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BOLIVARIANA DE VENEZUELA
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UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
PEDAGÓGICA LIBERTADOR
EXPERIMENTAL LIBERTADOR
LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL MAGISTERIO
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO DEL MAGISTERIO
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UNIDAD LOCAL
UNIDAD LOCAL DE
LOCAL EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN

PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN

EXTENSIÓN ACADEMICA: VALERA PERIODO ACADÉMICO: 2018 -I GRUPO:1 UNCO ( ) UNCLE( ) HAD ( 16 ) H P ( 12 ) H A ( ) H LE( ) TOTAL ( 84 ) C.A:

Denominación de la Unidad Curricular: Práctica Profesional I ComponentedeFormación: C FD( )CFPE( )CFC( ) Nivel: Fundamentación ( ) Integración ( ) Profundización()
Nº
DEL CONTENIDOS FECHA ESTRATEGIAS CONTEXTO DE TIPOS DE FORMAS DE
EVENTO APRENDIZAJE EVVALUACIÓN PARTICIAR
ACTIVIDADES DE ADMINISTRACIÓN Y TECNICA INSTRUMENTO PRES DIST D P F AUT CO EVAL HET
%
EVALUACIÓN UNI
12/05/2018 Discusión del Plan de Evaluación Lluvia de Registro X X
I Tutoría ideas descriptivo
23/5/2018 Ensayo Análisis Escala de X 5 X X
II Teorías que sustentan las etapas y el desarrollo crítico estimación
emocional infantil. Observación Escala de
27/5/2018 Exposición estimación X 10 X X
Análisis Escala de
27/5/2018 Minuta individual crítico estimación X 5 X X
Ensayo Análisis Escala de
06/06/2018 crítico estimación X 5 X X
III Procesos que caracterizan las etapas y el Escala de
desarrollo emocional infantil. 10/6/2018 Taller Observación estimación X 10 X X
Análisis de Escala de
10/6/2018 Conclusiones contenido estimación X 5 X X
Análisis Escala de
IV Sistema del Yo, interacción entre el 27/06/2018 Informe crítico estimación X 3 X X
autoconcepto, el auto control y la autoestima del Análisis Escala de
niño y la niña. 0107/2018 Discusión socializada crítico estimación X 8 X X
Análisis de Escala de
01/07/2018 Ensayo contenido estimación X 4 X X
Análisis Escala de
V Desarrollo y expresión de emociones como 04/07/2018 Informe crítico estimación X 5 X X
manifestación de afecto, estado de ánimo y
Escala de
liberación de tensiones.
08/07/2018 Exposición Observación estimación X 5 X X

Análisis Escala de
08/07/2018 Minuta individual crítico estimación X 5 X X

TUTOR: C.I: FIRMA: RESP. DE EVALUACIÓN: C.I FIRMA: FECHA RECIBIDO:

Damelis Osuna 11894937
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PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN

EXTENSIÓN ACADEMICA: VALERA PERIODO ACADÉMICO: GRUPO: UNCO ( ) UNCLE( ) HAD ( ) HP ( ) HA( ) H LE( ) TOTAL ( ) C.A:

Denominación de la Unidad Curricular: ComponentedeFormación: C FD( )CFPE( )CFC( ) Nivel: Fundamentación ( ) Integración ( ) Profundización()
Nº ESTRATEGIAS CONTEXTO DE TIPOS DE FORMAS DE
DEL CONTENIDOS FECHA APRENDIZAJE % EVVALUACIÓN PARTICIAR
EVENTO
ACTIVIDADES DE ADMINISTRACIÓN Y TECNICA INSTRUMENTO PRES DIST D P F AUT CO EVAL HET
EVALUACIÓN UNI

15/07/2018 Planificación Análisis Escala de X 3 X X

Planificar, desarrollar y evaluar experiencias crítico estimación
pedagógicas del desarrollo emocional del niño y Escala de
VI la niña. 15/07/2018 Dramatización Observación estimación X 3 X X

Análisis Escala de
15/07/2018 Evaluación crítico estimación X 4 X X

29/07/2018 Autoevaluación X 2 X X
Evaluación del curso, feedback individual y
grupal, desempeño docente.
IX
29/07/2018 Coevaluación X 3 X

