2019

PREPARAMOS UNA FERIA

EDUCATIVA DE ALIMENTOS

ELSA MARIVEL CERNA MERCADO

4-4-2019
 PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 2

PREPARAMOS UNA FERIA EDUCATIVA DE ALIMENTOS

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : N° 215 “JUEGOS Y TRAVESURAS”
1.2. Docente : ELSA MARIVEL CERNA MERCADO
1.3. Directora : ODALIS MEDALIT BOCANEGRA ESPARZA
1.4. Nivel : II – 4 AÑOS
1.5. Duración : Inicio : 08 DE ABRIL
Término : 26 DE ABRIL

II. SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:

En los niños y niñas de 4 años del Aula Anaranjada se ha constatado en el consolidado del Tamizaje de
Hemoglobina, que muchos de ellos se encuentran debajo del nivel normal, por lo que dentro del marco de la política de
estado nacional y regional “Prevensión y Reduccion de la Anemia y la desnutrición crónica infantil”, se promoverá
actividades en el aula, que permitan fortalecer una cultura de prevensión de enfermedades y la practica de habitos
saludables (higiene y alimentación), a fin de que nuestros niños logren su autonomía en la practica de habitos alimenticios
saludables y de higiene persoanl, asumiendo este compromiso con los padres de familia, y haremos todos juntos la Feria
Educativa de Alimentos Nutritivos”.

III. PRE PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE:

NOMBRE DEL PROYECTO:

PREPARAMOS UNA FERIA EDUCATIVA DE ALIMENTOS
TIEMPO APROXIMADO: del 08 al 26 de abril (12 días)

PRODUCTO: Practica de una alimentación balanceada – Album de alimentos nutritivos – Feria Educativa de Alimentos Nutritivos

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

Que los niños y niñas se informen acerca de
la importancia de una alimentación
balanceada para evitar la anemia.
Que los niños comprendan que nuestro
cuerpo es creación de Dios y debemos
cuidarlo.
Que los niños y niñas comprendan la
importancia de practicar hábitos saludables:
higiene y cuidado personal.
Evaluamos el proyecto
A través de sociodramas, o  Cartulinas, cinta maskingtape, plumones,
dramatizaciones, títeres, narraciones, titiritero,etc.
textos informatios, etc.
 A través de la lectura de la biblia, videos,  La biblia, videos, etc.
celebración de la Semana Santa.
 A través de prácticas demostrativas.  Agua, jabon, láminas, papelotes y
plumones, etc-
 Hacemos preguntas: ¿qué necesita mi  Papelote con la planificación del proyecto.
cuerpo para mantenerse saludable? ¿qué  Plumones, etc.
alimentos debemos consumir? ¿Por qué
es importante cuidar mi cuerpo?
 Observamos nuestros dibujos y mensajes.
 IV. PRODUCTOS:

4.1. Tangibles:
 Álbum de alimentos nutritivos
 Feria Educativa de alimentos nutritivos
4.2. Intangibles:
 Responsabilidad: practicar una alimentación saludable, elección de alimentos saludables.
 Cooperación: Trabajo en equipo, compartir material.

V. PLANIFICACION CON LOS ESTUDIANTES:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué materiales necesitamos?

 Saber por que los niños se  Relatos, dramatizaciones, relatos,  Cuentos, historias, etc.
enferman etc.
 Preparar alimentos ricos.  Preparando recetas.  Alimentos, utensilios de cocina, etc.

 Investigar importancia de los  Dialogando con nuestros padres,  Computadora, su familia, Internet, etc.
alimentos para evitar en internet, etc.
enfermedades.

 Compartir con nuestros padres  En una Feria Educativa de  Alimento, adornos, platos, cucharas,
sobre lo que sabemos sobre los Alimentos. tenedores, paneles, mosquitos,
alimentos.

VI. PROYECCION DE ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

08 09 10 11 12
Planificación del Mis amigas las Preparando una Eligiendo los ¿Qué cuidados debo
Proyecto frutas receta sencilla mejores tener al consumir
alimentos para mi frutas y verduras?
salud
15 16 17 18 19
Creando un Seguimos las Preparamos una
album de reglas en el juego receta por SEMANA SANTA SEMANA SANTA
alimentos de las frutas semana santa
nutritivos
22 23 24 25 26
Ser un niño ¿Por qué debo ¿Cuáles son los Jugamos al Participamos de la
aseado me cepillarme los hábitos de semaforo de los Feria Educativa de los
mantiene sano dientes? alimentación? alimentos Alimentos
 VII. SECUENCIA DIDÁCTICA DE SESIONES:

Instrumento
N° de Título de Sesión de
DÍA

Área Competencia/ Capacidades Desempeños Evidencias de aprendizaje Campo temático Actitudes

