TERCER Grado - Unidad 4 - Sesión 03

Medimos pesos
usando el kilogramo

En esta sesión, se espera que los niños y las

niñas aprendan a usar una balanza para medir
la masa y a expresar medidas en kilogramos.

Antes de la sesión

Coordina con los padres de familia a fin de llevar al aula una balanza de
pie para pesar a los estudiantes.

Materiales o recursos a utilizar

Cuadernos, hojas, lápices y reglas.
Balanza de pie.
Imágenes de diferentes balanzas.
Cajas con diversos objetos que pesen menos de un
kilogramo y más de un kilogramo.
Bolsas que pesen exactamente un kilogramo (pueden
contener semillas, piedritas, etc.).

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa Comunica y Describe la medida del peso

matemáticamente representa ideas de objetos expresándolo
en situaciones de matemáticas. en kilogramos y unidades
cantidad. arbitrarias de su comunidad;
por ejemplo: manojo, atado,
etc.

Momentos de la sesión

1. INICIO

A través de preguntas, conversa

15 con los estudiantes sobre la tarea
minutos que realizaron en casa: ¿quiénes
fueron al mercado?, ¿cómo se La romana es un
pesan los productos?, ¿alguno de instrumento que
ustedes pesó algún producto?, aún se utiliza en
¿cómo lo hicieron? diferentes lugares del
Perú para pesar la
Recoge los saberes previos. Para masa de los objetos.
ello, muestra a los estudiantes las
imágenes de diferentes balanzas
y pide que señalen si conocen
alguna(s) de ellas.

Balanza de dos platillos Balanza electrónica

Balanza Romana Balanza de pie

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El dinamómetro

A partir de la observación y los comentarios, plantea las siguientes

preguntas: ¿cómo se utilizan estas balanzas?, ¿en dónde podremos
encontrar balanzas útiles para medir pesos muy grandes?, ¿para qué
sirve pesar los objetos?

Quizá algunos niños o niñas aún Logra que aprecien las

utilicen unidades de medida de formas de pesar en una u otra
peso propias de su localidad: localidad. Es importante que
quintal, arroba, etc. Indaga sobre reconozcan y valoren lo propio.
ellas.

Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a usar una

balanza para medir la masa y a expresar medidas en kilogramos.
Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les
permitirán trabajar en un ambiente favorable.

Normas de convivencia
Usar la balanza con cuidado.
Respetar los turnos de participación.

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2. DESARROLLO
Pregunta a un estudiante: ¿cuánto crees que pesas?, ¿cuál será tu
60
minutos
estatura?, ¿cómo podemos saber quién es el estudiante de menor
peso en el salón?
Organiza a los estudiantes en grupos y presenta el siguiente problema:

“Queremos tener un peso ideal y estar saludables”

La tabla muestra la edad y el peso promedio para niños y niñas como ustedes:

Edad Peso
8 años 26
9 años 28
10 años 32
11 años 35
12 años 38

¿Cuántos kilogramos más o menos tienen con relación al peso que figura de
acuerdo a su edad?

Recuerda que la
información de la tabla
es solo referencial, dado
que también se debe
considerar la talla del
niño o de la niña para
señalar si su peso es o
no el apropiado.

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El cuidado y la prevención de Evita que surja cualquier tipo

la salud pasa por tener un peso de comentario negativo con
adecuado a la edad y a la talla. relación al mayor o menor peso
Es importante reflexionar sobre de algunos estudiantes.
ello.

