Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Tarea 2 – Cuantificación y relación en la composición de la
materia.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación Interdisciplinar Básica Común
Formación
Nombre del curso Química General
Código del curso 201102
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad
Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 4
actividad: semanas
Momento de
la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad 2
Unidad 2
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 70 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: miércoles, 2 de
jueves, 31 de octubre de 2019
octubre de 2019
Competencia por desarrollar:

● El estudiante identifica unidades de concentración,

características de los estados de la materia, equilibrio químico y
pH, a partir de la solución de problemas de composición
cualitativa y cuantitativa, en mezclas homogéneas y
heterogéneas.

Temáticas por desarrollar:

● Componentes de una solución y unidades de concentración.

● Propiedades coligativas.
● Constantes de equilibrio. Principio de Le Châtelier
● Potencial de hidrógeno.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Tarea 2 – Trabajo cuantificación y relación en la composición de la

materia.

La tarea 1 está integrada por un trabajo individual que desarrolla una

estrategia de aprendizaje basada en tareas, donde cada estudiante
aborda 5 ejercicios. Se darán ejemplos de contextualización con la
finalidad de dar una orientación al desarrollo de los ejercicios.

Ejercicio 1. Unidades de concentración.

Ejercicio 2. Propiedades coligativas.
Ejercicio 3. Constantes de equilibrio. Principio de Le Châtelier.
Ejercicio 4. Potencial de Hidrógeno.
Ejercicio 5. Aplicación y generalidades de las moléculas.

Actividades para desarrollar

Antes de dar inicio con la actividad es necesario leer detenidamente la

guía de actividades. Los aportes se trabajarán en el entorno de
aprendizaje colaborativo en el foro “Tarea 2 – Trabajo cuantificación y
relación en la composición de la materia.”

Pasos para el desarrollo de la Tarea 2:

Revisar el documento anexo– tarea 2 que se encuentra en la carpeta

de la Tarea 1. Es el formato de tablas que se debe utilizar para el
desarrollo y entrega de los ejercicios propuestos en esta guía.

A continuación, encontrará los cinco ejercicios propuestos para esta

tarea:

Ejercicio 1. Componentes de una solución y unidades de Formatted: Font: Bold

concentración.

Antes de iniciar se sugiere consultar el recurso educativo requerido del

entorno de conocimiento: Doña, R. J. Eiroa, et al. (2014). Química. (pp.
105-115).

Cada estudiante elegirá un problema de concentraciones de los que se

presentan a continuación, donde aplicará las unidades físicas y
químicas. En cada problema, debe identificar el soluto y solvente, y
hallar las concentraciones físicas como: %p/p, % p/v, % v/v y ppm y
las químicas como: molaridad (M), molalidad (m), normalidad (N) y
fracción molar (soluto y solvente). No se podrá repetir el problema entre
los integrantes del grupo. Los cálculos y resultados serán presentados
en la tabla 1 del anexo-tarea 2.

Ejemplo de contextualización:

Una solución esta compuesta por un solvente y uno o más solutos. Una
forma de relacionar la cantidad de un soluto en una solución son los
porcentajes de concentraciones.

Si queremos expresar la cantidad de soluto en 100 gramos de solución,

utilizamos la siguiente expresión.

%peso/peso = gramos de soluto x 100

gramos de solución

Si tenemos 3 gramos de hidróxido de sodio (NaOH) en 500 gramos de

solución.

%peso/peso = 3 g de Na (OH) x 100 = 0,6%

500 g de solución

Estaríamos hablando de una solución con una concentración

%peso/peso de 0,6%, lo que equivaldría a decir que por cada 100
gramos de solución encontraremos 0,6 gramos de NaOH.
Problemas:

A. Para cuantificar las proteínas se utiliza el método Biuret, donde se

da la formación de un complejo estable entre proteínas y cobre
(II), para lo cual se preparó una solución donde se pesaron 17,3
gramos de CuSO4 y se diluyeron a un volumen final de solución
de 100 mL., Ccon los valores de masa y volumen se determinó la
densidad del soluto y la solución que corresponden a de 3,6 g/mL
y 1,02 g/mL respectivamente.

