Cuadernillo-2º Básico

1er Semestre 2018
Cuadernillo de
evaluaciones
Cuadernillo de evaluaciones Diagnóstico
Pauta de aplicación
• Separe a los(as) estudiantes en filas.
• Los(as) estudiantes se sientan solo con su estuche sobre la mesa. Se les

explica que realizarán una guía para ver todo lo que saben y recuerdan de
1° Básico. Se les pide que respondan tranquilos y que si tienen alguna duda
levanten la mano y pregunten a su profesor(a).
• La prueba debe ser aplicada a todo el curso por el (la) profesor(a) titular
de la asignatura de lenguaje.
• Explique la prueba y lea las instrucciones de todos los ítems de la

evaluación, asegurándose que los(as) estudiantes comprendan para que
puedan responder adecuadamente y de manera independiente.
• En el ítem del dictado, comience a dictar cuando todos(as) los(as)

estudiantes hayan finalizado el resto de la evaluación. Los niños(as) deben
estar en completo silencio. Anticipe a los(as) estudiantes que repetirá tres
veces cada oración, dando tiempo para que puedan escribir entre cada
una de las repeticiones.
• Al término de la prueba, felicite a los(as) estudiantes por el excelente

trabajo realizado y retire las pruebas comprobando que cada uno(a) de
ellos(as) escribió su nombre y contestó todas las preguntas. En caso de que
alguno(a) olvidara contestar alguna pregunta, muéstresela y pídale que la
termine.
• La tutora de Primero LEE retirará las pruebas y las devolverá corregidas

al(la) profesor(a) junto a un breve informe con los resultados obtenidos.
Cuadernillo
Anexos de evaluaciones
Prueba de diagnóstico
1. Tabla de especificaciones
Eje Dimensión Contenido Nº ítem Puntaje
Lectura Comprensión Extracción información 1, 2 y 3 3

lectora explícita
Extracción información 4 1
implícita
Identificar tipo de texto 6 1
Vocabulario Identificación 9 y 10 2
significado palabras
Escritura Escritura Producción escrita 5 5
Dictado 11 4
Manejo de Orden alfabético 7 4

la lengua
Ordenar partes de una 8 6

oración
Total 26
2. Instrucciones por pregunta

Número de Instrucción
pregunta
1, 2, 3 y 4 • Solicite a los(as) estudiantes que escriban su nombre y curso.
• Lea la instrucción en voz alta.
• Lea el texto en voz alta 1 vez.
• Luego, invite a los(as) estudiantes a seguir la lectura con el dedo,
en silencio, mientras usted lee nuevamente en voz alta el texto.
• Recuerde en qué consiste marcar con una X la alternativa correcta.
5 • Lea la instrucción en voz alta.

• Muestre el espacio en que deben escribir el mensaje.
• Recuerde a los(as) estudiantes incluir mayúsculas y puntos.
6 • Lea la instrucción en voz alta y contextualice el ejercicio, explicando

que los padres de Martín han creado dos invitaciones y deberán
ayudarlos a elegir la más completa.
• Recuerde en qué consiste encerrar la respuesta correcta.
• No lea los textos.
7 • Lea la instrucción en voz alta y contextualice el ejercicio, explicando

que a Martín le regalaron un set de letras móviles y que se le han
perdido algunas, por lo que deberán ayudarlo a encontrar las letras
que faltan.

• Explique que deben escribir las oraciones de manera ordenada y
con letra clara.
• No lea las oraciones.
9 y 10 • Lea el texto en voz alta.

pregunta
• Recuerde los pasos para realizar un dictado.
(Se sugiere escribirlos en la pizarra: escucha, escribe, lee)
• Comience a dictar cuando tenga completo silencio en la sala.
• Anticipe a los(as) estudiantes que repetirá tres veces cada oración.
• Las oraciones del dictado son:
- Mis papás son los mejores.
- Todos abrazamos a Martín.
• Felicite a los(as) estudiantes por el excelente trabajo realizado y retire las pruebas
comprobando que escribieron su nombre y contestaron todas las preguntas. En caso de
que alguno(a) olvidara contestar alguna pregunta, muéstresela y pídale que la termine.
Prueba de Lenguaje y Comunicación de
Segundo Básico - Diagnóstico
Nombre:
Curso: Fecha: Puntaje:___ / 26
• Escucha el siguiente texto.
El cumpleaños de Martín
Martín estaba triste porque pronto sería su cumpleaños y sus padres le
dijeron que no podrían celebrarlo. Martín quería celebrar con una gran
fiesta para invitar a sus amigos y eso no iba a ocurrir.
El día llegó y sus papás lo saludaron cariñosamente. Lo llevaron como

siempre a la escuela, pero esta vez lo acompañaron a su sala.
Al abrir la puerta, escucharon voces cantando “cumpleaños

feliz". Al principio, Martín no entendió lo que sucedía, pero
luego comprendió que sus padres habían organizado una
fiesta sorpresa y floreció una enorme sonrisa en su cara.
Fundación Crecer con Todos

• Marca con una X la alternativa correcta.
Recuerda que puedes volver al texto para buscar la información.
1 ¿Por qué Martín estaba triste?
Porque no alcanzaría a preparar su cumpleaños.