Sesión / Momento evaluación

2.3Participa en la construcción Interviene en la planificación

CONVIVE Y PARTICIPA colectiva de acuerdos y normas, del Proyecto y propone
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA basados en el respeto y el

PERSONAL SOCIAL
acciones para organizar el aula
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN bienestar de todos, en situaciones y la convivencia en la misma
 Interactúa con todas las
“PLANIFICAMOS que lo afectan o incomodan a él o
Escala de
01 NUESTRO personas. a alguno de sus compañeros. Cuadro de Planificación Planificación Cooperación
PROYECTO”  Construye normas, y Muestra, en las actividades que
Valoración
asume acuerdos y leyes.
LUNES 08, DE ABRIL

 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
PSICOMOTRICIDAD
realiza, comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
(PERMANENTE)
Realiza acciones y juegos de Ejecuta movimientos,
manera autónoma, como: correr, desplazamientos y juegos con

saltar, trepar, rodar, deslizarse, equilibrio, utilizando conos, vallas,

TALLER SE DESENVUELVE DE MANERA hacer giros, patear y lanzar etc.

PSICOMOTRIZ AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU pelotas, etc. -en las que expresas

Movimientos y Compartir
Escala de
02 “ Sorteando MOTRICIDAD sus emociones- explorando las Valoración
equilibrio materiales
 Comprende su cuerpo. posibilidades de su cuerpo con
Obstáculos”
 Se expresa corporalmente relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de
su equilibrio.
 SE COMUNICA 1.3 Recupera información Expresa lo que entiende
ORALMENTE explícita de un texto oral. del Texto escrito y

COMUNICACIÓN
 Utiliza recursos no Menciona algunos hechos, el participa en un
Responsabilidad al
verbales y para nombre de personas y intercambio de ideas, lo Escala de
03 “MIS AMIGAS LAS personajes. Sigue indicaciones que infiere y opina acerca
Alimentación consumir
verbales de forma Valoración
FRUTAS” estratégica. orales o vuelve a contar con sus de lo que observa en las
saludable alimentos
nutritivos
MARTES 09, DE ABRIL

propias palabras los sucesos que ilustraciones haciendo uso

más le gustaron. de recursos verbales y
para verbales.
LEE DIVERSOS TIPOS DE 1.1 Identifica características de Cuenta lo que interpreta de
TEXTOS ESCRITOS EN SU personas, personajes, animales, las ilustraciones o imágenes
objetos o acciones a partir de lo del cuento “Lola no quiere
LENGUA MATERNA
COMUNICACION
que observa en ilustraciones compartir”, deduciendo como
 Obtiene información cuando explora cuentos, continuará el cuento.
MOMENTO del texto escrito. etiquetas, carteles, que se Interpreta Escala de
04 LITERARIO:  Infiere e interpreta presentan en variados soportes. Cooperación
Valoración
información del texto ilustraciones
“Un saludo Especial”
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
LEE DIVERSOS TIPOS DE 2.2 Dice de qué tratará, cómo Describe lo que indica el
MIERCOLES 10, DE ABRIL

instructivo para preparar la

TEXTOS ESCRITOS EN SU continuará o cómo
receta seleccionada del
LENGUA MATERNA terminará el texto a partir de
COMUNICACIÓN

libro de retas nutritivas del

 Obtiene información las ilustraciones o imágenes MINEDU.
del texto escrito. que observa antes y durante Escala de
05 “PREPARANDO UNA  Infiere e interpreta la lectura que realiza (por sí Preparación de Cooperación
Valoración
RECETA SENCILLA” información del texto mismo o a través de un alimentos Trabajo en equipo
escrito. adulto).
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
 Realiza acciones y juegos de Ejecuta movimientos,
manera autónoma, como: desplazamientos y juegos
SE DESENVUELVE DE

PSICOMOTRICIDAD
correr, saltar, trepar, rodar, con equilibrio, utilizando
MANERA AUTÓNOMA A deslizarse, hacer giros, patear y cuerdas, telas, pelotas,
TALLER TRAVÉS DE SU lanzar pelotas, etc. -en las que etc.
06 PSICOMOTRIZ MOTRICIDAD expresas sus emociones- Movimientos y
Cooperación
Escala de
“Saltando Charcos”  Comprende su explorando las posibilidades de equilibrio Valoración
cuerpo. su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los
 Se expresa
objetos, regulando su fuerza,
corporalmente velocidad y con cierto control de
su equilibrio.
RESUELVE PROBLEMAS DE 1.4 Usa algunas expresiones Usa
CANTIDAD que muestran su comprensión cuantificadores:
 Traduce cantidades acerca de la cantidad, peso y el “Muchos”, “pocos”,
tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno” / “Pesa
MATEMÁTICA
a expresiones
“pesa mucho”, “pesa poco”, “un
“ELIGIENDO LOS numéricas.
mucho”, “pesa poco” /
Responsabilidad
ratito”– en situaciones “Un ratito”, al interactuar
07 MEJORES  Comunica su cotidianas. en el juego con material
Normas de
Trabajo en Escala de
ALIMENTOS PARA comprensión sobre concreto. Convivencia
equipo
Valoración
MI” los números y las
JUEVES 11, DE ABRIL

operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica características de Cuenta lo que interpreta de
TEXTOS ESCRITOS EN SU personas, personajes, animales, las ilustraciones o imágenes
objetos o acciones a partir de lo del cuento “Lola no quiere
LENGUA MATERNA
COMUNICACION

que observa en ilustraciones compartir”, deduciendo como

 Obtiene información
MOMENTO del texto escrito.
cuando explora cuentos, continuará el cuento.
etiquetas, carteles, que se Interpreta Escala de
08 LITERARIO:  Infiere e interpreta presentan en variados soportes. Cooperación Valoración
“Adivinanzas de información del texto ilustraciones
frutas” escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
 INDAGA MEDIANTE MÉTODOS 1.3 Obtiene información Observa las características
CIENTÍFICOS PARA sobre las características de de las frutas y verduras al

CIENCIA Y AMBIENTE
los objetos y materiales que
CONSTRUIR SUS explora a través de sus explorarlas.
“¿QUÉ CUIDADOS CONOCIMIENTOS sentidos. Usa algunos
 Problematiza situaciones objetos y herramientas en Normas para Responsabilidad Escala de
09 DEBO TENER AL para hacer indagación. consumir los en su
VIERNES 12, DE ABRIL

su exploración. Valoración
CONSUMIR FRUTAS  Diseña estrategias para alimentos alimentación
Y VERDURAS?” hacer indagación.
 Genera y registra datos o
información.
 Analiza datos e
información.
COMUNICACION Muestra y comenta de Socializa sus
MOMENTO forma espontánea, a creaciones realizadas
EXPRESIÓN CREA PROYECTOS DESDE LOS compañeros y adultos de para la línea de tiempo,
Escala de
10 GRÁFICO PLÁSTICO LENGUAJES ARTÍSTICOS su entorno, lo que ha de dibujo, pintado,
Línea de tiempo Organización Valoración
 Socializa sus procesos y realizado al jugar y crear trazos, etc.
“Decorando proyectos proyectos a través de los
verduras” lenguajes artísticos.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE 3.1 Escribe por propia Expone sus creaciones y
TEXTOS EN SU LENGUA iniciativa y a su manera explica lo que ha hecho
MATERNA” sobre lo que le interesa. y como lo ha hecho.
 Adecúa el texto a la Utiliza trazos, grafismos u
LUNES 15, DE ABRIL

situación comunicativa. otras formas para Álbum de alimentos

COMUNICACIIÓN

 Organiza y desarrolla las expresar sus ideas y

ideas de forma emociones a través de
“CREANDO UN una nota, para relatar Equipos de Cooperación
coherente y Escala de
11 ALBUM DE una vivencia o un cuento. Valoración
cohesionada. Trabajo Organización
ALIMENTOS”
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito
 1.1 Realiza acciones y juegos Ejecuta movimientos,
de manera autónoma, desplazamientos y juegos
como: correr, saltar, trepar, con equilibrio, utilizando

PSICOMOTRICIDAD
rodar, deslizarse, hacer cuerdas, telas, pelotas,
SE DESENVUELVE DE MANERA
TALLER giros, patear y lanzar etc.
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU pelotas, etc. -en las que
PSICOMOTRIZ Movimientos y Compartir
12 “El ejercicio nos
MOTRICIDAD expresas sus emociones- Escala de
 Comprende su cuerpo. explorando las posibilidades equilibrio materiales Valoración
mantiene de su cuerpo con relación al
 Se expresa
saludables” espacio, la superficie y los
corporalmente
objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con
cierto control de su
equilibrio.
CONVIVE Y PARTICIPA 2.1 Se relaciona con Sigue las reglas del
adultos de su entorno,
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA juego CANASTA
juega con otros niños y
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN se integra en
REVUELTA.
 Interactúa con todas las actividades grupales del
personas.
PERSONAL SOCIAL

aula. Propone ideas de

 Construye normas, y juego y las normas del
SEGUIMOS LAS asume acuerdos y leyes. mismo, sigue las reglas
13 REGLAS EN EL  Participa en acciones de los demás de
Diálogo Responsabilidad Escala de
JUEGO DE LA que promueven el acuerdo con sus Valoración
MARTES 16, DE ABRIL

intereses. Ejemplo: Un
FRUTAS bienestar común
niño propone a sus
amigos jugar “mata
gente” con lo que el
grupo está de acuerdo y
les dice que no vale
agarrar la pelota con la
mano.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica características de Cuenta lo que interpreta de
personas, personajes, las ilustraciones o imágenes
TEXTOS ESCRITOS EN SU del cuento “Lola no quiere
animales, objetos o acciones
COMUNICACION