B. Las aguas duras hacen referencia a los contenidos de sales de

calcio y magnesio, y las que genera muchos problemas en los
sistemas de riego en cultivos, por obstrucción y oxidación de las
tuberías. En el análisis de una muestra de aguas se encontró que
contenía 0,3 gramos de carbonato de calciocalcio (CaCO3) en un
volumen de 1800 mL, con una densidad de 1,07 g/mL.
ConsiderConsiderándosear la densidad del soluto de 2,71 g/mL.

C. Los espray hipertónicos son muy utilizados en la congestión de la

mucosa nasal, por lo cual se recurre a ellos para causar secreción
de agua y diluir la mucosidad. En un laboratorio farmacéutico se
preparó uno con 2,2 gramos cloruro de sodio (NaCl)) 2,2 gramos
y se diluyo con agua estéril a 100 mL, con una densidad de 1,03
g/mL, (asumir la densidad del NaCl como 2,16 g/mL).

D. El ácido nítrico es uno de los compuestos que se utiliza para la

producción de sustancias explosivas, utilizadas en la minería. Si
disponemos de 10 mL de HNO3 al 68 %P/P (d=1,32 g /mL), los
cuales se disolvieron hasta alcanzar un volumen de solución de
200 mL, con una densidad de 1,02 g/mL. (La densidad del soluto
es corresponde a 1,51 g/cm³).
 E. El Cloruro de Cadmio se utiliza como funguicida en vegetales, si
en el laboratorio, se preparó una solución de CdCl2, donde se
pesaron 3,33 gramos y llevaron a un volumen de disolución de
1000 mL. Registrando una densidad de 1,07 g/mL, la densidad del
CdCl2 es 4,05 g/cm³

Ejercicio 2. Propiedades coligativas.

Para el desarrollo de este ejercicio es necesario consultar el recurso

educativo requerido del entorno de conocimiento, Recio, D. (2006).
Química general. (pp. 82-93). Cada estudiante elegirá un ejercicio de
propiedades coligativas y lo resolverá, evidenciando los cálculos y
resultados en la tabla 2 del anexo-tarea 2.

Ejemplo de contextualización:

Las propiedades coligativas son aquellas que depende de la

concentración de una sustancia pero no de su naturaleza.

Si a la temperatura ambiente 26ºC, la presión de vapor del agua es de

25,21 mmHg. Si adicionamos un soluto no electrolito y no volátil y
mantenemos la temperatura estable, cual seria la nueva presión de
vapor de la solución, si la fracción molar del soluto es 0,9.

1. Definir la propiedad coligativa y la ecuación correspondiente

En este caso corresponde a la propiedad coligativa presión de vapor

cuya formula es:
PA = PºA XA

Donde
PA es la presión de vapor de la solución.
PºA es la presión de vapor del agua a una temperatura dada.
XA es la fracción molar de solvente

2. Calcular la variable solicitada y reemplazar los valores mencionados

en el enunciado en la ecuación correspondiente.

PA = 25,21 mmHg x 0,9 = 22,69 mmHg

3. Redactar la respuesta: Resultando una presión de vapor de la

solución de 22,69 mmHg.

Ejercicios.

A. La sacarosa es el azúcar de la caña, que la uilizamosutilizamos

para endulzar bebida. Calcular la presión de vapor de una mezcla
que contiene 75 gramos de Sacarosa (C12H22O11) en 500 gramos
de agua. La presión de vapor del agua pura es 23,8 mmHg.
Exprese el resultado en atmosferas.

B. El alcanfor es un insecticida ampliamente utilizado, con formula

molecular C10H16O, su punto de fusión es 179,8 °C con una
constante crioscópica de 40 °C/molal (Kc). Si se disuelve 0,500 g
de una sustancia en 12,21 g de alcanfor líquido, el punto de
congelación de la mezcla es 179,6 °C ¿Calcular el peso molecular
de la sustancia?