Porque no podría celebrar su cumpleaños.
Porque no le gustaba estar de cumpleaños.
2 ¿Cómo quería Martín celebrar su cumpleaños?
Con una fiesta sorpresa y sus papás.

Con una fiesta sorpresa y muy grande.
Con una gran fiesta y todos sus amigos.
3 ¿Qué tuvo de diferente la mañana del cumpleaños de Martín?
Llegó tarde a la escuela.

Sus padres lo llevaron a la escuela.
Sus padres lo acompañaron hasta la sala.
4 ¿Cómo se sintió Martín en la fiesta sorpresa?
Feliz
Triste
Agradecido
5 Escríbele un mensaje a Martín por su cumpleaños:
6 Lee los siguientes textos creados por los padres de Martín y encierra
aquel, que contenga todos los datos correspondientes a una
invitación.
¡Cumpleaños sorpresa! ¡Cumpleaños sorpresa!

El día lunes 27 de julio a las Te invitamos a celebrar
8:00 hrs. celebraremos el el cumpleaños de Martín.
cumpleaños de Martín
en la sala de clases. ¡No te lo pierdas!
Sus padres. Sus padres

7 Para su cumpleaños Martín recibió de regalo un juego de
abecedario, pero perdió algunas de las piezas, ayúdalo a
completarlo con las letras faltantes.
A B Ch D G H I
J K L Ll N Ñ P Q
R T V X Y Z
8 Ordena y escribe cada oración.
a) fiesta genial. Mi fue
b) celebré cumpleaños. mi Hoy
c) cantaron Los alegremente. niños

• Escucha el siguiente texto y marca con una X la alternativa correcta.
En la celebración del cumpleaños de Martín, los niños y niñas realizaron

muchos juegos entretenidos. Jugaron a la silla musical, imitaron los
sonidos de animales, realizaron cuentacuentos y jugaron a la escondida.
Lo que más le gustó y puso contento a Martín, fue el esmero que

pusieron sus papás en la organización de su fiesta, porque sintió el apoyo
que ellos le entregan.
9 En el texto la palabra esmero, quiere decir que la fiesta fue:
organizada con enojo y rabia.

organizada con cuidado y dedicación.
organizada con dificultad y problemas.
10 En el texto la palabra apoyo, quiere decir que:
sintió la ayuda entregada por sus padres.

sintió la despreocupación de sus padres.
sintió el perdón dado por sus padres.
11 Escribe las oraciones que te dictará tu profesor(a).
Recuerda los tres pasos: escucha, escribe y lee.
a)
b)
¡No olvides revisar tu prueba y entregarla completa!

3. Pauta de corrección
Número de Solucionario Puntaje
pregunta
1, 2, 3 y 4 • 1 punto por marcar con una X cada respuesta correcta:

- 1) B 4
- 2) C
- 3) C
- 4) A
5 • Escríbele un mensaje a Martín por su cumpleaños: 5

- 2 puntos si el texto comunica un mensaje.
- 2 puntos por la coherencia del contenido (redacción).
- 1 punto si no presenta errores ortográficos o si presenta solo en
algunas palabras del texto.
(0 puntos si en la mitad de las palabras utilizadas presenta errores
ortográficos)
• No descuente puntos por el tipo de letra.
6 • 1 punto por encerrar el primer cuadro de texto correspondiente 1

a la invitación.
7 • 0,5 puntos por cada letra escrita correctamente y en el lugar

que corresponde. 4
C–E–F–M–O–S–U–W
8 • 2 puntos por cada oración bien ordenada.

a) Mi fiesta fue genial. 6
b) Hoy celebré mi cumpleaños.
c) Los niños cantaron alegremente.
9 y 10 • 1 punto por marcar con una X cada respuesta correcta:

9) B 2
10) A

pregunta
11 • Oraciones: 4
- Mis papás son los mejores.
- Todos abrazamos a Martín.
• 2 puntos por cada oración con todas las palabras escritas

correctamente, incluyendo mayúsculas y punto final cuando
corresponda.
• 1 punto por cada oración con al menos tres palabras escritas
correctamente y que incluya las mayúsculas cuando corresponde
y/o el punto final.
• 0.5 puntos si escribe tres palabras correctamente y no incluye
mayúsculas cuando corresponde y/o el punto final.
• 0 puntos si tiene menos de tres palabras escritas correctamente,
aunque incluya mayúsculas y punto final.
• No se descuentan puntos por el tipo de letra usada.
TOTAL 26
4. Escala de notas
• Esta escala tiene una exigencia de un 60%.
Puntaje Nota Puntaje Nota Puntaje Nota
0,0 2,0 9,5 3,2 19,0 5,0
0,5 2,1 10,0 3,3 19,5 5,1
1,0 2,1 10,5 3,3 20,0 5,3
1,5 2,2 11,0 3,4 20,5 5,4
2,0 2,3 11,5 3,5 21,0 5,6
2,5 2,3 12,0 3,5 21,5 5,7
3,0 2,4 12,5 3,6 22,0 5,8
3,5 2,4 13,0 3,7 22,5 6,0
4,0 2,5 13,5 3,7 23,0 6,1
4,5 2,6 14,0 3,8 23,5 6,3
5,0 2,6 14,5 3,9 24,0 6,4
5,5 2,7 15,0 3,9 24,5 6,6
6,0 2,8 15,5 4,0 25,0 6,7
6,5 2,8 16,0 4,1 25,5 6,9
7,0 2,9 16,5 4,3 26,0 7,0
7,5 3,0 17,0 4,4
8,0 3,0 17,5 4,5
8,5 3,1 18,0 4,7
9,0 3,2 18,5 4,8

Cuadernillo
Unidad 2
Conociendo sobre los trabajos
Cuadernillo de evaluaciones Unidad 2
Lectura Comprensión Extracción información 1y 4 2

lectora explícita
Extracción información 2y3 2
implícita
Identificar tipo de texto 5y6 2
Dictado 13 4
Manejo de Utilización correcta de 8 3

la lengua r – rr - nr
Concordancia 12 3
Orden alfabético 7 2
Total 25

pregunta
1, 2, 3, 4, 5 y 6 • Solicite a los(as) estudiantes escribir su nombre y curso.
• Lea la instrucción en voz alta.
• Los(as) estudiantes deben leer el texto en silencio, no lea el texto
usted. Invítelos a leer el texto dos veces para que puedan
comprenderlo bien.
• Recuerde en qué consiste marcar con una X la alternativa
correcta.

• Señalar el espacio donde deben escribir cada una de las palabras
en orden alfabético.

• Lea el texto incluyendo las palabras que deben completar.

• Recordar las características y propósito de un texto instructivo.
• Recordar que deben incluir un título coherente con el texto y
materiales necesarios para jugar.
• Recuerde el uso de mayúscula y punto final.
10 y 11 • Lea la instrucción en voz alta.

• Lea en voz alta el texto.

• Recuerde en qué consiste encerrar la alternativa correcta.

• Recuerde los pasos para realizar un dictado (escucha, escribe y lee).
- Rosa amarra sus cordones.
- Comparte una sonrisa a diario.
Segundo Básico - Unidad 2
Nombre:
• Lee el siguiente texto.
Piedras pintadas
Materiales:
- piedras planas
- pincel
- vaso con agua
- témperas de colores
- plumón negro punta fina
- lápiz grafito
Instrucciones:
Paso 1: Lava las piedras debajo del agua con una escobilla y luego déjalas
secar. En seguida píntalas por completo de color blanco y espera a que se
seque la pintura.
Paso 2: Con el lápiz grafito dibuja los diseños que luego vas a colorear.
Paso 3: Pinta los dibujos con los colores que quieras, lavando el pincel cada
vez que cambies de color. Luego, deja secar la pintura.
Paso 4: Con el plumón remarca las líneas principales de tus diseños.
Paso 5: Ya está lista tu obra de arte, puedes mostrársela a tus amigos y

familia.
Fundación Crecer con Todos

1 ¿Cuáles son algunos de los materiales que se necesitan?
Lápiz grafito, plumón y dibujos.

Lápiz grafito, plumón y pincel.
Lápiz grafito, témperas y diseños.
2 ¿Para qué es necesario lavar el pincel cada vez que se cambia de

color?
Para dejar secar la pintura.

Para remarcar después las líneas.
Para que los colores no se mezclen.
3 ¿Qué uso tienen las piedras pintadas?
Utensilios para la cocina.

Decorativas para la casa.
Juegos para los niños y niñas.
4 Según el texto, ¿cómo se pueden lavar las piedras?
Con una manguera y pinceles.

Debajo del agua y con pinceles.
Debajo del agua y con una escobilla.
5 ¿Para qué fue escrito el texto Piedras pintadas?
Para informar sobre la belleza de las piedras pintadas.

