UNIDAD EDUCATIVA

AÑO LECTIVO
“BENJAMÍN RAMÍREZ ARTEAGA” 2019 - 2020
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA
1.- DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL DRA. ANDREA VÉLEZ ÁREA / ASIGNATURA: BIOLOGÍA CURSO: SEGUNDO PARALELOS: “A”
DOCENTE:
N° DE UNIDAD: 1 TÍTULO DE LA UNIDAD: El ciclo celular. N° DE PERÍODOS: SEMANA DE 02-09- 2019
18 INICIO Y 25-10-2019
TÉRMINO:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA * Conocer los procesos de mitosis, meiosis y demostrar la transmisión de la información genética a la descendencia por medio de la fertilización.
*Identificar los tipos de organización en las células animales y vegetales.
UNIDAD:
*Conocer la estructura y función de los organelos de las células eucariotas.
*Analizar la estructura, composición y función de la membrana celular.
CE.CN.B.5.4.Argumetar la importancia de la transmisión de la información genética en función de la comprensión de su desarrollo histórico, el
análisis de patrones de cruzamiento y los principios no mendelianos, la teoría cromosómica y las leyes de Mendel.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la sustentación científica los tipos de organización y función de las estructuras de las células eucariotas (animal
y vegetal), los procesos de anabolismo y catabolismo desde el análisis de la fotosíntesis y respiración celular, los efectos que produce la
proliferación celular alterada y la influencia de la ingeniería genética en la alimentación y salud de los seres humanos.

El cuido de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.

EJE TRASVERSAL:
Valor: PUNTUALIDAD Y RESPETO
2.- PLANIFICACIÓN:
DESTREZAS CON EVALUACIÓN
CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
INDICADORES DE TÉCNICAS E
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
* CN.B.5.1.13. Experimentar con 1. ANTICIPACIÓN Cuadernos de trabajo. I.CN.B.5.4.1.Explica la TÉCNICA:
los procesos de mitosis, meiosis a) MOTIVACIÓN: Producción del
y demostrar la transmisión de la Texto trascendencia de la
información genética a la  Dinámica: Páreme la mano (palabras relacionadas con la miosis Papelógrafos. transmisión de la alumno.
descendencia por medio de la y mitosis. información genética, INSTRUMENTO:
fertilización. Hojas de trabajo
 Video de los procesos de mitosis y meiosis. desde la sustentación Cuaderno de
elaboradas por la
 Dar a conocer del objetivo de aprendizaje y reflexionar. científica y la ejecución trabajo.
docente.(Banco de
b) ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS: Banco de preguntas
preguntas) de experimentos; la
 Lluvia de Ideas sobre la reproducción celular. y actividades
Marcadores. teoría cromosómica de
 Preguntas exploratorias: ¿Qué conocen sobre la mitosis? ¿Han elaborado por el
Computadora la herencia desde la
escuchado sobre la fertilización? ¿Han visto videos sobre la docente.
comprensión de los
información de la transmisión genética? Video de los procesos de
  Preguntas de Indagación: ¿A que hace referencia la palabra mitosis y meiosis. principios no
fertilización? https://www.youtube.com/ mendelianos de
c) DESEQUILIBRIO COGNITIVO: results?search_query=los cruzamiento, y las leyes
 Observación de un video sobre la transmisión genética a la +procesos+de+mitosis+y de Mendel. (I.2., S.4.)
descendencia por medio de la fertilización. +meiosis.
 Conversación sobre lo observado, ¿Creen ustedes que la I.CN.B.5.6.1. Explica
desde la
fertilización es un método de reproducción adecuado? ¿Por Video de la transmisión experimentación los
qué? genética a la descendencia tipos de organización de
2. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO por medio de la fertilización. las células eucariotas
 Formación de grupos de 4 compañeros. (animals y vegetales), la
estructura y función de
 Revisión de términos nuevos. https://www.youtube.com/ sus organelos, tipos de
 Lectura y explicación de la información presentada. watch?v=21Cm3Xoz2tM membrana y transporte
 Identificación los procesos de miosis y mitosis. celular. (I.2., I.4.)
 Descripción de los procesos de mitosis y meiosis. I.CN.B.5.6.3. Cuestiona
 Reconocimiento de semejanzas y diferencias entre los la desde la
fertilización y la reproducción natural.
fundamentación
 Exposición de trabajos grupales.
científica, social y ética
los efectos del proceso
3. CONSOLIDACIÓN
de proliferación celular
a) AUTOEVALUACIÓN:
alterada, y la influencia
 Escribir 4 preguntas sobre los procesos de mitosis y meiosis.
de la ingenierÍa genética
 Desarrollar las actividades propuestas por la docente en las
en el area de
hojas de trabajo.
alimentación y salud de
b) HETEROEVALUACIÓN:
los seres humanos. (
 Responder a las preguntas de cuestionario entregado por la
I.2.,S.3.)
docente.
c) COEVALUACIÓN. INDICADORES DE
 Intercambiar los trabajos y retroalimentar al compañero. LOGRO:

Identifica los procesos de

mitosis y meiosis y los
plasma en un trabajo
investigativo.