C. La Glicerina C3H8O3 es un humectante utilizado en la industria del

jabón. Cual será la presión de vapor de una solución a 50ºC, si se
preparó con 30 gramos en 500 g de agua. (presión de vapor del
agua a esa temperatura es de 355,1 mmHg)
 D. El etilenglicol C2H6O2 es un anticongelante utilizado en los
automóviles, si agregamos 500 mL a 2,5 Litros de agua, a que
temperatura se deberá congelar el agua del motor.(densidad del Commented [FJGR1]:
anticongelante 1,1g/mL, Kc=1.86°C/m)

E. El etilenglicol es un compuesto que se utiliza en la industria del

plástico como disolvente, ¿Cuál es el punto de ebullición de 130 g
en en 900 gramos de agua? (Keb = 0,52 °C/molal)La vitamina
B2(C17H20N4O6), es un compuesto que hace parte del complejo B,
siendo un compuesto hidrosoluble. Si tomamos 1,3 gramos y lo
disolvemos en 120 mL de agua y si la Kc = 1,86 °C/ ¿cuál será el
punto de congelación de la solución?

Resolver los siguientes interrogantes en relación a las propiedades

coligativas desarrolladas en los anteriores ejercicios. Presentando la
información como se indica en la tabla 2 del anexo- tarea 2.

❖ En el momento de cambiar el soluto de una disolución, de cloruro

de calcioglucosa a sacarosa siendo ambos solutos no volátiles,
¿podríamos afirmar que una propiedad coligativa depende del
peso molecular de la sustancia?

❖ ¿Cómo es la variación de la de temperatura de ebullición de una

solución al aumentar a concentración de solutos no volátiles?

Ejercicio 3. Constantes de Equilibrio. Principio de Le Châtelier.

Antes de iniciar se sugiere consultar el recurso educativo, Doña, R. J. et
al. (2014). Química. (pp. 166-174) disponible en el entorno de
conocimiento. Cada estudiante elegirá un ejercicio de constante de
equilibrio y lo resolverá, evidenciando los cálculos y resultados en la
tabla 3 del anexo- tarea 2.

Ejemplo de contextualización:

Escriba la expresión de la constante de equilibrio para la siguiente

reacción:

N2(g) + 3H2 (g) 2NH3(g)

NH 3 2
Ke = NH3 2
N 2 N2 3
N 2 xH 2 3

A. El ácido sulfhídricBromhídricoo (H2SHBr), se encuentra en

estanques de almacenamiento de aceite de pescado, dando un
olor característico a huevo podridoes utilizado para la producción
de medicamentos veterinarios como los bromuros inorgánicos. Si
a una temperatura de 370 200 °C la reacción de descomposición
formación del ácido sulfhídrico bromhídrico en a partir del
hidrogeno y azufre bromo alcanza el equilibrio cuando hay 0,38
mol de H2S, 0,17 21 moles de BrH2 y 0,75 68 moles de S2 HBr en
un recipiente de 21,75 litros. Hallar la Kc.

H2(g) + Br2(g) ⇔ HBr(g)

H2S(g) ⇔ H2(g) + S2(g)
B. El amoniaco dióxido de nitrógeno(NOH23), es un compuesto
considerado contaminante atmosférico utilizado en la fabricación
de limpiavidrios, si en un cilindro que contienedonde la reacción
se encuentra en equilibrio N2, H2 y NH3 en equilibriocontiene tiene
una presión de 2,4 atm, la presión parcial del H2 es 0,3 moles
deatm y la del ON2, 0,7 moles de NO y 0,2 moles de NO2atm.
Calcular Kep para la reacción que a continuación se presentasi el
volumen es de 2,8 litros.

NON2(g) + H2O2(g) ⇔ NOH23(g)

C. El monóxido de carbono (CO), es un gas contaminante que al

unirse con el agua en la atmosfera forma la lluvia acida, si la
constante de equilibrio para la reacción de formación de dióxido
de carbono a partir del monóxido de carbono es 3,7. Si tienen 0,5
moles de CO y 0,5 moles de agua en un recipiente de 1,7 litros.
Calcular la concentración de CO.

CO(g) + H2O(g) ⇔ CO2(g) + H2(g)

D. En un recipiente a temperatura de 25°C, contiene 23,1 moles de

hidrógeno, 97,5 moles de nitrógeno y 1 2,3 mol de amoníaco a
una presión de 21,74 atmosferas. Calcular la presión parcial de
cada gas, según la siguiente reacción.

N2(g) + H2(g) ⇔ NH3(g)

 E. En un recipiente de 1,7 Litros se introducen 1,9 moles de NOCl, y
se determina que se ha disociado en el equilibrio un 27%. Calcular
la Kc, teniendo en cuenta la siguiente reacción.

E. . El carbamato de amonio (NH4(NH2-COO), se utiliza como un

homólogo de la levadura en la industria de la panificación, si en
un contendedor a 25°C y 0,6 atmosferas, se da la descomposición
del carbamato de amonio a partir del amoniaco y el dióxido de
carbono calcular la Kc para la reacción en el equilibrio.

NOCl NH4(NH2-COO)((gs) ⇔ NOH3(g) + ClCO2(g)

Ejercicio 4. Potencial de Hidrógeno.

Antes de iniciar se sugiere consultar el recurso educativo, Sienko, M. &

Plane, R. (2009). Química: principios y aplicaciones. (pp. 447-457).
disponible en el entorno de conocimiento.

Ejemplo de contextualización.

¿Cuál es el pH de una solución de ácido clorhídrico HCl 0,02M?

El ácido clorhídrico es un ácido fuerte, por lo tanto se encuentra

totalmente disociado, como se aprecia en la siguiente ecuación de
ionización del ácido:

HCl --------- H+ + Cl-

En el inicio se tiene
[HCl] = 0,02 moles/L
[H+] = 0 moles/L
[Cl-] = 0 moles /L
Al final de la reacción de ionización, se tiene:
[HCl] = 0 moles/L
[H+] = 0, 02 moles/L
[Cl-] = 0,02 moles /L

Como se conoce la concentración de iones H+, podemos calcular el pH

pH = -log [H+] = -log [0,02] = 1,69

A. Cada estudiante elegirá un ejercicio de cálculo de potencial de

hidrogeno pH y lo resolverá, evidenciando los cálculos y resultados
en la tabla 4 del anexo- tarea 2.

a. Calcular el pH y pOH de una solución de hidróxido de sodio

cobre NaOH Cu(OH)2 donde se disuelven 24 7 gramos en a un
volumen de 14200 mL de con agua.

b. ¿Cuál será la concentración de hidrogeniones en una solución

0,05 M de ácido cianhídrico (H-C≡N), si su constante de
disociación (Ka) es 4 x 10-10una solución resultante de
mezclar 1,2 gramos de NaOH y 0,7 gramos de Al(OH)3?

c. Calcular la concentración molar de ion hidróxihidroxilodo de

una solución de NaOH Fe(OH)2 a pH es 59,50 y una de pH es
7,50.

d. Calcular el pH de una disolución de HNO3 HNO3 que se obtiene

de disolver 0,235 08 moles g d ena 1200250 mL de disolución.
 e. ¿Qué cantidad de hidróxido de sodio potasio (KNaOH) es
necesario para preparar un 1300 1500 mL de disolución de
pH=129,85?

B. Cada estudiante realizará una gráfica de cambio de pH,

determinando el cambio del incremento en el volumen de 0,021 L
de una muestra, realizando un análisis del comportamiento del pH
a medida que se incrementa el volumen adicionado, para lo cual
seguirá los siguientes pasos.

➢ Ingresar al simulador que se encuentra en la figura 1 del

anexo- tarea 2.
➢ Adicionar un volumen de 4500 mL de agua (water)
➢ Introducir la sonda al agua, registrando un pH de 7,0.
➢ Seleccionar la solución muestramuestra (una por estudiante).
➢ Agregar cantidades de 0,021 L (210 mL) como muestra la tabla
la distribución por estudiante.
➢ Registrar el pH de la mezcla sin adición de agua.
➢ Registrar el pH en la tabla 5 del anexo- tarea 2

Ejercicio 5. Aplicación y generalidades de las moléculas.

Para el desarrollo de este ejercicio es necesario consultar el recurso

educativo requerido del entorno de conocimiento, Recio, D. (2006).
Química general. (pp. 82-93). disponible en el entorno de conocimiento.

Cada estudiante deberá responder las siguientes preguntas sobre las

cuatro moléculas escogidas en el ejercicio 5 de la tarea 1*. En el caso
de no haber realizado la actividad escogerlas las moléculas con la ayuda
del tutor.
*Recordar que era de nomenclatura.
A. CrO3, Ca(OH)2, ZnS, K2CrO4
B. Fe(OH)3, BeO, CuSO4, N2O4
C. Fe(OH)2, PbO2, NaCl, Cl2O6
D. H2S, Cl2O6, Cr(OH)2, AlF3
E. CaCO3, NO2, Mn(OH)6, H2O2
A. Pb3O4, Pb(OH)4, HBr, K2CrO4
B. Fe(OH)3, HF, MgSO4, NO2
C. Fe(OH)2, P2O5, NaCl, Cl2O6
D. HCN, Cl2O, Cu(OH)2, FeCl3
E. CaCO3, N2O4, Mn(OH)6, H2Se

Preguntas:

A. Determinar la concentración Molar de las cuatro moléculas

escogidas, si el peso de cada molécula es 5 2,7 gramos, disueltos
a un volumen de solución de 1500 900 mL.

B. ¿Qué problemas de salud puede causar cuando un ser humano

entra en contacto con cada una de las moléculas?

La información se debe presentar como lo indica la tabla 6 del anexo-

tarea 2.

La tarea 2 estará estructurada de la siguiente manera (revisar

anexo - tarea 2)

▪ Portada
 ▪ Introducción (máximo 8 líneas)
▪ Desarrollo del trabajo (Ejercicios 1 al 5).
▪ Conclusiones (mínimo dos y máximo 8 líneas)
▪ Bibliografía con normas APA Sexta Edición-2017. (Son las
fuentes Bibliográficas o links de donde obtuvo la información
deben ser mínimo dos)

Una vez realizada la actividad, el estudiante entregará el anexo - tarea

2, El nombre del archivo llevará el nombre del estudiante, la actividad
y el número de grupo, sería como ejemplo del grupo 210,
tarea 2_Nombre_Apellido_Grupo201102-210.docx (se acepta en
formato pdf) y lo publicará en foro de entorno de seguimiento y
evaluación en el espacio tarea 2- Entrega de la actividad.
● Entorno de conocimiento: realiza la lectura de los
recursos educativos requeridos para la unidad 2.

● Entorno de aprendizaje colaborativo, foro “Tarea 2

– Trabajo cuantificación y relación en la
Entornos composición de la materia.”: el estudiante debe
para su realizar sus aportes, consultas y publicar sus
desarrollo aportes en este espacio.

● Entorno de seguimiento y evaluación: el estudiante

realizará la entrega del producto final en el
espacio” Tarea 2 – Entrega de la actividad.”
 Individuales:
● El estudiante desarrolla un ejercicio de
concentraciones físicas y químicas y completa la
tabla 1 del anexo- tarea 2.

● El estudiante participa en el desarrollo del ejercicio

sobre propiedades coligativas y completa la tabla 2
del anexo- tarea 2.

● El estudiante participa en el desarrollo del ejercicio

sobre constantes de equilibrio y completa la tabla 3
del anexo- tarea 2.
Productos
a entregar
● El estudiante elegirá un problema de cálculo de pH
por el
y pOH y completará la tabla 4 del anexo- tarea
estudiante
2.

● El estudiante selecciona una mezcla y realizará la

medición del pH con la ayuda de un simulador,
completando la tabla 5 del anexo- tarea 2.