Para dar instrucciones sobre cómo pintar piedras.
Para entretener con una historia sobre piedras pintadas.
6 ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?
Una carta
Un mensaje
Un texto instructivo
7 La profesora de Luis solicitó guardar los útiles en el estante,

ayúdalo a ordenarlos alfabéticamente, escribiendo sus nombres
sobre la línea según corresponda.
pincel – lápiz – témpera – plumón
-
8 Escucha el texto atentamente y completa las palabras usando:
r – rr – nr
En un lago lejano, vive la rana Lau______a. Ella es muy linda,
tie______na y ho______ada. Tiene amigos muy especiales, un
bu______o, un mono, un ______atón y un ca______acol.

9 Escribe la instrucción para cada una de las imágenes del juego
Carrera de sacos. No te olvides de incluir el título y materiales.
Materiales:
1.
2.
3.
4.
9 Escucha la siguiente anécdota y marca con una X la
alternativa correcta.
El otro día vi a Boby arruinar mis zapatillas

de fútbol. Me enfadé con él y se las quité.
Hoy al ponerme las zapatillas se me salió

un dedo en la punta. Entonces grité:
¡Boby, que perro más porfiado!
10 En el texto la palabra arruinar, quiere decir que:
Boby rompe las zapatillas de fútbol.

Boby pasa la lengua por las zapatillas de fútbol.
Boby se come las zapatillas de fútbol.
11 En el texto la palabra enfadó, quiere decir que:
se puso contento.
se puso triste.
se enojó.
12 Encierra las frases que están escritas correctamente según su

género y número.
a) Los jardines. b) Los amigo.
c) Los lápices. d) Una escuela.

a)
b)

pregunta
1, 2, 3, 4, 5 y 6 • 1 punto por marcar con una X cada respuesta correcta: 6
1) B
2) C
3) B
4) C
5) B
6) C
7 • 0,5 puntos por cada palabra ordenada alfabéticamente. 2

- lápiz
- pincel
- plumón
- témpera
8 • 0,5 puntos por cada palabra completada correctamente. 3

Laura – tierna – honrada – burro – ratón – caracol.
9 • 1 punto por cada instrucción en relación con la imagen. 5

Respuestas esperadas:
- Cada jugador debe ponerse los sacos.
- Ponerse en una fila y comenzar a correr cuando den la
partida.
- Correr hasta llegar a la meta.
- Gana el que llega primero.
• 0,5 puntos por incluir un título en relación al juego.
• 0,5 puntos por incluir materiales: sacos por cada niño.
(Puede que algún estudiante incluya el silbato, pero no es
requisito si no lo nombra en la instrucción).
• No se descuenta puntos por el tipo de letra usada ni
errores ortográficos.
10 y 11 • 1 punto por marcar con una X cada respuesta correcta: 2

10) A
11) C
12 • 1 punto por cada frase encerrada. 3

- Los jardines.
- Los lápices.
- Una escuela.

pregunta
13 • Oraciones: 4
- Rosa amarra sus cordones.
- Comparte una sonrisa a diario.
• 2 puntos por cada oración con todas las palabras escritas
correctamente, incluyendo mayúsculas y punto final cuando
corresponda.
• 1 punto por cada oración con al menos tres palabras escritas
correctamente y que incluya las mayúsculas cuando corresponde
y/o el punto final.
• 0,5 puntos si escribe tres palabras correctamente, aunque no
utilice mayúsculas y punto final.
• 0 puntos si tiene menos de tres palabras escritas correctamente,
aunque utilice mayúsculas y punto final.
TOTAL 25
4. Escala de notas
0,0 2,0 9,5 3,3 19,0 5,2
0,5 2,1 10,0 3,3 19,5 5,4
1,0 2,1 10,5 3,4 20,0 5,5
1,5 2,2 11,0 3,5 20,5 5,7
2,0 2,3 11,5 3,5 21,0 5,8
2,5 2,3 12,0 3,6 21,5 6.0
3,0 2,4 12,5 3,7 22,0 6,1
3,5 2,5 13,0 3,7 22,5 6,3
4,0 2,5 13,5 3,8 23,0 6,4
4,5 2,6 14,0 3,9 23,5 6,6
5,0 2,7 14,5 3,9 24,0 6,7
5,5 2,7 15,0 4,0 24,5 6,9
6,0 2,8 15,5 4,2 25,0 7,0
6,5 2,9 16,0 4,3
7,0 2,9 16,5 4,5
7,5 3,0 17,0 4,6
8,0 3,1 17,5 4,8
8,5 3,1 18,0 4,9
9,0 3,2 18,5 5,1

Cuadernillo
Unidad 3
Yo, tú y nosotros
Lectura Comprensión Extracción información 1y3 2

lectora explícita
implícita
Dictado 12 4
Manejo de Signos de exclamación 7 4

la lengua e interrogación
Punto aparte y final 9 2
Concordancia 6 2
Total 24

pregunta
1, 2, 3, 4, y 5 • Lea la instrucción en voz alta.
usted.
• Invítelos a leer el texto dos veces para que puedan comprenderlo
bien.

