Planeacion1erGradoEspañolOctubre19 20MEEP

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE OCTUBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
ESPAÑOL
TIEMPO Del 30 de septiembre al 3 de octubre. REFERENCIAS Página 43 a la 45
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITO
Intercambio de experiencias de lectura. Explora los acervos disponibles y reconoce algunas de Estudio
Comprensión de textos para adquirir nuevos sus características en el aula. Literatura
conocimientos. Selecciona textos para escuchar su lectura.
Intercambio oral de experiencias y nuevos Presenta una exposición sobre algún aspecto de su
conocimientos. entorno natural o social.
Lectura de narraciones de diversos subgéneros Escucha la lectura de cuentos infantiles
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
Conozcan, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos, para obtener y ampliar conocimientos sobre un tema.
Compartan lo aprendido con familiares y compañeros a través de exposiciones orales.
Conozcan la lectura de diversos subgéneros, como cuentos, fábulas y leyendas.
Anticipen el contenido a partir de indicadores textuales, recuperen la trama y verifiquen las predicciones.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Actividades recurrentes. Aprendamos a leer y a escribir. Que los alumnos:
Palabras cortas y largas. Comiencen a identificar la relación entre lo que se escucha y lo que se escribe,
independientemente de la relación entre la palabra y las características del
objeto que representa.
Proyecto. Carteles para una 1. Localizamos información. Que los alumnos:
exposición. Etapa 3. Escribimos el Respondan las preguntas de investigación con la información seleccionada.
cartel.
Proyecto. Carteles para una 2. Revisamos los textos. Que los alumnos:
exposición. Etapa 3. Escribimos el Verifiquen, a partir de la lectura del adulto, la pertinencia de la información en
cartel. relación con las preguntas planteadas.
Proyecto. Carteles para una 3. Realicemos un esquema. Que los alumnos:
exposición. Etapa 3. Escribimos el Reconozcan las características de un esquema.
cartel.
Tiempo de leer. “El canto del Que los alumnos:
Actividades recurrentes.
cenzontle” Escuchen una leyenda para distinguirla de otros cuentos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1 Resolverán un ejercicio que consiste en encerrar el nombre (entre varias opciones) de algún objeto o animal ilustrado.
Me apoyare del material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-espanol-del-mes-de-octubre-para-
el-ciclo-escolar-2019-2020/
Compararán la actividad con otros compañeros y harán comentarios sobre los criterios que siguieron para su selección.
Reuniré a los niños en equipos y facilitaré palabras escritas en tarjetas. La consigna será que las separan en palabras largas y palabras cortas.
Una vez clasificadas, tratarán de leer qué dicen las palabras identificando algunas letras.
Resolverán la actividad del libro de texto, consiste en unir palabras con su ilustración, basándose en el criterio de extensión. L.T. pág. 43.
Socializarán el ejercicio con sus compañeros.
En su cuaderno, escribirán un listado de palabras largas y otro de palabras cortas.
Utilizaré material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-espanol-del-mes-de-octubre-para-el-ciclo-
escolar-2019-2020/
Tierra, mar o aire
Disposición: En círculo alrededor del profesor.
Material: Ninguno.
Instrucciones: El profesor irá diciendo diferentes animales y los alumnos,
en función del lugar en el que vivan (tierra, mar o aire) harán un movimiento
u otro.
Por ejemplo:
PAUSA
• Animal de aire: mover los brazos como volando.
ACTIVA • Animal de tierra: caminar en el sitio.
• Animal de mar: en el suelo, simular estar nadando.
VARIANTES Y ADAPTACIONES
Pactar otras representaciones, por ejemplo:
• Animal de aire: saltar y quedarse de pie.
• Animal de tierra: ponerse de rodillas.
• Animal de mar: tumbarse boca abajo.
Con su equipo de investigación, analizarán las notas tomadas la sesión anterior, donde investigaron sobre un animal, y recapitularán con qué
información cuentan.
Escribirán la información obtenida en el apartado correspondiente del libro. L.T. Pág. 44.
Me apoyaré del material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-espanol-del-mes-de-octubre-para-
SESIÓN 2
Solicitaré a los alumnos que dicten enunciados redactados durante la investigación, los cuales, escribiré en el pizarrón.
Leerán en voz alta e identificarán palabras en ellos.
Revisaremos la información recabada y harán las correcciones pertinentes.
En el cuaderno, escribirán el texto corregido.
Intercambiarán la versión final del texto con otros equipos para que intenten leerlo. Los alumnos también deben platicar sobre el tema de
investigación.
Circuito motriz
Disposición: En fila.
Material: Mesas, sillas, pizarra…
Instrucciones: El profesor establece un circuito motriz en la clase y los alumnos
deben seguirlo realizando los diferentes ejercicios establecidos. Por ejemplo:
PAUSA • Pasar por debajo de una mesa.
ACTIVA • Pasar por encima de una silla.
• Desplazarse en cuadrupedia.
• Pasar por la pizarra como si la borraran.
• Equilibrio por encima de cualquier línea (baldosas, cinta americana, cuerda, tiza).
• Reptar como un animal.
• Andar de puntillas, talones…
Las variaciones que podemos encontrar en esta actividad son infinitas y adaptables
al espacio y número de alumnos. Un alumno diseña cada día un circuito distinto.
En equipos, harán un listado de características del animal que están investigando.
Se pondrán de acuerdo para crear una adivinanza sencilla con las características identificadas, por ejemplo: “es un animal que tiene plumas y un
pico muy largo, unas patas largas y un color muy blanco”. R: La garza.
Plantearé las adivinanzas oralmente para que el resto de los equipos traten de adivinar.
SESIÓN 3
Con su equipo, elaborarán un esquema, siguiendo como ejemplo el que realizaron de la ballena. Junto al esquema deben enunciarse las
características del animal investigado. L.T. Pág. 45.
Indicaré a los niños que en el esquema deben escribir como ellos puedan, pues después les ayudaré a hacer correcciones.
Escribiremos el texto del esquema correctamente.
Paseo por el bosque
Disposición: Caminando por el aula.
Material: Ninguno.
Instrucciones:
 El profesor nombra animales que se pueden encontrar
en un paseo por el bosque y los alumnos se mueven imitándolos (conejo,
PAUSA
búho, ardilla…).
ACTIVA
Adaptar el espacio a diferentes hábitats, según nos interese.
Paseo por la playa (cangrejo, gaviota, pulpo), por la selva
(araña, mono, tigre), por el río (nutria, anguila, pez),
por la montaña…
Presentaré a los niños la imagen de un cenzontle y preguntaré si lo conocen.

Solicitaré que mencionen características del ave.
Escucharán el canto del cenzontle y harán comentarios sobre lo que sintieron al oírlo. https://www.youtube.com/watch?v=LPQk4gp-7-s
SESIÓN 4
Leerán el título “El canto del cenzontle” y preguntaré de qué creen que tratará la historia.
Harán la lectura en voz alta, haciendo pausas en puntos estratégicos para permitir que los alumnos realicen predicciones e inferencias.
Las profesiones
Disposición: Libremente por el aula.
Material: Ninguno.
Instrucciones: El profesor va diciendo a personajes que se va encontrando
PAUSA
por la ciudad y los alumnos recrean sus profesiones.
ACTIVA Por ejemplo: cartero, barrendero, policía, conductor, gimnasta, leñador,
minero, futbolista, etc.
Hacer una distinción entre la gran ciudad y los pueblos.
Los alumnos inventan los personajes que se van encontrando.
Plantearé preguntas de comprensión para ser contestadas de manera oral, por ejemplo: ¿qué hizo el gran señor del monte por los pájaros?
¿qué sucedió con el cenzontle? ¿qué le dijo el gran señor al cenzontle sobre su canto? ¿qué otras aves acudieron al llamado? Etc.
SESIÓN 5
Harán un dibujo del cenzontle en su cuaderno.
Dictaré nombres de otras aves que conozcan y anotarán el listado creado en su cuaderno.
La banda de música
Disposición: Libremente por el aula.
Material: Ninguno.
Instrucciones: Los alumnos marchan por el aula y van imitando los
PAUSA instrumentos que el profesor va diciendo.
ACTIVA VARIANTES Y ADAPTACIONES
Trabajar los instrumentos por grupos (viento, cuerda, percusión u otra
clasificación).
Añadir a cada grupo un movimiento concreto: si son de viento, saltando;
si son de cuerda, corriendo; y si son de percusión, agachados.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Ejercicios impresos; tarjetas con palabras; materiales de investigación; libro de Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
texto. Determinar si los alumnos: Establecen relación entre el largo de la palabra al
https://www.youtube.com/watch?v=LPQk4gp-7-s ser pronunciada y el número de letras que lleva; han progresado al escribir
Material interactivo del primer grado de español del mes de octubre. palabras y frases cortas; identifican información en fuentes; comprenden lo
https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-espanol- que leer.
del-mes-de-octubre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/ Ejercicios en el libro y el cuaderno.
Pausas activas: https://materialeducativo.org/recopilacion-y-coleccion-de-
pausas-activas-para-aplicarlas-en-el-aula/
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
ESPAÑOL
TIEMPO Del 7 al 11 de octubre. REFERENCIAS Página 46 a la 51
conocimientos. Selecciona textos para escuchar su lectura. Tiempo de leer
conocimientos. Lectura y escucha de poemas y entorno natural o social. Canta, lee y escribe canciones y
canciones. rondas infantiles.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
Sigan el texto impreso mientras el docente lee poemas o canta canciones infantiles.
Relean los textos para establecer la relación sonoro-gráfica.
Que los alumnos:
Actividades recurrentes. Aprendemos a leer y a escribir. Que los alumnos:
Palabras que empiezan como… Escriban por sí mismos palabras conocidas.
Utilicen pistas del entorno para escribir palabras nuevas.
Proyecto. Carteles para una Mejoramos la información. Que los alumnos:
exposición. Etapa 4. Revisamos el Revisen que la información está completa y corrijan lo necesario en el primer
cartel. borrador
Proyecto. Carteles para una Hacemos la versión final. Que los alumnos:
exposición. Etapa 4. Revisamos el Elaboren la versión final del cartel.
cartel.
Actividades recurrentes. Tiempo de leer. “El torito” Que los alumnos:
Escuchen el texto de una copla e identifiquen las palabras que riman.
Sustituyan algunas palabras que riman por otras.
En parejas, revisarán el libro de lecturas para identificar animales en sus imágenes. Seleccionaré cinco de ellos y escribirán, como puedan, su
nombre en el cuaderno.
Buscarán los nombres de animales escritos en cada lectura y marcarán con un color.
Mencionaré el nombre de un animal a los demás compañeros. Cada quién deberá escribir tres palabras que inicien de la misma forma que el
animal mencionado.
Repetirán la dinámica hasta que todas las parejas hayan mencionado un animal.
Revisaremos las palabras escritas.
Utilizaré el material interactivo para reforzar la actividad https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-espanol-del-
mes-de-octubre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/
SESIÓN 1
Registrarán las nuevas palabras aprendidas en el cuaderno de palabras.

Follow the leader
Disposición: Todos en fila.
PAUSA
Material: Ninguno.
ACTIVA Instrucciones: Todos caminan en fila y tienen que hacer lo que haga el
que va primero. A la señal del profesor, el último pasa al primer lugar y
es el director. Pueden girar, mover brazos, piernas, saltar, etc.
En grupos más reducidos.
Hacer algo diferente a lo que hace el primero.
Mostraré a los niños carteles de exposición de diferentes temas y explicaré cuál es su utilidad.
Leerán la información de los carteles presentados. Posteriormente, cuestionaré sobre las partes del cartel donde se presenta información
específica.
SESIÓN 2 En equipos, una vez analizados diferentes ejemplos, determinarán qué elementos debe llevar un cartel.
Proporcionaré tarjetas para que escriban esos elementos.
Facilitarán un cartel por equipo y daré la consigna de pegar las tarjetas en cada uno de los elementos identificados.
Socializarán su actividad y, de ser necesario, harán las correcciones pertinentes.
¡Muévete con el abecedario!
Disposición: De pie en círculo.
Material: Ninguno.
Instrucciones: Los alumnos van diciendo
letras y el profesor les manda una tarea que
comience por esa misma letra.
A: Arriba los brazos
B: Bajo las mesas
C: Cruzamos las manos
D: De pie
E: Equilibrio sobre un pie
F: Flexiones
G: Giros
H: Hacemos lo que hace el profesor
PAUSA
I: Inclinación hacia tocar los pies
ACTIVA J: Jugar libremente
K: ¡Kilombo! Saltamos libremente como locos
L: Limbo
M: Manos que chocan entre compañeros
N: Nadie puede dejar de caminar
O: Ordenarse por orden de altura
P: Puños al aire
Q: Quietos
R: Rodillas arriba
S: Sentados
T: Tumbados
U: Unidos como un gusano caminamos en fila
V: Viento (nos movemos por el aula como el viento)
Y: Yoyó (vamos hasta el profesor y volvemos 3
veces)
Z: Zzzzzzzz (nos hacemos los dormidos)
Mediante una lluvia de ideas, recordaré los elementos que debe llevar un cartel.
Harán comentarios sobre cómo podrían realizar un cartel para exponer su investigación.
Indicaré que, de toda la información recabada en las sesiones anteriores sobre un animal, seleccionen aquella que les gustaría presentar.
SESIÓN 3 Tomarán apuntes de la información que presentarán.
Tomarán acuerdos sobre la forma de presentar la información.
Con su equipo, harán cambios a la información de las notas para su presentación.
Tomarán acuerdos sobre los materiales que deberán traer la siguiente sesión para elaborar su cartel.
El semáforo
Disposición: De pie junto a la mesa.
Material: Tarjetas de colores (rojo, verde y amarillo-ámbar).
Instrucciones: El profesor enseña una de las tarjetas y los alumnos
realizan la tarea correspondiente.
Tarjeta verde: caminar libremente por el aula.
PAUSA
Tarjeta roja: quedarse quietos.
ACTIVA Tarjeta amarillo-ámbar: dar un paso adelante y otro atrás.
Realizar en el sitio y en vez de caminar simular que corremos o nos
movemos en el sitio (saltos, rodillas arriba…).
Con su equipo, harán una recapitulación de la información que presentarán y la manera de hacerlo. Comentarán esto para que evalúe su
pertinencia y dé opiniones de cómo mejorarlo.
SESIÓN 4 En una cartulina, comenzarán a elaborar su cartel, con los elementos acordados. (Será necesario que el docente guíe el proceso paso a paso).
Intercambiarán los carteles con otro equipo para determinar si contempla los elementos que debe llevar, de no ser así, harán las correcciones
pertinentes.
Un día cualquiera
Material: Ninguno.
Instrucciones: Se bajan las persianas o se apaga la luz de la clase. Los
alumnos se tumban en el suelo y simulan dormir. Cuando vuelve la luz,
PAUSA
empiezan a representar con mímica las cosas que habitualmente hacen
ACTIVA desde que se levantan hasta que llegan al colegio.
Se puede hacer en cualquier franja del día.
Centrarse en determinadas tareas relacionadas con hábitos saludables
como ducharse, lavarse los dientes, desayunar…
Leerán el texto “Mi cara” de Gloria Fuentes y pediré que identifiquen las palabras que riman. L.L. págs. 12 y 13.
Presentaré el título “El torito” y pediré que identifiquen el nombre del animal, asimismo, que mencionen palabras que inician igual.
Leerán las coplas en voz alta y pediré a los niños que subrayen las palabras que riman, esto mientras siguen la lectura en silencio.
Me dictarán las palabras que identificaron.
SESIÓN 5 Buscarán más palabras que rimen con las ya señaladas.
Escribirán versos diferentes escribiendo otras palabras que riman. L.T. pág. 51.
Socializarán con el grupo los nuevos versos elaborados.
Reuniré a los niños en equipos y facilitaré un juego de palabras escritas en tarjetas. La consigna será hacer parejas buscando que rimen.
Con ayuda leerán en voz alta y determinarán si lo hicieron correctamente.
Los medios de transporte
Disposición: De pie por las mesas.
Material: Sin material.
Instrucciones: El profesor nombra un medio de transporte y los alumnos
se mueven por la clase imitándolo. Ejemplos:
• Barco
• Tren
• Coche
• Bicicleta
PAUSA
• Patines
ACTIVA • Monopatín
• Avión
• Esquís
• A pie
• A caballo
El profesor tiene dibujos de los medios de transporte y los va mostrando
a los alumnos.
Se dicen los medios de transporte en inglés.
Materiales de investigación; tarjetas; cartulinas; plumones; colores; libro de Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
lecturas; ejemplos de carteles. Determinar si los alumnos: Identifican información específica en un texto;
Material interactivo del primer grado de español del mes de octubre. organizan la información recabada; son capaces de escribir palabras o frases
https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-espanol- cortas; comprenden lo que leen.
del-mes-de-octubre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/ Ejercicios y actividades en el cuaderno y el libro de texto.
ESPAÑOL
TIEMPO Del 14 al 18 de octubre. REFERENCIAS Página 52 a la 55
sus características en el aula. Literatura
Comprensión de textos para adquirir nuevos *Tiempo de leer
conocimientos.
Selecciona textos para escuchar su lectura.
Intercambio oral de experiencias y nuevos
conocimientos. Presenta una exposición sobre algún aspecto de su
Lectura y escucha de poemas y canciones. entorno natural o social.
Canta, lee y escribe canciones y rondas infantiles.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
Relean los textos para establecer la relación sonoro-gráfica. Que los alumnos:
Actividades recurrentes Aprendamos a leer y escribir. Palabras Que los alumnos:
que terminan igual. Centren la atención en el final de las palabras.
Proyecto. Carteles para una 1. ¿Cuándo y cómo montamos la Que los alumnos:
exposición. Etapa 5. Organizamos la exposición? Organicen la exposición.
exposición.
Proyecto. Carteles para una 2. ¿Cómo presentar el cartel? Que los alumnos:
exposición. Etapa 5. Organizamos la Practiquen la presentación del cartel.
exposición.
Proyecto. Carteles para una 3. Exploramos invitaciones. Que los alumnos:
exposición. Etapa 5. Organizamos la Revisen una invitación e identifiquen los datos que se incluyen.
exposición.
Proyecto. Carteles para una 4. Escribimos el texto. Que los alumnos:
exposición. Etapa 5. Organizamos la Escriban una invitación para la exposición por medio del dictado al docente.
exposición.
Tiempo de leer “Sapito y sapón” Que los alumnos:
Actividades recurrentes. Escuchen el poema, analicen de qué trata e identifiquen las palabras que
riman.
Formarán equipos y a cada uno facilitarle juegos de palabras escritos en tarjetas. Iré leyendo en voz alta mientras los niños tratan de identificar
la palabra mencionada.
Plantearé la consigna de formar pares con aquellas que terminan igual. Observarán las grafías que coinciden, subrayarán y finalmente leerán
para observar la similitud en el sonido.
SESIÓN 1
Analizarán las palabras de la página 52 del libro de texto, tratarán de leerlas y subrayarán aquellas que terminen igual.
Me dictarán más palabras con la misma terminación y compararán si coinciden las grafías.
En el cuaderno escribirán grupos de palabras con la misma terminación y realizarán una pequeña ilustración para representar cada una.
Socializarán el trabajo con el grupo.
Pelotas de papel
Disposición: De pie individualmente.
Material: Hoja de papel usado.
Instrucciones: Los alumnos hacen una pelota con una hoja de papel.
Se sitúan de pie y realizan los siguientes ejercicios:
• La lanzan y la cogen.
PAUSA
• Se la pasan de una mano a otra.
ACTIVA • Le dan una vuelta por la cintura, rodillas, pecho, cabeza,
un brazo, otro brazo, una pierna…
• Simulan que pesa muchísimo y les cuesta levantarla.
• La esconden, la muestran…
Por parejas.
Tomarán acuerdos con los niños sobre la fecha y hora en que realizarán la exposición de los carteles, considerando las actividades de los días de
la semana, los espacios disponibles para esa fecha, etc.
Registrarán el día acordado en el calendario del grupo.
Prepararé a los niños para presentar su exposición. Explicaré cómo deben presentarse y qué información abordarán.
SESIÓN 2 Con su equipo, decidirán quién se encargará de presentar cada tema.
Practicaremos la presentación. Guiaré a los alumnos con preguntas como: ¿por qué eligieron ese tema? ¿qué pasos siguieron para realizar la
investigación? ¿qué información presentan en el cartel?
Realizarán un ensayo de exposición y permitiré que los alumnos hagan comentarios constructivos.
Delimitaré en qué espacio se presentarán los carteles.
Señales sonoras
PAUSA
ACTIVA Material: Ninguno.
Instrucciones: El profesor hace una señal sonora y los alumnos realizan
una acción, según el código pactado. Por ejemplo:
• Palmas: moverse hacia delante.
• Chasquear los dedos: hacia atrás.
• Golpecitos en la mesa: hacia la derecha.
• Hacer ruido con el pie: hacia la izquierda.
Establecer un código sonoro con ejercicios más físicos: correr en el
sitio, saltar, abrir y cerrar las piernas…
Plantearé las preguntas: ¿te han invitado a una fiesta de cumpleaños? ¿cómo le hicieron para invitarte? ¿recibiste alguna invitación escrita?
¿recuerdas cómo era? Etc. J
Proporcionaré ejemplos de invitaciones para su análisis. Apoyaré con la lectura de las mismas procurando que primero hagan una identificación
de palabras.
SESIÓN 3
Una vez analizados varios ejemplos, harán un listado de los elementos que contiene una invitación. Pediré a los niños que me los dicten y luego
los escriban.
En los ejemplos del libro, identificarán cada uno de los elementos anteriormente señalados y marcarán con un color. L.T. pág. 54.
Colectivamente, decidirán qué información deberá llevar una invitación para asistir a la exposición que harán sobre el animal que investigaron.
¿Quién es quién?
Disposición: De pie por las mesas.
Material: Ninguno.
Instrucciones: En silencio, los alumnos se desplazan libremente por el
PAUSA
aula con los ojos cerrados. Cuando se encuentren con un compañero,
ACTIVA lo intentarán reconocer con el tacto.
Hay que buscar a un compañero concreto y gana el primero
en encontrarlo.
Harán una recapitulación de los datos que deberá incluir la invitación que formulen.
Me dictará el texto de la invitación para que lo escriba. Posteriormente, preguntaré si están de acuerdo con la redacción, de no ser así,
propondré cambios.
SESIÓN 4
Si omitieron algún dato, advertiré a los niños con preguntas como: ¿cómo van a saber las personas a qué hora es la exposición?
Escribirán la redacción en una hoja de cartoncillo. Es necesario permitir hacerlo con sus propios medios.
Decorarán la invitación para entregarla.
Delante/detrás
Material: Ninguno.
PAUSA
Instrucciones: El profesor irá indicando dónde deben colocarse los
ACTIVA alumnos en referencia a diferentes objetos.
Por ejemplo:
• Delante de la mesa.
• Detrás de la silla.
Introducir conceptos como encima, debajo, al lado…
Escucharán y cantarán la canción “cucú, cucú” https://www.youtube.com/watch?v=56C3xVLMXxk
Analizarán la letra de la canción y pediré a los niños que mencionen las palabras que riman.
Informaré que leerán un poema con muchas rimas, por lo cuál, deben estar atentos a la lectura.
Escribirán el título “Sapito y sapón” y cuestionaré sobre lo que dice y qué similitudes hay en las palabras.
SESIÓN 5 Con voz alta y modulando el tono, leerán el poema de Nicolás Guillén. L.T. pág. 55.
Formularán preguntas como: ¿con quién platican sapito y sapón? ¿dónde viven? ¿qué están platicando? ¿qué les dice su madrina? Etc.
Pediré que sigan nuevamente la lectura y encierren las palabras que riman. Posteriormente comentarán qué similitudes tienen.
Escribirán la parte del poema que más les haya gustado en su cuaderno de palabras.
Dibujarán a sapito y sapón en su libreta.
Canciones motrices
Material: Ninguno.
Instrucciones: El profesor selecciona una canción motriz y los alumnos
PAUSA la interpretan con él.
ACTIVA Ejemplos: Soy una taza, La mané, El tallarín, La forma de caminar,
El corro de la patata, El patio de mi casa, Ronda de los conejos,
Yo tengo una casita, A la zapatilla por detrás.
El profesor las puede poner en la pizarra digital, televisión, ordenador…
Ejemplos de invitaciones, cartoncillo, colores, libro de texto, cuaderno de Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
palabras, cuaderno de la asignatura. Determinar si los alumnos: Identifican la rima en palabras que terminan igual,
Material interactivo del primer grado de español del mes de octubre. determinan los datos que debe llevar una invitación, redactan una invitación y
https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-espanol- escriben con sus propios recursos.
del-mes-de-octubre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/ Ejercicios en el cuaderno y el libro de texto.
Pausas activas: https://materialeducativo.org/recopilacion-y-coleccion-de- Productos elaborados.
ESPAÑOL
TIEMPO Del 21 al 25 de octubre. REFERENCIAS Página 56 a la 60.
conocimientos. Selecciona textos para escuchar su lectura. Tiempo de leer
conocimientos. entorno natural o social.
Lectura y escucha de poemas y canciones. Canta, lee y escribe canciones y rondas infantiles.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
Que los alumnos:
Actividades recurrentes. Aprendamos a leer y escribir. Rimas y Que los alumnos:
canciones. Analicen las semejanzas sonoras en los finales de versos de canciones y
rondas para introducir el concepto de rima.
Proyecto. Carteles para una 1Compartimos lo aprendido. Que los alumnos:
exposición. Etapa 6. Presentamos la Socialicen el producto final del proyecto.
exposición.
Actividades recurrentes. Tiempo de leer “Los animales Que los alumnos:
cantores”. Escuchen el texto de una canción e identifiquen las palabras que riman.
Identifiquen nombres de animales en el texto.
Escuchar la canción “En el agua clara” para identificar palabras que riman https://www.youtube.com/watch?v=GZLi3yTt0cs
Volverán a escuchar, pero ahora siguiendo la letra en su libro de lecturas para identificar las palabras cuando son mencionadas. L.L. págs. 20 y
21.
