Unidad 1.

Educación ambiental en la sociedad actual

Actividad 3. Educación formal y no formal
Asesor: Mtra. Virginia Corona Leal

Alumno: Clemente Domínguez Román

Ingeniería Ambiental.
Matricula: ES1821002694

Email: cinio50@nube.unadmexico.mx

Fecha de Entrega: 02/10/2019

 Introducción:
La Educación Ambiental es la práctica del conjunto de acciones que permiten la conservación
de los ecosistemas y de todo lo que nos rodea, seres vivos y no vivos; es la forma de vida que
nos permite dejar de arrasar con el planeta y sus recursos, la cual se fundamenta en la
conciencia de la gente y no sólo en aprender teoría, sino en la práctica cotidiana. Se
caracteriza por ser formal y no formal, por fomentar valores, proponer acciones en donde todos
podamos participar, por proponer proyectos como el uso de energías renovables en las
empresas, y en suma cambiar la forma en la que los individuos perciben su entorno. Es decir,
tomar conciencia del problema ambiental que se ha generado a su alrededor y la forma en
cómo pueden participar para remediarlo.

“Desde que nacemos estamos en contacto con el ambiente, ahí comienza nuestra Educación
ambiental. Así, cuando nos damos cuenta de la importancia de nuestro entorno, podemos
poner en práctica los valores y las actitudes rumbo al equilibrio, y por ende hacia evitar el
deterioro del ambiente” (1997).

Desarrollo:
EDUCACIÓN AMBIENTAL
EDUCACIÓN
CONCEPTO IMPORTANCIA EJEMPLOS
AMBIENTAL
FORMAL Educación formal, es la La incorporación de la • En el aula, con sus factores ambientales
que se imparte en educación ambiental a la y materiales de uso colectivo
instituciones y planes educación formal es un (publicaciones y materiales de tipo
de estudios que figuran proceso lento, pero de audiovisual, gráfico, interactivo, o
dentro de la formación máxima importancia si informático);
“reglada”, reconocida queremos inculcar una
oficialmente, que va conciencia ambiental en la • En la escuela, considerado en sí mismo
desde la educación población. como un sistema cuyos componentes
infantil hasta la impregnan de mensajes todo el
universidad. Este tipo Educación Ambiental formal, currículo, condicionan las actitudes y
de educación se actúa principalmente en comportamientos del alumnado y
caracteriza por su instituciones educativas y donde éste puede encontrar modelos
uniformidad y gubernamentales, siendo eje aplicables a su realidad cotidiana y
especificidad; las clases transversal para que los posibilidades de actuación;
se agrupan por edad y egresados y funcionarios de
ciclos jerárquicos, y dichas instituciones • Con la comunidad, la localidad y el
pretenden la aprendan a vincular sus medio externo en general, ámbito
modificación de funciones con la donde, además de encontrarse
conductas de quienes conservación y protección infinidad de recursos capaces de
aprenden. Esta del ambiente. generar aprendizajes distintos
educación se diseña (espacios naturales, itinerarios,
para ser universal, equipamientos, museos, bibliotecas,
secuencial, archivos, factorías, servicios, etc., y
estandarizada e profesionales, técnicos o grupos
 institucionalizada y diversos), surgen las problemáticas
garantizar una cierta ambientales que permiten
medida de continuidad. contextualizar la acción educativa y la
intervención del alumnado.
NO FORMAL Es la transmisión La finalidad de la educación La elaboración de campañas de
(planificada o no) de ambiental no formal es pasar sensibilización para generar cambios en los
conocimientos, de personas no hábitos de consumo, inculcar la
aptitudes y valores sensibilizadas a personas optimización en el uso de los recursos, la
ambientales, fuera del informadas, sensibilizadas y prevención de desastres, fomentar el de
Sistema Educativo dispuestas a participar en lauso de tecnologías alternativas.
institucional, que resolución de los problemas
conlleve la adopción de ambientales. • Promover con voluntarios programas
actitudes positivas para la restauración de espacios
hacia el medio natural Sin embargo, no podemos naturales.
y social, que se esperar que de la mera
traduzcan en acciones adquisición de información • Aprovechar el tiempo destinado al ocio
de cuidado y respeto se derive necesariamente un y al tiempo libre para la realización de
por la diversidad cambio de conducta. actividades como por ejemplo
biológica y cultural, y campamentos de verano en la
que fomenten la
Parece suficientemente naturaleza.
solidaridad intra e demostrado que las
intergeneracional. relaciones entre • Organizar campañas de presión política
conocimientos, actitudes y en las que sé que incluyan actuaciones
Educación no formal, comportamientos no son como el envío masivo de cartas,
incluye todas las causa-efecto, aunque sí se manifestaciones públicas.
formas de influyen mutuamente.
conocimiento • Realizar campañas para la
promovidas por el Debemos, por lo tanto, sensibilización sobre problemas
profesor y el alumno, planificar actividades ambientales puntuales, como, por
pero no se lleva a cabo específicas para trabajar las ejemplo, la campaña contra incendios.
en el ámbito de actitudes y los
instituciones comportamientos. • Utilizar los medios de comunicación
educativas reconocidas para hacer llegar la información
oficialmente. referente a la educación ambiental al
público general.
• Elaborar cursos y talleres dirigidos a
público separando a éste según
necesidades; amas de casa, niños,
niñas, jóvenes, empresarios... Los
cursos y talleres se diseñarán según el
ámbito en el que se vayan a aplicar, por
ejemplo, la temática de buenas
prácticas en casa, en la oficina, en el
taller.
La Educación Ambiental tiene un mayor campo
de acción y puede ser más poderosa desde la
comunidad organizada, grupos excursionistas y
conservacionistas, hasta los medios de
comunicación. Todos ellos representan una
gama rica de oportunidades para impartir
Educación Ambiental y así poder llegar a miles
de personas para propiciar y conseguir un
cambio de actitud favorable hacia la
conservación de nuestros recursos naturales.