• Recuerde en qué consiste unir con una línea.

• Indique con su dedo, los espacios donde se deben escribir los
signos de exclamación e interrogación en el diálogo.

• Recordar las características y partes de una carta.
• Explicar que deben completar con la información que se les pide
y con algunas partes de la carta.
9 • Los(as) estudiantes deben leer en silencio, no lea el texto usted.

• Lea en voz alta el texto.

• Anticipe a los(as) estudiantes que repetirá tres veces la oración.
• La oración del dictado: (mencionar el punto seguido)
- Somos un gran equipo. Juntos lo pasamos mejor.
Nombre:
Calama, _jueves06 _de _junio _de2017
Hola _amigos y _amigas _de _segundo:
Soy Manuel y vivo _en Calama, _en _el Norte Grande _de
nuestro _país. Les _cuento _que _con mi _familia nos _iremos
_a vivir _al _lugar _donde viven _ustedes, _porque mi _papá
_encontró _un nuevo _trabajo _allá. P_ronto me _integraré _a
_su _curso.
Tengo muchas _ganas _de _conocerlos, _aunque _igual

_extrañaré mi _escuela _porque _aquí _somos _todos muy
_amistosos y nos _queremos _como _si _fuéramos _una
_pequeña _familia.
Estoy _un _poco nervioso _porque nunca _he _estado _allá.

Me _gustaría _que me _ayuden _a _imaginar _cómo _es _la
_ciudad _donde viven. ¿Hace _calor o _frío? ¿Qué _lugares _se
_pueden visitar? ¿A _qué _juegan _los niños y niñas?
Se _despide _cariñosamente,
Manuel V_enegas.
1 ¿En qué ciudad vive Manuel?
En Santiago.
En Calama.
En Arica.
2 ¿Para qué Manuel le escribe a los niños y niñas de segundo?
Para felicitarlos por su escuela.

Para contarles cómo es el lugar donde vive.
Para contarles que serán compañeros.
3 ¿Por qué Manuel se cambiará de ciudad?
Porque el papá encontró un nuevo trabajo.

Porque a su familia no le gusta Calama.
Porque quiere hacer nuevos y buenos amigos.
4 ¿A que se refiere Manuel cuando dice que su curso de Calama es

como una pequeña familia?
A que se llevan bien y son unidos.

A que son todos obedientes con la profesora.
A que son pocos como en su familia.
5 ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?
Un cuento.
Un mensaje.
Una carta.
6 Une con una línea las partes de cada oración para que
concuerden en género y número.
muy simpático y alegres

Soy un niño
muy simpático y alegre
chistosos y estudiosos
Mis amigos son
chistosos y estudioso
7 Completa el diálogo de estos dos niños utilizando signos de
exclamación e interrogación, según corresponda.
__Bienvenido Manuel__ __Claro que sí__
__Quieres jugar__ __Cómo te llamas__

8 Completa la carta en respuesta de Manuel. Considera que debe
tener relación con la carta anterior.
(ciudad y fecha)
¡Hola !
(Saludo y nombre del destinatario)
Te _escribo _para contarte que nosotros _en

mi curso _jugamos a
Los _lugares que _puedes visitar _en mi _ciudad

_son
(Despedia)
(Firma)
9 Completa el texto escribiendo los puntos que faltan con los
siguientes colores:
- Aparte: amarillo
- Final: rojo
Ya nos vamos de viaje y decidí estar

tranquilo porque todo saldrá bien
Mi mamá dice que cuando alguien se

cambia de ciudad tiene la oportunidad
de explorar nuevos lugares, así que
quiero llegar pronto
• A partir del texto anterior, marca con una X la alternativa

correcta.
10 En el texto la palabra decidí, quiere decir que:
Resolvió estar tranquilo.

Se rindió a estar tranquilo.
Aprendió a estar tranquilo.
11 En el texto la palabra explorar, quiere decir que:
Puede olvidarse de los lugares.

Puede conocer nuevos lugares.
Puede perderse en nuevos lugares.
12 Escribe el mensaje que te dictará tu profesor(a) para Manuel.
Manuel:

pregunta
1, 2, 3, 4 y 5 • 1 punto por marcar con una X cada respuesta correcta: 5

1) B
2) C
3) A
4) A
5) C
6 • 1 punto por unir correctamente, formando las oraciones: 2

“Soy un niño muy simpático y alegre”
“Mis amigos son chistosos y estudiosos”
7 • 1 punto por cada par de signos escritos correctamente. 4

- ¡Bienvenido Manuel!
- ¿Quieres jugar?
- ¡Claro que sí!
- ¿Cómo te llamas?
8 • 1 punto por completar ciudad y fecha correctamente. 5

