ACTIVIDADES PERMANENTES- COLECCIÓN.

EL GATO DE HOJALATA

Comidas sabrosas.
Selva ruidosa.
Animales bebes.

 INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE N° 167

 PROFESORADO PARA NIVEL INICIAL Y JARDIN MATERNAL
 MATERIA: ATENEO DE LITERATURA Y PRACTICAS DEL
LENGUAJE
 PROFESORA: Irigoien Nilda
 PEOFESORA DE PRACTICA: Maria de los Ángeles Paz
 JARDIN: Semillitas- SALA :2 años
 MAESTRA ORIENTADORA: Maria Eugenia Danunzio
 ALUMNA: Maria Eugenia Giuliani
DURACIÓN: 2 semanas. FRECUENCIA: 1 a 2 veces por semana

13 niños.

FANDAMENTACIÓN:

La lectura en el jardín maternal se inicia desde que el niño toma con-

tacto con textos escritos aun antes de leer convencionalmente. Favo-
reciendo la expresión de ideas, emociones, sensaciones y sobre todo
el desarrollo de futuros lectores competentes.

Esta propuesta surge de la necesidad de un acercamiento de los niños

a los libros, ya que en muy pocos hogares se dan espacios de lectura
compartida entre adultos y niños.

Considero necesario profundizar dentro de los lenguajes expresivos el

área de la literatura, brindándoles a los niños la posibilidad de incre-
mentar el mundo de las fantasías; expresar sus ideas, emociones y
sensaciones y comprender la función de las prácticas del lenguaje de
una forma placentera que ayuda a desarrollar el vocabulario y a mejo-
rar el lenguaje.

Poner al alcance de los niños diferentes cuentos logra despertar en

ellos una imaginación creadora y el placer por la lectura, nos ayudara
a garantizar a todos los niños el acceso a un bien cultural como es un
libro y la formación de un lector activo, estético, sencillo y critico. In-
teresándose por la lectura como espacio del saber y del placer.
CONTENIDO:

 Comunicación verbal de necesidades, deseos y sensaciones.

PROPOSITO:

 Favorecer el desarrollo del lenguaje verbal al propiciar la comu-

nicación de necesidades y la expresión de deseos en los niños.

PRIMER MOMENTO:

Se los acomoda en la alfombra y se les presenta la colección de “

EL GATO DE HOJALATA”.

Luego se les mostrará una lámina donde se encontraran impresos

las tapas de los libros y el titulo de cada uno.

Se les explica que una vez que leamos un libro lo vamos a tener que
marcar en la lámina para que quede registrado.

Lectura del cuento: “SELVA RUIDOSA”

Después de la lectura se los deja unos minutos para que se expresen

y luego se harán intervenciones.

 ¿cuál de todos los animales les gustaría ser?

 ¿Qué ruido hace el pájaro?¿ que usa para volar?
 ¿con que picotea?
 ¿donde vive el cocodrilo?

Se les preguntará, ¿Cuál de los libros que está en la lámina es el que

leímos?, uno de ellos lo señalará y lo marcaremos.
SEGUNDO MOMENTO:

Lectura del cuento: “comidas sabrosas”

Luego de la lectura se los deja unos minutos para que se expresen y

luego se harán intervenciones.

 ¿que toma el gato cuando tiene sed?, ¿cómo toma?

 ¿Y ustedes que toman?, ¿en que toman?
 ¿Que come el conejo?
 ¿ustedes comen zanahoria?, ¿Cómo la comen?
 ¿Que come la rata Renata?
 ¿Ustedes comen queso?, ¿solo como lo come la rata Renata?
 ¿Cuál es la comida que más les gusta?,¿ como la comen?

Se les presenta la lamina y se les preguntará, ¿Cuál de los libros que

está en la lámina es el que leímos?. Uno de ellos lo señalará y lo mar-
caremos.

TERCER MOMENTO:

Lectura del cuento: “ANIMALES BEBES”

Luego de la lectura se los deja unos minutos para que se expresen y

luego se harán intervenciones.

 ¿donde vive el corderito?, ¿y el caballo?

 ¿que come el cerdito?
 ¿Alguno de ustedes tiene gallinas, caballos o corderito?, ¿ como
son?

Se les presenta la lamina y se les preguntará, ¿Cuál de los libros que

está en la lámina es el que leímos?. Uno de ellos lo señalará y lo mar-
caremos.
Se les presenta la lámina y se les preguntará, ¿Cuál de los libros que
está en la lámina es el que leímos?. Uno de ellos lo señalará y lo mar-
caremos.

¿Cómo se llama la colección que estuvimos leyendo?, se acuerdan el

titulo?

Se los muestra a todos, se les lee el titulo y la autora, mientras que se

señala a cada uno en la lámina.

EVALUACIÓN:

Si los niños lograron:

 La comunicación establecida con adultos y pares.

 Relacionarse con situaciones que implique la autonomía e ini-
ciativas personales.

BIBLIOGRAFIA:

 Desarrollo emocional. Clave para la primera infancia. Unicef.

Primera edición. Abril 2012.
 (2012) DGC y D Dirección de Cultura y Educación. Diseño
Curricular para la Educación Inicial. Primer ciclo. Buenos Ai-
res.