PROYECTO LA ABEJA

CHUPA LAS
MAPA CONCEPTUAL DE LOS NIÑOS FLORES

VUELA

VUELA

TIENE AGUJA Y
PICA
DA MIEL

CUANDO PICA SE
HINCHA LA MANO
¿POR QUÉ CUANDO ¿CÓMO PRODUCE LA
PICA SE HINCHA? MIEL?

QUE QUIEREN
SABER LOS NIÑOS

¿TODAS LAS ABEJAS

SON IGUALES?
¿POR QUÉ CHUPA LAS
FLORES?
 FICHA DE PROYECCION

Son posibles actividades a desarrallorar con sus respectivas capacidades.

FECHA TEMAS ACTIVIDADES AREA/ CAPACIDADES MATERIALES REGISTRO ¿Qué QUIEREN

CONOCER Y
SABER LOS
NIÑOS?
Lunes Mapa conceptual de Mapa de los saberes Expresa con claridad Cartulina Trabajos ¿Qué tiene la
10-06-2019 los niños sobre la previos de los estudiantes sus ideas. Plumones grupales abeja?
abeja sobre la abeja ,dibujan una colores Mapa
abeja conceptual

Martes La abeja trabajadora Escuchamos el cuento la COMUNICACION Cuento Portafolio Porque le dicen
11-06-2019 abeja trabajadora. Resuelven Infiere el significado de Imágenes Trabajos trabajadora
las preguntas del cuento los textos orales. grupales
Pizarra
Papel bond Fotos
Plumones
colores
Hojas para dar
respuestas
Miercoles Características de la Socializan la información que MATEMATICA Informacion de Trabajo Caracteristicas
12-06-201 abeja han traído del internet. Matematiza internet individual de la abeja
Decoran con diferentes Situaciones. Portafolio
Dibujos de
técnicas grafico plástico abejas fotos
diferentes tamaños de abejas
Plumones
colores
 Papelografos
Goma
Cinta de
embalaje
Jueves Como produce la miel Socializan la información que COMUNICION Informacion de Portafolio ¿Qué nos da la
13-06-2019 han traído de casa y se da Se apropia del sistema internet Trabajos abeja?
respuesta a la pregunta. de escritura. grupales
Papelografos
Hacemos oraciones con la Dibujos Fotos
palabra abeja
Plumones
Colores
Moldean una abeja con
plastilina pizarra
 SESION DE APRENDIZAJE

I.E.I: No 010 “Los Algarrobos” DOCENTE: FABIOLA GUAYANAL SILVA. AULA. CARIÑOSOS

FICHA DE EJECUCION 10- 06-2019 turno: mañana Edad: 3 años

FECHA ÁREA APRENDIZAJE FUNDAMENTAL COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR ACTIVIDAD

CURRICULAR

10-06-19 PERSONAL Puede seguir PARTICIPA EN Utiliza sus destrezas  Propone alternativas de juegos libres
SOCIAL ACTIVIDADES motrices en la práctica solución para resolver un
aprendiendo con
DEPORTIVAS EN de actividades físicas y mismo problema, en
autonomía y INTERACCIÓN CON EL deportivas, que son situaciones de juego y
eficacia ENTORNO consideradas medios exploración
formativos
COMUNICACIÓN Se comunica SE EXPRESA Expresa con claridad  Desarrolla sus sesión de
ORALMENTE sus ideas. ideas en torno a temas de aprendizajes
eficazmente
su interés.

COMUNICACION Actuar e interactuar Expresión artística. Realiza sus propias obras Crea diversas producciones Taller grafico
Crea trabajos de arte a de arte en las diferentes plásticas con las propias técnicas plástico
con seguridad y partir del manejo de formas artísticas, que descubre y las que aprende en
ética, cuidando su lenguajes, símbolos y expresando ideas, su
cuerpo. procedimientos de las sentimientos y emociones
 diversas formas en sus trabajos y contexto, demostrando sensibilidad
artísticas – danza, desarrollando su y
artes dramáticas, sensibilidad. comunicando ideas
música, artes visuales y .
audiovisuales – para
expresar sus propias
ideas

TEMA: MAPA CONCEPTUAL Y MAPA QUE QUIEREN SABER LOS NIÑOS DE LA ABEJA

Asamblea: los niños y las niñas revisan los acuerdos de aula. MEDIOS TIEMPO
Organización: eligen a que sector irán, se organizan con quienes jugarán y a que jugarán MATERIALES 1 hora
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Desarrollo: los niños juegan en forma libre la profesora solo los observa no interviene para no interrumpir faltando sectores del
5 minutos para concluir el tiempo del juego se les avisa. aula
Cada niño elige el sector donde desea jugar
Preguntamos: ¿Qué estás haciendo? ¿Por qué lo has elegido? ¿Qué aprendiste?
Guardan los juguetes en forma ordenada
Orden: culminado el tiempo al escuchar la pandereta saben que es hora de guardar y ordenar los materiales.
Socializando: seguidamente se los invita a que compartan con sus compañeros y digan a que jugaron, con quienes,
si se han divertido, si compartieron materiales.
Representación Gráfica: los niños en forma individual dibujan en que sector han estado y con quién o quienes han
jugado
 PROBLEMATIZACION: se inicia la asamblea presentándoles un problema que se su cita en la vida cotidiana Asamblea 1 hora
MOTIVACION: se les invita a los estudiantes a dar propuestas para solucionar el problema y se les pide que observen
el cuadro de la elección del tema y se les pregunta:
¿Qué tema gano para investigar? ¿Por qué creen que gano la abeja? ¿Por qué le llamo la atención la abeja?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Por qué creen que no gano los demás temas? Cuadro de
PROPÓSITO: se les dice a los estudiantes hoy vamos a confeccionar nuestro mapa conceptual con los saberes elección del
previos de la abaja. tema
INICIO

PLANIFICACION Asamblea
A los estudiantes se les presenta una imagen de una abeja y se les hace preguntas para sacar sus saberes Papelografos
previos, llegando hacer el mapa conceptual. Luego se les pregunta que quieren saber de la abeja. Plumones
Papel bond
¿Cómo PRODUCE
colores
¿Por qué CHUPA LA MIEL
LAS FLORES
QUE QUIEREN
SABER LOS NIÑOS

¿TODAS LAS
ABEJAS SON
¿Por qué
IGUALES
DESARROLLO

CUANDO PICA SE
HINCHA

Los estudiantes dibujan una abeja

 Los estudiantes se les lee el mapa conceptual que hemos elaborado juntos con las preguntas a investigar
Pregunto: ¿Qué vamos a investigar? ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron?
CIERRE

Asamblea: La docente conversa con los niños sobre el desarrollo de la actividad que van a realizar, revisan las normas del aula Papeles de 1 hora
y el cuidado que deben tener con los materiales. colores

Exploración del material: se les presenta diversos materiales para que exploren de manera libre, elaboran diferentes trabajos Tijeras goma
con los materiales que ellos elijan
Papel bond
Luego en la asamblea expondrán los trabajos que han realizado.
Cartulinas

silicona
TALLERGRAFICO PLASTICO
 SESION DE APRENDIZAJE

I.E.I: No 010 DOCENTE: Fabiola Guayanal Silva. AULA. Cariñosos

FICHA DE EJECUCION 11-06-19 turno: mañana 3 años

FECHA ÁREA APRENDIZAJE FUNDAMENTAL COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR ACTIVIDAD

CURRICULAR

11-06-19 Personal puede seguir PARTICIPA EN Utiliza sus destrezas  Propone alternativas de juegos libres
social ACTIVIDADES motrices en la práctica solución para resolver un
aprendiendo con
DEPORTIVAS EN de actividades físicas y mismo problema, en
autonomía y INTERACCIÓN CON EL deportivas, que son situaciones de juego y
eficacia ENTORNO consideradas medios exploración
formativos
comunicación se comunica COMPRENDE TEXTOS Infiere el significado de  Dice de qué trata el texto sesión de
ORALES los textos orales escuchado aprendizajes
eficazmente

comunicación se comunica COMPRENDE TEXTOS Infiere el significado de Formula hipótesis sobre el Taller literario
ESCRITOS los textos escritos.
eficazmente contenido del texto a partir de
algunos indicios: título, imágenes,
 siluetas, palabras significativas con
la realización de la actividad física.

TEMA: CUENTO LA ABEJA

Asamblea: los niños y las niñas revisan los acuerdos de aula. MEDIOS TIEMP
Organización: eligen a que sector irán, se organizan con quienes jugarán y a que jugarán MATERIALES O
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Desarrollo: los niños juegan en forma libre la profesora solo los observa no interviene para no interrumpir faltando sectores del 1 hora
5 minutos para concluir el tiempo del juego se les avisa. aula
Cada niño elige el sector donde desea jugar
Preguntamos: ¿Qué estás haciendo? ¿Por qué lo has elegido? ¿Qué aprendiste?
Guardan los juguetes en forma ordenada
Orden: culminado el tiempo al escuchar la pandereta saben que es hora de guardar y ordenar los materiales.
Socializando: seguidamente se los invita a que compartan con sus compañeros y digan a que jugaron, con quienes,
si se han divertido, si compartieron materiales.
Representación Gráfica: los niños en forma individual dibujan en que sector han estado y con quién o quienes han
jugado
 PROBLEMATIZACION: se inicia la asamblea presentándoles un problema que se su cita en la vida cotidiana Asamblea 1 hora
MOTIVACION: se les invita a los estudiantes a dar propuestas para solucionar el problema y se canta la canción
A dónde vas con esa canastita
Me voy al bosque a ver a mi abuelita
Si viene el lobo Cartulina
Le jalo la nariz y hace achís Canción
Pregunto:
¿Qué vamos hacer? ¿Cómo se titula el cuento? ¿de qué se tratará el cuento?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Cómo creen que será el final de este cuento?
PROPÓSITO: se les dice a los estudiantes que hoy vamos narrar el cuento de la abeja y cada uno tiene que expresar
lo que ha escuchado del cuento.
INICIO

PLANIFICACION Asamblea
¿A los estudiantes se les presenta imágenes del cuento de la abeja y se les pregunta que título tendrá este Papelografos
cuento? ¿De qué se tratará? Y se va anotando la respuesta que dan los niños, luego se procede a contar el cuento. Plumones
Había una vez en una colmena una abeja que no quería trabajar, ósea recorría los árboles uno por uno para tomar Papel bond
el jugo de las flores, pero en vez de conservarlo para convertirlo en miel, se lo timaba del todo……… Colores
DESARROLLO

Se les hace preguntas y dan respuesta en una hoja con imágenes marcando con una x la respuesta Imágenes
correspondiente: cuento
¿Quién no quería trabajar? ¿Qué hacía con el jugo de las flores? ¿Qué hacían las otras abejas? Hajas con
preguntas
 Los estudiantes dibujan lo que mas les gusto del cuento y lo van expresenda de uno en uno.

Los estudiantes se les pregunta cómo se llamó el título del cuento

Pregunto: ¿de qué se trató el cuento? ¿Les gusto el cuento? ¿Cómo se sintieron?
CIERRE

ASAMBLEA O INICIO: Los niños y niñas sentados en la asamblea cantamos la canción: Fichas de 1 hora
A DONDE VAS CON ESA CANASTITA imágenes
ME VOY AL BOSQUE A VER A ABUELITA
SI SALE EL LOBO LE JALO LAS
Pizarra
OREJAS Y LE PINCHO LA NARIZ ACHI ACHIZ
TALLER LITERARIO

Y pregunto ¿de qué se tratará la historia? ¿Cuál será el título del cuento? Luego dialogo con el estudiante y les comento que el
Plumones
cuento de hoy es para escuchar y observar, pero tiene un título y un autor. El cuento puede parecerse a algo real o fantasioso. Los
niños y niñas cantan: “Ya es hora, ya es hora, ya es hora de contar, acordar Y recordamos las normas para escuchar el cuento.
DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ESCUCHA E INTERROGACION: Presentamos las diferentes imágenes para crear un cuento y se Colores
les explica las partes que se tiene que tener en cuenta para crear un cuento, se les organiza en grupo y se les entrega diferentes
Papel bond
imágenes para que cada grupo cree su propio cuento.
LITERAL, INFERENCIAL Y CRITERIAL: ¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Qué titulo tiene su cuento? ¿Cambiarias el final del
texto? ¿Por qué le pusieron ese título? ¿les gusto su cuento?, cada grupo socializa su cuento creado

EXPRESION USANDO MATERIAL-TECNICA GRAFICO PLASTICA: Se entregara a los niños y niñas una hoja boom donde dibujara lo
que más les gusto de los cuentos y escribe el significado de su dibujo
 SESION DE APRENDIZAJE

I.E.I: No 010 DOCENTE: Fabiola Guayanal Silva AULA. SOLIDARIDAD

FICHA DE EJECUCION 12-06-19 turno: mañana 3 años

FECHA ÁREA APRENDIZAJE FUNDAMENTAL COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR ACTIVIDAD

CURRICULAR

12-06-19 Personal social puede seguir PARTICIPA EN Utiliza sus destrezas  Propone alternativas de juegos libres
ACTIVIDADES motrices en la práctica solución para resolver un
aprendiendo con
DEPORTIVAS EN de actividades físicas y mismo problema, en
autonomía y INTERACCIÓN CON EL deportivas, que son situaciones de juego y
eficacia ENTORNO consideradas medios exploración
formativos
Matemática se comunica ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa Representa un patrón de sesión de
MATEMÁTICAMENTE ideas matemáticas... repetición hasta (hasta 3 aprendizajes
eficazmente
EN SITUACIONES DE elementos) con su cuerpo,
REGULARIDAD, con material concreto, o
EQUIVALENCIA Y dibujos.
CAMBIO

COMUNICACION Actuar e interactuar Expresión artística. Realiza sus propias obras Crea diversas producciones Taller grafico
Crea trabajos de arte a de arte en las diferentes plásticas con las propias técnicas plástico
con seguridad y partir del manejo de formas artísticas, que descubre y las que aprende en
ética, cuidando su lenguajes, símbolos y expresando ideas, su
cuerpo. procedimientos de las sentimientos y emociones
 diversas formas en sus trabajos y contexto, demostrando sensibilidad
artísticas – danza, artes desarrollando su y
dramáticas, música, sensibilidad. comunicando ideas
artes visuales y .
audiovisuales – para
expresar sus propias
ideas

Asamblea: los niños y las niñas revisan los acuerdos de aula. MEDIOS TIEMPO
Organización: eligen a que sector irán, se organizan con quienes jugarán y a que jugarán MATERIALES 1 hora
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Desarrollo: los niños juegan en forma libre la profesora solo los observa no interviene para no interrumpir faltando sectores del
5 minutos para concluir el tiempo del juego se les avisa. aula
Cada niño elige el sector donde desea jugar
Preguntamos: ¿Qué estás haciendo? ¿Por qué lo has elegido? ¿Qué aprendiste?
Guardan los juguetes en forma ordenada
Orden: culminado el tiempo al escuchar la pandereta saben que es hora de guardar y ordenar los materiales.
Socializando: seguidamente se los invita a que compartan con sus compañeros y digan a que jugaron, con quienes,
si se han divertido, si compartieron materiales.
Representación Gráfica: los niños en forma individual dibujan en que sector han estado y con quién o quienes han
jugado
 PROBLEMATIZACION: se inicia la asamblea presentándoles un problema que se su cita en la vida cotidiana Asamblea 1 hora
MOTIVACION: se les invita a los estudiantes a dar propuestas para solucionar el problema y se les pregunta_
¿Han ido al internet a buscar información sobre la abeja? ¿Qué han investigador? ¿Con quién han ido al internet?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Cómo hicieron para investigar sobre la abeja?
PROPÓSITO: se les dice a los estudiantes que hoy vamos a conocer las características de la abeja y también cartulina
Representaran un patrón de repetición hasta (hasta 3 elementos) con su cuerpo, con material concreto, o dibujos.
INICIO

PLANIFICACION Asamblea
En la asamblea los estudiantes socializaran la información que han traído de casa sobre las características de la Papelografo
abeja ,luego a cada niño se le entrega un dibujo de una abeja de diferentes tamaños para que la coloreen ,se les s
invita a los estudiantes a salir al patio con su imagen que les a tocado y segunda indicación que se les da se van Plumones
colocando en una columna para ir representando el patrón de repetición teniendo en cuenta los tamaños de Papel bond
abejas(grande,mediano,pequeño).al regresar al aula se organizan en grupo y se les entrega un papelógrafo para Colores
que peguen ,teniendo en cuenta el patrón de repetición de tamaños, y expresan lo que han trabajado. Imágenes
Patio
pandereta
DESARROLLO
 Los estudiantes se les hace recordar los pasos que han tenido en cuenta para representar el patrón de repetición
Pregunto: ¿Cómo hemos representado el patrón de repetición? ¿Cuántas imágenes había? ¿Cómo se sintieron?
CIERRE

Asamblea: La docente conversa con los niños sobre el desarrollo de la actividad que van a realizar, revisan las normas del aula Papeles de 1 hora
y el cuidado que deben tener con los materiales. colores

Exploración del material: se les presenta diversos materiales para que exploren de manera libre, elaboran diferentes trabajos Tijeras goma
con los materiales que ellos elijan
Papel bond
TALLERGRAFICO PLASTICO

Decoran los maseteros de sus plantas para colocarlos en el área del jardín
Cartulinas
Luego en la asamblea expondrán los trabajos que han realizado.
Silicona

Maseteros

plantas
 SESION DE APRENDIZAJE

I.E.I: No 010 DOCENTE: FABIOLA Guayanal Silva. AULA. cariñosos

FICHA DE EJECUCION: 13-06-19 turno: mañana 3 años

FECHA ÁREA APRENDIZAJE FUNDAMENTAL COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR ACTIVIDAD

CURRICULAR

13-06-19 Personal puede seguir PARTICIPA EN Utiliza sus destrezas  Propone alternativas de juegos libres
social ACTIVIDADES motrices en la práctica solución para resolver un
aprendiendo con
DEPORTIVAS EN de actividades físicas y mismo problema, en
autonomía y INTERACCIÓN CON EL deportivas, que son situaciones de juego y
eficacia ENTORNO consideradas medios exploración
formativos
comunicación se comunica SE EXPRESA Expresa con claridad sus  Desarrolla sus sesión de
ORALMENTE ideas. ideas en torno a temas de aprendizajes
eficazmente
su interés.

Personal Actuar e interactuar PRACTICA Practica habitualmente Participa activamente en juegos, y Taller
social ACTIVIDADES FISICAS alguna actividad física juegos al aire libre e identifica psicomotricidad
con seguridad y
Y HABITOS para sentirse bien. sentimientos positivos asociados
ética, cuidando su SALUDABLES Desarrolla sus con la realización de la actividad
cuerpo. capacidades físicas a física.
 través del juego, la
recreación y el deporte.
Utiliza las nuevas
tecnologías para el
control y monitoreo de
su condición física

TEMA: COMO PRODUCE LA MIEL

Asamblea: los niños y las niñas revisan los acuerdos de aula. MEDIOS TIEMP
Organización: eligen a que sector irán, se organizan con quienes jugarán y a que jugarán MATERIALES O
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Desarrollo: los niños juegan en forma libre la profesora solo los observa no interviene para no interrumpir faltando sectores del aula 1 hora
5 minutos para concluir el tiempo del juego se les avisa.
Cada niño elige el sector donde desea jugar
Preguntamos: ¿Qué estás haciendo? ¿Por qué lo has elegido? ¿Qué aprendiste?
Guardan los juguetes en forma ordenada
Orden: culminado el tiempo al escuchar la pandereta saben que es hora de guardar y ordenar los materiales.
Socializando: seguidamente se los invita a que compartan con sus compañeros y digan a que jugaron, con quienes,
si se han divertido, si compartieron materiales.
Representación Gráfica: los niños en forma individual dibujan en que sector han estado y con quién o quienes han
jugado
 PROBLEMATIZACION: se inicia la asamblea presentándoles un problema que se su cita en la vida cotidiana Asamblea 1 hora
MOTIVACION: se les invita a los estudiantes a dar propuestas para solucionar el problema y se les pregunta_
¿Qué pregunta vamos a resolver hoy día? ¿Todos han traído su información? ¿Qué vamos hacer para escuchar las
respuestas?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Cómo creen que produce su miel? Cartulina
PROPÓSITO: se les dice a los estudiantes que vamos a saber cómo produce la miel la abeja y también vamos a Información de
formar oraciones con el tema abeja. internet
INICIO

PLANIFICACION Asamblea
A los niños en la asamblea se les pide que socialicen la información que han traído de su casa ,se va leyendo la Papelografos
información sobre como produce la miel la abeja y así que da resuelto la respuesta con las conclusiones que los Plumones
niños dan ,luego se les invita a que observen unas imágenes y se les dice que vamos a formar oraciones y los Papel bond
pasos que se debe tener en cuenta ,los estudiantes crean libremente oraciones y luego escriben según su avance Colores
de escritura. Informacion de
internet
DESARROLLO

Imágenes
pizarra

Los estudiantes se les hace recordar los pasos para formar oraciones
Pregunto: ¿Cómo hace su miel la abeja? ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron?
CIERRE
 ANTES: preparamos el lugar donde se realizará la actividad psicomotriz, armando la torre para que los niños y Aula de 1 hora
las niñas lo derrumben. psicomotricidad
DESARROLLO : se inicia la actividad con los niños y niñas, donde ellos derrumban la torre y luego damos con
ellos los acuerdos que debemos cumplir al estar en la sala de psicomotricidad, se invita a cada niño y niña a
desplazarse y realizar libremente la actividad en la sala, luego al finalizar ellos dibujan la actividad realzada en la
misma sala, se da los materiales pertinentes, luego realizamos la relajación todos reciben un ula-ula y decimos
que todos seremos unos pollitos que estamos en un huevo y queremos nacer..
CIERRE; los niños y niñas voluntariamente cuentan cómo se sintieron, que les gusto más al realizar la actividad
etc.
EXPRESION USANDO MATERIAL-TECNICA GRAFICO PLASTICA: Se entregará a los niños y niñas una hoja
boom donde dibujará lo que más les gusto del cuento y escribe el significado de su dibujo
TALLER PSICOMOTRICIDAD
 Asamblea: los niños y las niñas revisan los acuerdos de aula. MEDIOS TIEMPO
Organización: eligen a que sector irán, se organizan con quienes jugarán y a que jugarán MATERIALE 1 hora
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Desarrollo: los niños juegan en forma libre la profesora solo los observa no interviene para no interrumpir faltando S sectores
5 minutos para concluir el tiempo del juego se les avisa. del aula
Cada niño elige el sector donde desea jugar
Preguntamos: ¿Qué estás haciendo? ¿Por qué lo has elegido? ¿Qué aprendiste?
Guardan los juguetes en forma ordenada
Orden: culminado el tiempo al escuchar la pandereta saben que es hora de guardar y ordenar los materiales.
Socializando: seguidamente se los invita a que compartan con sus compañeros y digan a que jugaron, con quienes,
si se han divertido, si compartieron materiales.
Representación Gráfica: los niños en forma individual dibujan en que sector han estado y con quién o quienes han
jugado
PROBLEMATIZACION : se inicia la asamblea presentándoles La historia de Pablito que era un niño que no se quería Asamblea 1 hora
lavar las manos porque decía tenía mucho frio, pero un día Pablito se enfermó del estómago y su mamá lo llevo al
Doctor para que lo curara de su malestar ,pero el doctor le dijo que se había enfermado por no lavarse las manos y le cuento
aconsejo que siempre se tiene que lavar las manos y es así que Pablito entendió que tenía que lavarse las manos
antes de comer y después de ir al baño cartulina
MOTIVACION: se les invita a los estudiantes a dar respuestas a las preguntas ¿Por qué lloraba Pablito?
¿Por qué creen que Pablito se enfermó? ¿Qué le recomendó el doctor? ¿para qué nos lavamos las manos? ¿Qué
utilizamos para lavarnos las manos?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Por qué creen que nos debemos lavarnos las manos?
PROPÓSITO: se les dice a los estudiantes que hoy vamos a prender a lavarnos las manos correctamente.
INICIO
 Los estudiantes se les hace recordar los pasos que han tenido en cuenta para el lavado correcto de manos
Pregunto: ¿Por qué es importante lavarse las manos? ¿Cuándo debemos lavarnos las manos? ¿Cómo se sintieron?
CIERRE

Asamblea: La docente conversa con los niños sobre el desarrollo de la actividad que van a realizar, revisan las normas del aula Papeles de 1 hora
y el cuidado que deben tener con los materiales. colores

Exploración del material: se les presenta diversos materiales para que exploren de manera libre, elaboran diferentes trabajos Tijeras
con los materiales que ellos elijan goma
Decoran los maseteros de sus plantas para colocarlos en el área del jardín
TALLERGRAFICO PLASTICO

Papel bond
Luego en la asamblea expondrán los trabajos que han realizado.
Cartulinas

Silicona

Maseteros

plantas
 FICHA DE PROYECCION

Son posibles actividades a desarrallorar con sus respectivas capacidades.

FECHA TEMAS ACTIVIDADES AREA/ CAPACIDADES MATERIALES REGISTRO ¿Qué QUIEREN

CONOCER Y
SABER LOS
NIÑOS?
LUNES Por que cuando pica Socializando la informacion CIENCIA Y AMBIENTE Asamblea Trabajos ¿Por qué
17-06-2019 la abeja se hincha que han investigado en Analiza datos o Informacion de grupales cuando pica se
internet información internet Mapa hinca la herida?
En grupo decoran una Papeles conceptual
abeja Goma
tijeras
Cartulina
Plumones
colores
MARTES La abeja trabajadora Observamos un video de la Cuento Portafolio ¿Porque le
abeja maya COMUNICACIÓN Trabajos
18-06-2019 Imágenes dicen
 Infiere el grupales
significado de los Pizarra Fotos
trabajadora?
textos escritos. Papel bond
Plumones
colores
Hojas para dar
respuestas
MIERCOLES Para que se utiliza la Confeccionamos nuestras Informacion de Trabajo ¿Por qué cura
CIENCIA Y AMBIENTE
19-06-2019 abeja abejas internet individual enfermedades?
Evalúa y comunica Portafolio
Dibujos de
abejas fotos
.
 Plumones
colores
Papelografos
Goma
Cinta de
embalaje
JUEVES Como produce la miel Socializan la información que Informacion de Portafolio ¿Cómo sacan la
han traído de casa y se da MATEMATICA Trabajos
20-06-2019 internet miel?
respuesta a la pregunta. Representa un patrón grupales
de repetición hasta Huevera
Confeccionamos la colmena Temperas Fotos
de la abeja (hasta 3 elementos)
con su cuerpo, con easponjas
material concreto, o Papelografos
dibujos Dibujos
Plumones
Colores
pizarra
VIERNES Procesamiento para Video de la extracción de la CIENCIA Y AMBIENTE Botellas Portafolio ¿para que sirve
21-06.2019 sacar la miel miel Selecciona Temperas Trabajos la miel?
Jugamos a procesar la miel herramientas y esponjas grupales
materiales que va a Fotos
necesitar en su
indagación.
 SESION DE APRENDIZAJE

I.E.I: No 010 DOCENTE: FABIOLA GUAYANAL SILVA AULA. SOLIDARIDAD

FICHA DE EJECUCION 17-06-19 turno: mañana 3 años

FECHA ÁREA APRENDIZAJE FUNDAMENTAL COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR ACTIVIDAD

CURRICULAR

17-06-19 PERSONAL puede seguir CONSTRUYE SU Realiza acciones Demuestra autonomía, juegos libres
SOCIAL aprendiendo con CORPOREIDAD motrices variadas con seguridad e iniciativa
autonomía, controla ampliando el repertorio de sus
autonomía y
todo su cuerpo y acciones y movimientos
eficacia cada una de sus
partes en un espacio
y un tiempo
determinados.
Interactúa con su
entorno tomando
conciencia de sí
mismo y
fortaleciendo su
autoestima
CIENCIA Y se comunica INDAGA MEDIANTE Analiza datos o Compara los datos o sesión de
AMBIENTE MÉTODOS información información obtenida y establece aprendizajes
eficazmente
CIENTÍFICOS Y relaciones entre ellos.
SITUACIONES QUE
PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA
COMUNICACION Actuar e interactuar Expresión artística. Realiza sus propias obras Crea diversas producciones Taller grafico
Crea trabajos de arte a de arte en las diferentes plásticas con las propias técnicas plástico
con seguridad y partir del manejo de formas artísticas, que descubre y las que aprende en
ética, cuidando su lenguajes, símbolos y expresando ideas, su
cuerpo. procedimientos de las sentimientos y emociones contexto, demostrando sensibilidad
diversas formas en sus trabajos y y
artísticas – danza, desarrollando su comunicando ideas
artes dramáticas, sensibilidad. .
música, artes visuales y
audiovisuales – para
expresar sus propias
ideas
TEMA: POR QUE CUANDO PICA SE HINCHA

Asamblea: los niños y las niñas revisan los acuerdos de aula. MEDIOS TIEMP
Organización: eligen a que sector irán, se organizan con quienes jugarán y a que jugarán MATERIALES O
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Desarrollo: los niños juegan en forma libre la profesora solo los observa no interviene para no interrumpir faltando sectores del 1 hora
5 minutos para concluir el tiempo del juego se les avisa. aula
Cada niño elige el sector donde desea jugar
Preguntamos: ¿Qué estás haciendo? ¿Por qué lo has elegido? ¿Qué aprendiste?
Guardan los juguetes en forma ordenada
Orden: culminado el tiempo al escuchar la pandereta saben que es hora de guardar y ordenar los materiales.
Socializando: seguidamente se los invita a que compartan con sus compañeros y digan a que jugaron, con quienes,
si se han divertido, si compartieron materiales.
Representación Gráfica: los niños en forma individual dibujan en que sector han estado y con quién o quienes han
jugado
PROBLEMATIZACION: se inicia la asamblea presentándoles un problema que se su cita en la vida cotidiana Asamblea 1 hora
MOTIVACION: se les invita a los estudiantes A Observar el mapa conceptual con las preguntas a investigar y se les
pregunta ¿Qué pregunta vamos a resolver hoy? ¿Por qué creen que cuando les pica una abeja se les huincha la
mano? ¿Conocen ustedes a una abeja?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué pasaría si traemos una abeja al salón? Cuadro
PROPÓSITO: se les dice a los estudiantes hoy vamos resolver la pregunta por qué se hincha la herida cuando es preguntas
picada por una abeja
INICIO
 PLANIFICACION Asamblea
A los estudiantes se les presenta la información que han traído de casa y se pide que formulen hipó tesis sobre Informacion
dicha respuesta de la pregunta planteada ,se anota las respuestas en un papelógrafo, luego se procede a leer la de internet
información traída de casa, en la asamblea se socializa la información para dar respuesta a la pregunta, luego se pizarra
pide que los niños den su opinión acerca de lo que han escuchado la información traída, se saca las conclusiones y Papelografos
se da resuelta la pregunta quedando anotado en un papelógrafo Plumones
DESARROLLO

Papel bond
Decoran una abeja con diferentes técnicas gráfico plástico.
colores
Los estudiantes dibujan una abeja

Los estudiantes se les hace recordar la pregunta que hemos resuelto

Pregunto: ¿Por qué se hincha la herida que fue picada por una abejar? ¿Qué tratamiento le damos? ¿Cómo se
sintieron?
CIERRE

Asamblea: La docente conversa con los niños sobre el desarrollo de la actividad que van a realizar, revisan las normas del aula Papeles de 1 hora
y el cuidado que deben tener con los materiales. colores

Exploración del material: se les presenta diversos materiales para que exploren de manera libre, elaboran diferentes trabajos Temperas
con los materiales que ellos elijan para hacer un paisaje del mundo de la abeja
TALLERGRAFICO PLASTICO

Pinceles
Luego en la asamblea expondrán los trabajos que han realizado.
esponja

Tijeras goma

Papel bond

Cartulinas
silicona
FECHA ÁREA APRENDIZAJE FUNDAMENTAL COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR ACTIVIDAD
CURRICULAR

18-06-19 Personal social puede seguir PARTICIPA EN Utiliza sus destrezas  Propone alternativas de juegos libres
ACTIVIDADES motrices en la práctica solución para resolver un
aprendiendo con
DEPORTIVAS EN de actividades físicas y mismo problema, en
autonomía y INTERACCIÓN CON EL deportivas, que son situaciones de juego y
eficacia ENTORNO consideradas medios exploración
formativos
COMUNICACION se comunica COMPRENDE TEXTOS Infiere el significado de Formula hipótesis sobre el sesión de
ESCRITOS los textos escritos contenido del texto a partir de aprendizajes
eficazmente
algunos indicios: título, imágenes,
siluetas, palabras significativas

COMUNICACION Actuar e interactuar Expresión artística. Realiza sus propias obras Crea diversas producciones Taller grafico
Crea trabajos de arte a de arte en las diferentes plásticas con las propias técnicas plástico
con seguridad y partir del manejo de formas artísticas, que descubre y las que aprende en
ética, cuidando su lenguajes, símbolos y expresando ideas, su
cuerpo. procedimientos de las sentimientos y emociones contexto, demostrando sensibilidad
diversas formas en sus trabajos y y
artísticas – danza, desarrollando su comunicando ideas
artes dramáticas, sensibilidad. .
música, artes visuales y
audiovisuales – para
expresar sus propias
ideas
 SESION DE APRENDIZAJE

I.E.I: No 010 DOCENTE: Fabiola Guayanal Silva AULA. Cariñosos

FICHA DE EJECUCION 18-06-19 turno: mañana 3 años

TEMA: LA ABEJA TRABAJADORA

Asamblea: los niños y las niñas revisan los acuerdos de aula. MEDIOS TIEMPO
Organización: eligen a que sector irán, se organizan con quienes jugarán y a que jugarán MATERIALES 1 hora
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Desarrollo: los niños juegan en forma libre la profesora solo los observa no interviene para no interrumpir faltando sectores del
5 minutos para concluir el tiempo del juego se les avisa. aula
Cada niño elige el sector donde desea jugar
Preguntamos: ¿Qué estás haciendo? ¿Por qué lo has elegido? ¿Qué aprendiste?
Guardan los juguetes en forma ordenada
Orden: culminado el tiempo al escuchar la pandereta saben que es hora de guardar y ordenar los materiales.
Socializando: seguidamente se los invita a que compartan con sus compañeros y digan a que jugaron, con quienes,
si se han divertido, si compartieron materiales.
Representación Gráfica: los niños en forma individual dibujan en que sector han estado y con quién o quienes han
jugado
PROBLEMATIZACION: se inicia la asamblea presentándoles un problema que se su cita en la vida cotidiana Asamblea 1 hora
MOTIVACION: se les dice a los estudiantes que hoy vamos a ver un video y se les pregunta: ¿de qué creen que se
tratara el video? ¿Cuál será el título del video? Y luego se hace las normas para ver el video
INICIO

CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué pasaría si no se puede ver el video?

 PROPÓSITO: se les dice a los estudiantes que hoy vamos a proponer hipótesis basados el video que vamos a Cartel de los
observar acuerdos del
aula

PLANIFICACION Asamblea
A los estudiantes se les los materiales que vamos a utilizar en el video Sala del
Observan el cuento de la abeja maya, luego se les hace la pregunta: comedor
¿Qué hacia la abeja maya? ¿A dónde la llevaron? ¿Qué hacían sus amigas? ¿donde vivían sus amigas? ¿Qué Papelografo
hubiese pasado si la abeja maya no regresaba con sus amigos? s
‘ Plumones
Los estudiantes dibujan lo que mas les gusto del cuento del video Papel bond
Colores
DESARROLLO
 Los estudiantes se les hace recordar cual fue el título del video
Pregunto: ¿de qué se trató el video? ¿Qué hacían las abejas? ¿Cómo se sintieron?
CIERRE

ASAMBLEA O INICIO: Los niños y niñas sentados en la asamblea cantamos la canción: Fichas de 1 hora
A DONDE VAS CON ESA CANASTITA imágenes
ME VOY AL BOSQUE A VER A I ABUELITA
SI SALE EL LOBO LE JALO LAS
Pizarra
OREJAS Y LE PINCHO LA NARIZ ACHI ACHIZ
Y pregunto ¿de qué se tratará la historia? ¿Cuál será el título del cuento? Luego dialogo con el estudiante y les comento que el
Plumones
cuento de hoy es para escuchar y observar, pero tiene un título y un autor. El cuento puede parecerse a algo real o fantasioso. Los
niños y niñas cantan: “Ya es hora, ya es hora, ya es hora de contar, acordar Y recordamos las normas para escuchar el cuento.
DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ESCUCHA E INTERROGACION: Presentamos las diferentes imágenes para crear un cuento y se Colores
les explica las partes que se tiene que tener en cuenta para crear un cuento, se les organiza en grupo y se les entrega diferentes
Papel bond
imágenes para que cada grupo cree su propio cuento.
TALLER LITERARIO

LITERAL, INFERENCIAL Y CRITERIAL: ¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Qué titulo tiene su cuento? ¿Cambiarias el final del
texto? ¿Por qué le pusieron ese título? ¿les gusto su cuento?, cada grupo socializa su cuento creado

EXPRESION USANDO MATERIAL-TECNICA GRAFICO PLASTICA: Se entregara a los niños y niñas una hoja boom donde dibujara lo
que más les gusto de los cuentos y escribe el significado de su dibujo
 SESION DE APRENDIZAJE

I.E.I: No 010 DOCENTE: Fabiola Guayanal Silva AULA. CARIÑOSOS

FICHA DE EJECUCION: 19-06- 19 turno: mañana 3 años

FECHA ÁREA APRENDIZAJE FUNDAMENTAL COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR ACTIVIDAD

CURRICULAR

19-06- Personal social puede seguir PARTICIPA EN Utiliza sus destrezas  Propone alternativas de juegos libres
19 ACTIVIDADES motrices en la práctica solución para resolver un
aprendiendo con
DEPORTIVAS EN de actividades físicas y mismo problema, en
autonomía y INTERACCIÓN CON EL deportivas, que son situaciones de juego y
eficacia ENTORNO consideradas medios exploración
formativos
CIENCIA Y se comunica INDAGA MEDIANTE Evalúa y comunica Representa, a través de dibujos, sesión de
AMBIENTE MÉTODOS secuencias de imágenes o gráficos aprendizajes
eficazmente
CIENTÍFICOS Y sencillos, el resultado de su
SITUACIONES QUE indagación
PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA
Personal social Actuar e interactuar PRACTICA Practica habitualmente Participa activamente en juegos, y Taller
ACTIVIDADES FISICAS alguna actividad física juegos al aire libre e identifica psicomotricidad
con seguridad y
Y HABITOS para sentirse bien. sentimientos positivos asociados
ética, cuidando su SALUDABLES Desarrolla sus con la realización de la actividad
cuerpo. capacidades físicas a física.
 través del juego, la
recreación y el deporte.
Utiliza las nuevas
tecnologías para el
control y monitoreo de
su condición física