1. ANTICIPACIÓN Cuadernos de trabajo. Describe las principales TÉCNICA:

* CN.B.5.2.2. Describir los tipos a) MOTIVACIÓN: Texto evidencias de las teorías Análisis de
de organización en las células  Dinámica: Pásamelo (preguntas y respuestas que se dan en Papelógrafos. científicas sobre la Producción del
animales y vegetales, comparar tarjetas y deben pasarse entre grupos).
Hojas de trabajo evolución mediante una alumno.
experimentalmente sus  Dar a conocer el objetivo de aprendizaje y reflexionar.
diferencias, y establecer
semejanzas y diferencias entre
organelos.
*CN.B.5.2.3. Usar modelos y
describir la estructura y función
de los organelos de las células
eucariotas y diferenciar sus
funciones en procesos anabólicos
y catabólicos.
b) ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS: elaboradas por la docente. exposición individual. INSTRUMENT
 Preguntas exploratorias ¿Qué es una célula vegetal? ¿Qué es O:
una célula animal? Marcadores. Elaboración de
c) DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Computadora una maqueta de las
 Observación de un video sobre las diferencias entre células
Video sobre las diferencias células vegetales y
vegetales y animales.
 Diálogo sobre lo observado. entre células vegetales y animales.
animales.
2. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: https://www.youtube.com
 Formación de grupos de trabajo.
/watch?v=UBu_Gu36QG
 Presentación de la información a ser investigada.
c
 Identificación de las principales características de las células
vegetales y animales.
 Descripción de los tipos de organización celular.
3. CONSOLIDACIÓN
a) AUTOEVALUACIÓN:
 Elaboración de una maqueta de las células vegetales y animales.
 Escribir 4 preguntas sobre las principales características de las
células vegetales y animales .
 Desarrollar las actividades propuestas por la docente.
b) HETEROEVALUACIÓN:
 Responder a las preguntas de cuestionario entregado por la
docente
c) COEVALUACIÓN:
 Intercambiar los trabajos y retroalimentar al compañero.
1. ANTICIPACIÓN Cuadernos de trabajo. Conoce sobre la teoría Técnica:
Texto de la abiogénesis que Lección escrita.
a) MOTIVACIÓN: explica el origen de la
Papelógrafos. Instrumento:
 Dinámica: hombre ahorcado. (con palabras relacionadas a la Hojas de trabajo vida y los plasma Cuestionario
estructura y función de la célula)
elaboradas por la docente. mediante un trabajo
 Video sobre la estructura de la célula eucariota.
(Banco de preguntas) grupal y lección escrita.
 Dar a conocer del objetivo de aprendizaje y reflexionar.
b) ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Marcadores.
 Lluvia de Ideas sobre las funciones de los organelos de las Computadora
células. Video sobre la estructura y
 Preguntas exploratorias: ¿Qué conocen sobre la función de los función de la célula
eucariota.
organelos de las células eucariotas? ¿Han escuchado sobre los
 procesos anabólicos y catabólicos? https://www.youtube.com/
 Preguntas de Indagación: ¿A que hace referencia la palabra watch?v=vqpNcsDSPbQ
anabolismo?
c) DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
 Observación de un video sobre los procesos catabólicos y Video sobre los procesos
anabólicos en células eucariotas. anabólicos y catabólicos de
 Lo observado, ¿Creen ustedes que las funciones de los las células.
organelos son importantes en el desarrollo celular? ¿Por qué?
https://www.youtube.co
2. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO m/watch?v=WoCa-
 Formación de grupos de 4 compañeros. qQ7iHs
 Revisión de términos nuevos.
 Lectura y explicación de la información presentada.
 Identificación de las funciones de los organelos en células
eucariotas.
 Investigar sobre la estructura de los organelos en las células
eucariotas.
 Exposición de trabajos grupales y lección escrita.

3. CONSOLIDACIÓN
d) AUTOEVALUACIÓN:
 Escribir 4 preguntas sobre la estructura y función de los
organelos en células eucariotas.
 Desarrollar las actividades propuestas por la docente en las
hojas de trabajo.
e) HETEROEVALUACIÓN:
 Responder a las preguntas de cuestionario entregado por la
docente y rendir una lección escrita.
c) COEVALUACIÓN.
 Intercambiar los trabajos y retroalimentar al compañero.
3.- ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

4.- OBSERVACIONES:

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): COORDINADOR DE ÁREA O SUBNIVEL VICERRECTOR
(CTP):

……………………………..
DRA. ANDREA VELEZ
………………………………….. ………………………………
MGS. MAURICIO ÑAUTA LIC. DIEGO CASTRO.
FECHA: 01/10/2019 FECHA: /10/2019 FECHA: /10/2019