SECTOR EDUCATIVO VII ZONA ESCOLAR 010

ESCUELA PRIMARIA “20 DE NOVIEMBRE”

C.C.T. 15DPR1225M
SAN MIGUEL AMEYALCO, LERMA, MÉXICO

PRODUCTO 6
PLAN DE CLASE O ACTIVIDADES PARA EL INICIO DEL CICLO ESCOLAR
Deberá contener los elementos sustanciales enmarcados en el Plan y Programas que corresponda (2017: 1° y 2°, 2011: de 3° a 6°)

PLANEACIÓN DEL PRIMER GRADO.

MATERIA ESPAÑOL PRIMER GRADO SEMANA DEL 26 AL 30 SEMANA 1

DE AGOSTO
CAMPO DE PRACTICA SOCIAL APRENDIZAJES PROPÓSITOS VINCULO CON OTRAS
FORMACION DEL LENGUAJE ESPERADOS ASIGNATURAS
ACADEMICA Responde en relación Avanzar en su
con lo que escucha; conocimiento sobre las Matemáticas;
realiza acciones de convenciones del identificación de letras y
Leguaje y comunicación acuerdo a las lenguaje oral y escrito y palabras simples.
Comunicación oral y instrucciones recibidas comenzar a reflexionar
escrita: recibir, Menciona nombres y sobre el sistema
transmitir, utilizar, algunas características lingüístico para resolver
interpretar y comprender de objetos y personas problemas de
información para la que observa interpretación y
construcción e producción textual.
AMBITO intercambio de BLOQUE ENFOQUE ORIENTACIONES
conocimientos PEDAGÓGICO DIDÁCTICAS
organizados La escuela debe permitir Permitir que los alumnos
Practica social del I al alumno hablar, exploren libremente los
lenguaje responder, explorar, acervos que tengan
comentar, comunicarse disponibles como los de
y escribir. la biblioteca del aula.
ACTIVIDADES
SESION 1
Se les dará la bienvenida a los alumnos, me presentaré con ellos de manera cordial
Con la dinámica del” trenecito” realizaremos un recorrido a la escuela para mostrarles cada espacio en el que interactuarán.
Entregaré a los alumnos una hoja blanca, en donde se les pedirá escribir su nombre con letras grandes y dibujarán también algún
objeto, actividad o comida que más les guste.
Nos sentaremos en círculo y por medio de la dinámica “la papa caliente” irán comentando su trabajo.
Por medio de la dinámica “el barco se hunde” se formarán parejas, se les proporcionará una hoja a cada niño en donde tratará de
escribir el nombre de su compañero y dibujarlo.
En el salón jugaremos “veo veo” en donde describirá a un compañero y si lo adivinan se pegará en la pared su dibujo para identificar
si son capaces de identificar las características físicas de otras personas y qué tanto identifican las letras, no importa si no pueden
escribir.

SESION 2
Les pediré a los alumnos que voluntariamente nos comenten que hicieron en vacaciones, al escucharlos atentamente se propiciará
la conversación entre todos los alumnos y profesora.
En su libreta realizarán una tabla para ilustrar una o varias actividades que realizaron en vacaciones por medio de dibujos en donde
realizarán una secuencia de qué pasó primero, qué pasó después y qué al último.
Al azar comentarán 5 alumnos su trabajo
En su cuaderno tratarán de hacer un listado sobre las actividades que ya dibujaron.
Socializar el listado y la docente irá escribiendo en el pizarrón las palabras que van diciendo los alumnos pero de forma correcta
enfatizando en la escritura y pronunciación de cada una.

SESION 3
Se les dirán algunas adivinanzas y se les mostrarán algunas imágenes en el pizarrón para que identifiquen la respuesta.
Después de adivinar y con ayuda de la profesora, buscarán palabras que rimen con la que ya tenían
Trataremos de anotar en el pizarrón la palabra de la respuesta por ejemplo “pera” (solo serán con palabras fáciles de escribir)
En colectivo repasaremos cada una de las palabras identificando plenamente las vocales.

SESIÓN 4
De uno de los libros que se pidieron previamente en los útiles escolares preguntarle a los alumnos si imaginan de que trata el libro
solo con ver la ilustración de la portada y leerles el título, de qué quisieran que hablara, que personajes le pondrían.
Se les leerá y se les dejará la historia inconclusa, ellos deberán dibujar en sus libretas el final de la historia que imaginen copiando
del pizarrón e título del libro.
Comentarán de manera libre sus trabajos