● El estudiante dará solución a cada uno de los

interrogantes establecidos completando la tabla 6
del anexo-tarea 2.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo
de la actividad

Planeación de
actividades para
el desarrollo del No aplica
trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar por el
estudiante dentro No aplica.
del grupo
colaborativo
Roles y
responsabilidade
s para la
No aplica.
producción de
entregables por
los estudiantes
Normas APA Sexta Edición-2017. Las Normas APA es
el estilo de organización y presentación de
información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un
Manual que permite tener al alcance las formas en
Uso de que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias podrá encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre
otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
 En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de
una obra, trabajo, documento o invención realizado
por otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos
Políticas de intelectuales reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
su naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
El estudiante no
interpreta los
El estudiante El estudiante presenta conceptos
interpreta y aplica dificultad con la relacionados
los conceptos interpretación de con las
Interpreta y
relacionados con conceptos unidades de
aplica
las unidades de relacionados con las concentración
conceptos de
concentración unidades de físicas, al 10
unidades de
físicas en un concentración físicas desarrollar
concentración
ejercicio de en un ejercicio de incorrectament
física.
aplicación. aplicación. e en un
ejercicio de
aplicación.
(Hasta 10 (Hasta 1
(Hasta 5 puntos)
puntos) punto)
El estudiante presenta El estudiante no
El estudiante
Interpreta y dificultad con la interpreta los
interpreta y aplica
aplica interpretación de conceptos
los conceptos
conceptos de conceptos relacionados
relacionados con 10
unidades de relacionados con las con las
las unidades de
concentración unidades de unidades de
concentración
química. concentración concentración
químicas en un
químicas en un químicas en un
 ejercicio de ejercicio de ejercicio de
aplicación. aplicación. aplicación.
(Hasta 10 (Hasta 1
(Hasta 5 puntos)
puntos) punto)
El estudiante
El estudiante El estudiante no
relaciona los cambios
relaciona los relaciona los
que se presentan en
cambios que se cambios que se
las soluciones en
presentan en las presentan en
relación con las
Interpretación soluciones en las soluciones
propiedades
de las relación con las en relación con
coligativas en un 10
Propiedades propiedades las propiedades
ejercicio de
Coligativas coligativas en un coligativas en
aplicación, pero los
ejercicio de un ejercicio de
resultados no son
aplicación. aplicación.
coherentes.
(Hasta 10 (Hasta 1
(Hasta 5 puntos)
puntos) punto)
El estudiante no
El estudiante
El estudiante comprende los
comprende con
comprende los conceptos
dificultad los
conceptos relacionados
conceptos
Comprensión relacionados con con la
relacionados con la
del concepto la constante de constante de
constante de
de la equilibrio y lo equilibrio y no 13
equilibrio y lo aplica
constante de aplica en el lo aplica en el
en el desarrollo de un
equilibrio. desarrollo de un desarrollo de
ejercicio de forma
ejercicio. un ejercicio.
incorrecta.
(Hasta 13 (Hasta 1
(Hasta 7 puntos)
puntos) punto)
El estudiante El estudiante presenta El estudiante no
12
reconoce la dificultad en la reconoce la
 medición de la medición de la escala medición de la
escala de pH en el de pH en el simulador escala de pH en
simulador e y no interpreta de el simulador y
Interpretación
interpreta forma adecuada en el no interpreta el
de la escala de
desarrollando el desarrollando del ejercicio de pH.
pH
ejercicio de pH. ejercicio de pH.
(Hasta 12 (Hasta 1
(Hasta 6 puntos)
puntos) punto)
El estudiante no
El estudiante El estudiante aplica aplica los
aplica los con dificultad los conceptos
conceptos conceptos relacionados
Aplicación de
relacionados con relacionados con la con la
unidades de
la concentración concentración molar concentración
Concentración 10
molar mediante el mediante el desarrollo molar y no
y datos de
desarrollo de un de un ejercicio desarrolla el
seguridad
ejercicio práctico. práctico. ejercicio
práctico.
(Hasta 10 (Hasta 1
(Hasta 5 puntos)
puntos) punto)
El estudiante El estudiante no
presenta el presenta el
El estudiante presenta
trabajo trabajo
el trabajo consolidado
consolidado y consolidado y
y no justifica su
justifica su no justifica su
Uso de fuentes contenido con los
contenido con los contenido con 5
de búsqueda recursos educativos
recursos los recursos
sugeridos
educativos educativos
sugeridos sugeridos
(Hasta 5 (Hasta 1
(Hasta 3 puntos)
puntos) punto)
Calificación final 70