
tiempo como indica la gráfica. Determine la ecuación del movimiento y realice la
respectiva gráfica velocidad- tiempo para cada intervalo:
A. (0 a 30.0 s),
B. (30.0 s a 45.0 s),
C. (45.0 s a 60.0 s),
D. (60.0 s a 90.0 s),
E. (90.0 s a 105 s)
Figura 5. Movimiento unidimensional; estudiante No 5.
Posición = una partícula
indica su localización en el
espacio o en el espacio-
tiempo, por lo que el
vector de posición es una
notación de función
→ = → (𝑡)
𝑟 𝑟
T= tiempo
El componente X del
vector, en una dimensión
es la función del tiempo
Desplazamiento = es la
diferencia entre el vector
de posición final y el
vector de posición inicial.
Distancia= es el valor
absoluto del vector de
desplazamiento
A. (0 a 30.0 s),
ሱሮ = 𝑥𝑓 − 𝑥𝑖 = ∆𝑥
20 − 0 20 ∆𝑥
𝑣2 − 𝑣1 ∆𝑣 →= = → = 0,67𝑚/𝑠
→= = 𝑎 30 − 0 30 𝑎
𝑎 𝑡2 − 𝑡1 ∆𝑡 ሱሮ = 20 − 0 = 20
∆𝑥
ሱሮ = 20𝑚
∆𝑥
B. (30.0 s a 45.0 s),

𝑣2 − 𝑣1 ∆𝑣 ሱሮ = 𝑥𝑓 − 𝑥𝑖 = ∆𝑥
→= = ∆𝑥
𝑎 𝑡2 − 𝑡1 ∆𝑡
60 − 20 40 ሱሮ = 60 − 45 = 15
→= = ∆𝑥
𝑎 45 − 30 15
→ = 2,67𝑚/𝑠 ሱሮ = 15𝑚
𝑎 ∆𝑥
C. (45.0 s a 60.0 s), ሱሮ = 𝑥𝑓 − 𝑥𝑖 = ∆𝑥

∆𝑥
𝑣2 − 𝑣1 ∆𝑣
→= =
𝑎 𝑡2 − 𝑡1 ∆𝑡
ሱሮ = 60 − 60 = 0
60 − 60 0 ∆𝑥
→= =
𝑎 60 − 45 15
→ = 0,00𝑚/𝑠 ሱሮ = 0𝑚
∆𝑥
𝑎
D. (60.0 s a 90.0 s),

𝑣2 − 𝑣1 ∆𝑣 ሱሮ = 𝑥𝑓 − 𝑥𝑖 = ∆𝑥
→= = ∆𝑥
𝑎 𝑡2 − 𝑡1 ∆𝑡
40 − 60 −20 ሱሮ = 40 − 60 = −20
→= = ∆𝑥
𝑎 90 − 60 30
→ = −0,67𝑚/𝑠 ሱሮ = −20𝑚
𝑎
∆𝑥
E. (90.0 s a 105 s)
𝑣2 − 𝑣1 ∆𝑣 ሱሮ = 𝑥𝑓 − 𝑥𝑖 = ∆𝑥
→= = ∆𝑥
𝑎 𝑡2 − 𝑡1 ∆𝑡
0 − 40 −40 ሱሮ = 0 − 40 = −20
→= = ∆𝑥
𝑎 105 − 90 15
→ = −2,67𝑚/𝑠 ሱሮ = −20𝑚
𝑎
∆𝑥
A. Si la velocidad es constante la aceleración es igual a 0 por
ሱሮ = 𝑥𝑓 − 𝑥𝑖 = ∆𝑥 lo cual no hubo movimiento en dicho tiempo,
∆𝑥
ሱሮ = 20 − 0 = 20
∆𝑥
ሱሮ = 20𝑚
∆𝑥
B.
∆𝑥
ሱሮ = 60 − 45 = 15
∆𝑥
ሱሮ = 15𝑚
∆𝑥
C.
∆𝑥
ሱሮ = 60 − 60 = 0
∆𝑥
ሱሮ = 0𝑚
∆𝑥
D.
∆𝑥
ሱሮ = 40 − 60 = −20
∆𝑥
ሱሮ = −20𝑚
∆𝑥
E. ሱሮ = 𝑥𝑓 − 𝑥𝑖 = ∆𝑥
∆𝑥
ሱሮ = 0 − 40 = −20
∆𝑥
ሱሮ = −20𝑚
∆𝑥
Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 5) GRUPO No:266

JORGE LEONARDO RUIZ
Se tiene un reloj de pared cuyo minutero tiene una longitud de 10,0 cm, como se
muestra en la figura. Inicialmente marca las 12: 15 (1) y luego marca las 12: 35 (2).
Considerando el minutero como un vector, determinar:
A. Posición inicial y final del minutero en coordenadas polares.
B. Posición inicial y final del minutero en coordenadas rectangulares utilizando los
vectores unitarios.
C. Determinar el vector desplazamiento y representarlo en el dibujo dado.
D. Determinar la magnitud del vector desplazamiento.
E.
Figura 6. Ejercicio vectores; estudiante No 5.

a) Posición final = →=(10cm,240°)
𝒓
Posición inicial = →=(10cm,0°)
𝒓
Pasar de forma polar a formar rectangular
Cuando marca 12:15
𝒓 →= 𝟏𝟎𝒄𝒐𝒔(𝟎)𝒊 + 𝟏𝟎𝒔𝒊𝒏(𝟎)𝒋
𝒎
𝒓 →= 𝟏𝟎𝒊
𝒎
Cuando marca 12:35

𝒓 →= 𝟏𝟎𝒄𝒐𝒔(𝟐𝟒𝟎)𝒊 + 𝟏𝟎𝒔𝒊𝒏(𝟐𝟒𝟎)𝒋
𝒎
𝒓 →= −𝟓(𝒊) − 𝟖. 𝟕(𝒋)
𝒎
Vector desplazamiento
𝒓 →= (−𝟓(𝒊)𝟖, 𝟕(−𝒋)) − (𝟏𝟎𝒊)

𝒅
Agrupamos los términos i
𝒓 →= ((−𝟓 − 𝟏𝟎)(𝒊) + 𝟖, 𝟕(−𝒋))

𝒅
𝒓 →= (−𝟏𝟓(𝒊) + 𝟖, 𝟕(−𝒋))
𝒅
Magnitud del vector desplazamiento

|ሱሮ| = √(−𝟏𝟓)𝟐 + (−𝟖, 𝟕)𝟐
𝒓𝒅
|ሱሮ| = 𝟏𝟕, 𝟑𝟒
𝒓𝒅
Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve

análisis de los resultados obtenidos en el
ejercicio cantidades escalares y vectoriales:
A. Posición final =
→=(10cm,240°)
𝒓
Posición inicial = →=(10cm,0°)
𝒓
B. Cuando marca 12:15

𝒓 →= 𝟏𝟎𝒄𝒐𝒔(𝟎)𝒊 + 𝟏𝟎𝒔𝒊𝒏(𝟎)𝒋
𝒎
𝒓 →= 𝟏𝟎𝒊
𝒎
Cuando marca 12:35

𝒓 →= 𝟏𝟎𝒄𝒐𝒔(𝟐𝟒𝟎)𝒊 + 𝟏𝟎𝒔𝒊𝒏(𝟐𝟒𝟎)𝒋
𝒎
C. 𝒓 →= (−𝟏𝟓(𝒊) + 𝟖, 𝟕(−𝒋))
𝒅
D.
|ሱሮ| = √(−𝟏𝟓)𝟐 + (−𝟖, 𝟕)𝟐
𝒓𝒅
|ሱሮ| = 𝟏𝟕, 𝟑𝟒
𝒓𝒅
JORGE LEONARDO RUIZ
Una noria (rueda volante) es una atracción típica en un parque de atracciones,
donde las personas que se suben a los vagones describen un movimiento circular
uniforme. Considere que las personas se suben cuando uno de los vagones se
encuentra en el ángulo -45° (Ver Figura). Realizar:
A. Representar la velocidad tangencial y la aceleración centrípeta en cada uno de
los vagones de la figura.
B. Representar la ecuación de la posición angular en función del tiempo θ (t) para
cualquier instante de tiempo de un vagón que parte de la posición inicial,
considerando que la noria realiza 1 vuelta en 6,00 minutos.
C. Determinar la velocidad lineal (tangencial) y la aceleración centrípeta teniendo
en cuenta que el radio de la noria es de 72,0 m.
D. Para un tiempo de 3,00 minutos cual es la posición angular en grados de un
vagón que parte de la posición inicial.