• 0,5 puntos por escribir el nombre del destinatario: Manuel.
• 1 punto por contar qué es lo que juegan en su curso.
• 1 punto por contar los lugares que puede visitar de su ciudad.
• 1 punto por despedirse de Manuel.
• 0,5 puntos por escribir su nombre como firma.
• No se descuentan puntos por el tipo de letra ni por errores
ortográficos.
9 • 1 punto por cada punto escrito correctamente en el texto. 2

10) A
11) B

pregunta
12 • Oración: 4
- Somos un gran equipo. Juntos lo pasamos mejor.
• 4 puntos por la oración con todas las palabras escritas
correctamente, incluyendo mayúsculas, punto seguido y final
cuando corresponda.
• 3 puntos por la oración con al menos 6 palabras escritas
correctamente y que incluya las mayúsculas cuando corresponde,
el punto seguido y/o el punto final.
• 2 puntos por la oración con cuatro palabras escritas
correctamente, que utilice el punto seguido y/o punto final y que
incluya al menos una palabra con mayúscula.
• 1 punto si tiene al menos cuatro palabras escritas correctamente,
aunque no utilice mayúsculas y/o punto seguido y/o final.
• 0 puntos si tiene menos de cuatro palabras escritas
correctamente, aunque utilice mayúsculas y punto seguido y/o
final.
TOTAL 24
4. Escala de notas
0,0 2,0 9,5 3,3 19,0 5,2
0,5 2,1 10,0 3,4 19,5 5,6
1,0 2,1 10,5 3,5 20,0 5,8
1,5 2,2 11,0 3,5 20,5 5,9
2,0 2,3 11,5 3,6 21,0 6,1
2,5 2,3 12,0 3,7 21,5 6,2
3,0 2,4 12,5 3,7 22,0 6,4
3,5 2,5 13,0 3,8 22,5 6,5
4,0 2,6 13,5 3,9 23,0 6,7
4,5 2,6 14,0 3,9 23,5 6,8
5,0 2,7 14,5 4,0 24,0 7,0
5,5 2,8 15,0 4,2
6,0 2,8 15,5 4,3
6,5 2,9 16,0 4,5
7,0 3,0 16,5 4,7
7,5 3,0 17,0 4,8
8,0 3,1 17,5 5,0
8,5 3,2 18,0 5,1
9,0 3,3 18,5 5,3

Cuadernillo
Unidad 4
Conociendo nuestro medio ambiente
Lectura Comprensión Extracción información 1y3 2

lectora explícita
implícita
Reflexión sobre el texto 6 3
Dictado 12 4
Manejo de Uso de mayúsculas 11 3

la lengua
Verbos
7 3
Total 25

pregunta
1, 2, 3, 4 y 5 • Lea la instrucción en voz alta.
usted.
• Invítelos a leer el texto dos veces para que puedan comprenderlo
bien.
6 • Lea la pregunta en voz alta.

• Recuerde a los(as) estudiantes que deben argumentar su respuesta.

• Recuerde la pregunta clave para identificar la acción “¿Qué
hace?”.

• Recuerde el propósito y estructura del texto informativo.
• Explicar que deben escribir un texto informativo con la información
entregada, pero que ellos deben organizarla en párrafos.

• Recuerde en qué consiste marcar con una X.
• Señale los espacios donde deben completar con letras.

• Recuerde a los(as) estudiantes incluir mayúsculas y puntos donde
corresponda.
- Enrique comió ricos panqueques.
- Carola cepilla sus dientes.
Nombre:
El elefante
El elefante es el animal terrestre más grande del

mundo.
Hoy en día existen dos especies diferentes de

elefantes: el elefante de Asia y el elefante de
África.
La trompa que tienen los elefantes es una adaptación de la nariz y es especialmen-

te sensible a todo tipo de olores y sabores. Esta es la característica más distintiva
de estos animales. También usan su trompa para emitir fuertes sonidos, para sus
baños de polvo o para derribar obstáculos que se ponen en su camino.
Otra característica de los elefantes son sus grandes colmillos. Estos colmillos que
sobresalen son dientes que crecen a lo largo de toda su vida. Algunos colmillos
pueden llegar a medir hasta tres metros y medio de largo.
La verdad es que estos animales son magníficas creaciones de la naturaleza, basta

con mirar la cara de sorpresa de los niños al ver a estos enormes mamíferos.
Adaptación de elefantes.animedia.net
1 La trompa de los elefantes es una adaptación de:
la boca.
la nariz.
la frente.
2 ¿Por qué se considera al elefante como el animal terrestre más

grande del mundo?
Por su larga trompa.