TEMA: CONFECCIONAMOS NUETRAS ABEJAS

Asamblea: los niños y las niñas revisan los acuerdos de aula. MEDIOS TIEMP
Organización: eligen a que sector irán, se organizan con quienes jugarán y a que jugarán MATERIALES O
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Desarrollo: los niños juegan en forma libre la profesora solo los observa no interviene para no interrumpir faltando sectores del aula 1 hora
5 minutos para concluir el tiempo del juego se les avisa.
Cada niño elige el sector donde desea jugar
Preguntamos: ¿Qué estás haciendo? ¿Por qué lo has elegido? ¿Qué aprendiste?
Guardan los juguetes en forma ordenada
Orden: culminado el tiempo al escuchar la pandereta saben que es hora de guardar y ordenar los materiales.
Socializando: seguidamente se los invita a que compartan con sus compañeros y digan a que jugaron, con quienes,
si se han divertido, si compartieron materiales.
Representación Gráfica: los niños en forma individual dibujan en que sector han estado y con quién o quienes han
jugado
 PROBLEMATIZACION: se inicia la asamblea contándoles una historia de una niña que quería jugar con una abeja, pero Asamblea 1 hora
surge el problema que no tenía la abejita y les pregunto cómo podemos solucionar este problema
¿Cómo lo podemos hacer? ¿Qué materiales necesitamos? ¿Conque lo vamos a pintar?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿si no tenemos esos materiales como levamos hacer?
PROPÓSITO: se les dice a los estudiantes que vamos a confeccionar nuestra abeja teniendo en cuenta las secuencias Cartulina
de imágenes como resultado de nuestra investigación de las características de una abeja. Información de
internet
INICIO

PLANIFICACION Asamblea
A los niños se les presenta una serie de materiales para que confeccionen una abeja teniendo en cuenta la Papelografos
secuencia de imágenes que serán colocadas en la pizarra y le preguntamos: ¿para qué son estos materiales? ¿Cómo Huevera
les gustaría hacerlo? Se invita que cada niño escoja los materiales que va a necesitar par dicha construcción, Temperas
Esponjas
`pinceles
Ojitos
movibles
DESARROLLO

Lana
Bolita de
tecno`por

Los estudiantes se les hace recordar la secuencia que tuvieron para confeccionar a la abeja zumbadora
Pregunto: ¿Qué materiales utilizaron? ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron?
CIERRE
 ANTES: preparamos el lugar donde se realizará la actividad psicomotriz, armando la torre para que los niños y Aula de 1 hora
las niñas lo derrumben. psicomotricidad
DESARROLLO : se inicia la actividad con los niños y niñas, donde ellos derrumban la torre y luego damos con
ellos los acuerdos que debemos cumplir al estar en la sala de psicomotricidad, se invita a cada niño y niña a
desplazarse y realizar libremente la actividad en la sala, luego al finalizar ellos dibujan la actividad realzada en la
misma sala, se da los materiales pertinentes, luego realizamos la relajación todos reciben un ula-ula y decimos
que todos seremos unos pollitos que estamos en un huevo y queremos nacer..
CIERRE; los niños y niñas voluntariamente cuentan cómo se sintieron, que les gusto más al realizar la actividad
etc.
EXPRESION USANDO MATERIAL-TECNICA GRAFICO PLASTICA: Se entregará a los niños y niñas una hoja
boom donde dibujará lo que más les gusto del cuento y escribe el significado de su dibujo
TALLER PSICOMOTRICIDAD
 SESION DE APRENDIZAJE

I.E.I: No 010 DOCENTE: Fabiola Guayanal Silva. AULA. Cariñosos

FICHA DE EJECUCION 20-06-19 turno: mañana 3años

FECHA ÁREA APRENDIZAJE FUNDAMENTAL COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR ACTIVIDAD

CURRICULAR

20-06-19 Personal social puede seguir PARTICIPA EN Utiliza sus destrezas  Propone alternativas de juegos libres
ACTIVIDADES motrices en la práctica solución para resolver un
aprendiendo con
DEPORTIVAS EN de actividades físicas y mismo problema, en
autonomía y INTERACCIÓN CON EL deportivas, que son situaciones de juego y
eficacia ENTORNO consideradas medios exploración
formativos
matemática plantean y ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa MATEMATICA sesión de
MATEMÁTICAMENTE ideas matemáticas Representa un patrón de aprendizajes
resuelven repetición hasta (hasta 3
EN SITUACIONES DE
problemas usando, REGULARIDAD, elementos) con su cuerpo, con
estrategias y EQUIVALENCIA Y material concreto, o dibujos
procedimientos CAMBIO
matemáticos
 COMUNICACION Actuar e interactuar
con seguridad y
ética, cuidando su
cuerpo.
Expresión artística. Realiza sus propias obras Crea diversas producciones Taller grafico
Crea trabajos de arte a de arte en las diferentes plásticas con las propias técnicas plástico
partir del manejo de formas artísticas, que descubre y las que aprende en
lenguajes, símbolos y expresando ideas, su
procedimientos de las sentimientos y emociones contexto, demostrando sensibilidad
diversas formas en sus trabajos y y
artísticas – danza, artes desarrollando su comunicando ideas
dramáticas, música, sensibilidad. .
artes visuales y
audiovisuales – para
expresar sus propias
ideas

TEMA: COMO PRODUCE LA MIEL

Asamblea: los niños y las niñas revisan los acuerdos de aula. MEDIOS TIEMP
Organización: eligen a que sector irán, se organizan con quienes jugarán y a que jugarán MATERIALES O
Desarrollo: los niños juegan en forma libre la profesora solo los observa no interviene para no interrumpir faltando sectores del 1 hora
5 minutos para concluir el tiempo del juego se les avisa. aula
JUEGO LIBRE EN LOS

Cada niño elige el sector donde desea jugar

Preguntamos: ¿Qué estás haciendo? ¿Por qué lo has elegido? ¿Qué aprendiste?
Guardan los juguetes en forma ordenada
SECTORES

Orden: culminado el tiempo al escuchar la pandereta saben que es hora de guardar y ordenar los materiales.
Socializando: seguidamente se los invita a que compartan con sus compañeros y digan a que jugaron, con quienes,
si se han divertido, si compartieron materiales.
 Representación Gráfica: los niños en forma individual dibujan en que sector han estado y con quién o quienes han
jugado

PROBLEMATIZACION: se inicia la asamblea presentándoles un problema que se su cita en la vida cotidiana Asamblea 1 hora
MOTIVACION: se les invita a los estudiantes a dar propuestas para solucionar el problema y se les pregunta_
¿Qué pregunta vamos a resolver hoy día? ¿Todos han traído su información? ¿Qué vamos hacer para escuchar las
respuestas?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Cómo creen que produce su miel? Cartulina
PROPÓSITO: se les dice a los estudiantes que vamos a saber cómo produce la miel la abeja y también vamos a Información de
Representar un patrón de repetición hasta (hasta 3 elementos) para elaborar nuestra colmena internet
INICIO

PLANIFICACION Asamblea
A los niños en la asamblea se les pide que socialicen la información que han traído de su casa ,se va leyendo la Informacion
información sobre como produce la miel la abeja y así que da resuelto la respuesta con las conclusiones que los de internet
niños dan ,luego se les presenta materiales y se les pregunta para que vamos a utilizar estos materiales ,como Papelografos
jabas de huevos, temperas, esponjas y pinceles ,se les invita que manipulen los colores de temperas y se les Jabas de
proponen que hagan un patrón de repetición, luego se les da las jabas de huevo para que pinten teniendo en cuenta huevos
el patrón de repetición que han decidido trabajar para confeccionar nuestra colmena, quedando así construida la temperas
DESARROLLO

colmena de nuestras abejas. Cada niño/niña verbaliza lo que ha trabajado Plumones

Papel bond
Colores
Informacion
de internet
 Imágenes
pizarra

Los estudiantes se les hace recordar los pasos que tuvieron en cuenta para realizar el patrón de repetición
Pregunto: ¿Cómo hace su miel la abeja? ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron?
CIERRE

Asamblea: La docente conversa con los niños sobre el desarrollo de la actividad que van a realizar, revisan las normas del aula Papeles de 1 hora
y el cuidado que deben tener con los materiales. colores

Exploración del material: se les presenta diversos materiales para que exploren de manera libre, elaboran diferentes trabajos Temperas
con los materiales que ellos elijan para hacer un paisaje del mundo de la abeja
TALLER GRAFICO PLASTICO

Pinceles
Luego en la asamblea expondrán los trabajos que han realizado.
esponja

Tijeras goma

Papel bond

Cartulinas
silicona
 SESION DE APRENDIZAJE

I.E.I: No 010 DOCENTE: Fabiola Guayanal Silva AULA. Cariñosos

FICHA DE EJECUCION:21-06- 19 turno: mañana 3 años

FECHA ÁREA APRENDIZAJE FUNDAMENTAL COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR ACTIVIDAD

CURRICULAR

21-06-19 Personal puede seguir PARTICIPA EN Utiliza sus destrezas  Propone alternativas de juegos libres
social ACTIVIDADES motrices en la práctica solución para resolver un
aprendiendo con
DEPORTIVAS EN de actividades físicas y mismo problema, en
autonomía y INTERACCIÓN CON EL deportivas, que son situaciones de juego y
eficacia ENTORNO consideradas medios exploración
formativos
comunicación se comunica INDAGA MEDIANTE Diseña estrategias para Selecciona herramientas y sesión de
MÉTODOS hacer indagación materiales que va a necesitar en su aprendizajes
eficazmente
CIENTÍFICOS Y indagación.
SITUACIONES QUE
PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA
Personal Actuar e interactuar PRACTICA Practica habitualmente Participa activamente en juegos, y Taller
social ACTIVIDADES FISICAS alguna actividad física juegos al aire libre e identifica psicomotricidad
con seguridad y
Y HABITOS para sentirse bien. sentimientos positivos asociados
ética, cuidando su SALUDABLES Desarrolla sus con la realización de la actividad
cuerpo. capacidades físicas a física.
 través del juego, la
recreación y el deporte.
Utiliza las nuevas
tecnologías para el
control y monitoreo de
su condición física

TEMA: Procesamiento para sacar la miel

Asamblea: los niños y las niñas revisan los acuerdos de aula. MEDIOS TIEMP
Organización: eligen a que sector irán, se organizan con quienes jugarán y a que jugarán MATERIALES O
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Desarrollo: los niños juegan en forma libre la profesora solo los observa no interviene para no interrumpir faltando sectores del aula 1 hora
5 minutos para concluir el tiempo del juego se les avisa.
Cada niño elige el sector donde desea jugar
Preguntamos: ¿Qué estás haciendo? ¿Por qué lo has elegido? ¿Qué aprendiste?
Guardan los juguetes en forma ordenada
Orden: culminado el tiempo al escuchar la pandereta saben que es hora de guardar y ordenar los materiales.
Socializando: seguidamente se los invita a que compartan con sus compañeros y digan a que jugaron, con quienes,
si se han divertido, si compartieron materiales.
Representación Gráfica: los niños en forma individual dibujan en que sector han estado y con quién o quienes han
jugado
 PROBLEMATIZACION: se inicia la asamblea presentándoles un problema que se su cita en la vida cotidiana Asamblea 1 hora
MOTIVACION: se les invita a los estudiantes a dar propuestas para solucionar el problema y se les pregunta_
¿saben cómo se procesa la miel de abeja? ¿con que materiales sacan la miel? ¿Qué pasar con las abejas?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿si no se procesa la miel que va a pasar?
PROPÓSITO: se les dice a los estudiantes que vamos a investigar cómo se procesa la miel de abeja Cartulina
Información de
internet
INICIO

PLANIFICACION Asamblea
A los niños en la asamblea se les pide que socialicen la información que han traído de su casa ,se va leyendo la Informacion de
información sobre cómo se procesa la miel y así que da resuelto la respuesta con las conclusiones que los niños internet
dan ,luego se les invita a que observen un video sobre el procesamiento de la miel, al regresar al salón dibujan lo
que han observado del video. Retroproyector
Ucv

Plumones
Papel bond
Colores
Informacion de
internet
DESARROLLO

Imágenes
pizarra
 Los estudiantes se les hace recordar los pasos para procesar la miel de abeja
Pregunto: ¿Cómo se procesa la miel ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron?
CIERRE

ANTES: preparamos el lugar donde se realizará la actividad psicomotriz, armando la torre para que los niños y patio 1 hora
las niñas lo derrumben. psicomotricidad
DESARROLLO : se inicia la actividad con los niños y niñas, donde ellos derrumban la torre y luego damos con
PSICOMOTRICIDAD

ellos los acuerdos que debemos cumplir al estar en la sala de psicomotricidad, se invita a cada niño y niña a
desplazarse y realizar libremente la actividad en la sala, luego al finalizar ellos dibujan la actividad realzada en la
misma sala, se da los materiales pertinentes, luego realizamos la relajación todos reciben un ula-ula y decimos
que todos seremos unos pollitos que estamos en un huevo y queremos nacer..
TALLER

CIERRE; los niños y niñas voluntariamente cuentan cómo se sintieron, que les gusto más al realizar la actividad
etc.
EXPRESION USANDO MATERIAL-TECNICA GRAFICO PLASTICA: Se entregará a los niños y niñas una hoja
boom donde dibujará lo que más les gusto del cuento y escribe el significado de su dibujo
 FICHA DE PROYECCION

Son posibles actividades a desarrallorar con sus respectivas capacidades.

FECHA TEMAS ACTIVIDADES AREA/ CAPACIDADES MATERIALES REGISTRO ¿Qué QUIEREN

CONOCER Y
SABER LOS
NIÑOS?
LUNES Para que sirve la miel Socializando la informacion Asamblea Trabajos ¿para que sirve
24-06-2019 que han investigado en CIENCIA Y AMBIENTE Informacion de grupales la miel?
internet Analiza datos o internet Mapa
Saboriamos un postre con información Galletas conceptual
miel Miel de abeja
frutas
MARTES La abeja tiene patas Recibimos la visita de una Abeja Portafolio ¿la abeja tiene
CIENCIA Y AMBIENTE Trabajos
25-10-2019 abeja a nuestra aula Botella de patas?
Genera y registra datos grupales
Dibujan a la abeja que han e información vidrio
observado fotos Fotos
Papel bond
Plumones
colores
Hojas para dar
respuestas
MIERCOLES Canción la abeja Creamos una canción a la CANCION Trabajo grupal ¿Por qué cura
abeja COMUNICACIÓN Portafolio
26-06-2019 Papelografo enfermedades?
plumones fotos
. Textualista sus ideas
según las Dibujos de
convenciones de la abejas
escritura
 Plumones
colores
Papelografos
Goma
Cinta de
embalaje
JUEVES Disfraz de la abeja Confeccionan un disfraz de Informacion de Portafolio ¿Cómo estan
una abeja CIENCIA Y AMBIENTE Trabajos
27-06-2019 internet nuestros
Evalúa y comunica grupales
bolsa de disfrases
basura Fotos
temperas
carton hojas
de colores
goma
silicona
VIERNES Cierre de proyecto Desfile de disfraces de abejas COMUNICACION Patio Portafolio
28-06-2019 Utiliza Microfono Trabajos
estratégicamente Equipo de grupales
variados recursos sonido Fotos
expresivos.
bolsa de
basura
temperas
carton hojas
de colores
goma
silicona
 SESION DE APRENDIZAJE

I.E.I: No 010 DOCENTE: Fabiola Guayanal Silva AULA. Cariñosos

FICHA DE EJECUCION 28-06-19 turno: mañana 3 años

FECHA ÁREA APRENDIZAJE FUNDAMENTAL COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR ACTIVIDAD

CURRICULAR

28-06-19 PERSONAL puede seguir CONSTRUYE SU Realiza acciones Demuestra autonomía, juegos libres
SOCIAL aprendiendo con CORPOREIDAD motrices variadas con seguridad e iniciativa
autonomía, controla ampliando el repertorio de sus
autonomía y
todo su cuerpo y acciones y movimientos
eficacia cada una de sus
partes en un espacio
y un tiempo
determinados.
Interactúa con su
entorno tomando
conciencia de sí
mismo y
fortaleciendo su
autoestima
 CIENCIA Y se comunica INDAGA MEDIANTE Analiza datos o  Compara los datos o sesión de
AMBIENTE MÉTODOS información información obtenida y aprendizajes
eficazmente
CIENTÍFICOS Y establece relaciones entre
SITUACIONES QUE ellos.
PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA
COMUNICACION Actuar e interactuar Expresión artística. Realiza sus propias obras Crea diversas producciones Taller grafico
Crea trabajos de arte a de arte en las diferentes plásticas con las propias técnicas plástico
con seguridad y partir del manejo de formas artísticas, que descubre y las que aprende en
ética, cuidando su lenguajes, símbolos y expresando ideas, su
cuerpo. procedimientos de las sentimientos y emociones contexto, demostrando sensibilidad
diversas formas en sus trabajos y y
artísticas – danza, desarrollando su comunicando ideas
artes dramáticas, sensibilidad. .
música, artes visuales y
audiovisuales – para
expresar sus propias
ideas

TEMA: PARA QUE SIRVE LA MIEL

Asamblea: los niños y las niñas revisan los acuerdos de aula. MEDIOS TIEMPO
Organización: eligen a que sector irán, se organizan con quienes jugarán y a que jugarán
JUEGO LIBRE EN

MATERIALES 1 hora
LOS SECTORES

Desarrollo: los niños juegan en forma libre la profesora solo los observa no interviene para no interrumpir faltando sectores del
5 minutos para concluir el tiempo del juego se les avisa. aula
Cada niño elige el sector donde desea jugar
Preguntamos: ¿Qué estás haciendo? ¿Por qué lo has elegido? ¿Qué aprendiste?
 Guardan los juguetes en forma ordenada
Orden: culminado el tiempo al escuchar la pandereta saben que es hora de guardar y ordenar los materiales.
Socializando: seguidamente se los invita a que compartan con sus compañeros y digan a que jugaron, con quienes,
si se han divertido, si compartieron materiales.
Representación Gráfica: los niños en forma individual dibujan en que sector han estado y con quién o quienes han
jugado

PROBLEMATIZACION: se inicia la asamblea presentándoles un problema que se su cita en la vida cotidiana Asamblea 1 hora
MOTIVACION: se les invita a los estudiantes A Observar el mapa conceptual con las preguntas a investigar y se les
pregunta ¿Qué pregunta vamos a resolver hoy? ¿para qué sirve la miel de abeja? ¿ustedes han probado la miel de
abeja? ¿Qué color tiene la miel?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué pasaría si a la galleta le hechas mieles de abeja? Cuadro
 PROPÓSITO: se les dice a los estudiantes hoy vamos Comparar los datos o información obtenida y establecer preguntas
relaciones entre ellos.
INICIO

PLANIFICACION Asamblea
A los estudiantes se les presenta la información que han traído de casa y se pide que formulen hipótesis sobre Informacion
dicha respuesta de la pregunta planteada ,se anota las respuestas en un papelógrafo, luego se procede a leer la de internet
información traída de casa, en la asamblea se socializa la información para dar respuesta a la pregunta, luego se pizarra
pide que los niños den su opinión acerca de lo que han escuchado la información traída, se saca las conclusiones y Papelografo
se da resuelta la pregunta quedando anotado en un papelógrafos les presenta la miel de abeja, galletas y frutas y galletas
le pregunto para que voy a utilizar estos materiales, se le pide a cada estudiantes que manipulen los materiales y Miel de
se les proponen que preparen un postre como ellos crean conveniente y lo saboreen para que digan que sabor abeja
tiene ,se le va preguntando cada uno la receta de su postre que ha preparado. Frutas
Platos
DESARROLLO

descartables
Plumones
Papel bond
colores
 Los estudiantes se les hace recordar la pregunta que hemos resuelto
Pregunto: ¿para qué sirve la miel? ¿Cómo la utilizamos? ¿Cómo se sintieron?
CIERRE
FECHA ÁREA APRENDIZAJE FUNDAMENTAL COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR ACTIVIDAD
CURRICULAR

27-10- Personal social puede seguir PARTICIPA EN Utiliza sus destrezas  Propone alternativas de juegos libres
2015 ACTIVIDADES motrices en la práctica solución para resolver un
aprendiendo con
DEPORTIVAS EN de actividades físicas y mismo problema, en
autonomía y INTERACCIÓN CON EL deportivas, que son situaciones de juego y
eficacia ENTORNO consideradas medios exploración
formativos
CIENCIA Y se comunica INDAGA MEDIANTE Genera y registra datos  Menciona los datos o sesión de
AMBIENTE MÉTODOS e información información que obtiene a aprendizajes
eficazmente
CIENTÍFICOS Y partir de la observación,
SITUACIONES QUE experimentación y otras
PUEDEN SER fuentes proporcionadas
INVESTIGADAS POR (imágenes, fotos, textos
LA CIENCIA sencillos, etcétera).

COMUNICACION Actuar e interactuar Expresión artística. Realiza sus propias obras Crea diversas producciones Taller grafico
Crea trabajos de arte a de arte en las diferentes plásticas con las propias técnicas plástico
con seguridad y partir del manejo de formas artísticas, que descubre y las que aprende en su
ética, cuidando su lenguajes, símbolos y expresando ideas, contexto, demostrando sensibilidad y
cuerpo. procedimientos de las sentimientos y emociones comunicando ideas
diversas formas en sus trabajos y .
 artísticas – danza, desarrollando su
artes dramáticas, sensibilidad.
música, artes visuales y
audiovisuales – para
expresar sus propias
ideas

SESION DE APRENDIZAJE

I.E.I: No 142 DOCENTE: YENI RIVAS VEGA AULA. SOLIDARIDA

FICHA DE EJECUCION 27-10-15 turno: mañana 5 años

TEMA: La abeja tiene patas

 Asamblea: los niños y las niñas revisan los acuerdos de aula. MEDIOS TIEMPO
Organización: eligen a que sector irán ,se organizan con quienes jugarán y a que jugarán MATERIALES 1 hora
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Desarrollo: los niños juegan en forma libre la profesora solo los observa no interviene para no interrumpir faltando sectores del
5 minutos para concluir el tiempo del juego se les avisa. aula
Cada niño elige el sector donde desea jugar
Preguntamos: ¿Qué estás haciendo? ¿Por qué lo has elegido? ¿Qué aprendiste?
Guardan los juguetes en forma ordenada
Orden: culminado el tiempo al escuchar la pandereta saben que es hora de guardar y ordenar los materiales.
Socializando: seguidamente se los invita a que compartan con sus compañeros y digan a que jugaron, con quienes,
si se han divertido, si compartieron materiales.
Representación Gráfica: los niños en forma individual dibujan en que sector han estado y con quién o quienes han
jugado
PROBLEMATIZACION : se inicia la asamblea presentándoles un problema que se su cita en la vida cotidiana Asamblea 1 Hora
MOTIVACION: se les dice a los estudiantes que hoy vamos a recibir la visita de una amiguita¿Qué amiguita nos va a
visitar? ¿Cómo creen que la han traído? ¿Cómo la vamos observar? Y luego se hace las normas para observar a la
abejita en vivo
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué pasaría si se nos escapa del recipiente? Cartel de los
 PROPÓSITO: se les dice a los estudiantes que hoy vamos a Mencionar los datos o información que obtiene a acuerdos del
partir de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (imágenes, fotos, textos sencillos, aula
etcétera).
INICIO
 PLANIFICACION Asamblea
A los estudiantes se les presenta la abejita que esta dentro de un recipiente y se les pregunta: ¿Qué observan en Abeja lupas
ella? ¿De que tamaño es? ¿Tiene patas? ¿Cuántas patas tiene?, los estudiantes observan en forma ordenada con recipiente
lupas del sector de ciencia, describen las características de la abeja y comparan con sus dibujos anteriores a la de vidrio
visita de la abeja y registran los resultados de su experimentación Papelografo
Dibujan la abeja que han observado. ‘ s
Los estudiantes dibujan lo que mas les gusto del cuento del video Plumones
Papel bond
Colores
DESARROLLO
 Los estudiantes se les hace que observaron en el envase de vidrio
Pregunto: ¿tiene patas la abeja? ¿Cuántas patas tiene? ¿Cómo se sintieron?
CIERRE

ASAMBLEA O INICIO: Los niños y niñas sentados en la asamblea cantamos la canción : Fichas de 1 Hora
A DONDE VAS CON ESA CANASTITA imágenes
ME VOY AL BOSQUE A VER A I ABUELITA
SI SALE EL LOBO LE JALO LAS
Pizarra
OREJAS Y LE PINCHO LA NARIZ ACHI ACHIZ
Y pregunto ¿de qué se tratara la historia? ¿Cuál será el título del cuento? Luego dialogo con el estudiante y les comento que el
Plumones
cuento de hoy es para escuchar y observar pero tiene un título y un autor. El cuento puede parecerse a algo real o fantasioso . Los
niños y niñas cantan: “Ya es hora, ya es hora, ya es hora de contar, acordar Y recordamos las normas para escuchar el cuento.
DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ESCUCHA E INTERROGACION: Presentamos las diferentes imágenes para crear un cuento y se Colores
les explica las partes que se tiene que tener en cuenta para crear un cuento, se les organiza en grupo y se les entrega diferentes
Papel bond
imágenes para que cada grupo cree su propio cuento.
TALLER LITERARIO

LITERAL, INFERENCIAL Y CRITERIAL: ¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Qué titulo tiene su cuento? ¿Cambiarias el final del
texto? ¿Por qué le pusieron ese título? ¿les gusto su cuento?, cada grupo socializa su cuento creado

EXPRESION USANDO MATERIAL-TECNICA GRAFICO PLASTICA : Se entregara a los niños y niñas una hoja boom donde dibujara lo
que más les gusto d los cuentos y escribe el significado de su dibujo
 SESION DE APRENDIZAJE

I.E.I: No 142 DOCENTE: YENI RIVAS VEGA AULA. SOLIDARIDAD

FICHA DE EJECUCION 28 - 10- 15 turno: mañana 5 años

FECHA ÁREA APRENDIZAJE FUNDAMENTAL COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR ACTIVIDAD
CURRICULAR

28- 10- Personal social puede seguir PARTICIPA EN Utiliza sus destrezas  Propone alternativas de juegos libres
2015 ACTIVIDADES motrices en la práctica solución para resolver un
aprendiendo con
DEPORTIVAS EN de actividades físicas y mismo problema, en
autonomía y INTERACCIÓN CON EL deportivas, que son situaciones de juego y
eficacia ENTORNO consideradas medios exploración
formativos
comunicación se comunica PRODUCE TEXTOS . Textualista sus ideas  Dicta textos a su docente o sesión de
ESCRITOS según las convenciones escribe a su manera, según su aprendizajes
eficazmente
de la escritura nivel de escritura, indicando el
tema, el destinatario y el
propósito.

Personal social Actuar e interactuar PRACTICA Practica habitualmente Participa activamente en juegos, y Taller
ACTIVIDADES FISICAS alguna actividad física juegos al aire libre e identifica psicomotricidad
con seguridad y
Y HABITOS para sentirse bien. sentimientos positivos asociados
ética, cuidando su SALUDABLES Desarrolla sus con la realización de la actividad
cuerpo. capacidades físicas a física.
 través del juego, la
recreación y el deporte.
Utiliza las nuevas
tecnologías para el
control y monitoreo de
su condición física

TEMA: CREACION DE UNA CANCION LA ABEJA

Asamblea: los niños y las niñas revisan los acuerdos de aula. MEDIOS TIEMPO
Organización: eligen a que sector irán ,se organizan con quienes jugarán y a que jugarán MATERIALES 1 hora
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Desarrollo: los niños juegan en forma libre la profesora solo los observa no interviene para no interrumpir faltando sectores del
5 minutos para concluir el tiempo del juego se les avisa. aula
Cada niño elige el sector donde desea jugar
Preguntamos: ¿Qué estás haciendo? ¿Por qué lo has elegido? ¿Qué aprendiste?
Guardan los juguetes en forma ordenada
Orden: culminado el tiempo al escuchar la pandereta saben que es hora de guardar y ordenar los materiales.
Socializando: seguidamente se los invita a que compartan con sus compañeros y digan a que jugaron, con quienes,
si se han divertido, si compartieron materiales.
Representación Gráfica: los niños en forma individual dibujan en que sector han estado y con quién o quienes han
jugado
 PROBLEMATIZACION : se inicia la asamblea contándoles una historia de una niña que le gustaba cantar alas abeja Asamblea 1 Hora
pero surgió un problema que la niña se quedó sin voz por gritar mucho y les pregunto cómo podemos solucionar
este problema
¿Cómo podemos ayudar a que vuelva a cantar? ¿Pero si no tiene micrófono? ¿A dónde la van a llevar?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿si gritamos muchos que va a pasar con nuestra voz?
PROPÓSITO: se les dice a los estudiantes que vamos a crear una canción de una abeja por grupo
INICIO

PLANIFICACION Asamblea
A los niños se les presenta un papelografo con una canción y se les pregunta ¿Que hay en el papelografo? ¿Les Papelografo
gustaría crear una canción a nuestra abejita? ¿Saben los pasos para crear una canción?, se les enseña los pasos s
que se tienen en cuenta para la creación de la canción y se les invita por grupo crear una canción Plumones
dibujos
DESARROLLO

Luego en la asamblea socializan las canciones que han creado

 Los estudiantes se les hace recordar la secuencia que tuvieron para confeccionar a la abeja zumbadora
Pregunto: ¿Qué materiales utilizaron? ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron?
CIERRE

ANTES: preparamos el lugar donde se realizara la actividad psicomotriz, armando la torre para que los niños y Aula de 1 Hora
las niñas lo derrumben. psicomotrici
DESARROLLO : se inicia la actividad con los niños y niñas, donde ellos derrumban la torre y luego damoscon ellos dad
los acuerdos que debemos cumplir al estar en la sala de psicomotricidad, se invita a cada niño y niña a desplazarse
y realizar libremente la actividad en la sala, luego al finalizar ellos dibujan la actividad realzada en la misma sala,
se da los materiales pertinentes, luego realizamos la relajación todos reciben un ula ula y decimos que todos
seremos unos pollitos que estamos en un huevo y queremos nacer..
CIERRE; los niños y niñas voluntariamente cuentan cómo se sintieron, que les gusto más al realizar la actividad
etc.
EXPRESION USANDO MATERIAL-TECNICA GRAFICO PLASTICA : Se entregara a los niños y niñas una
hoja boom donde dibujara lo que más les gusto del cuento y escribe el significado de su dibujo
TALLER PSICOMOTRICIDAD
 SESION DE APRENDIZAJE