Por supuesto, el enfoque formal parece tener

más repercusiones, pero en realidad la
Educación Ambiental no formal contribuye de
manera sustancial al desarrollo de actitudes
positivas y particularmente para integrar las
prácticas que propone a la cultura del entorno.

RESUMEN:
El interés por la protección del medio ambiente está centrado en la salud y el bienestar del
hombre, el cual es el agente causante fundamental de la continua degradación del medio y, al
mismo tiempo, la víctima principal. Pero la adopción de una actitud consciente ante el medio
que nos rodea, y del cual formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la
enseñanza y la educación de la niñez y la juventud. Por esta razón, corresponde a la
pedagogía y a la escuela desempeñar un papel fundamental en este proceso.

A finales de la década de los sesenta y comienzos de los setenta, el medio ambiente se

convierte en el foco de atención para organismos y entes gubernamentales internacionales por
su importancia para la supervivencia de la vida en la Tierra. Desde entonces, se ha vivenciado
un recorrido por distintos escenarios de discusión y análisis, permitiendo la conceptualización
actual de la Educación Ambiental como la estrategia indispensable para alcanzar los cambios
culturales y sociales necesarios para el logro de la preservación del ambiente.

Origen de la educación ambiental local:

En un principio se habló de educación ecológica y de movimientos conservacionistas, luego
aparecieron los movimientos con enfoques naturalista, conservacionista, ecologista y
actualmente, de desarrollo sostenible, mediante el cual se establece una relación básica e
indisoluble entre el desarrollo, medio ambiente y sociedad.

El surgimiento y desarrollo de la EA está asociado a la emergencia de la crisis ambiental

planetaria. Desde las primeras reuniones internacionales promovidas por la UNESCO, como la
Primera Conferencia Mundial sobre el Medio Ambiente, en Estocolmo Suecia (1972), en la que
se creó el Programa de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente (PNUMA); el Seminario
Internacional de Educación Ambienta, Belgrado la ex -Yugoslavia (1975) y la Primera
Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental en Tbilisi en la ex-URSS; hasta los
últimos congresos mundiales de educación ambiental, promovidos por la Red Internacional de
Educación Ambiental (WEEC, por sus siglas inglés), como el Cuarto Congreso Mundial de
Educación Ambiental en 2007, en Durban, Sudáfrica; el Quinto en 2009, en Montreal, Canadá;
y el Sexto en 2011, en Brisbane, Australia. (ildebrando. 2008)

En el caso de México, el inicio y trayectorias de la Educación Ambiental, se encuentra

ampliamente documentada ("Elementos estratégicos para el desarrollo de la educación
ambiental en México", 1993, "Educación y medio ambiente" 2003 y "Estrategia de Educación
Ambiental para la sustentabilidad en México, 2006, entre otros). Estos documentos
comprenden los diagnósticos realizados en distintas etapas en el país, exponen la evolución
conceptual del campo de la Educación Ambiental en el que se resalta la recuperación de los
antecedentes propios, los avances y perspectivas. (UNADM. 2019)