LENGUA MATERNA a partir de lo que observa en compartir”, deduciendo como

MOMENTO  Obtiene información del ilustraciones cuando explora continuará el cuento.
LITERARIO: texto escrito. Interpreta Escala de
14  Infiere e interpreta
cuentos, etiquetas, carteles, Cooperación
“Rimando con los que se presentan en ilustraciones Valoración
información del texto
alimentos” variados soportes.
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 RESUELVE PROBLEMAS DE Usa algunas expresiones Usa cuantificadores:
que muestran su “Muchos”, “pocos”,
CANTIDAD
comprensión acerca de la “ninguno” / “Pesa
 Traduce cantidades a

MATEMATICA
cantidad, peso y el tiempo – mucho”, “pesa poco” /
expresiones numéricas. “muchos”, “pocos”, “pesa “Un ratito”, al interactuar
PREPARAMOS UNA  Comunica su mucho”, “pesa poco”, “un en el juego con material Expresiones Cooperación
Escala de
15 RECETA CON comprensión sobre los ratito”– en situaciones concreto. matemáticas: Compañerismo
MIERCOLES 17, DE ABRIL

Valoración
ALEGRIA números y las cotidianas. Cuantificadores Respeto
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica características de Cuenta lo que interpreta de
las ilustraciones o imágenes
TEXTOS ESCRITOS EN SU personas, personajes,
del cuento “Lola no quiere
COMUNICACION
animales, objetos o acciones
LENGUA MATERNA a partir de lo que observa en compartir”, deduciendo como
MOMENTO  Obtiene información del ilustraciones cuando explora continuará el cuento.
MUSICAL: texto escrito. Interpreta Escala de
16  Infiere e interpreta
cuentos, etiquetas, carteles, Cooperación
Valoración
“La Ronda de los que se presentan en ilustraciones
información del texto
alimentos” variados soportes.
escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
1.2 Toma la iniciativa Realiza con autonomía
para realizar acciones de actividades o rutinas de
LUNES 22, DE ABRIL

PERSONAL SOCIAL

cuidado personal, de alimentación.

alimentación e higiene
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
PRACTICANDO de manera autónoma. Hábitos Escala de
 Se valora a si mismo
17 HÁBITOS PARA EL Explica la importancia de saludables de Responsabilidad
 Autorregula sus Valoración
BUEN COMER estos hábitos para su aseo
emociones
salud. Busca realizar con
otros algunas actividades
cotidianas y juegos según
sus interese.
 Realiza acciones y juegos de Ejecuta movimientos,
manera autónoma, como: desplazamientos y juegos
correr, saltar, trepar, rodar, con equilibrio, utilizando

PSICOMOTRICIDAD
deslizarse, hacer giros, cuerdas, telas, pelotas,
SE DESENVUELVE DE MANERA patear y lanzar pelotas, etc. etc.
TALLER AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU -en las que expresas sus Escala de
PSICOMOTRIZ MOTRICIDAD Movimientos y Compartir
18 “ Sorteando
emociones- explorando las Valoración
 Comprende su cuerpo. posibilidades de su cuerpo
equilibrio materiales
Obstáculos”  Se expresa con relación al espacio, la
corporalmente superficie y los objetos,
regulando su fuerza,
velocidad y con cierto
control de su equilibrio.
1.2 Toma la iniciativa para Dice por que debe
realizar acciones de cuidado cepillarse los dientes.
PERSONAL SOCIAL

personal, de alimentación e

“¿POR QUÉ DEBO CONSTRUYE SU IDENTIDAD higiene de manera Cepillado de dientes

Hábitos Escala de
 Se valora a si mismo autónoma. Explica la
19 CEPILLARME LOS saludables de Responsabilidad Valoración
 Autorregula sus importancia de estos
DIENTES?” aseo
MARTES 23, DE ABRIL

emociones hábitos para su salud. Busca

LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
COMUNICACION
realizar con otros algunas
actividades cotidianas y
juegos según sus interese.
Identifica características de Cuenta lo que interpreta de
personas, personajes, las ilustraciones o imágenes
animales, objetos o acciones del cuento, deduciendo como

LENGUA MATERNA a partir de lo que observa en continuará el cuento.

