CUADRO COMPARATIVO ENTRE LOS DOS MODELOS

Conductismo Constructivismo

Autores: Piaget, Vygotski, Bruner,

Autores: Watson, Pavlov, Skinner.
Ausubel.

Aprendizaje como resultado de la

Aprendizaje como resultado de un proceso
asociación que se produce por la
de construcción y reconstrucción de
intervención del refuerzo Estímulo –
significados.
Respuesta.

Aprender es lograr cambios observables y Aprender es lograr modificar y enriquecer

medibles de la conducta. esquemas de pensamiento preexistentes.

El alumno construye su conocimiento, lo va

generando, partiendo de estructuras
cognitivas más simples, a otras más
El alumno es una caja negra, biológica,
complejas, en un movimiento espiralado.
pasiva, que responde a estímulos.
Cada estadío nuevo abarca al anterior
(pensamiento intuitivo -> sensorio motriz -
> concreto… ->abstracto)

Modelo aplicado a mediados del siglo XX. Modelo aplicado desde fines del siglo XX.

Currículum como proceso y resolución de

Currículum como plan de instrucción,
problemas. Abierto, flexible, sujeto a
cerrado y obligatorio, para todo el que
investigación permanente.
aprende por igual.
Enseñanza basada en situaciones
Enseñanza de tipo enciclopedista.
problemáticas.

La enseñanza está subordinada al

Obligación de cumplir con el programa.
aprendizaje.

Evaluación: medición de resultados –

Evaluación: continua y permanente de los
producto, como entes evaluables, medibles
procesos.
y cuantificables.

Rol del docente: facilitador, orientador,

Rol del docente: protagónico; conduce,
intermediario en el proceso. Comparte el
guía, instruye. Entrega el saber.
saber. El chico es el protagonista.

Casana Patricio Elizabeth

Rol del alumno: pasivo, mero receptor del
saber.
Trabaja con fichas de trabajo
Clases discursivas
Solo conocimiento
• Estudia la conducta del ser humano con un
método deductivo y como un comportamiento
observable, medible y cuantificable.
• Basada en el modelo de estímulo y
respuesta.
• Los conocimientos del sujeto son
acumulaciones de asociaciones entre estímulos
y respuestas, sin alguna organización
estructural.
• Fundamentada en el uso de la metodología
experimental.
• Plantea que la conducta es el resultado del
ambiente, y su asociación por medio de la
experiencia.
Los aportes que hizo a la educación como: el
trabajo planeado, las pequeñas unidades de
información y las actividades por estímulo y
respuesta, mediante el reforzamiento
positivo.
• El maestro como coordinador tomando en
cuenta los estímulos para provocar respuestas
fáciles de observar y valorar y el uso de
recursos audiovisuales.
Casana Patricio Elizabeth
Rol del alumno: protagonista. Activo
constructor de su propio aprendizaje.
Aprendizaje por adaptación
Clases entadas en la acción+trabajo
manipulativo
Parte de la realidad
Existen 2 clases de constructivismo, el
psicológico y el social. En el Psicológico:
•Asume que el conocimiento previo da
nacimiento al conocimiento nuevo.
• Sostiene que el aprendizaje es
esencialmente activo. Una persona que
aprende algo nuevo, lo incorpora a sus
experiencias previas y a sus propias
estructuras mentales.
•"Construye" conocimiento partiendo de su
experiencia e integrándola con la información
que recibe. En el Social:
• Sólo en un contexto social se logra
aprendizaje significativo. – 117
•El origen de todo conocimiento no es la
mente humana, sino una sociedad dentro de
una cultura, dentro de una época histórica.
• El lenguaje es la herramienta cultural de
aprendizaje por excelencia.
• La mente para lograr sus cometidos
constructivistas, necesita no sólo de sí misma,
sino del contexto social que la soporta.
Recuperación de conocimientos previos.
• Propiciar conflictos cognitivos.
• Propiciar actividades Cooperativas.
• Promover el diálogo e intercambio de puntos
de vista
• Estrategias de progreso en las situaciones
problemáticas planteadas
Casana Patricio Elizabeth