SESIÓN 1 Leerán las canciones “Esta niña tiene sueño” y “Que llueva” de la página 57 del libro de lecturas, e identificarán las palabras que riman, las
cuales deberán encerrar con un color.
Utilizaré material interactivo para esta sesión https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-espanol-del-mes-de-
octubre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/
Buscarán otras palabras que rimen con las ya identificadas y escribirán en el cuaderno.
Me dictarán las palabras para que las escriba al frente. Posteriormente corregirán los errores de escritura.
Saldremos al patio a jugar “A la víbora de la mar”, cantando las coplas correspondientes.
Nombre del juego: El ciempiés
Objetivo: Estimular el desarrollo
de la fuerza y la coordinación en
los músculos del tren superior.
Desarrollo: En equipos de cuatro
alumnos/as formándose en
PAUSA
círculos, se situarán en posición
ACTIVA de tierra inclinada (a cuatro patas),
colocándose cada alumno/a
con los pies en los hombros del
compañero/a de atrás. A una señal
del profesor/a comenzarán a desplazarse
por el terreno como un
ciempiés.
Escucharán y cantarán la canción “A mi burro le duele la cabeza”. https://www.youtube.com/watch?v=aDPE_yYUzps
Identificarán pares de palabras que riman y me dictarán para que las escriba en el pizarrón.
Analizarán la similitud de terminaciones en las palabras que riman.
Escribiré un listado de palabras en el pizarrón. Con ayuda de los niños leeremos en voz alta y buscarán otras palabras que rimen, las cuales se
escribirán a un lado.
Escribirán el listado de palabras en el cuaderno.
Entregaré a cada niño una tarjeta con una palabra escrita. Posteriormente saldremos al patio y daré la consigna de buscar entre sus
compañeros quiénes tienen palabras que riman con la suya. Cuando estén agrupados leerlas en voz alta a sus compañeros para determinar que
se hayan reunido correctamente.
Con su grupo ilustrarán las palabras identificadas en hojas blancas, escribirán e ilustrarán.
Utilizaré material interactivo para esta sesión https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-espanol-del-mes-de-
SESIÓN 2
PAUSA Nombre del juego: ¿Quién salta más?

ACTIVA Objetivo: Estimular el desarrollo
de la potencia muscular y
coordinación.
Desarrollo: Se pintará una línea
de salida en el suelo, y detrás
de ella se colocarán todos los
niños/as uno al lado de otro. Todos
los niños realizarán con pies
juntos uno por uno y sin tomar
impulso 8 saltos (menos dependiendo
de la edad de los niños/as),
En el último salto, se quedarán inmóviles
hasta que hayan saltado
todos y colocarán una marca para
ver después si pueden superarla
en el siguiente intento.
Daré el material interactivo como apoyo a la creación de carteles https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-
SESIÓN 3 espanol-del-mes-de-octubre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/
Tomarán acuerdos para la exposición de los carteles, definiendo qué actividades harán y en qué orden.
Los alumnos harán las propuestas y me las dictarán. Por ejemplo: dar la bienvenida, presentar a los participantes, realizar la exposición,
contestar preguntas y agradecer al público.
Leerán las propuestas escritas y definirán si están de acuerdo con ellas o no.
Realizarán un ensayo general de las exposiciones.
Escucharán consejos y los compañeros para mejorar.
Repartirán comisiones para preparar todo el día de la exposición.
Nombre del juego: Risa risa
Objetivo: Incrementar la velocidad
de traslación y la coordinación
general.
PAUSA
Desarrollo: Los niños deben colocarse
ACTIVA en un círculo, se elige un
jugador para ser “eso”. El jugador
“eso” debe comenzar a reír en voz
alta. Después de unos segundos,
se debe quitar la sonrisa de la cara
y arrojársela a otro jugador del
círculo. Este debe reír en voz alta
durante unos segundos y señalar a
alguien más para que se ría. Cualquier
jugador que sea sorprendido
riéndose cuando no sea su turno
estará fuera del juego. El último
jugador en pie gana el juego.
Dispondremos el espacio y los materiales necesarios para la exposición.
SESIÓN 4 Llevarán a cabo los pasos definidos la sesión anterior y realizarán la exposición.
Compartirán su experiencia tras haber realizado una exposición ante público.
Nombre del juego: Los 8 saltos
Objetivo: Estimular la capacidad
de fuerza en el tren inferior.
Desarrollo: Se pintará una línea
de salida en el suelo, y detrás
de ella se colocarán todos los
niños/as uno al lado del otro. Desde
PAUSA el primero al último realizarán
ACTIVA con pies juntos uno por uno y sin
tomar impulso 8 saltos (menos
dependiendo de la edad de los
niños/as), en el último salto, se
quedarán inmóviles hasta que hayan
saltado todos y colocarán una
marca para ver después si pueden
superarla en el siguiente intento.
Leerán y cantarán repetidas ocasiones “Los animales cantores” procurando que los niños se la aprendan o al menos se familiaricen con ella.
En equipos, identificarán los nombres de animales que ahí aparecen y encerrarán con un color.
Realizarán la actividad de la página 60 del libro de texto, consistente en escribir los nombres de los animales y colorearán una ilustración
SESIÓN 5 alusiva.
Facilitaré la letra de la canción sin los nombres de animales. En equipo, los niños deberán reescribir la letra cambiando su orden de aparición, o
si lo prefieren, escribiendo el nombre de otros animales.
