a.

Necesita ingresar a un programa de alimentación escolar, ya que

por su situación socio-económica es probable que esté
desnutrida.
Es válida la hipótesis, sin embargo no solo la situación socio-económica
determina el nivel de desnutrición de la alumna como efecto negativo hacia la
educación, por tanto ingresarla a un programa de alimentación escolar
ayudaría pero no solucionaría la raíz del problema.

Según los estudios realizado por Lucanza (2010), la desnutrición no es el que

afecta significativa el nivel cognitivo del niño, en sí es su nivel de pobreza
(socio-económico).

b. Está desmotivada porque sus compañeros son dos años menores

que ella, por lo cual se deben desarrollar estrategias de
adaptación al aula.
Es valida la hipótesis, ya que el no tener la misma edad de sus compañeros,
hace que haya una brecha entre la comunicación de Lola y el resto de los
estudiantes del salón, afectando la convivencia y llevando esto a que la
estudiante se sienta desmotiva; este sentimiento es una variable psicosocial,
proveniente de la falta de interrelación entre los diferentes actores de la
comunidad educativa, la cual tiene un gran peso en la eficiencia del
aprendizaje del alumno. Así lo menciona Cornejo (2007) “Este ambiente
socioafectivo es el que permite compartir y eventualmente modificar las
creencias y expectativas mutuas, el autoconcepto y el que genera la
motivación y posibilidades de aprender, tanto en los estudiantes como en los
docentes y directivos” (P. 169).

c. Requiere un programa de refuerzo escolar ya que la falta de

educación de los padres no favorece el rendimiento académico
de Lola.
Valida la hipótesis, según Cornejo, R. & Redondo J. (2007) el nivel educativo
de los padres, principalmente el de la madre es una variable del hogar y del
entorno familiar que inciden en los logros del aprendizaje de los estudiantes;
por tanto, el no tener ayuda extracurricular, es indispensable que Lola ingrese
a un programa de refuerzo escolar.

Igualmente, los padres al no haber asistido a una escuela, no ven la

importancia y los beneficios de brindarle apoyo a Lola para que estudie, por
tanto no la estimulan para que se esfuerce en la escuela.

d. Se debe enviar a valoración psicológica porque presenta una

discapacidad cognitiva.
No es válida la hipótesis, puesto que cuando la profesora trabaja individualmente con Lola, ella
comprende los temas de estudios, el hecho de confundir la “b” con la letra “d” no es una alerta
de discapacidad cognitiva. Cornejo, R. & Redondo J. (2007) menciona que no todos los alumnos
progresan a la misma velocidad, siendo aquellos de menor nivel socioeconómico los que tienden
a mejorar menos.

Sin embargo, pienso que sí debe ser enviada a valoración psicológica, ya que hay otros factores
emocionales e internos que sí afectando en el proceso de aprendizaje de Lola.