Universidad del Valle De México

Materia:

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN FORMACIÓN DE

COMPETENCIAS

Profesor:

DR. ALBERTO RUIZ DELGADO

Unidad 1:

EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO
DE COMPETENCIAS

Actividad 3

CUADRO COMPARATIVO

Alumno:

Oscar Emilio Rodríguez Cruz

27 JULIO 2019

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 ACTIVIDAD 3: CUADRO COMPARATIVO DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

Instrucciones: Analiza las diferencias entre los estilos de aprendizaje derivados de la lectura y asociados al aprendizaje bajo
el enfoque de competencias. Para ello, desarrolla un cuadro comparativo acerca de los estilos de aprendizaje y su experiencia
de aprendizaje.

INTRODUCCION

En el transcurso de la vida escolar se descubren algunas de las preferencias que tienen los sujetos al estudiar. Éstas pueden haber
cambiado a medida que la vida transcurre y en interacción con el medio escolar, se producen versiones distintas y posibilidades de
agruparse, de ser efectivos e incluso eficientes. Los estilos de aprendizaje (el estilo cognitivo para este artículo se tomará como
sinónimo de estilo aprendizaje), hay que tomarlos en cuenta para hacer que los estudiantes desarrollen mejor sus habilidades y
procesen mejor la información. Para ello se debe aprender cuáles son, qué hacer cuando en un salón de clases se puede tener estilos
distintos para poder desarrollar de manera eficaz la función mediadora asumida por el docente.
Para David Kolb (1984 citado por Mato, 1992 y Valerdi, 2002) al examinar las fortalezas y debilidades que los estudiantes tienen para
aprender, señala que existen cuatro estilos de aprendizaje: convergente, divergente, asimilador y acomodador.

ESTILOS DE DEFINICION CARACTERÍSTICAS EJEMPLO

APRENDIZAJE

ELT es una visión dinámica del
aprendizaje basado en un ciclo
impulsado por la resolución de la
dialéctica de la observación / reflexión
/ abstracción / experiencia. "El proceso
Aprendizaje mediante el cual el conocimiento se
experiencial crea a través de la transformación de
la experiencia. El conocimiento resulta
de la combinación de captar y
transformar la experiencia " (Kolb,
1984: 41).
-El aprendizaje se concibe como un proceso,
no en términos de resultados.
-Todo aprendizaje es re-aprendizaje.
-El aprendizaje requiere la resolución de
conflictos entre los modos dialécticamente
opuestos de adaptación al mundo.
-El aprendizaje requiere la resolución de
conflictos entre los modos dialécticamente
opuestos de adaptación al mundo.
Un ejemplo está en basar centros
de interés del plan de estudios
como actividades y proyectos
relacionados con la realidad e
interés de los estudiantes.
Las actividades y proyectos se
desarrollan en función de un eje
central el cual funge como
generador de ideas e intereses.

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Es un tipo de aprendizaje que se basa
en el uso de imágenes o material visual
que ayude en la adquisición de todo
tipo de conocimiento. De esta manera
se espera que el sujeto no solo sea un
Visual receptáculo pasivo de información,
sino que pueda también por medio de
la vista realizar asociaciones y crear un
marco cognitivo. Dentro de este tipo de
aprendizaje podemos mencionar los
cuadros sinópticos o mapas mentales.
Aunque se podría decir que todo tipo
de aprendizaje es auditivo, en este
caso en específico se hace referencia
a la utilización de material sonoro que
Auditivo
tenga características diferentes a las
del lenguaje hablado. Por lo tanto, el
aprendizaje auditivo genera
conocimiento mediante el uso
específico del sonido. Por ejemplo, se
utilizan canciones, cuentos o
dramatizaciones para transmitir
conocimiento.
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-Contiene los resultados de las operaciones
sinérgicas entre la persona y el medio
ambiente.
-El aprendizaje es el proceso de creación de
conocimiento
La facilidad de la persona visual para pasar
de un tema a otro favorece el trabajo creativo
en el grupo y en el entorno de aprendizaje
social. Así mismo, esta forma de proceder
puede irritar a la persona visual que percibe
las cosas individualmente. Se da al observar
el comportamiento
Las personas auditivas aprenden
escuchando y se prestan atención al énfasis,
a las pausas y al tono de la voz. Una persona
auditiva disfruta del silencio. Al momento de
su participación como líder opta por el uso
de vídeos o música para explicar mejor.
Dentro de este tipo de aprendizaje
podemos mencionar los cuadros
sinópticos o mapas mentales. Los
videos informativos, exposiciones
con diapositivas o cualquier clase
de imágenes o simbología como
señales de peligro.
El aprendizaje auditivo genera
conocimiento mediante el uso
específico del sonido. Por ejemplo,
se utilizan canciones, cuentos o
dramatizaciones para transmitir
conocimiento.
 Este tipo de aprendizaje se inicia con
la adquisición de nuevos
conocimientos mediante la retención.
Se encuentra relacionado con la
memorización de la información nueva
de manera arbitraria y exacta, ya que
no se cuenta con conceptualizaciones
previas que potencien el aprendizaje,
por lo que es considerado el tipo de
aprendizaje más elemental. Se basa
Memorístico en el uso de la memoria, fijando en ella
datos determinados.
Se define como una transmisión
social de la conducta humana, ya sea
de manera intencionada o no. El
Observacional aprendizaje por observación
(por imitación) indica que la conducta humana es
aprendida por una observación del
comportamiento de otro y se
toma como modelo. Es la
predisposición que presentan las
personas para reproducir las actitudes,
acciones o emociones de otros y
utilizarlos como modelos.
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Este tipo de aprendizaje se caracteriza
porque al utilizarlo se memorizan contenidos
sin llegar a comprenderlos o relacionarlos
con sus conocimientos previos, por lo que no
es posible hallar el significado de los
contenidos.
Es considerado el tipo de aprendizaje más
elemental utilizado por las personas.
-Suele ser de carácter básico y rudimentario.
Se transmite de manera intencionada o no.
Este tipo de aprendizaje acelera y facilita el
desarrollo de mecanismos cognitivos
complejos y pautas de acción social a través
de la imitación
Un ejemplo claro del aprendizaje
memorístico son:
-Los números telefónicos.
-Las claves de seguridad.
-Las direcciones de domicilios.
-La memorización de las tablas de
multiplicar.
-la memorización de leyes o
enunciados.
-Las fechas de cumpleaños
Ejemplo muy claro del aprendizaje
observacional seria la forma de
actuar y de expresarse de los
padres de familia, lo más probable
es que el niño aprenda los patrones
de sus progenitores y que en su
vida futura imite dichos
comportamientos.
Diferenciar las situaciones que
nos ponen en riesgo a través de las
experiencias y sucesos de otra
persona.
 El aprendizaje explícito es todo aquel
aprendizaje en el cual el aprendiz tiene
intención de aprender y es consciente
Explícito de qué aprende. El aprendizaje
explícito, al ser un gesto intencional
requiere de atención sostenida, de un
esfuerzo que siga a la intención para
aprender.
Ejemplos del aprendizaje explícito son:
-Leer un libro
-Tomar clases de guitarra o
natación.
-aprender algún deporte
-tomar algún curso de interés
Es un proceso de contratación de
hipótesis, donde las normas
explicitas son las hipótesis que se
contrastan con los resultados
objetivos para salir reforzadas o ser
ajustadas o corregidas.

Ciertas actividades requieren de un Las características principales de

aprendizaje no intencional como pueden ser este aprendizaje cognitivo, es
Implícito El aprendizaje implícito, es un
hablar o caminar. Muchas de las cosas que que es no-intencional, el aprendiz
aprendizaje “ciego”, ya que
aprendemos son sin darnos cuenta, de no tiene consciencia de lo que
aprendemos sin darnos cuenta de que
forma implícita. aprende y que resulta en una
estamos aprendiendo.
ejecución automática de una
Otro ejemplo es el correr o saltar conducta motora.

CONCLUSIONES

Los estilos de aprendizaje son constructos que todos tenemos los cuales afectan la forma de aprender y de enseñar,
por ello es necesario tomarlos en cuenta al momento de planificar, ejecutar y evaluar las clases. Con relación a los
docentes y estudiantes que están en ejercicio, es necesaria su actualización, mejorando así las posibilidades de éxito
de sus educandos, en el proceso de enseñanza y de aprendizaje. En los diferentes cursos y asignaturas que forman
parte del currículo en el IPC es necesario proporcionar conocimientos sobre estilos, así como modelar al educando,
como futuro docente en las estrategias, tomando en cuenta las características de la audiencia, de esta manera podrán
considerar la utilidad, por medio de la experiencia

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 REFERENCIAS

 González, Concepción (2012). Aprender de la experiencia y competencias: aprendizaje y servicio. Recuperado de:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4644809
 Aprender a aprender (2002a). Estilos De Aprendizaje disponible en http:/ www.galeon.com/aprenderaaprender/index.html. [Consultado 2002,
marzo 1] Aprender a aprender (2002 b).
 Estilos De Aprendizaje disponible en http:/ Disponible en www.galeon.com/aprenderaaprender/kolb/reflexivos.html. [Consultado 2002, marzo 1].
Aprender a aprender (2002 c).
 Como Trabajamos con la Información Disponible en http://www.galeon.com/aprenderaaprender/Kolb/kolb.htm [Consultado 2002, marzo 1].