SESION DE APRENDIZAJE PERSONAL SOCIAL 6° 01/09/2019

INDAGAMOS DE QUÉ ESTÁN HECHOS LOS PRODUCTOS QUE

CONSUMIMOS

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Convive y participa Delibera sobre Delibera sobre asuntos de interés Indaga y explica de
democráticamente asuntos públicos público en donde argumenta su qué están elaborados
posición, considera la opinión de los los productos que
demás y aporta a la construcción de consumen para
una postura común, a partir del comprender la
reconocimiento de la importancia de
institucionalidad y de los principios consumir de manera
democráticos . responsable desde el
punto de vista
económico y del
cuidado del ambiente.

2.PREPARACION DE LA SESION

ANTES DE LA SESSION MEDIOS Y MATERIALES

Papelógrafos: categorías de Fotocopia el Anexo 1. Periódicos y revistas. Papelotes,
productos tijeras, goma.
Reviso el manual del consumo
responsable de ropa y
complementos en:
http://ecodes.org/documentos/
archivo/moda_sostenible.pdf

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque del bien común Docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad
3. Momentos de la sesión
En grupo clase
 Solicito a dos estudiantes que comenten acerca de lo conversado con sus padres
o familiar en relación con la sesión anterior: “Identificamos los productos que
consumimos”.
 Pido que dirijan su mirada al cuadro de resultados de la encuesta acerca de los
productos que consumen y pregunto lo siguiente: ¿consideran importante lo
aprendido en la sesión anterior?, ¿por qué?, ¿conocen de qué están elaborados
los productos que consumen?, ¿sus zapatillas?, ¿la pelota con la que juegan
 Escribo en tarjetas palabras claves a partir de sus respuestas y coloco en un lugar
visible cerca de la pizarra.
 Comunico a los estudiantes el propósito de la sesión: en esta sesión
indagaremos acerca de qué está hecha la ropa que usamos, y
daremos una mirada crítica y responsable al proceso de producción
para identificar los efectos ambientales y sociales que esta causa
 Recuerdo las normas de convivencia en las que enfatizaremos en esta sesión.
• Respetar el momento de trabajo personal y grupal.
• Escuchar y respetar las diferentes opiniones.
• Participar respetando el turno y tiempo destinados a cada actividad de la clase.
DESARROLLO
Problematización
Grupo clase:
 Pregunto lo siguiente: ¿los materiales o insumos utilizados en los productos que
consumimos tienen algún impacto en el ambiente y en las personas?, ¿nuestras
decisiones de compra pueden afectar a las personas y al ambiente?, ¿qué
podemos hacer para conocer los productos que consumimos?, ¿para qué?
 Comento que estas y otras preguntas que surjan las resolveremos durante el
desarrollo de la presente sesión y la siguiente.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Grupo clase:
 Organizo la clase en grupos de cinco integrantes. Indica a los estudiantes que
primero, de manera individual, lean el texto “Si nuestra ropa pudiera hablar, ¿qué
nos diría?” (Anexo 1) y subrayen aquellas ideas que consideran importantes.
 Indico que, finalizada la lectura individual, lean el texto en grupo y dialoguen a
partir de las siguientes preguntas: • ¿Cuál es el producto al que se refiere la
lectura? • ¿Qué materiales se utilizan en su elaboración? • Durante su elaboración,
¿qué impacto genera en el ambiente y en las personas?, ¿por qué?
 Digo que luego del diálogo, en consenso, respondan las preguntas en tarjetas y
las peguen en el papelote que previamente pegué en la pizarra.
 Promuevo el diálogo con los estudiantes y entre ellos a partir de la revisión del
cuadro de análisis, y que elaboren dos conclusiones.
 Entrego a cada grupo una de las lecturas del Anexo 2.
 Indico que lean individualmente y luego en grupo.
 Explico que debajo de las lecturas están las preguntas que guiarán el diálogo.
 Digo que continúen el proceso de análisis que han seguido durante la sesión.
 Indico que sean minuciosos cuando analicen la materia prima que se utiliza para
elaborar los productos que consumimos.
 Explico que este trabajo se concluirá y presentará en la siguiente sesión.
 TOMA DE DECISIONS
 Reflexiono con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: • ¿Nuestras
decisiones de compra pueden afectar a las personas y al medio ambiente? • ¿Los
materiales o insumos utilizados en los productos que consumimos tienen algún
impacto en el ambiente y en las personas? • ¿Nos debe interesar de qué están
hechos los productos que compramos?, ¿por qué? A partir de la reflexión oriento
la toma de decisiones, que en este caso se puede profundizar y prepararse para
presentar el análisis de los productos que consumen.
 CIERRE (VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE)
Grupo clase:
 Pido a los estudiantes que se formen en semicírculo y reflexionen a partir de estas
preguntas: ¿qué les pareció la clase de hoy?, ¿qué hemos aprendido?, ¿cómo
hemos aprendido?, ¿lo aprendido nos resulta útil para la vida?
 Pido a los estudiantes que comenten con sus familiares sobre las actividades
realizadas en la sesión. • Luego, que los estudiantes soliciten a sus padres o
familiares cuál sería la solución a este problema (en relación con el producto que
analizó con su grupo de trabajo) y que lo escriban en su cuaderno.
 explica y argumenta de qué
están elaborados los
APELLIDOS Y NOMBRES productos que consumen
para comprender la
importancia de consumir de
manera responsable desde el
punto de vista económico y
del cuidado del ambiente
OBSERVACION
ANCAJIMA IINGA MARIELA YANIRA
CHININI CHIROQUE KIARA YAMILETH
CÓRDOBA CALLE ALVERSON FABIÁN
CORREA ÁLVAREZ BRYAN ALONSO
ELERA AGUILAR EDWIN VÍCTOR
GARCÍA ÁVILA JUAN RICARDO
GARCÍA GODOS NELSON FABRIZZIO
GUERRERO HERRERA ADI FLORELLA
HUAMÁN BERECHE AARON SEGUNDO
HUERTAS CORREA PEDRO ALDAIR
JIMÉNEZ HUAMÁN FRANK KEVIN
LAVA CHINCHAY ABIGAIL MERCEDES
MARTÍNEZ PACHERRES JOSÉ SMITH
MANUEL LUCERO PRISCILA
MONTALVO AL PALACIOS LEANDRO
ALONSO
MONTABA VIVANCO FABRICIO
ALEXANDER
MONTOYA IMEDIS JOSÉ LARRY
MOROCHO SILVA VENCER STEVEN
PALACIO GARCÍA JONATHAN DAVID

PINTADO IMAM BRUCE DANIEL

RAMÍREZ HUANCAS HENRI JEAN PIERRE
REYES GARCÍA KIARA JIMENA
ROMERO REQUENA ANTHONY JESÚS
SAAVEDRA LÓPEZ FRANCIS MIDEY
SÁNCHEZ CUNIA LEONARDO BALTAZAR
SEMINARIO ÁLVAREZ CARMEN LUISA
DEL PILAR
TORRES FARFÁN JUNIOR ESTUAR
VERA PRADO FRANKLIN ÁNGELES MIKE
VILLEGAS ORDINOLA BRIGITTE LOREN
ZAPATA FARFÁN MÁXIMO ABEL