SESION 5
Presentaré a los niños varias imágenes las cuales formarán una historia pero en desorden.
Se integrarán por equipos para dar una secuencia lógica a la misma, la cual deberá ser narrada posteriormente por un integrante del
mismo equipo compartiéndola con el resto de la clase.
MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN
Tarjetas de imágenes formando una historia
Tarjetas de imágenes de nombres simples Rubrica para calificar trabajo en equipo
Hojas blancas Exposición de trabajos
Libreta
Libros de la biblioteca del salón
PARTICIPACION
EQUITATIVA Y AYUDA
MUTUA
CAPACIDAD DE CONCENSO
DISTRIBUCION DE TAREAS
ASUNCION DE
RESPONSABILIDADES
RUBRICA PARA EVALUAR EL TRABAJO EN EQUIPO
SOBRESALIENTE APROBADO INSUFICIENTE
Toma parte activa haciendo Toma parte activa haciendo No toma parte activa del
propuestas y ayudando a los propuestas pero poco o nada equipo ni se preocupa y ocupa
demás ayuda a los demás de ayudar a los demás
Toman decisiones de manera Solo en algunas ocasiones se Las decisiones no son
consensuada con el equipo toman decisiones consensuadas con el equipo.
consensuadas
Se distribuyen las tareas Solo la distribución de tareas En la distribución de las tareas
tomando en cuenta las se ha tomado en cuenta las no se han tenido en cuenta las
habilidades o preferencias de preferencias de algunas habilidades o preferencias de
cada persona personas cada persona
Cada miembro del equipo/ Solo algunos miembros del La asunción de tareas por
clase han asumido de manera equipo / clase han asumido parte del equipo/ clase ha sido
responsable sus tareas de manera muy escasa.
responsable

MATERIA MATEMÁTICAS
CAMPO DE FORMACION APRENDIZAJES PROPÓSITOS ENFOQUE PEDAGÓGICO
ACADÉMICA ESPERADOS
Dice los números del uno al
Pensamiento matemático diez. Los dice en sus intentos Los estudiantes analizan,
ORIENTACIONES por contar colecciones Utilizar de manera flexible la comparan y obtienen
DIDÁCTICAS estimación. conclusiones con ayuda del
Los alumnos expresan sus Cuenta colecciones no profesor, defienden sus ideas y
ideas y las enriquecen con mayores a 20 elementos. aprenden a escuchar a los
opiniones de los demás y demás
desarrollan la actitud de Comunica de manera oral y
colaboración. escrita los primeros 10
números en diversas
situaciones y de diferentes
maneras incluida la
convencional.
ACTIVIDADES
SESION 1
Jugaremos a las adivinanzas de figuras geométricas, diré un acertijo para que ellos traten de adivinar de qué figura se trata .se tratará
de que cada uno de los alumnos identifique una figura, se colocarán las imágenes de las figuras a la vista de todos
Buscaremos en el aula las figuras que se encuentran en los objetos, hacer comentarios sobre sus características y las dibujarán en
su libreta colocándoles sus nombres.
Dibujarán en su libreta un ser humano con figuras geométricas y lo colorearán.

SESION 2
Con la dinámica de conejos y conejeras integraré equipos de tres y cuatro integrantes y les pediré que agrupen los siguientes útiles
escolares: sacapuntas y borradores. Después plantearé preguntas para hacer comparaciones por ejemplo: qué equipo tiene más
colores, cuál tiene más sacapuntas, quién tiene más borradores, etc.
Resolverán un ejercicio donde compararán colecciones y dibujar más o menos elementos para igualar colecciones.

SESION 3
Formaremos equipos para jugar a la matatena con semillas o fichas. Al final de cada ronda, los niños deberán escribir el número de
elementos que tomaron, ganará el que tenga la mayor cantidad, repetir dos veces más.
Resolver un ejercicio impreso que consiste en completar colecciones.
En su cuaderno, dibujar diferentes colecciones indicadas por la docente por ejemplo dibujar 3 pelotas, 5 helados, etc.

SESION 4
Cantar la canción de “diez perritos” y “la gallina turuleca“ para contar del uno al 10 de manera ascendente y descendente.
Formar equipos y entregarles a los niños tarjetas con los números de 1 a 10.
Los ordenarán en orden ascendente y descendente por tiempo, ganará el equipo que lo haga primero, se dará un dulce cada vez
que gane el equipo a todos los integrantes.

SESION 5
Por equipos realizarán una competencia consistente en pasar al frente a escribir los números de 1 en 1 al más grande que conozcan,
quien llegué más lejos, gana.
MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACION
Tarjetas con los números del uno al 10
Tarjetas con imágenes de figuras geométricas Participación individual y en equipo por medio de rubricas
Dulces Exposiciones.
Lápices, borradores, sacapuntas
libretas
OBSERVACIONES

SEMANA DE DIAGNÓSTICO Y APLICACIÓN DE TESTS DE INTELIGENCIAS MULTIPLES

INTEGRACION DE LOS ALUMNOS Y ADAPTACIÓN AL NIVEL PRIMARIA
 RUBRICA PARA EVALUAR EL DESARROLLO DE HABILIDADES MATEMÁTICAS
ITEMS SIEMPRE MAYORIA DE TIEMPO A VECES NUNCA
ENTIENDE LA
INFORMACIÓN DE LA
MATEMÁTICA
ESCRITA
COMPLETA EL
TRABAJO DE
MATEMÁTICAS
ESCRITO
CUIDADOSAMENTE
ESCUCHA Y APRENDE
LAS DISCUSIONES DE
MATEMÁTICAS
PRESENTA
INFORMACIÓN
MATEMÁTICA CLARA
Y EN ORDEN
ACEPTAN Y
APRENDEN DE LA
REGENERACIÓN DE
MATEMÁTICAS

PROFESORA DE GRUPO Vo. Bo. DE LA DIRECCIÓN

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PROFRA. MA. ANTONIETA BARRIOS SERAFIN PROFR. EDGAR UGARTE MORAN