MOMENTO  Obtiene información del ilustraciones cuando explora
LITERARIO: texto escrito. Interpreta Escala de
20  Infiere e interpreta
cuentos, etiquetas, carteles, Cooperación
“Los dientes de que se presentan en ilustraciones Valoración
información del texto
Vicente” variados soportes.
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 1.2 Toma la iniciativa para Comenta sobre los

PERSONAL SOCIAL
realizar acciones de cuidado hábitos para una buena
personal, de alimentación e alimentación.
“APRENDO A CONSTRUYE SU IDENTIDAD higiene de manera Hábitos Escala de
21 COMPORTARME A  Se valora a si mismo autónoma. Explica la
Normas para la hora saludables de Responsabilidad Valoración
LA HORA DE  Autorregula sus importancia de estos
del refrigerio alimentación
MIERCOLES 24, DE ABRIL

hábitos para su salud. Busca

COMER” emociones
realizar con otros algunas
actividades cotidianas y
juegos según sus interese.
Realiza acciones y juegos de Ejecuta movimientos,
manera autónoma, como: desplazamientos y juegos
correr, saltar, trepar, rodar, con equilibrio, utilizando
PSICOMOTRICIDAD SE DESENVUELVE DE MANERA deslizarse, hacer giros, cuerdas, telas, pelotas,
TALLER patear y lanzar pelotas, etc. etc.
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
PSICOMOTRIZ -en las que expresas sus
22 MOTRICIDAD emociones- explorando las
Movimientos y
Cooperación
Escala de
“Jugamos con las Valoración
 Comprende su cuerpo. posibilidades de su cuerpo
equilibrio
telas”
 Se expresa con relación al espacio, la
corporalmente superficie y los objetos,
regulando su fuerza,
velocidad y con cierto
control de su equilibrio.
RESUELVE PROBLEMAS DE 1.4 Usa algunas Usa cuantificadores:
CANTIDAD expresiones que muestran “Muchos”, “pocos”,
JUEVES 25, DE ABRIL

 Traduce cantidades a su comprensión acerca de la “ninguno” / “Pesa

MATEMATICA

cantidad, peso y el tiempo – mucho”, “pesa poco” /

expresiones numéricas.
“muchos”, “pocos”, “pesa
“JUGAMOS AL  Comunica su “Un ratito”, al interactuar Expresiones Cooperación
mucho”, “pesa poco”, “un Escala de
23 SEMÁFORO DE LOS comprensión sobre los ratito”– en situaciones
en el juego con material matemáticas: Compañerismo
Valoración
ALIMENTOS” números y las cotidianas. concreto. Cuantificadores Respeto
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica características de Cuenta lo que interpreta de
personajes, las ilustraciones o imágenes
TEXTOS ESCRITOS EN SU personas,
animales, objetos o acciones del cuento “Lola no quiere

COMUNICACION
LENGUA MATERNA a partir de lo que observa en compartir”, deduciendo como
MOMENTO  Obtiene información del ilustraciones cuando explora continuará el cuento. Interpreta Escala de
24 MUSICAL: texto escrito. cuentos, etiquetas, carteles, Cooperación Valoración
“La Ronda de los  Infiere e interpreta que se presentan en ilustraciones
información del texto
alimentos” variados soportes.
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
1.3 Expresa sus Comenta sobre los
PERSONAL SOCIAL emociones; utiliza hábitos para una buena
PARTICIPAMOS DE LA CONSTRUYE SU IDENTIDAD palabras, gestos y alimentación. Hábitos Escala de
 Se valora a si mismo movimientos corporales.
25 FERIA EDUCATIVA DE saludables de Responsabilidad
VIERNES 26, DE ABRIL

Valoración
 Autorregula sus Reconoce las emociones Normas para la hora
LOS ALIMENTOS emociones en los demás, y muestra del refrigerio
alimentación
su simpatía o trata de
ayudar.
Muestra y comenta de Socializa sus
MOMENTO
COMUNICACION

forma espontánea, a creaciones realizadas

EXPRESIÓN CREA PROYECTOS DESDE LOS compañeros y adultos de para la línea de tiempo,
GRÁFICO PLÁSTICO LENGUAJES ARTÍSTICOS su entorno, lo que ha de dibujo, pintado, Escala de
26 Línea de tiempo Organización Valoración
“Decorando  Socializa sus procesos y realizado al jugar y crear trazos, etc.
nuestra aula para proyectos proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
la Feria Educativa”
VIII. RECURSOS Y MATERIALES DE LA UNIDAD:
 Kit de materiales del MINEDU
 Libros de la biblioteca del MINEDU
 Muebles y enseres del aula

IX. BIBLIOGRAFÍA DE UNIDAD

9.1. Guía para una escuela acogedora e integradora desde el inicio del año escolar. – (Pág. N° 27)
9.2. Dinámicas para el primer día de clase – http://materialeducativope.blosgpot.com
9.3. Proyecto Curricular de Educación Inicial – MINEDU 2016

X. ANEXOS DE UNIDAD
 ACTIVIDADES DE RUTINA
ACTIVIDADES PERMANENTES TIEM. ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
-Actividades grafo motoras: Punzado, SE Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-
15’
INICIO DEL DÍA

origami, pasado. DESENVUELVE podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las
- Saludo – canción DE MANERA • Se expresa características de los objetos o materiales que emplea en diferentes
PSICO.
- Normas de convivencia AUTÓNOMA A corporalmente. situaciones cotidianas de exploración y juego. (PERMANENTE)
- Planificación de la jornada: Línea de 15’ TRAVÉS DE SU
tiempo. MOTRICIDAD
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
• Utiliza recursos experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar
SE COMUNICA
no verbales y para o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
COM. EN SU LENGUA
verbales de forma gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su
LONCHERA: MATERNA
estratégica. interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
- Oración (PERMANENTE)
15’
- Canción a Dios Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de
- Lonchera CONSTRUYE SU • Se valora a sí alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la importancia de
P.S.
IDENTIDAD mismo. estos hábitos para su salud. Busca realizar con otros algunas
actividades cotidianas y juegos según sus intereses. (PERMANENTE)
MEDIA MAÑANA

Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar,

JUEGO AL AIRE LIBRE Y
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en
DIRIGIDO: • Se expresa
15’ los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su
- Actividades cotidianas de juego al aire corporalmente.
cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su
libre. SE
fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. (PERMANENTE)
DESENVUELVE
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y
DE MANERA
PSICO. cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración
AUTÓNOMA A
DESPUÉS DEL JUEGO AL AIRE después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al
TRAVÉS DE SU
LIBRE Y DIRIGIDO: • Comprende su relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
5’ MOTRICIDAD
- Práctica del silencio cuerpo. diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de
- Ejercicios de respiración y relajación otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo
evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y
algunos elementos del rostro. (PERMANENTE)
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
FINAL DEL DÍA

EVALUACIÓN DEL DÍA Y SALIDA: • Utiliza recursos experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar
SE COMUNICA
- Evaluación de normas no verbales y para o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
10’ COM. EN SU LENGUA
- Juegos verbales, praxis, bucos faciales verbales de forma gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su
MATERNA
- Canción de despedida. estratégica. interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
(PERMANENTE)
ANEXO 1
 HORARIO DEL AULA ANARANJADA 4 AÑOS

HORA LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

8:00 a 8:15 Formación Grafo motoras finas Grafo motoras finas Grafo motoras finas Grafo motoras finas

08:15 a
Actividades permanentes de inicio del día COMUNICACIÓN
08:30
Actividad de Actividad de Actividad de Actividad de Actividad de
aprendizaje: aprendizaje: aprendizaje: aprendizaje: aprendizaje:
“Planificamos “Mis amigas las frutas” “Preparando una Eligiendo los mejores “¿Qué cuidados debo
08:30 a
nuestro proyecto” PERSONAL SOCIAL receta sencilla” alimentos para mi tener al consumir frutas
09:30
PERSONAL SOCIAL COMUNICACION PERSONAL SOCIAL y verduras?”
PERSONAL SOCIAL

09:30 a
Actividades permanentes: Lavado de manos - Q´aliwarma - Lonchera
10.20

10:20 a
Actividades permanentes: Juegos libres
10:35
Taller psicomotriz: Momento Expresión
10:35 a Momento Literario: Taller psicomotriz: Momento literario:
11:25
“Sorteando
“Un saludo especial” “Saltando charcos” “adivinanzas de frutas”
Gráfico plástico
obstáculos” “Decorando verduras”
11:25 a
Juego libre en sectores
12:25
Actividades permanentes: salida
12:25 a
Canciones, praxis buco faciales
12:40
Evaluación de normas
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 5

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD
1.2. SECCIÓN Y EDAD
1.3. DOCENTE
1.4. FECHA
2. PROPOSITO DE LA SESION
3. APRENDIZAJES ESPERADOS
:
: “PARTICIPANDO DE LA APERTURA DEL AÑO ESCOLAR Y LOS JUEGOS DE INTEGRACION”
: ANARANJADA – 4 AÑOS
: ELSA MARIVEL CERNA MERCADO
: LUNES, 18 DE MARZO DEL 2019
: Acogida y bienvenida de los niños y niñas del aula.
:

COMPETENCIAS 2. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

AREA CAPACIDADES 2.1 Interactúa con todas las personas
PERSONAL 2.1.1 Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y
DESEMPEÑOS
SOCIAL juega en pequeños grupos
VALORES RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
ACTITUDES  Juega involucrando a todos sus compañeros de equipo, sin realizar ninguna diferencia.