Para asegurar la comprensión del problema, pregunta a los niños y

a las niñas: ¿qué tenemos que responder?, ¿qué pueden hacer para
responder a la pregunta?, ¿qué necesitarán?, ¿cómo se pueden
organizar en los equipos?
Brinda unos minutos para que conversen en equipo y busquen
estrategias a fin de resolver el problema. Acuerda con ellos cómo se
van a organizar para llevar a cabo la medición y la utilización de la
balanza, por equipos.
Realiza preguntas que les permitan decidir cómo van a recoger la
información, por ejemplo: ¿en dónde anotaremos los pesos que
iremos midiendo?, ¿nos servirá una tabla?, ¿cómo la elaboraremos?,
¿qué debe contener?
Oriéntalos para que elaboren una tabla como la siguiente:
Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les
permitirán trabajar en un ambiente favorable.

Edad: …………… años Peso ideal: ……………...

Nombres Peso

Una vez organizados, permite que por turnos se pesen usando la

balanza de pie. Guíalos en la lectura de los pesos para que anoten en
la tabla solo kilogramos completos.

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En la pizarra, presenta la tabla

de uno de los grupos y, a partir
de los pesos registrados en ella,
conversa con todos sobre la
unidad de medida (el kilogramo)
que se utiliza para medir el peso
de las personas y los objetos, y
pregunta en qué situaciones de
su vida la han utilizado. Asimismo,
consulta si saben cómo se escribe
esa unidad y cuál es su símbolo.
Si es necesario, explica qué es un
símbolo, qué indica y cuándo se
usa.
Con la participación de los
estudiantes, completa la tabla
correctamente:
La balanza debe
encontrarse calibrada para
que el resultado de cada
medida sea preciso. Verifica
esto antes de usarla.
Un símbolo es un tipo de
abreviación que puede
contener signos o letras.
En este caso, “kg” se
usa para representar al
kilogramo.

Nombres Peso
Julián 30 kilogramos o 30 kg
Paola 26 kilogramos o 26 kg

Indica que una vez elaborada la tabla, resuelvan el problema y luego

socialicen en el grupo para responder a la pregunta propuesta.
Entrega material concreto a los que así lo requieran para calcular
cuánto más o cuánto menos es su peso con relación al dato referencial
de la tabla.
Pide que, a partir de lo que han averiguado, elaboren un texto sobre el
cuidado de la salud y su relación con el peso de las personas, y señalen
qué podrían hacer para estar o mantenerse en un peso apropiado para
su edad.
Sobre la base de lo que han presentado, formaliza algunas ideas con
los estudiantes:

El peso de las personas se mide con instrumentos, algunos pueden ser las
balanzas.
El kilogramo es la unidad de medida para la masa de los cuerpos.
El símbolo “kg” sirve para representar al kilogramo.

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Plantea otros problemas

Organiza a los grupos y entrégales una caja con diversos objetos que
pesen más de un kilogramo y menos de un kilogramo, y una bolsa que
pese exactamente un kilogramo.
Indica que clasifiquen los objetos, considerando los que pesen más de
un kilogramo y menos de un kilogramo. Puedes sugerir el uso de una
tabla.
Acompaña el proceso de clasificación.

La taza pesa menos que Entonces, pesa menos de

la bolsa. un kilogramo.

Concluida esta parte de la actividad, permite que cada grupo use la

balanza para que comprueben lo que escribieron en la tabla.

3. CIERRE
Promueve un diálogo con los niños y las niñas sobre el trabajo realizado,
15 a fin de verificar que hayan comprendido las ideas principales con
minutos relación a la medida y estimación de masas de objetos.
Revisa con ellos el cumplimiento de las normas de convivencia
acordadas. Pregunta: ¿cómo nos fue durante el uso de la balanza?,
¿qué dificultades se presentaron?, ¿qué pudieron haber hecho para
que eso no pasara? Es importante que durante esta reflexión no se
personalice ni señale a uno o a varios estudiantes en particular, lo que
se busca es mejorar la forma de trabajo en conjunto.

Tarea a trabajar en casa

Indica a los estudiantes que dialoguen con un familiar y pidan que
les comente sobre los aparatos que se usaban antiguamente para
hallar el peso de los objetos y las unidades de medida de masa que
se usan actualmente en su localidad.

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