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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°03

“SOY IMPORTANTE EN LA FAMILIA”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local:
1.2. Institución Educativa:
1.3. Grado y Sección:
1.4. Director (a):
1.5. Turno:

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en
su lengua materna.
1.1. Obtiene información del
texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Recupera información explícita de los textos orales que - Identifica de qué se habla - Escala de
escucha (nombres de personas y personajes, hechos y en la canción. Expresando valoración.
lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente. lo que piensa a partir de
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus un tema dado
interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando intercambiando sus ideas
recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) con sus compañeros
y recurriendo a su experiencia. planificando la unidad.
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o
reiterar información innecesariamente.
- Participa en diversos intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando
respuestas o haciendo comentarios relacionados con el
tema.

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Área Competencia y capacidades
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito.
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Identifica información explícita que es claramente - Expresando lo que piensa - Escala de
distinguible de otra porque la relaciona con palabras a partir de un tema dado valoración
conocidas o porque conoce el contenido del texto intercambiando sus ideas
con sus compañeros
planificando la unidad.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escribe mensajes para su - Escala de
considerando el propósito comunicativo y el destinatario, familia adecuándolo a la valoración
recurriendo a su experiencia para escribir. situación comunicativa y
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar determinando un
si se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene destinatario su familia.
o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo. - Escriben palabras, con
- Escribe palabras con la letra n las reconoce, lee y que, qui, n y f
escribe utilizándola en distintas formas. descubriendo y
construyendo de acuerdo
a su nivel de estructuras.
- Escribe tarjetas léxicas de
alimentos para utilizarlas
en producción de textos
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Área Competencia y capacidades
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.1 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
4. Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
4.1. Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
4.3. Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
y procesar datos.
Ciencia y 2. Explica el mundo físico
Tecnología basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje - Compara y ordena - Escala de
numérico (números, signos y expresiones verbales) su números utilizando valoración.
comprensión de la decena como grupo de diez unidades material concreto y
y de las operaciones de adición y sustracción con resolviendo situaciones
números hasta 20. problemáticas participando
- Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, activamente.
quitar y juntar cantidades, y las transforma en - Representa cantidades
expresiones numéricas (modelo) de adición o utilizando diferentes
sustracción con números naturales hasta 20. formas y utilizando el
- Compara en forma vivencial y concreta la masa de los lenguaje matemático al
objetos usando otros objetos como referentes, y estima comunicarlo.
el tiempo usando unidades convencionales y referentes - Resuelve problemas de
de actividades cotidianas (días de la semana, meses del acciones de juntar,
año). agregar.
- Resuelve problemas de
cantidad comparando
cantidades y utilizando las
expresiones más y menos
pesado.
- Representa las características y el comportamiento de - Representa datos en - Escala de
datos cualitativos de una población, a través de cuadros y los representa valoración.
pictogramas horizontales y gráficos de barras verticales en diagrama de barras
simples (sin escala), en situaciones cotidianas de su compartiéndolo con sus
interés personal o de sus pares. compañeros y en fichas.
- Recopila datos mediante preguntas sencillas y el
empleo de procedimientos y recursos; los procesa y or-
ganiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple
(conteo simple) para describirlos.
- Describe las características y necesidades de los seres - Explica sobre sus dientes - Escala de
vivos. en una ficha. valoración
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Área Competencia y capacidades
y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Personal Social 1. Construye su identidad.
1.1. Se valora a sí mismo.
2. Convive y participa
democráticamente
2.1. Interactúa con todas las
personas
3. Construye interpretaciones
históricas.
3.3. Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Expresa (su nombre) de diversas maneras algunas de - Identifica documentos - Escala de
sus características físicas, cualidades, gustos y donde está registrado su valoración
preferencias, y las diferencia de las de los demás. nombre y nacionalidad
como DNI y partida.
- Establece relaciones con sus compañeros respetando - Señala los miembros de su - Escala de
sus características físicas o culturales. Identifica sus familia en su dibujo valoración
derechos y cumple con sus deberes en el aula de elaborado por ellos y lo
acuerdo a su edad, para beneficio de todo comparten con su familia
- Describe las características culturales que distinguen al escribiendo sus nombres
pueblo de origen de sus familiares (bailes, comidas, de cada uno de ellos.
vestimenta, etc.) y las comparte. - Comparte
- Establece relaciones con sus compañeros respetando responsabilidades como
sus características físicas o culturales. Identifica sus miembro de familia
derechos y cumple con sus deberes en el aula de elaborando un cuadro
acuerdo a su edad, para beneficio de todos. conjunta.
- Describe acontecimientos de su historia personal y - Construye su árbol - Escala de
familiar, en los que compara el presente y el pasado; genealógico de su familia valoración
identifica alguna causa de los cambios. con creatividad
identificándose con su
familia y compartiéndolo
con sus padres.
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Área Competencia y capacidades
Educación Se desenvuelve de manera
Física autónoma a través de su
motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo.
1.2. Se expresa
corporalmente.
2. Asume una vida saludable.
2.1. Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la
salud
Educación 1. Construye su identidad
Religiosa como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Explora de manera autónoma las posibilidades de su - Realiza movimientos - Escala de
cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus rítmicos al escuchar valoración.
movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o música.
recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos, - Utiliza su coordinación en
cuando utiliza conscientemente distintas bases de diferentes actividades de
sustentación; así, conoce en sí mismo su lado desplazamiento y enlazan
dominante. con lo que conocen de los
- Explora nuevos movimientos y gestos para representar alimentos que son
objetos, personajes, estados de ánimo y ritmos sencillos saludables y que deben
de distintos orígenes: de la naturaleza, del propio consumir.
cuerpo, de la música, etc.
- Describe los alimentos saludables de su dieta familiar
y las posturas que son beneficiosas para su salud en
la vida cotidiana y en la práctica de actividades
lúdicas.
- Comprende los principales hechos de la Historia de la - Expresan con sus propias - Escala de
Salvación y los relaciona con su familia y su institución palabras sobre la virgen de valoración
educativa. Fátima.
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Área Competencia y capacidades
2. Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
1.2. Contextualiza las
manifestaciones culturales.
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente.
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.2. Aplica procesos creativos
2.3. Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Descubre el amor de Dios con diversas acciones en su - Identifica los miembros de - Escala de
familia, institución educativa y entorno. la sagrada familia en valoración
fichas y trata de imitar las
acciones de nuestro Señor
Jesús en la vida diaria.
- Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del - Dramatizan la canción - Escala de
docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros y utilizando elementos valoración.
kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y visuales y kinestésicos
diversas manifestaciones artísticas de su contexto local. compartiéndolo con sus
compañeros
- Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus - Elabora un collage del - Escala de
experiencias u observaciones, y experimenta maneras buen trato utilizando la valoración
en que los elementos del arte (movimientos, acciones, técnica grafico plástica y
formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser compartiéndola con sus
repetidos para comunicar una idea. compañeros.
- Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las
características de sus propios trabajos y los de sus
compañeros.
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Área Competencia y capacidades
Competencias Gestiona su aprendizaje de
transversales manera autónoma.
Define metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
Personaliza entornos virtuales
Enfoques transversales
Enfoque Igualdad de género: Igualdad
Enfoque de derechos: diálogo y concertación.
Enfoque orientación al bien común: Equidad y justicia
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Determina con ayuda de un adulto qué necesita - Participa en la - Escala de
aprender considerando sus experiencias y saberes autoevaluación de las valoración.
previos para realizar una tarea. Fija metas de duración tareas que realiza de
breve que le permitan lograr dicha tarea. acuerdo a los criterios que
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y han sido compartidos, y
explica cómo se organizará para lograr las metas. con ayuda del docente
establece en qué va a
- Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que
mejorar.
se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que
realizó.
- Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de - Copia títulos de libros, - Escala de
información como parte de una actividad. Ejemplo: El nombres de productos, valoración
estudiante busca información en un libro digital o en nombres de tiendas, que
contenidos de un CD-ROM. lee o sabe qué dice.
- Lee lo que dice indicando
dónde comienza y dónde
termina una palabra.
Puede hacerlo
manualmente o usando el
procesador de texto
(Word).
Acciones o actitudes observables
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos
que utilizan.
Practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de
normas u otros.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
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materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