TUTOR: C.I: FIRMA: RESP. DE EVALUACIÓN: C.I FIRMA: FECHA RECIBIDO:

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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CRITERIOS INDICADORES

 Maneja teorías e interpreta la interacción  Cita diferentes autores y relaciona sus enfoques
de acuerdo a la maduración y aprendizaje teóricos ejemplificando.
del niño y la niña.  Define conceptos como identidad personal y
 Analiza las diferentes teorías que  Analiza conceptos básicos del desarrollo social, maduración, aprendizaje, autoestima,
sustentan las etapas y el desarrollo emocional. interacción, apego, autonomía, emociones,
emocional infantil. independencia.
 Analiza las etapas evolutivas del desarrollo  Describe la secuencia evolutiva en el área
emocional infantil. afectiva.
 Identifica los procesos que caracterizan las  Identificar el desarrollo y expresión de  Distingue emociones según la situación
etapas y el desarrollo emocional infantil. emociones como manifestación de afecto, presentada. (Internas y externas).
estado de ánimo y liberación de tensiones.  Menciona los agentes socializadores que
 Determina los agentes que influyen en la influyen en la adquisición de patrones
adquisición de las emociones y sus comportamentales del infante.
trastornos.
 Identifica el sistemadel Yo: interacción  Conoce los procesos afectivos de acuerdo a  Maneja los términos de autoconcepto,
entre el autoconcepto, el auto control y la la interacción entre los factores biológicos, autocontrol y autoestima como núcleo del área
autoestima del niño y la niña. ambientales e instruccionales que afectiva y base para alcanzar la seguridad en
determinan la conducta. el niño.
 Describe la secuencia en el desarrollo del Yo.
 Distingue el sistema del Yo.

TUTOR: C.I: FIRMA: RESP. DE EVALUACIÓN: C.I FIRMA: FECHA RECIBIDO:

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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
 Desarrollo y expresión de emociones 
como manifestación de afecto, estado de
ánimo y liberación de tensiones.
 Planifica, desarrolla y evalúa
experiencias pedagógicas del desarrollo
emocional del niño y la niña.
TUTOR: C.I: FIRMA:
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CRITERIOS INDICADORES
 Puntualiza la seguridad, la necesidad de amor y
protección ante los cambios que se producen en
 Describe el desarrollo armonioso de la el desarrollo afectivo.
afectividad.  Identifica el complejo de Caín y de Edipo.
Identifica los aspectos conflictivos en el  Identifica las emociones si existe carencias
desarrollo de las emociones. afectivas.
 Determina los trastornos de la conducta  Reconoce el miedo, los celos, las rabietas, el
de origen psicoafectivo. rechazo de comida, la enuresis, encopresis, los
tics y las mentiras como trastornos de la
conducta emocional.
 Organiza actividades para el desarrollo  Identifica al niño como ser individual y único.
emocional infantil.  Dramatiza situaciones para ejemplificar el tema.
 Redacta estrategias para el desarrollo  Maneja indicadores para el desarrollo emocional
emocional infantil según la edad y según lo planificado. (Manifestación de
madurez. sentimientos y emociones)
 Reconoce y auto controla sus emociones en
alguna situación presentada.
RESP. DE EVALUACIÓN: C.I FIRMA: FECHA RECIBIDO:
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DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR:

Unidad Curricular:ETAPAS Y DESARROLLO EMOCIONAL INFANTIL

N° DE HORAS: Presenciales:12 A Distancia: 16 Total:28

COMPONENTE: CFPE ( ) CFP ( ) CFC ( )

TIPO: UNCO ( ) UNCLE ( )

CÓDIGO: U.C.PRELACIÓN:

ALTERNATIVA DE ADMINISTRACIÓN: Mixto (X)CARÁCTER O

NATURALEZA DEL CURSO:

TUTOR: DAMELIS OSUNA

EXTENSIÓN: VALERA

FECHA DE ELABORACIÓN: Mayo 2018

APROBADO POR:

____________________ ______________________
Coordinador Local de Docencia Coordinador de Núcleo, Extensión o C. de
Atención
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ETAPAS Y DESARROLLO EMOCIONAL INFANTIL

1. Descripción del Curso:

Tiene como propósito el análisis de procesos que caracterizan las

etapas y el desarrolloemocional infantil a fin de adquirir competencias y
habilidades que permitan definir el sistema del Yo; es decir, la interacción entre
el autoconcepto, el auto control y la autoestima del niño y la niña, para así
planificar, ejecutar y evaluar las experiencias pedagógicas.

a) Actividades y Estrategias

Evento I: (1 hora presencial): Introducción al Curso

 Presentación Facilitador-Estudiantes.
 Presentación de la asignatura.
 Plan de Administración – Ajuste del cronograma.
 Control de Evaluación.
 Firma del Acta de compromiso.
 Pasantías.

Evento II:

Contenido: Teorías que sustentan las etapas y el desarrollo emocional

infantil.

Actividades y Estrategias a distancia: ( 3 horas )

Realizar unainvestigación bibliográficay/o internet sobre el contenido

anteriormente mencionado, tomando en consideración los autores
recomendados; luego elaborar un ensayo en manuscrito y entregarlo el día
correspondiente al evento. Prepararse para la exposición utilizando un recurso
libre.

Actividades y Estrategias presenciales: (02 horas)

Ejecutar la exposición tomando en consideración las teorías que

fundamentan las etapas y el desarrollo emocional infantil, según los autores
investigados; definir y ejemplificar:identidad personal y social, maduración,
aprendizaje, autoestima, interacción, apego, autonomía, emociones,
independencia. Realizar minuta correspondiente a la temática.

Estrategias de Evaluación y Ponderación.

Ensayo (5%) Exposición (10%) Minuta (5%) TOTAL: 20

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c) Evento III:

Contenido: Procesos que caracterizan las etapas y el desarrollo emocional

infantil.

Actividades y Estrategias a distancia: ( 3 horas )

Realizar una investigación sobre el contenido anteriormente mencionado,

utilizando el material bibliográfico recomendado; luego elaborar un ensayo y
enviarlo al correo de la profesora. Prepararse para el Taller.

Actividades y Estrategias presenciales: (02 horas)

Realizar el taller especificando las etapas evolutivas del desarrollo
emocional infantil e identificando el desarrollo y expresión de emociones y
sentimientos. Igualmente determinar los agentes que influyen en la adquisición
de las emociones y sus trastornos. Posteriormente, elaborar las conclusiones
de la temática tratada.

Estrategias de Evaluación y Ponderación.

Ensayo (5%) Taller (10%) Conclusiones (5%) TOTAL: 20

d) Evento IV :

Contenido: Sistema del Yo, interacción entre el autoconcepto, el auto control y

la autoestima del niño y la niña.

Actividades y Estrategias a distancia: ( 3 horas )

Realizar investigación – acción en unCentro de Educación Inicialpara

indagar sobre hechos y sus respectivas estrategias que aborden el desarrollo
emocional de los niños y niñas.Documentarse conel material bibliográfico
recomendado; luego elaborar un informe y enviarlo al correo de la profesora en
la fecha indicada. Prepararse para la discusión socializada.

Actividades y Estrategias presenciales: (02 horas)

 Discusión socializada sobre los procesos afectivos desarrollados en los
infantes de acuerdo a la interacción entre los factores biológicos,
ambientales e instruccionales que determinan la conducta. •
 Elaborar un ensayo de la temática tratada.

Estrategias de Evaluación y Ponderación.

Informe (5%) Discusión socializada (8%) Ensayo (5%)TOTAL: 18%

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e) Evento V :

Contenido: Desarrollo y expresión de emociones como manifestación de afecto,

estado de ánimo y liberación de tensiones.

Actividades y Estrategias a distancia: ( 3 horas )

Indagar sobre el tema, documentarse y elaborar el informe que debe enviar
la fecha indicada por la profesora a su correo. Prepararse para su respectiva
exposición con un mapa mental.

