Reseña

Javier Graterol

Valdez, Carmen Teresa. Resultó aplazada enseñanza de la Historia de Venezuela en El

Globo. Sábado, 23 de Agosto, 1997, p. 5.

Planteamiento del artículo

El artículo con encuestas en manos —hechas en cinco Estados del País, entre ellos

Mérida— plantea el "deficiente conocimiento" que los estudiantes de Educación Media

tienen acerca de la Historia de Venezuela. Las evaluaciones de los estudiantes fueron

francamente bajas (el promedio nacional de notras en selección simple es de 9,80 sobre

20), lo cual pone en entredicho no sólo a los educandos sino también al Sistema Educativo

en general. Señala además que esta encuesta se hizo tanto en Escuela pública como

privadas.

Así, por ejemplo, los estudiantes no conocen, ni mucho menos "dominan" los períodos

históricos (prehispánico, independencia, etc.); en Caracas ni siquiera sabían que era el

Cabildo de Caracas; igualmente, en relación con el proceso de Independencia un

porcentaje pequeño de estudiantes pudieron señalar algunas fechas vinculadas con este

evento; también muchos estudiantes cayeron en anacronismos (como decir que los

automóviles participaron en la modernización de Venezuela en el siglo XIX) que

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fácilmente podían haber sido descartadas por simple lógica y básica información.

Causas del fenómeno

En un primer análisis el informe destaca que existe un rechazo de la historia por parte de

los estudiantes, reflejado en una indolencia acerca de la materia, siendo la insuficiencia

de conocimientos históricos una consecuencia de aquello.

La raíz de todo, sin embargo, parece estar en el pésimo y deficiente manejo del lenguaje,

"lo cual limita la capacidad para el desarrollo analítico y el dominio conceptual propio

de la historia como disciplina". Mostrando que ésto no corresponde únicamente a la

Historia de Venezuela, el artículo también señala que las carencias en el manejo del

lenguaje determina la poca capacidad para aprender.

Soluciones al problema

Me parece, que el artículo no ofrece realmente soluciones, es más bien un diagnóstico,

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tal vez el informe de la Fundación Polar si ofrezca algunas respuestas. No obstante

propone en una esquina de la página, La historia que es puro cuento, que la enseñanza

de la Historia en Venezuela para mejorar debería servirse de técnicas, recursos y

estrategias de aprendizaje.

Opinión acerca del reportaje

Todo estudio acerca de la realidad venezolana siempre es interesante. Este por ejemplo,

sin permitir que nos escandalizemos y más bien nos sirva para reflexionar y pensar, es

interesantísimo por lo que podemos deducir de él. Además del diagnóstico y la

problemática que plantea tanto al historiador, porque lo que él produce no llega ni en un

mínimo a esos estudiantes, así como al educador de Educación Media, porque su papel

realmente ha fracasado, no lleva a otras reflexiones por ejemplo ha discutir la idea de que

la historia sirve para fomentar una identidad, lo cual en estos estudiantes evidentemente

no ha funcionado así y más bien existe un repudio, una distancia por la historia que

seguramente es muy difícil superar y que ninguno de aquellos estudiantes esta dispuestos

a acortar. Desde un punto de vista histórico y antropológico habría que preguntarse

cuál es la visión de la historia de estos jóvenes, porque evidentemente la tiene y no

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solamente es "presentista", como señala el artículo, debe existir otros rasgos que sólo la

investigación puede desentrañar.