CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS XOCHICALCO

DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO ACADÉMICO

PROGRAMA DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

NOMBRE DEL PLAN DE ESTUDIOS: Licenciatura en Ciencias de la Educación

VIGENCIA: 2013
NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE
Diseño Curricular
APRENDIZAJE:
CLAVE DE LA ASIGNATURA: LCE-13-EH-504
HORAS DE
HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL DE
TRABAJO TOTAL DE HORAS:
CON DOCENTE: CON DOCENTE: CRÉDITOS:
INDEPENDIENTE:
2 2 4 8 7.000
PERÍODO ESCOLAR: Quinto cuatrimestre
TIPO DE CURSO: Teórico y Práctico
ÁREA DE FORMACIÓN: Educación y Humanidades
CARÁCTER DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Obligatoria
REQUISITOS PARA CURSAR LA UNIDAD DE
Ninguno
APRENDIZAJE:
FECHA DE ELABORACIÓN DEL PROGRAMA: 2013

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2. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE
El Diseño Curricular integra una serie de análisis, debates, evaluaciones, observaciones de diferentes prácticas, entre
otros hechos, que buscan llevar a la reflexión y puesta en práctica de todos sus elementos a fin de obtener productos que
favorezcan el desarrollo educativo de los estudiantes en todos sus niveles. En concreto, lo que se pretende con el diseño
curricular es lograr planes de estudio con los que sean formados determinados tipos de personas de acuerdo a las
concepciones que prevalecen en una sociedad.

La materia de Diseño Curricular continúa con los contenidos estudiados en la asignatura de Planeación Educativa, en la
que se profundizo en el segundo nivel, el de las cartas descriptivas. En este curso, se analizan y aplican y aplican los
elementos que componen un Plan de Estudios en su conjunto.

3. PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE

Comprender la teoría, los elementos y la metodología del diseño curricular a fin de aplicarlos en la elaboración de planes
de estudio acordes a las exigencias de la sociedad y la cultura en la que se implementará.

4. COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE

Elaborar planes de estudios de acuerdo a las exigencias científicas de las disciplinas y conforme a determinadas teorías
pedagógicas y psicológicas sobre la enseñanza y aprendizaje niveles de aprendizaje con la finalidad de responder a las
necesidades propias de los contextos de aplicación según los fines de la educación, con responsabilidad y ética.

5. EVIDENCIA DE LOGRO DE LA COMPETENCIA GENERAL

Plan de estudios con todos sus elementos.

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6. CONTENIDO TEMÁTICO
Unidad Competencias
Explicar los conceptos
relacionados con el
Currículum y los principales
modelos del diseño
Unidad I. El Currículum
curricular con la finalidad de
mostrar su función en los
sistemas educativos y en la
sociedad.
Analizar los factores que
integran las fuentes del
Currículum con la finalidad
Unidad II. Fuentes del
de identificar los aspectos
Currículum
que indispensables para
fundamentar un plan de
estudios.
Evidencias de desempeño Temas y subtemas
1. Definición del Currículum
2. Tipos de Currículum
2.1 Currículum Formal
2.2 Currículum Real
2.3 Currículum Oculto
3. Definición de Diseño Curricular
4. Modelos de Diseño Curricular
Cuadro comparativo de los
3.1 Modelo de Tyler
Modelos de Diseño
3.2 Modelo de Taba
Curricular
3.3 Modelo de Arnaz
3.4 Modelo de Glazman e Ibarrola
3.5 Modelo de Pansza
3.6 Modelo de Díaz y
colaboradores
3.7 Modelo basado en
competencias
1. Fuente Epistemológica
1.1 Análisis de las disciplinas
científicas vinculadas con el
objeto de estudio
Análisis de cada una de las
2. Fuente Psicopedagógica
fuentes del Currículum
2.1 Análisis de las concepciones
teóricas sobre el aprendizaje y
el desarrollo intelectual
3. Fuente Sociocultural
3

Unidad III. Elementos
del Currículum
7. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SUGERIDAS
7.1 Actividades de enseñanza-aprendizaje con docente
Recuperación de la información previa
Exposición
Mesa de discusión
Debates
Solución de problemas
Utilizar cada uno de los
elementos del Currículum
en la elaboración de un plan
de estudios.
3.1 Análisis de las expectativas
socio contextuales sobre una
disciplina social
3.2 Análisis de las necesidades
socio culturales del contexto
1. Fundamentación del Currículum
2. Propósitos
2.1 Objetivo o Competencia general
2.2 Perfil de egreso
3. Contenidos
3.1 Organización
Plan de estudios con todos
3.2 Estructuración
sus elementos
4. Metodología
4.1 Instrumentación
5. Evaluación
5.1 Evaluación vinculada a los
propósitos de aprendizaje
5.2 Evaluación curricular
7.2 Actividades de aprendizaje independiente
Lectura del material teórico
Extracción de las ideas claves del material revisado
Participación en las experiencias de aprendizajes
elaboradas por el docente
Elaboración de productos de aprendizaje solicitador por el
docente
Elaboración de tareas solicitadas por el docente
Solución de problemas
4
8. RECURSOS Y APOYOS DIDÁCTICOS
Proyector
Laptop
Pizarrón

9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

9.1. Criterios de evaluación parcial 9.2. Criterios de evaluación final 9.3. Criterios de acreditación

a) Unidad I (30%): a) Trabajo Final  Asistir como mínimo al 80% de las

a. Cuadro comparativo de los a. Plan de estudios con clases del ciclo escolar.
Modelos de Diseño todos sus elementos  Cumplir con todos los criterios de
Curricular (40%) evaluación establecidos por el
docente.
b) Unidad II (30%):  Participar en las actividades y
a. Análisis de cada una de las eventos institucionales.
fuentes del Currículum  Obtener una calificación mínima de
7.0

10. FUENTES DE INFORMACIÓN

10.1. Fuentes de información básica
Número Tipo Título Autor Editorial Año
1 Libro Teoría y Diseño Curricular Martha Casarini Ratto Trillas 2013

5
 2 Libro La Planeación Curricular José A. Arnaz Trillas 2001

3 Libro Diseño y Desarrollo Curricular Miguel Ángel Zabalza Narcea 2009

Metodología de Diseño Curricular para Frida Díaz Barriga, Ma.
4 Libro Trillas 2002
Educación Superior Lourdes Lule, Diana Pacheco
Diseño Curricular a partir de
5 Libro Vicente Santiváñez Limas De la U 2013
Competencias
Deauno
6 Libro Organización Escolar: Diseño Curricular Ana José Gallego Gallardo 2008
Documenta

11. PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE

11.1 Formación Disciplinar 11.2 Experiencia Docente
 Formación de grado: Lic. en Educación, Pedagogía,  Experiencia docente mínima de 3 años.
Mtro. En Docencia, Ciencias o afines.  Que cuente con cursos de capacitación en docencia o
posgrado en educación o docencia.
 Conocimientos de: metodología de la investigación,
interpretación de datos estadísticos y
diseño/aplicación de instrumentos de medición
empleados en Educación.

 Experiencia profesional mínima de 3 años.

 Deberá contar con los siguientes documentos
probatorios: currículum vitae actualizado, título o
cédula profesional y acta de nacimiento.