Históricamente se han dado múltiples experiencias en Educación Ambiental en el País, entre

las que destacan: la creación, en 1983, de una oficina de EA en la Secretaría de Desarrollo
Urbano y Ecología (SEDUE); la instrumentación en 1986 del Programa Nacional de Educación
Ambiental; la creación en 1995 del Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo
Sustentable (Cecadesu); la constitución en el año 2000 del Consorcio Mexicano de Programas
Universitarios para el Desarrollo Sustentable (COMPLEXUS) y en el mismo año la creación de
la Academia Nacional de Educación Ambiental (ANEA); y el inicio en 2006, de la Estrategia
Nacional de Educación Ambiental para la Sustentabilidad. (UNADM. 2019)

En nuestro País, se llevan a cabo acciones que retoman las características de la Educación
Ambiental que ahora conocemos; por ejemplo, las propuestas de la Secretaría de Medio
Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT) concernientes al programa Escuela Limpia
impulsan los propósitos de la Educación Ambiental en general y los lleva a las escuelas en
forma de acciones concretas. (UNADM. 2019)

La Educación Ambiental en México ha sido promovida principalmente desde el sector

ambiental, por lo que aparecen bases que la sustentan en la Ley General de Equilibrio
Ecológico y Protección al Ambiente (LGEEPA). (UNADM. 2019)

Por otra parte, puede apreciarse en el enfoque de la Secretaría de Educación Pública para la
enseñanza de las ciencias, la predominancia de una concepción de que la Educación
Ambiental debe ser llevada a los estudiantes del nivel educativo básico para el fomento de
valores que desde temprana edad aporten al equilibrio y la sustentabilidad. Al respecto de la
formación, actualmente, aunque de forma paulatina, la Educación Ambiental es ya un eje
transversal en los programas educativos universitarios. (UNADM. 2019)
Algunos logros y alcances de la Educación Ambiental en México se describen a continuación:

El fortalecimiento del Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable

(CECADESU) de la SEMARNAT, el cual mediante programas bien definidos acerca a la
población estudiantil con esta área del conocimiento, practicando los valores de la Educación
ambiental y concientizando a los futuros ciudadanos y profesionistas del país. (UNADM. 2019)

En el año 2009, México fue sede internacional del Día Mundial del Medio Ambiente,
colaborando con el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) del
cual nuestro país es miembro desde 1945. (UNADM. 2019)

En el año 2000, México organizó el Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental, que

contemplaba la promoción de objetivos como la profesionalización, la organización, la
legislación, y la implantación de la Educación Ambiental a nivel básico, la Educación Ambiental
no formal, la Educación Ambiental por grupos de edad, la Educación Ambiental en la
Educación superior, y la investigación, lo que significa que en todos estos aspectos existe un
antecedente que permite deducir un avance al respecto. (UNADM. 2019)

Existen programas académicos de Educación Ambiental en México, entre los que se incluyen
maestrías, diplomados y especializaciones, los cuales contribuyen la formación de cuadros
profesionales en la rama ambiental, además se conformó la Academia Mexicana de Educación
Ambiental. (UNADM. 2019)

Modalidades en que operan.

La educación necesita de formas de comunicación para que sea efectiva. De acuerdo con los
teóricos de la educación, los materiales que se presentan a los estudiantes, las actividades, las
formas de dirigirse a los grupos (la didáctica), constituyen lo más importante para que tenga
lugar el aprendizaje. Pero no todos los medios pueden ser eficientes para todos los tipos de
materias, por ejemplo, en Educación Ambiental se ha encontrado que los medios más
eficientes han sido los materiales multimedia que capturan más de uno de los sentidos y que
pueden representar la realidad de manera muy cercana, así como los estudios de caso por
medio de los cuales se puede analizar, valorar, distinguir y hasta evaluar una situación real.
(ildebrando. 2008)

El objetivo último de la Educación Ambiental, no está sólo en propiciar el rescate ecológico de

los recursos naturales o la protección del medio ambiente, sino que tal como lo plantea Porto
(2000) está en reconocer que los nuevos escenarios apuntan a la redimensión de la Educación
Ambiental como proceso ante la pobreza, las modalidades de consumo, los problemas de
población, salud, economía, desarrollo social y humano, paz y seguridad, así como a la
democracia y los derechos fundamentales como premisas fundamentales en el proceso de
gestión educativa ambiental. (ildebrando. 2008)
Los problemas ambientales que presenta tu comunidad.
En Tula Hidalgo, la contaminación del aire y el agua ha convertido a ese lugar en una zona
bastante contaminada, la Refinería de Petróleos Mexicanos (Pemex), cuatro cementeras, tres
caleras y la presa Endhó, que recibe las aguas residuales de la Ciudad de México y se
encuentra en situación deplorable con altos niveles de Mercurio, Arsénico, Plomo, Bario y otros
que generan enfermedades en los pobladores. Da el resultado de la contaminación del agua, y
también del aire en donde los registros muestran partículas de Ozono y Dióxido de Azufre, cuyo
98% de producción en Hidalgo se encuentra en Tula. Además, el suelo para la producción
agrícola registra también altos niveles contaminantes. Por ello es por lo que se están dando
innumerables enfermedades y problemas de salud.

En las últimas dos décadas México ha enfrentado una enorme problemática ambiental que día
a día es mayor. Se ha carecido de recursos económicos y de apoyo consistente por parte de
instituciones comprometidas a realizar programas y acciones que den una solución adecuada e
inmediata a dichas problemáticas, por ejemplo, a partir de la formación específica sobre
modelos ambientales, ya sea para escuelas o para la población en general. Son problemáticas
evidentes la basura en los ríos, lagos, cañadas y barrancas, en lo cotidiano, cada vez
encontramos más envases no retornables y poco degradables, basura tecnológica que es de
mucho perjuicio, e incluso la utilización de tecnologías antiguas que consumen altos niveles de
energía se suma a las problemáticas actuales.

Además, desafortunadamente no existe en los seres humanos una adquisición de valores y

conceptos cuyo principal objetivo sea desarrollar actitudes y capacidades para entender y
apreciar la gran importancia que tiene la naturaleza sobre nuestra vida cotidiana, (Ramírez &
Ramírez, 2003).

Conclusiones:
El conocimiento adquirido en esta Unidad me ha sido bastante relevante, por ello ahora se que
la Educación Ambiental es el medio más efectivo para concienciar a la población sobre la
necesidad de preservar el ambiente con miras a lograr una mejor calidad de vida en las
generaciones actuales y por venir.

Su historia, me da la idea que ha sido producto de una evolución permanente en el tiempo y en

el espacio, pues se origina a finales de la década de los sesenta y ya hoy puede considerarse
que ha sido adoptada e implementada por la mayoría de los países que conforman la Tierra.

Importante y necesario es establecer que su objetivo no implica solamente estudiar los factores
que determinan la degradación del ambiente y su impacto sobre los seres humanos, sino que
abarca una mayor amplitud focal determinada y conceptualizada desde una óptica social,
política, económica, ética, jurídica y cultural.
Es verdad que los seres humanos siempre han necesitado de lo que la naturaleza le
proporcione para su subsistencia, pero el consumismo y explotación irracional de sus recursos
ha influido en la aparición de problemas ambientales que ameritan un trabajo de concienciación
y de cambios de actitudes, habilidades, motivaciones, así como la adopción de medidas para
solucionarlos y prevenirlos en corto y mediano plazo.

Todo ello, nos lleva a considerar la Educación Ambiental como el medio para implementar y
desarrollar políticas que permitan dar a conocer la problemática ambiental existente, sus
causas de origen y sus probables consecuencias, además de fomentar los valores y el
comportamiento en sociedad mediante la difusión y la implementación de las normas
respectivas. De esa forma promovería la instauración de la justicia social, el respeto por las
diferentes formas de vida, etnias, credos, razas y especialmente, por alcanzar una sociedad
equilibrada, globalizada e interdependiente.

BIBLIOGRAFIA:
EDUCACIÓN AMBIENTAL. UNADM. 2019. 3er Semestre. Tecnología en Ingeniería Ambiental. Obtenido de:
https://unadmexico.blackboard.com/bbcswebdav/institution/DCSBA/Bloque%202/TA/03/TEAB_290119/U1/Unidad1
.Educacionambientalenlasociedadactual_160119.pdf

Ildebrando Zabala Margarita García, Revista de Investigación. 2008. Historia de la Educación Ambiental desde su
discusión y análisis en los congresos internacionales. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto
Pedagógico de Caracas. Obtenido de: http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1010-
29142008000100011

Raúl Calixto Flores. Revista mexicana de investigación educativa. México. 2012. Investigación en educación
ambiental. Obtenido de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662012000400002