A.
B.
C.
D.
Conclusiones del grupo No 266

Cada estudiante registra en la siguiente tabla una conclusión del trabajo realizado:
Conclusión:

Conclusión:

Conclusión:

Conclusión:

Conclusión: en toda nuestra vida aplicamos la física, sin querer hemos tropezado
con la funcionalidades de la física,en este trabajo aprendemos a diferencias entre
una medida escalar y un vector, como conseguir el desplazamiento
Referencias bibliográficas del grupo No 266
Cada estudiante registra en la siguiente tabla una de las referencias bibliográficas
utilizadas en el desarrollo de la tarea; según las normas APA:
Referencia bibliográfica:




https://www.youtube.com/watch?v=5jAKUStmcO8
https://es.khanacademy.org/science/physics/one-dimensional-motion/acceleration-tutorial/a/what-are-
velocity-vs-time-graphs
Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-
Hill Interamericana. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700

Anexo 1 Ejercicios y Formato Tarea 1 - 614 - 266

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

2. Descripción de la actividad. Tarea 1- Medición y cinemática.

3. Asignación de ejercicios de la unidad 1:

El desarrollo de los ejercicios se realiza en el numeral 4, Enunciados y desarrollo de

4. Enunciados y desarrollo de los ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1

Lectura: lanzamiento de proyectiles.

● Componentes rectangulares de la velocidad inicial (para t=0.0 s):

𝑣0𝑥 = 𝑣0 cos 𝜃 (1)

𝑣0𝑦 = 𝑣0 sin 𝜃 (2)

● Componentes de la velocidad en un instante de tiempo “t” (para t≠0):

𝑣𝑥(𝑡) = 𝑣0𝑥 = 𝑣0 cos 𝜃 = 𝐶𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒 (3)

𝑣𝑦(𝑡) = 𝑣0 sin 𝜃 − 𝑔𝑡 (4)

2𝑣0 sin 𝜃 (5)

● Altura máxima que alcanza el proyectil (para t=tv/2, donde tv es el tiempo de

(𝑣0 )2 (sin 𝜃)2

● Alcance horizontal máximo (para t=tv donde tv es el tiempo de vuelo):

● Posición del proyectil en un instante de tiempo “t”:

NOTA: en todas las ecuaciones anteriores (1 a la 9), el valor de la gravedad es

La ecuación (3) muestra que la velocidad horizontal permanece constante debido a

En la figura 1 se observa que la componente horizontal de la velocidad siempre apunta

Si se aplica el método de sustitución entre las ecuaciones 8 y 9 para eliminar la

la cual determina la posición x o y del proyectil en cualquier instante y por ende la

NOTA: El proceso descrito entre a) y e) no debe quedar grabado en el video, el

Velocidad inicial 18 m/s

Tiempo para 1.65 s

En la siguiente tabla, se presentan la información necesaria para hacer la grabación

Aclaraciones sobre la realización del video:

En la tabla 6, cada estudiante presenta el enlace de grabación del video donde

Ejercicios individuales asignados de la unidad 1 “Medición y cinemática:

Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 1) GRUPO No: 266

Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 1) GRUPO No: 266

A. El cálculo de la posición del balón con respecto al punto de lanzamiento a los

Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

Ejercicios Asignados a NORCA BEATRIZ MARQUEZ (Estudiante No 2)

Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 2) GRUPO No:266

Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 2) GRUPO No: 266

A. Exprese la posición del objeto en términos de vectores unitarios.

Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

Ejercicios Asignados a “Estudiante No 3” (Estudiante No 3)

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 3) GRUPO No: 266

Con base en la anterior información determine:

Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 3) GRUPO No: 266

De acuerdo a la información suministrada presente el proceso y determine:

Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

Ejercicios Asignados a RICHARD REYES (Estudiante No 4)

Figura 4. Ejercicio movimiento unidimensional; estudiante No 4.