USAMOS DE MANERA RESPONSABLE LOS RECURSOS.

SEGUNDO GRADO
Área: Personal Social.

Pucallpa, ……………………………………………………….……………….. del

2017

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
-Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
 Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico
 Genera acciones para preservar el
ambiente
¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
de aprendizaje?
-Da ejemplos de relaciones simples entre elementos Identificaran al árbol como
naturales y sociales del espacio donde realiza sus materia prima
actividades cotidianas. para elaborar diversos objetos, y
 Identifica posibles causas y consecuencias de los aprenderán a valorarlo para así
problemas ambientales y de los peligros naturales o evitar la deforestación de los
provocados por el ser humano, que afectan a su espacio bosques.
cotidiano y desarrolla actividades sencillas para
cuidarlo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunid
como la contaminación etc.

2. PREPARACION SE LA SESION

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en est

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
-Elabora pequeñas siluetas de hojas, cuatro para cada -Papelotes, plumones. Limpiatipo.
grupo. Puedes usar papel de color verde claro. Siluetas de árboles sin hojas de papel lustre marrón, una par
-Elabora siluetas de árboles sin hojas, una para cada grupo. cada grupo.
Puedes usar papel lustre marrón. Siluetas de hojas de papel de color verde claro, cuatro para
-Lee sobre la deforestación de los bosques y cómo -CT. Comunicación pag. 175 al 178
contribuir a la reforestación.

* Actividades permanentes:
-Recepción, bienvenida, oración con los niños.
-Aplicación de una hoja impresa de completamiento. Desarrollamos el cuaderno de trabajo de
Comunicación y matemática de la I:E
 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 min

En grupo clase
-Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron en la sesión anterior, Puedes ayudarlos con preguntas: ¿por qué es
importante reciclar?, ¿qué materiales reciclamos?
-Diles que van a realizar una dinámica.
• Escribe en papelitos nombres de lugares de la casa: cocina, sala, dormitorio, baño, etc., y colócalos dentro de una caja pequeña.
También puedes considerar nombres de otros lugares conocidos: panadería, parque, colegio, etc.
• Pide a una niña o un niño que saque un papelito y lo lea en voz alta. Todos deben recordar el nombre del lugar.
• Cada uno de los estudiantes debe mencionar un objeto de madera que podemos encontrar en ese lugar. Diles que deben estar muy
atentos para no repetir lo que dicen sus compañeras y compañeros. Por ejemplo, si el lugar es la cocina, un estudiante puede decir
“tabla de picar”; otro, “mango de cuchillo”; otro, “cucharón de madera”; etc.
• Cuando alguien re. repita un objeto, saca otro papelito con el nombre de otro lugar.
-Terminada la dinámica, pregunta: ¿de dónde proviene la madera?, ¿qué debemos hacer para que los árboles no se agoten?; ¿creen
ustedes que podemos recuperar los árboles usados?, ¿cómo? Escucha sus respuestas y escríbelas en la pizarra.

Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán que muchos de los objetos que utilizamos provienen de los árboles, y
que estos pueden agotarse.

Establece con las niñas y los niños los acuerdos para la sesión. Considera la siguiente: participar en los grupos de trabajo.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Problematización
Conversa con las niñas y los niños sobre la importancia de los árboles en nuestra vida. Formula las siguientes preguntas:
• ¿Saben cuántos objetos se hacen de los árboles? • ¿En casa utilizan objetos hechos de madera?, ¿cuáles?; ¿y en la escuela? • ¿Qué
pasaría si no cuidamos los objetos hechos de madera? • ¿Creen ustedes que podemos recuperar los árboles usados?, ¿cómo? • ¿Qué
pasaría si los árboles no existieran?

Análisis de información
-Coloca en la pizarra la silueta de un árbol sin hojas. Puedes dibujar uno en un papelote y pegarlo en la pizarra (guíate de la
imagen).
-Pregunta a las niñas y los niños: ¿qué le falta al árbol? Diles que ellos serán los encargados de colocarle las hojas.
En grupos de cuatro
-Organiza a los estudiantes en grupos. Entrega a cada grupo la silueta de un árbol sin hojas, y dos preguntas: ¿para qué sirven los
árboles? Y ¿qué pasaría si no hubiera árboles?
-Pide que conversen sobre las preguntas y escriban sus respuestas en las siluetas de las hojas que les entregarás. Las respuestas de
los estudiantes pueden ser:

¿Para qué sirven los árboles? ¿Qué pasaría si no hubiera

 Árboles?
-Para elaborar objetos de madera. -No habría objetos de madera.
• Para darnos sombra. • Los pájaros no tendrían dónde hacer sus nidos.
• Para trepar y jugar en ellos. • No habría lápices de madera.
• Para limpiar el aire.
• Como casa de algunos animales.
Cuando terminen, pide que peguen las hojas con las respuestas a la primera pregunta en un lado del árbol y las hojas con las
respuestas de la segunda pregunta en el otro lado. Solicita, además, que propongan
un título para el árbol.

En grupo de clase
-Invita a un integrante de cada grupo para exponer el trabajo.
-Enfatiza la idea de que debemos preservar los árboles. Diles que una manera de hacerlo es cuidando los útiles escolares y los
muebles hechos de madera.
-Conversa con las niñas y los niños acerca de la palabra “agotar”. Diles que quiere decir “acabar”, “terminar”, “desaparecer”, etc.
Explícales que algunos recursos naturales, como los árboles, se agotan si no los usamos responsablemente.
-Formula pregunta: ¿cuántas cosas se pueden hacer de los árboles?, ¿de dónde proviene la madera?, ¿qué podemos hacer para que los
árboles no se agoten?; ¿creen que podemos recuperar los árboles usados?, ¿cómo? Contrasta sus respuestas con las ideas previas.
-Felicita a las niñas y los niños por el trabajo realizado.
-Refuerza las siguientes ideas:
*Hay muchos objetos que se hacen de los árboles: papel, cuadernos, cajas de cartón, cartulinas, maderas para muebles, marcos de
ventanas, etc.
• Se necesitan muchos árboles para elaborar estos objetos. Por ello, es importante saber cuáles son, para
cuidarlos y no desperdiciarlos.
Puedes sensibilizar a las niñas y los niños diciendo que los lápices, los papeles, las
mesas, etc., fueron alguna vez parte de un árbol vivo, y que, por esta razón,
deben usarlos apropiadamente.

Toma de decisiones
-Orienta la reflexión de los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿cuál es la principal materia prima para elaborar
papeles, cartulinas, lápices, etc.?, ¿cómo podemos cuidar estos objetos?, ¿por qué debemos cuidarlos?, ¿qué podemos hacer para que
los árboles no se agoten?
-Escriban juntos un compromiso para cuidar y usar responsablemente los árboles.
Lectura:. Invita a los estudiantes a desarrollar y reforzar lo aprendido, C.T. comunicación pag. 175 al 178

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

En grupo clase
Pregunta: ¿qué hemos aprendido sobre los árboles?, ¿qué debemos hacer para que los árboles no se agoten?, ¿por qué son
importantes?, ¿qué objetos se elaboran a partir de los árboles?

Trabajamos en casa: