PROVINCIA DEL CHACO – INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR “SAN FERNANDO REY”

ESPACIO CURRICULAR: Práctica Docente II – AÑO 2019

ENCABEZADO??

LOS DATOS DEL SANFERNANDO REY O DE LA INSTITUCIÓN A LA QUE VA DESTINADA LA

PLANIFICACION??

DESTINATARIOS:

3er AÑO - ciclo orientado – con orientaciones diversas.

FUNDAMENTACIÓN:

Desde el CURRÍCULUM DE NIVEL SECUNDARIO se expresa que “(…) los diferentes modos de
leer, interpretar, difundir, compartir y escribir los textos y las diversas maneras de participar en
los intercambios orales propios de los distintos ámbitos (personal, familiar, social, académico,
laboral, etc.) constituyen la referencia principal para determinar y articular los contenidos”.
Por tanto, el texto argumentativo es una herramienta del discurso académico y uno de los
dispositivos de comunicación de ideas y opiniones con los que más familiaridad va a tener el
alumno en su futuro laboral o estudiantil. Además, junto con el texto descriptivo y el
explicativo (y ambos forman parte de los contenidos contemplados en el ciclo básico) se
conforman los tres tipos de texto con que más ejercitan, aplican y desarrollan dos de las
macrohabilidades; la escritura y la lectura. Por ello es importante aprender este tipo de texto,
sus partes y recursos. Conocer que la argumentación está presente en textos como el artículo
de opinión, la nota editorial, reseña crítica, carta de lectores, debate, propaganda, etc. Pero
más importante, deben de poder elaborarlos, para así poder expresar sus ideas de manera
crítica y objetiva.

CONTENIDOS:

CONCEPTUALES

El texto argumentativo. Comparativa: texto argumentativo comparado con el texto expositivo.

PROCEDIMENTALES

Las partes de la argumentación. Tesis y contratesis. Recursos de la argumentación.

ACTITUDINALES

Promover el análisis crítico.

Trabajar en conjunto con las T.I.C.s

JARQUE, josé Miguel __ ORTÍZ, Antonella Paola Página 1

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OBJETIVOS:

GENERALES

Que el alumno aprenda a:

Reflexionar sobre la complejidad de los diferentes tipos de texto.

Reconocer el momento adecuado en que un tipo de texto es mejor que otro.

ESPECÍFICOS

Que el alumno logre:

Construir de manera autónoma sus saberes e ideas.

Elaborar textos.

Adquirir la capacidad de analizar los textos de otros.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

Clase expositiva

Presentaciones mediante T.I.C s.

Trabajos de AULA-TALLER

Producciones en clase y extraclase.

Búsquedas virtuales de información complementaria.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

Bibliografía seleccionada.

Pizarrón/tiza.

Dictado en clase

Herramienta de comunicación y consignas de trabajo – GRUPO-WHATSAPP

Herramienta audiovisual de contenidos – YOUTUBE

TIEMPO:

5 clases determinadas de la siguiente manera:

JARQUE, josé Miguel __ ORTÍZ, Antonella Paola Página 2

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Clase 1: introducción. Elaboración de tesis, contratesis y redacción del mismo.

Clases 2 y 3: desarrollo. Contenidos conceptuales; el texto argumentativo, partes y Recursos de

la argumentación. Esquematización del mismo en mapa conceptual. Elaboración del texto
completo.

Clase 4: conclusión. Comparativas con el texto descriptivo. Ajustes. Repaso. Y pautas de la

instancia evaluadora final.

Clase 5: Evaluación; reconocimiento y fundamentación de partes y recursos identificables en

un texto argumentativo.

Caso de ser necesario, se prevé una clase extra para reelaboraciones e imprevistos, la cual
puede situarse antes de la clase evaluativa final.

EVALUACIÓN:

INSTRUMENTOS:

La evaluación será progresiva. Se tomarán las producciones escritas como “puntos” de

la siguente manera:

Producción de un esquema completo de tesis y contratesis a desarrollar (2 puntos)

Producción completa de un texto argumentativo (2 puntos)

Reconocimiento y marcado en ese texto de recursos de la argumentación (1 puntos)

Y finalmente, una instancia final integradora en clase en que se le brindarán consignas

de fundamentación de lo aplicado de forma teórica que conformarán los 5 puntos restantes.

Este dispositivo de evaluación final se conformará en su momento de acuerdo al

avance que se presente en el grupo-clase con relación a los demás puntos propuestos.

CRITERIOS

Producción escrita.

Coherencia y cohesión.

Comprensión lectora.

Claridad y dominio del tema.

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