Actividades y Estrategias presenciales: (02 horas)

Realizar la exposición sobre la temática describiendo el desarrollo armonioso

de la afectividad e identificando los aspectos conflictivos en el desarrollo de las
emociones. De igual manera determinar los trastornos de la conducta de origen
psicoafectivo y la seguridad según la necesidad de amor y protección ante los
cambios que se producen durante el desarrollo infantil.

Estrategias de Evaluación y Ponderación.

Informe (5%) Exposición (8%) Minuta (5%) TOTAL (18%)

f) Evento VI :

Contenido: Planificar, desarrollar y evaluar experiencias pedagógicas del

desarrollo emocional del niño y la niña.

Actividades y Estrategias a distancia: ( 3 horas )

Realizar una planificación para el desarrollo emocional infantil, diseñando

estrategias para todo tipo de emociones. Enviarla al correo de la profesora en
la fecha indicada. Prepararse para su defensa. (Dramatización)

Actividades y Estrategias presenciales: (02 horas)

 Dramatizar las estrategias planificadas y evaluarlas con sus respectivos

indicadores.

Estrategias de Evaluación y Ponderación.

Planificación (5%) Dramatización (10%) Evaluación (5%) TOTAL (20%)

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g) Evento VII: Tutoría de cierre:

Contenido: Evaluar el desarrollo del curso.

Actividades Presenciales:(01 hora)

Discusión Socializada
Evaluación del curso.
Entrega de calificaciones.
Retroalimentación individual y grupal del desempeño docente.
Estrategias de Evaluación y Ponderación.

Co-evaluación: (2%) Autoevaluación: (3%) TOTAL (5%)

2. Referencias Complementarias (Recursos bibliográficos, hemerográficos y

electrónicos adicionales).

• León (1997). Secuencias del desarrollo infantil. Universidad Católica Andrés Bello.
Caracas – Venezuela.
Ministerio de Educación (1986). Guía práctica didáctica para niños preescolar. Tomos I
y II. SUAP/SPP. Caracas – Venezuela.
• Mussen, Conger y Kagan (1979). Desarrollo de la personalidad de los niños. Edit.
Trillas. México.
• Mussen Paul (1998), Desarrollo Psicológico del Niño.
 Palau (2001). Aspectos básicos del desarrollo infantil. La etapa de 0 a 6 años.
Ediciones CEAC. Barcelona.
• Papalia, Diane E. Et al (1992). Desarrollo Humano. 4ta. Edición. Mc Graw – Hill.
Colombia.
•WendkosOlds Sally. Psicología del Desarrollo. (1997). Cápitulo 10 Personalidad y
Desarrollo Social en la niñez temprana pág. 362-409.
• PomerLeau Andrés – Malcuit Gérard. 1992. El niño y su ambiente, un estudio
funcional de la primera infancia. Editorial. Trillas México.
• Universidad Nacional Abierta (1992). Introducción a la Educación Preescolar. UNA.
Pág. 452. Segunda Edición. Caracas – Venezuela.
• UPEL-IMPM. Desarrollo Cognoscitivo del niño de 0 a 7 años. Manual del Estudiante.
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ESCALA DE ESTIMACIÓN
Actividad: Exposición oral - Taller
Fecha:

Análisis,

Argumentos
Utiliza un Lenguaje Técnico
Aportes de la Información
la

Acepta Sugerencia y Respeta

Criterios a
Evaluar

con modulación de Voz

Dominio del Contenido
en

síntesis y respuesta
de
Uso del Tiempo
Puntualidad

Bibliográficos
Presentación
Originalidad

Capacidad

el Tiempo
Total
Nombre y con
Apellido

Observaciones:__________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________

Tutor: ____________________________ Firma: ______________________________

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ESCACALA DE ESTIMACIÓN

Actividad: Trabajo Escrito

Fecha:

los

Desarrolla el tema
fecha

elementos relevantes,

apropiados y de forma
(portada,

cita autores, parafrasea

los

las

Conectores
índice, introducción,

y aporta ideas propias

Criterios a Evaluar

Hace uso de
todos
en

Normas Upel.
conclusiones
bibliografía)
destacando
desarrollo,
elementos
señalada
Entrega

variada
Utiliza
Posee

Total
Nombre y Apellido

Observaciones:__________________________________________________________________
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