Por sus colmillos grandes.
Por su enorme tamaño.
3 Uno de los usos de la trompa de los elefantes es:
arrojar agua a los demás elefantes.

sorprender a los niños.
derribar obstáculos de su camino.
4 ¿Qué otro título podrías ponerle a este texto?
Características del elefante

Cómo viven los animales salvajes
El elefante y sus peligros
5 ¿Para qué fue escrito el texto El elefante?
Para expresar sentimientos sobre los elefantes.

Para informar sobre las características de los elefantes.
Para entretener con historias sobre elefantes.
6 ¿Crees que el elefante es un animal maravilloso? ¿Por qué?

Responde con información del texto.
7 Lee cada oración y encierra las acciones que aparecen

en cada una de ellas.
a) Los elefantes emiten fuertes sonidos con su trompa.
b) Los niños miran con sorpresa a los elefantes.
c) Con su trompa derriban grandes obstáculos.

8 Observa la siguiente imagen y luego escribe un texto informativo
acerca del perro. Recuerda incluir título.
Gran sentido
del olfato.
Su cola sirve para
comunicarse.
Tiene una capa de pelos

que cubre todo el cuerpo.
(título)
Lee el siguiente texto y marca con una X la alternativa correcta.
Actualmente la Tierra está muy contaminada. Es por esto, que las

personas han comenzado a reciclar basura y desechos.
Reciclar consiste en transformar algo que no sirve en

algo útil y así volver a usarlo.
La contaminación se produce por las fábricas, los

combustibles y la tala de árboles. Si no cambiamos
nuestras costumbres, la vegetación puede desaparecer.
9 En el texto la palabra útil, quiere decir que:
sirve para algo.

se puede botar.
contamina.
10 En el texto la palabra desaparecer, quiere decir que:
va a haber mucha vegetación.

ya no se verá más vegetación.
la vegetación va a crecer más.
11 Completa las siguientes oraciones con las letras que faltan.
Recuerda utilizar mayúsculas cuando corresponda.
a) ____a señora ____aría vende frutas y verduras en la esquina.
b) ____n la ciudad de ____antiago viven muchas personas.
c) ____os niños juegan a la ____elota.
a)
b)

pregunta
1, 2, 3, 4 y 5 • 1 punto por marcar con una X cada respuesta correcta: 5
1) B
2) C
3) C
4) A
5) B
“¿Crees que el elefante es un animal maravilloso? ¿Por qué?”

6 • 1 punto por responder si cree que el elefante es o no un animal 3
maravilloso.
• 2 puntos por fundamentar con ideas extraídas del texto y en
concordancia con su apreciación inicial. Ejemplo de respuestas
esperadas: "Sí, porque es de gran tamaño", "Sí, por sus colmillos y
trompa".
No se consideran respuestas correctas con fundamentos vagos
o de conocimiento de mundo, tales como: "Sí, porque me gustan
los elefantes", "Sí, porque son tiernos".
• No se descuenta puntaje por tipo de letra ni por errores
ortográficos.
7 a) Los elefantes emiten fuertes sonidos con su trompa. 3

b) Los niños miran con sorpresa a los elefantes.
c) Con su trompa derriban grandes obstáculos.
8 • 1 punto por incluir título en relación al tema (perro). 5

• 2 puntos por cada párrafo escrito en relación a las ideas dadas.
Los(as) estudiantes pueden utilizar la información textual en la
medida que agreguen palabras que permitan la cohesión. Por
ejemplo: “El perro es un animal con gran sentido del olfato” o
“Tiene una cola con la que se comunica”. Se espera que el(la)
estudiante agregue al menos dos de las tres ideas presentadas.
Si agrega información que no aparece en la motivación inicial,
se considera correcta.
• Se considera una respuesta no esperada si realiza una copia
textual de manera completa, sin organizar la información en
párrafos ni agregar palabras que conecten las ideas.
• No se descuenta puntaje por tipo de letra ni por errores
ortográficos.