I.E.I: No 142 DOCENTE: YENI RIVAS VEGA AULA. SOLIDARIDAD

FICHA DE EJECUCION 29-10-15 turno: mañana 5 años

FECHA ÁREA APRENDIZAJE FUNDAMENTAL COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR ACTIVIDAD

CURRICULAR

29-10- Personal social puede seguir PARTICIPA EN Utiliza sus destrezas  Propone alternativas de juegos libres
2015 ACTIVIDADES motrices en la práctica solución para resolver un
aprendiendo con
DEPORTIVAS EN de actividades físicas y mismo problema, en
autonomía y INTERACCIÓN CON EL deportivas, que son situaciones de juego y
eficacia ENTORNO consideradas medios exploración
formativos
CIENCIA Y Actuar e interactuar ACTÚA Y PIENSA CIENCIA Y AMBIENTE sesión de
AMBIENTE MATEMÁTICAMENTE Evalúa y comunica Representa un patrón de aprendizajes
con seguridad y repetición hasta (hasta 3
EN SITUACIONES DE
ética, cuidando su REGULARIDAD, elementos) con su cuerpo, con
cuerpo. EQUIVALENCIA Y material concreto, o dibujos
CAMBIO

COMUNICACION Actuar e interactuar Expresión artística. Realiza sus propias obras Crea diversas producciones Taller grafico
de arte en las diferentes plásticas con las propias técnicas plástico
con seguridad y
 ética, cuidando su Crea trabajos de arte a formas artísticas, que descubre y las que aprende en su
partir del manejo de expresando ideas, contexto, demostrando sensibilidad y
cuerpo. lenguajes, símbolos y sentimientos y emociones comunicando ideas
procedimientos de las en sus trabajos y .
diversas formas desarrollando su
artísticas – danza, artes sensibilidad.
dramáticas, música,
artes visuales y
audiovisuales – para
expresar sus propias
ideas

TEMA: COMO PRODUCE LA MIEL

Asamblea: los niños y las niñas revisan los acuerdos de aula. MEDIOS TIEMPO
Organización: eligen a que sector irán ,se organizan con quienes jugarán y a que jugarán MATERIALES 1 hora
Desarrollo: los niños juegan en forma libre la profesora solo los observa no interviene para no interrumpir faltando sectores del
5 minutos para concluir el tiempo del juego se les avisa. aula
JUEGO LIBRE EN LOS

Cada niño elige el sector donde desea jugar

Preguntamos: ¿Qué estás haciendo? ¿Por qué lo has elegido? ¿Qué aprendiste?
Guardan los juguetes en forma ordenada
SECTORES

Orden: culminado el tiempo al escuchar la pandereta saben que es hora de guardar y ordenar los materiales.
Socializando: seguidamente se los invita a que compartan con sus compañeros y digan a que jugaron, con quienes,
si se han divertido, si compartieron materiales.
 Representación Gráfica: los niños en forma individual dibujan en que sector han estado y con quién o quienes han
jugado

PROBLEMATIZACION: se inicia la asamblea presentándoles un problema de una niña que le invitaron a una fiesta Asamblea 1 Hora
de disfraces pero surge un problema que la niña no tenia disfraz. Pregunto: cómo podemos ayudar a solucionar su
problema para que pueda ir a la fiesta?
MOTIVACION: se les invita a los estudiantes a dar propuestas para solucionar el problema y se les pregunta_
¿como podemos ayudar a solucionar su problema para que pueda ir a la fiesta??de que material será su disfraz? Cartulina
¿Les gustaría hacer un disfraz de una abejita? Información
CONFLICTO COGNITIVO: ¿el disfraz de la niña que se disfrazo de abeja será igual con el que ustedes van a de internet
elaborar??
PROPÓSITO: se les dice a los estudiantes que vamos a elaborar nuestro disfraz de una abejita
INICIO

PLANIFICACION Asamblea
A los niños en la asamblea se les pide que socialicen la información que han traído de su casa sobre como es la Informacion
abejita y luego se les presenta diferentes materiales y se les pregunta ¿Qué vamos hacer con estos materiales? de internet
Cada niño escoge el m,aterial que desea para confeccionar su respectivo disfraz Papelografo
s
Jabas de
DESARROLLO

huevos
temperas
Plumones
Papel bond
Colores
 Informacion
de internet
Imágenes
pizarra

Los estudiantes se les hace recordar los pasos que tuvieron en cuenta para realizar el patrón de repetición
Pregunto: ¿Cómo hace su miel la abeja? ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron?
CIERRE

Asamblea: La docente conversa con los niños sobre el desarrollo de la actividad que van a realizar, revisan las normas del aula Papeles de 1 Hora
y el cuidado que deben tener con los materiales. colores

Exploración del material: se les presenta diversos materiales para que exploren de manera libre, elaboran diferentes trabajos Temperas
con los materiales que ellos elijan para hacer un paisaje del mundo de la abeja
Pinceles
Luego en la asamblea expondrán los trabajos que han realizado.
TALLER GRAFICO PLASTICO

esponja

Tijeras goma

Papel bond

Cartulinas

silicona
 SESION DE APRENDIZAJE

I.E.I: No 142 DOCENTE: YENI RIVAS VEGA AULA. SOLIDARIDAD

FICHA DE EJECUCION23-10- 15 turno: mañana 5 años

FECHA ÁREA APRENDIZAJE FUNDAMENTAL COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR ACTIVIDAD

CURRICULAR

23-10- Personal social puede seguir PARTICIPA EN Utiliza sus destrezas  Propone alternativas de juegos libres
2015 ACTIVIDADES motrices en la práctica solución para resolver un
aprendiendo con
DEPORTIVAS EN de actividades físicas y mismo problema, en
autonomía y INTERACCIÓN CON EL deportivas, que son situaciones de juego y
eficacia ENTORNO consideradas medios exploración
formativos
comunicación se comunica INDAGA MEDIANTE Diseña estrategias para Selecciona herramientas y sesión de
MÉTODOS hacer indagación materiales que va a necesitar en su aprendizajes
eficazmente
CIENTÍFICOS Y indagación.
SITUACIONES QUE
PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA
Personal social Actuar e interactuar PRACTICA Practica habitualmente Participa activamente en juegos, y Taller
ACTIVIDADES FISICAS alguna actividad física juegos al aire libre e identifica psicomotricidad
con seguridad y
Y HABITOS para sentirse bien. sentimientos positivos asociados
ética, cuidando su SALUDABLES Desarrolla sus con la realización de la actividad
cuerpo. capacidades físicas a física.
 través del juego, la
recreación y el deporte.
Utiliza las nuevas
tecnologías para el
control y monitoreo de
su condición física

TEMA :Procesamiento para sacar la miel

Asamblea: los niños y las niñas revisan los acuerdos de aula. MEDIOS TIEMPO
Organización: eligen a que sector irán ,se organizan con quienes jugarán y a que jugarán MATERIALES 1 hora
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Desarrollo: los niños juegan en forma libre la profesora solo los observa no interviene para no interrumpir faltando sectores del
5 minutos para concluir el tiempo del juego se les avisa. aula
Cada niño elige el sector donde desea jugar
Preguntamos: ¿Qué estás haciendo? ¿Por qué lo has elegido? ¿Qué aprendiste?
Guardan los juguetes en forma ordenada
Orden: culminado el tiempo al escuchar la pandereta saben que es hora de guardar y ordenar los materiales.
Socializando: seguidamente se los invita a que compartan con sus compañeros y digan a que jugaron, con quienes,
si se han divertido, si compartieron materiales.
Representación Gráfica: los niños en forma individual dibujan en que sector han estado y con quién o quienes han
jugado
 PROBLEMATIZACION : se inicia la asamblea presentándoles un problema que se su cita en la vida cotidiana Asamblea 1 Hora
MOTIVACION: se les invita a los estudiantes a dar propuestas para solucionar el problema y se les pregunta_
¿sabencomo se procesa la miel de abeja? ¿con que materiales sacan la miel? ¿Qué pasar con las abejas?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿si no se procesa la miel que va a pasar?
PROPÓSITO: se les dice a los estudiantes que vamos a investigar como se procesa la miel de abeja Cartulina
Información
de internet
INICIO

PLANIFICACION Asamblea
A los niños en la asamblea se les pide que socialicen la información que han traído de su casa ,se va leyendo la Informacion
información sobre como se procesa la miel y así que da resuelto la respuesta con las conclusiones que los niños de internet
dan ,luego se les invita a que observen un video sobre el procesamiento dfe la miel,al regresar al salón dibujan lo
que han observado del video. Retroproyec
tor
Ucv

Plumones
Papel bond
Colores
Informacion
de internet
DESARROLLO

Imágenes
pizarra
 Los estudiantes se les hace recordar los pasos para procesar la miel de abeja
Pregunto: ¿Cómo se procesa la miel ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron?
CIERRE

ANTES: preparamos el lugar donde se realizara la actividad psicomotriz, armando la torre para que los niños y Aula de 1 Hora
las niñas lo derrumben. psicomotrici
DESARROLLO : se inicia la actividad con los niños y niñas, donde ellos derrumban la torre y luego damoscon ellos dad
PSICOMOTRICIDAD

los acuerdos que debemos cumplir al estar en la sala de psicomotricidad, se invita a cada niño y niña a desplazarse
y realizar libremente la actividad en la sala, luego al finalizar ellos dibujan la actividad realzada en la misma sala,
se da los materiales pertinentes, luego realizamos la relajación todos reciben un ulaula y decimos que todos
seremos unos pollitos que estamos en un huevo y queremos nacer..
TALLER

CIERRE; los niños y niñas voluntariamente cuentan cómo se sintieron, que les gusto más al realizar la actividad
etc.
EXPRESION USANDO MATERIAL-TECNICA GRAFICO PLASTICA : Se entregara a los niños y niñas una
hoja boom donde dibujara lo que más les gusto del cuento y escribe el significado de su dibujo