PROCESOS RECURSOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGOGICOS DIDACTICOS
 Conforme van llegando los niños, se les saludará
afectuosamente y se les dirá que cojan un juego
educativo.
 Para cuando todos los niños hayan ingresado, se les
pide que se sienten formando un circulo, se les
muestra una cajita de sorpresa, los niños por turnos
deberán explorarla (color, forma, tamaño, utilidad,
Motivación
etc.), también deberán adivinar que objetos pueden
Saberes previos estar dentro.
 Elegimos a un niño para descubrir que hay en la caja, Caja sorpresa
Problematización
allí encontramos sus fotocheks con sus nombres, los
Propósito y colocamos delante y les damos a los niños la
INICIO oportunidad para que reconozcan sus nombres en Fotochek 10´
organización
ellos. Cuando todos los niños tengan ya sus nombres,
Gestión y se darán cuenta que allí adentro queda uno, el cual le
pertenecerá a su maestra, ella se lo colocara y dirá su Diálogo
acompañamiento
nombre.
Evaluación  Luego les preguntaremos a los niños llamándolos por
su nombre: ¿Por qué creen que nos hemos colocado
estos fotochet en el pecho?, ¿Para qué nos servirán?,
Para qué hemos venido al jardín?, ¿A quiénes hemos
encontrado en esta aula?
 Comunicamos a los niños que el día de hoy estamos
aquí para que se lleve a cabo la apertura del año
escolar, es decir el inicio de un nuevo año.
  Se les conversara a los niños que el día de hoy se
inician las clases para todos los niños y por esto,
nuestra directora tiene que conversar con los papitos,
los niños y maestras en el patio del jardín. Dialogo
 Establecemos las normas a cumplir para este
Pelota
momento, nos formamos en columnas para salir al
patio de la institución y participar de la ceremonia de Papel con
DESARROLLO apertura del año escolar 2019. 30´
imágenes
 Intervienen en los juegos de integración acompañados
de sus padres, siguiendo las pautas y reglas que Su propio
proponen cada uno de los juegos: la pelota
cuerpo
preguntona, el rompecabezas, etc.
 Termina la ceremonia y la actividad en el patio,
retornamos al aula y reflexionamos brevemente sobre
lo realizado en la mañana.
 Posteriormente los niños realizarán su
autoevaluación; respondiendo a las interrogantes de
Preguntas
la docentes: ¿qué hemos trabajado hoy?, ¿por qué 5´
debemos asistir con entusiasmo al jardín?, ¿Fue difícil claves
o fácil lo que hiciste?, ¿quieren retornar mañana al
CIERRE
jardín?, etc.
 Comentan con sus padres sobre la importancia de
asistir todos los días al Jardín y ser puntuales, llevan su Diálogo
nombre para decorar, y pegarlo el día siguiente en su
silla.

4. EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
2. CONVIVE Y  Interactúa con 2.1.1  Participa en los
PARTICIPA todas las Se relaciona con juegos de
PERSONAL SOCIAL

DEMOCRÁTICAMENTE personas. adultos y niños de su integración.

EN LA BÚSQUEDA DEL  Construye entorno en diferentes  Sigue pautas y
BIEN COMÚN normas, y asume actividades del aula y reglas en los GUIA DE
acuerdos y leyes. juega en pequeños juegos. OBSERVACION
 Participa en grupos  Se integra a las
acciones que actividades del
promueven el grupo, de manera
bienestar común colaborativa.

5. MATERIALES Y RECURSOS
5.1. Materiales. - Pelotas, papel con dibujos, objetos del aula, fotocheck, etc
5.2. Recursos. – Equipo de sonido, USB, etc.
6. BIBLIOGRAFIA:
6.1. Guía para una escuela acogedora e integradora desde el inicio del año escolar. – (Pág. N° 27)
6.2. Dinámicas para el primer día de clase – http://materialeducativope.blosgpot.com
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 5

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD
1.2. SECCIÓN Y EDAD
1.3. DOCENTE
1.4. FECHA
2. PROPOSITO DE LA SESION
3. APRENDIZAJES ESPERADOS
:
: “PREPARANDO UNA RECETA SENCILLA”
: ANARANJADA – 4 AÑOS
: ELSA MARIVEL CERNA MERCADO
: MIERCOLES, 10 DE ABRIL DEL 2019
: Interprete instructivos sobre una receta a base de pescado y lo deguste.
:

COMPETENCIAS LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

 Obtiene información del texto escrito.
CAPACIDADES  Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
2.2 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las
AREA DESEMPEÑOS ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí
COMUNICACION mismo o a través de un adulto).
DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
RESPONSABILIDAD
VALORES
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
ACTITUDES
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