pregunta

9) A
10) B
11 • 0,5 puntos por completar con letra mayúscula o minúscula según 3

sus usos.
a) La señora María vende frutas y verduras en la esquina.
b) En la ciudad de Santiago viven muchas personas.
c) Los niños juegan a la pelota.
• Oraciones:
- Enrique comió ricos panqueques.
- Carola cepilla sus dientes.
• Cada oración vale 2 puntos donde:
- 2 puntos por cada oración con todas las palabras escritas
correctamente. Incluye mayúsculas cuando corresponde y punto
12 final. 4
- 1 punto por cada oración con al menos tres palabras escritas
correctamente, y que incluye las mayúsculas cuando correspon-
de y/o el punto final.
- 0,5 punto si tiene tres palabras escritas correctamente, aunque
no utilice mayúsculas y/o punto final.
- 0 puntos si tiene menos de tres palabras escritas correctamente,
aunque utilice mayúsculas y/o punto final.
TOTAL 25
4. Escala de notas
0,0 2,0 9,5 3,3 19,0 5,2
0,5 2,1 10,0 3,3 19,5 5,4
1,0 2,1 10,5 3,4 20,0 5,5
1,5 2,2 11,0 3,5 20,5 5,7
2,0 2,3 11,5 3,5 21,0 5,8
2,5 2,3 12,0 3,6 21,5 6.0
3,0 2,4 12,5 3,7 22,0 6,1
3,5 2,5 13,0 3,7 22,5 6,3
4,0 2,5 13,5 3,8 23,0 6,4
4,5 2,6 14,0 3,9 23,5 6,6
5,0 2,7 14,5 3,9 24,0 6,7
5,5 2,7 15,0 4,0 24,5 6,9
6,0 2,8 15,5 4,2 25,0 7,0
6,5 2,9 16,0 4,3
7,0 2,9 16,5 4,5
7,5 3,0 17,0 4,6
8,0 3,1 17,5 4,8
8,5 3,1 18,0 4,9
9,0 3,2 18,5 5,1

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1er Semestre 2018

• Separe a los(as) estudiantes en filas.

• Los(as) estudiantes se sientan solo con su estuche sobre la mesa. Se les

• Explique la prueba y lea las instrucciones de todos los ítems de la

• En el ítem del dictado, comience a dictar cuando todos(as) los(as)

• Al término de la prueba, felicite a los(as) estudiantes por el excelente

• La tutora de Primero LEE retirará las pruebas y las devolverá corregidas

Eje Dimensión Contenido Nº ítem Puntaje

Lectura Comprensión Extracción información 1, 2 y 3 3

Escritura Escritura Producción escrita 5 5

Manejo de Orden alfabético 7 4

Ordenar partes de una 8 6

2. Instrucciones por pregunta

5 • Lea la instrucción en voz alta.

6 • Lea la instrucción en voz alta y contextualice el ejercicio, explicando

7 • Lea la instrucción en voz alta y contextualice el ejercicio, explicando

8 • Lea la instrucción en voz alta.

9 y 10 • Lea el texto en voz alta.

Curso: Fecha: Puntaje:___ / 26

• Escucha el siguiente texto.

El día llegó y sus papás lo saludaron cariñosamente. Lo llevaron como

Al abrir la puerta, escucharon voces cantando “cumpleaños

Fundación Crecer con Todos

1 ¿Por qué Martín estaba triste?

Porque no alcanzaría a preparar su cumpleaños.

2 ¿Cómo quería Martín celebrar su cumpleaños?

Con una fiesta sorpresa y sus papás.

3 ¿Qué tuvo de diferente la mañana del cumpleaños de Martín?

Llegó tarde a la escuela.

4 ¿Cómo se sintió Martín en la fiesta sorpresa?

¡Cumpleaños sorpresa! ¡Cumpleaños sorpresa!

Sus padres. Sus padres

8 Ordena y escribe cada oración.

a) fiesta genial. Mi fue

b) celebré cumpleaños. mi Hoy

c) cantaron Los alegremente. niños

En la celebración del cumpleaños de Martín, los niños y niñas realizaron

Lo que más le gustó y puso contento a Martín, fue el esmero que

9 En el texto la palabra esmero, quiere decir que la fiesta fue:

organizada con enojo y rabia.

10 En el texto la palabra apoyo, quiere decir que:

sintió la ayuda entregada por sus padres.

¡No olvides revisar tu prueba y entregarla completa!

1, 2, 3 y 4 • 1 punto por marcar con una X cada respuesta correcta:

5 • Escríbele un mensaje a Martín por su cumpleaños: 5

6 • 1 punto por encerrar el primer cuadro de texto correspondiente 1

7 • 0,5 puntos por cada letra escrita correctamente y en el lugar

8 • 2 puntos por cada oración bien ordenada.

9 y 10 • 1 punto por marcar con una X cada respuesta correcta:

Número de Solucionario Puntaje

• 2 puntos por cada oración con todas las palabras escritas

Puntaje Nota Puntaje Nota Puntaje Nota

0,0 2,0 9,5 3,2 19,0 5,0

0,5 2,1 10,0 3,3 19,5 5,1

1,0 2,1 10,5 3,3 20,0 5,3

1,5 2,2 11,0 3,4 20,5 5,4

2,0 2,3 11,5 3,5 21,0 5,6

2,5 2,3 12,0 3,5 21,5 5,7

3,0 2,4 12,5 3,6 22,0 5,8

3,5 2,4 13,0 3,7 22,5 6,0

4,0 2,5 13,5 3,7 23,0 6,1

4,5 2,6 14,0 3,8 23,5 6,3

5,0 2,6 14,5 3,9 24,0 6,4

tiena y hoada. Tiene amigos muy especiales, un

buo, un mono, un atón y un ca__acol.