Socializarán con sus compañeros las nuevas versiones creadas.
Nombre del juego: Carrera de ranas
PAUSA Objetivo: Estimular el desarrollo
ACTIVA de la fuerza y la coordinación en el
tren inferior.
Desarrollo: Se colocarán los niños/
as en cuclillas. A la señal del
profesor/a saltarán como las ranas
hacia adelante o hacia atrás, tratando
de engañar al niño, el que
se equivoque pasa al frente para
bailar.
Libro de lecturas; tarjetas con palabras que rimen; carteles para la exposición; Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
reproductor de sonido; bocinas; libro de texto; Determinar si los alumnos: Identifican palabras en un texto; Ubican palabras
cuadernohttps://www.youtube.com/watch?v=GZLi3yTt0cs que riman; Identifica grafías similares entre dos o más palabras; realiza una
https://www.youtube.com/watch?v=GZLi3yTt0cs exposición de un tema investigado; se expresa oralmente con claridad y
Material interactivo del primer grado de español del mes de octubre. coherencia; identifica la rima en canciones y coplas populares.
https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-espanol- Ejercicios en el cuaderno y el libro de texto.
del-mes-de-octubre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/ Productos elaborados.
ESPAÑOL
TIEMPO Del 28 de octubre al 01 de noviembre. REFERENCIAS Página 61
Lectura y escucha de poemas y canciones. Aprende y reinventa rondas infantiles. Literatura
Creaciones y juegos con el lenguaje poético. Canta, lee y reescribe canciones y rondas infantiles. Literatura
Lectura de narraciones de diversos subgéneros. Escucha la lectura de cuentos infantiles. Tiempo de leer
Lectura de narraciones de diversos subgéneros Escucha la lectura de cuentos infantiles.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
Identifiquen las características de las calaveritas literarias y produzcan las propias.
Recuerden y conozcan personajes de los cuentos, recuperen la trama y verifiquen las predicciones.
Que los alumnos:
Recuerden y conozcan personajes de los cuentos, recuperen la trama y verifiquen las predicciones.
Actividades recurrentes Aprendemos a leer y escribir. Algo Que los alumnos:
más sobre rimas y canciones. Identifiquen palabras en un texto conocido.
Actividad puntual. Calaveritas 1Leemos calaveritas. Que los alumnos:
literarias. Identifiquen las características de las calaveritas literarias.
Actividad puntual. Calaveritas Escribimos una calaverita. Que los alumnos:
literarias. Completen una calaverita literaria tomando en cuenta la rima.
Actividades recurrentes. Tiempo de leer “El príncipe valiente” Que los alumnos:
Escuchen la lectura de un cuento para encontrar semejanzas y diferencias en
las formas de describir personajes.
Jugarán a “las rimas locas”. Formarán un círculo e iniciaré diciendo una palabra al azar, por turnos, los niños deberán ir diciendo palabras que
rimen con ella. El reto será encontrar el mayor número de rimas posible.
Repetirán esta dinámica varias veces para ejercitar a los niños con la identificación de palabras que riman.
Realizarán la actividad de la página 61 del libro de texto, consistente en cantar, leerán y analizarán la letra de “las mañanitas” para identificar
SESIÓN 1 palabras.
Formarán equipos y jugarán a formar palabras. Dictaré algunas palabras de la canción para que, con el alfabeto móvil, cada equipo las forme.
Escribirán las palabras aprendidas en el “cuaderno de palabras”.
Utilizaré la actividad del material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-espanol-del-mes-de-
Nombre del juego: El círculo en la pared
de la coordinación óculo manual.
Desarrollo: Se dibujará un
círculo amplio en el fondo de la
pared del aula, a una señal del
PAUSA profesor/a los alumnos/as se moverán
ACTIVA retirados del círculo en el
centro del aula. A una voz de sentados,
a la pata coja, tumbados,
etc. los alumnos/as harán esto y
rápidamente correrán a introducir
las manos dentro del círculo, el
último quedará eliminado o bien
tendrá un punto negativo.
Organizaré a los alumnos en equipos. Proporcionaré un “memorama de rimas”; el reto será formar pares de palabras rimadas.
Leerán los pares de palabras encontrados y me dictarán para que las escriba en el pizarrón.
Escribirán un listado de palabras en el pizarrón y solicitaré a los niños que escriban otras que rimen.
Socializarán las palabras con sus compañeros.
Resolverán la siguiente sopa de letras marcando con un color similar las palabras que rimen:
s o p a g x g a t o
u v a e m h r s v p
b k x p a l e t a e
SESIÓN 2 e c a m i s a a n s
s o g c k r c w y o
o e q o i w p a t o
b c e p d r i s a m
c p h a r p s g r y
f m a l e t a h j e
Utilizaré material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-espanol-del-mes-de-octubre-para-el-ciclo-

escolar-2019-2020/
Nombre del juego: Payasitos y soldaditos
Objetivo: Estimular la coordinación
del tren superior e inferior.
Desarrollo: El docente demostrará
a todos los niños y niñas la
dinámica para hacer un payasito
PAUSA
y un soldadito. Cuando el docente
ACTIVA diga número 1, los niños deberán
hacer payasitos, cuando diga 2 se
harán soldaditos y cuando diga
tres deben cambiar de lugar, el
niño que se confunda tendrá que
pasar al frente a dirigir el juego.
Presentaré imágenes alusivas al día de los muertos y haremos comentarios sobre cómo lo celebran en su comunidad.
Observarán el siguiente corto animado y rescatarán los elementos que se usan para conmemorar esa fecha, por ejemplo, las flores de
cempasúchil, los altares, las imágenes de calaveras, papel picado, velas, etc. https://www.youtube.com/watch?v=XlRzfL1BGbI
Leerán en voz alta las calaveritas del libro de texto y preguntaré a los niños de qué hablan, para quién fueron escritas, qué tienen en común, etc.
L.T. pág. 62.
Explicaré que parte de la tradición del día de muertos es escribir “calaveritas”, que son versos chuscos y con rima para alguna persona.
Identificarán las rimas en las calaveritas leídas.
Escribirá, los pares de rimas encontradas y buscarán más palabras con la misma terminación.
Leerán a los niños más calaveritas para identificar las palabras que riman.
Reforzaré la actividad con el material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-espanol-del-mes-de-
SESIÓN 3
Nombre del juego: Carrera de carretillas

PAUSA Objetivo: Estimular el desarrollo
ACTIVA de la fuerza y la coordinación del
tren superior.
Desarrollo: Se formarán parejas
entre los niños/as, debiendo ser
iguales en estatura y peso. Colocados
por parejas habrán de ejecutar
en el lugar marcado en la posición
que indique el maestro: uno de
pie cogiendo las piernas del otro
por los tobillos y este apoyado en
el suelo con las manos. Cambiar
de posición.
Dictaré a los niños pares de palabras rimadas. El reto será que logren escribir la última sílaba de manera similar. Si no lo logran, poner ejemplos
en el pizarrón y leerán en voz alta para observar la correspondencia sonoro-gráfica.
Completarán la calaverita de la página 63 del libro de texto, colocando en los espacios en blanco palabras que rimen.
Se reunirán con sus equipos de la sesión anterior. Analizarán el listado de características de su compañero y las rimas obtenidas a partir de ellas.
SESIÓN 4 Daré la consigna de elaborar una calaverita para el compañero elegido, tomando como ejemplo las calaveritas del libro y las ya leídas.
Revisaremos, la escritura de las calaveritas.
Me apoyaré del material interactivo https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-espanol-del-mes-de-octubre-para-
Socializarán de manera oral las calaveritas elaboradas.
Nombre del juego: El rectángulo
de la coordinación óculo manual y
coordinación espacio temporal.
Desarrollo: Sobre una pared los
alumnos trazarán un rectángulo,
PAUSA que se divide en zonas, las cuales
ACTIVA se puntúan de acuerdo con la dificultad
(de 1 hasta 10), a una señal
el alumno/a deberá lanzar un objeto
tratando de sumar el máximo
número de puntos.
Agrupación: Individual o por
equipos. Grupo clase.
SESIÓN 5 Leerán en voz alta el título “El príncipe valiente” y propiciaré que los niños hagan predicciones de lo que tratará.
Plantearé las siguientes preguntas: ¿qué es ser valiente? Y escucharán los comentarios de los niños.
Pediré que oralmente describan cómo se imaginan al príncipe de la historia.
Leerán el texto correspondiente, haciendo pausas en lugares específicos para que los alumnos realicen predicciones e inferencias.
Solicitaré que encierren a lo largo del texto las palabras “príncipe” y “valiente”. Si es necesario, daré una segunda lectura para que las
identifiquen.
Plantearé las siguientes preguntas de comprensión: ¿Cómo era el príncipe? ¿por qué era valiente? ¿cuáles son algunas de sus hazañas? ¿se
parece a los príncipes de otros cuentos? ¿por qué habrá muerto su caballo? Etc.
En el cuaderno, dibujarán al príncipe valiente y tratarán de escribir características de él.
Socializaremos con el grupo el listado de características con las que describieron al príncipe.
Nombre del juego: Relevos arriba y abajo
de la coordinación y la velocidad
de traslación.
Desarrollo: Se formarán hileras
de niños/as de pie, separados
aproximadamente un metro y
con piernas abiertas. El primero
PAUSA
de cada equipo tendrá un objeto
ACTIVA (goma, cuaderno). A una señal
del profesor/a pasará el objeto por
encima de la cabeza al de atrás, y
este a su vez pasará al siguiente entre
las piernas, así sucesivamente.
Cuando el objeto llegue al último,
este corre para ponerse de primero,
repitiendo todo el proceso.
Libro de texto; memorama de rimas; sopa de letras; proyector multimedia; Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
bocinas; cuaderno, colores; https://www.youtube.com/watch?v=XlRzfL1BGbI Determinar si los alumnos: Han avanzado en su proceso de alfabetización;
Material interactivo del primer grado de español del mes de octubre. comprenden palabras y frases cuando las leen; identifican regularidades en el
https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-espanol- sistema sonoro-gráfico; elaboran versos rimados.
del-mes-de-octubre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/ Actividades en el cuaderno y el libro de texto.
Pausas activas: https://materialeducativo.org/recopilacion-y-coleccion-de- Productos elaborados.
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

Presentaré a los niños la imagen de un cenzontle y preguntaré si lo conocen.

Registrarán las nuevas palabras aprendidas en el cuaderno de palabras.

PAUSA Nombre del juego: ¿Quién salta más?

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Nombre del juego: Carrera de carretillas

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