PROCESOS RECURSOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGOGICOS DIDACTICOS
 Conforme van llegando los niños, se les saludará
afectuosamente.
 Se les invita a los niños a colocarse en asamblea.
 Se les comenta que cuando venía al jardín observé una
imagen de un pescado, y me imaginé como habia sido
la vida del pecesito en el mar. Caja sorpresa
Motivación
 Se les pregunta: ¿Qué saben de los peces?, ¿les gusta el
Saberes previos pecado?, ¿cómo lo han comido?, ¿por qué deben
comer pescado?, ¿les gustaría comer pescado?, etc. Fotochek 10´
Problematización INICIO  Se les presenta la conserva de atún, y se les comenta
Propósito y que no podemos traer al jardín, ¿ustedes la han
probado?, ¿cómo la podemos preparar?, ¿les gustaría Diálogo
organización
prepararlo?, ¿cómo podemos hacerlo?, ¿qué
Gestión y necesitamo para preparalo? ¿dónde podemos
encontrar una receta para preparar esta conserva de
acompañamiento
pescado?
Evaluación  Comunicamos a los niños que el día de hoy
“PREPARAMOS UNA RECETA SENCILLA”
 Se les invita a visitar la biblioteca para buscar el
recetario nutritivo del MINEDU, luego se les presenta la Dialogo
DESARROLLO 30´
receta en un papelote con íconos. Pelota
  Se les invita a hacer sus predicciones acerca de lo que Papel con
dice la receta, se les explica que es una receta y para
imágenes
que sirve.
 Siguiendo los íconos dice de que trata el texto (texto), Su propio
que nos indica y se les invita a seguirla en cada grupo.
cuerpo
 Preparan la receta siguiendo los pasos que se indican en
ella, y luego desgustan lo preparado.
 Posteriormente los niños responden a las
Preguntas
interrogantes: ¿recuerdan como se llama a este tipo de 5´
texto? ¿qué dice el texto?, ¿Qué otras recetas podemos claves
preparar?, ¿Fue difícil o fácil lo que hicieron?, etc.
CIERRE
 Comentan con sus padres sobre la importancia de
asistir todos los días al Jardín y ser puntuales, llevan su Diálogo
nombre para decorar, y pegarlo el día siguiente en su
silla.

4. EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
 Obtiene 2.2 Dice de qué Interpretación de
información del tratará, cómo iconos, preparación de
texto escrito. continuará o cómo la receta.
 Infiere e interpreta
COMUNICACION

LEE DIVERSOS TIPOS información del

terminará el texto a
partir de las
DE TEXTOS ESCRITOS texto escrito.
ilustraciones o
ESCALA
EN SU LENGUA  Reflexiona y evalúa VALORATIVA
la forma, el imágenes que observa
MATERNA contenido y antes y durante la
contexto del texto lectura que realiza
escrito (por sí mismo o a
través de un adulto).

5. MATERIALES Y RECURSOS
5.1. Materiales. – recetario del MINEDU, conserva de pescado, limón, plato, tenedores, limones, etc
5.2. Recursos. – imágenes, etc.
6. BIBLIOGRAFIA:
6.1. Libro de Recetas Nutritivas - MINEDU
6.2. Programa Curricular de Educación Inicial
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 6

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD
1.2. FECHA
2. PROPOSITO DE LA SESION
controlen sus movimientos.
3. APRENDIZAJES ESPERADOS
:
: “SALTANDO CHARCOS”
: MIERCOLES, 10 DE ABRIL DEL 2019
: Que los niños y niñas del aula anaranjada, realicen saltos con dos pies y
:

COMPETENCIAS SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD

 Comprende su cuerpo.
CAPACIDADES
 Se expresa corporalmente
1.2 Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como: correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en las que expresas sus emociones-
AREA DESEMPEÑOS
explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos,
PSICOMOTRICIDAD regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.
DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
RESPONSABILIDAD
VALORES
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
ACTITUDES
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
- Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
Asamblea Diálogo
- Establecemos las normas para el desarrollo del juego y materiales.
- Para el calentamiento los niños caminan con apoyo de todo el pie, Su propio
Calentamiento
INICIO sobre la punta, sobre el talón con pasos cortos. cuerpo

Exploración del - Presentamos los materiales: bolsas de granos, aros Bolsas de

Material - Los manipulan y juegan con ellos libremente. granos y
aros
- Colocamos sobre el piso los aros formando un camino.
- Los niños saltan libremente, manteniendo el equilibrio.
- Luego se colocan sobre la cabeza una bolsa de granos y con ella Cintas
saltan dentro de los aros, intentando no hacerla caer. Bolsas de
Expresividad granos
- DESARROLLO - Luego lo hacen de retorno.
Motriz
- Corren con la bolsita de granos sobre la cabeza intentando no Tizas
hacerla caer. -
- Con tizas dibujan sus propios charcos y realizan el recorrido
haciendo equilibrio.
- Para la relajación entregamos un trozo de papel periódico a cada
Relajación niño.
Papel
- Colocan el papel sobre el piso y soplan llevándolo por el piso sin
CIERRE agarrarlo.
- Guardamos los materiales.
Verbalización - Verbalizamos lo realizado. Tiza
- Dibujan y pintan en el piso los recorridos que realizaron.