Enfoque búsqueda de la excelencia: Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas
que se proponen a nivel personal y colectivo.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nuestros niños y niñas en la actualidad dependiendo de la madurez del niño o niña ya se presenta el incumplimiento de deberes por parte de ellos; se presenta
casos de que el niño o niña no desea comer o no ir al colegio y los padres los castigan convirtiéndose en una violencia familiar y la reacción del pequeño es la falta
de respeto.
Por ello esta unidad propone diversas situaciones en lo que las niñas y los niños tendrán la oportunidad de tomar conciencia cuales son los deberes y derechos de
la familia.
Frente a esta situación planteamos los siguientes retos: ¿Qué aprendemos en familia? ¿Con quiénes vivimos? ¿A quiénes nos parecemos?

Para ello elaboramos el árbol genealógico de la familia.

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4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANA 1

“Mi familia es maravillosa”

Sesión 1: Planificando la unidad
En esta sesión, las niñas y los niños planificaran la unidad partiendo de En esta sesión, las niñas y los niños representaran con títeres una
la lectura de una canción
Sesión 3: Comparando números
En esta sesión, las niñas y los niños realizarán juegos para comparar
los números utilizando tarjetas y representándolos simbólicamente y
gráficamente.
Sesión 5: Redactando un mensaje para mi familia
En esta sesión, las niñas y los niños escribirán un mensaje para su
familia teniendo en cuenta la planificación, uso de borradores y
editarán y enviaran al destinatario.
Sesión 7: Resuelven problemas juntando
En esta sesión, las niñas y los niños resolverán problemas juntando
manipulando material concreto y representando gráficamente y
simbólicamente.
Sesión 9: Escribiendo otras palabras con q
En esta sesión, las niñas y los niños escribirán más palabras con q,
analizaran por sonidos realizan actividades de completamiento.
Sesión 11: Compartiendo responsabilidades en el hogar
En esta sesión, las niñas y los niños analizaran y responderán a
preguntas de las responsabilidades que tienen en familia.
Sesión 13: Elaboro el árbol genealógico de mi familia
Sesión 2: Representando con títeres
canción elaborando sus títeres por grupo y luego la dramatizaran.
Sesión 4: Identificando la conformación de los miembros de la
familia
En esta sesión, las niñas y los niños entonaran una canción y
analizaran si todas las familias son iguales o diferentes en láminas
representando los miembros de la familia en un organizador gráfico.
Sesión 6: Escribiendo nuevas palabras con que-qui
En esta sesión, las niñas y los niños leerán un texto extraerán las
palabras con que-qui, formando con letras móviles escribirán en sus
cuadernos y realizaran otras actividades.
Sesión 8: Explicamos cómo son nuestros dientes
En esta sesión, las niñas y los niños explicarán la cantidad de dientes
que tienen y cuáles son sus partes, en diferentes actividades que se
desarrollan en la sesión.
Sesión 10: Resuelven problemas agregando
En esta sesión, las niñas y los niños utilizan en las actividades el
término agregar utilizaran monedas, socializan sus trabajos y
resuelven actividades.
Sesión 12: Moviéndonos al ritmo de la música
En esta sesión, las niñas y los niños escuchan música y se mueven al
ritmo realizando ejercicios espontáneos.
Sesión 14: Escribiendo palabras con n.

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En esta sesión, las niñas y los niños analizando una lectura y elabora En esta sesión, las niñas y los niños escriben palabras con la letra n
después el árbol genealógico de su familia. completan la planificación, describen imágenes en base a preguntas
escriben textos cortos.
Sesión 15: La sagrada familia
En esta sesión, las niñas y los niños oraran, descubrirán el mensaje y
escribirán los nombres de la sagrada familia realizando diversas
actividades.

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SEMANA N°2
Conociendo mis derechos y deberes
Sesión 16: Escribiendo otras palabras con n
En esta sesión, las niñas y los niños planifican para escribir, construyen
palabras, escriben textos cortos.
Sesión 18: Dialogando sobre derechos y deberes
En esta sesión, las niñas y los niños escucharan información y elaboran
un cuadro de deberes y derechos.
Sesión 20: Representar números en tablas y gráficos.
En esta sesión, las niñas y los niños elaboran un gráfico de barras con
situaciones planteadas.
Sesión 22: Elaboran tarjetas léxicas de alimentos.
En esta sesión, las niñas y los niños recuerdan la canción completan el
cuadro de planificación escriben sus nombres de los alimentos en
tarjetas.
Sesión 24: Trabajando con la letra F-f
En esta sesión, las niñas y los niños leen, planifican y escriben nuevas
palabras con la letra F-f en diferentes actividades.
Sesión 26: Elaboramos un collage.
En esta sesión, las niñas y los niños elaboran un collage utilizando
diferentes tipos de papeles y haciéndolo con orden, limpieza y
creatividad.
Sesión 28: Escribiendo palabras con F-f
En esta sesión, las niñas y los niños completan el cuadro de
planificación, escriben nuevas palabras con F.f, ordenan oraciones.
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Sesión 17: Recogen datos y elaboran tablas
En esta sesión, las niñas y los niños completan tablas de conteo e
interpretan grafico de barras.
Sesión 19: Derecho al nombre y a la nacionalidad
En esta sesión, las niñas y los niños cantaran una canción indicaran
sus nombres e identifican los documentos dónde se encuentran sus
nombres.
Sesión 21: Dialogar sobre los derechos de la educación y alimentación
En esta sesión, las niñas y los niños entonan canciones, dialogan sobre
los derechos de la educación y alimentación escuchando información.
Sesión 23: ¿Qué es más pesado y menos pesado?
En esta sesión, las niñas y los niños comparan que es más pesado y
que es menos pesado con balanzas del MINEDU y resolverán
actividades.
Sesión 25: Representamos números de diferentes formas.
. En esta sesión, las niñas y los niños representaran números de
diferentes formas manipulando material concreto, graficando
simbólicamente y utilizando el tablero.
Sesión 27: La virgen de Fátima.
En esta sesión, las niñas y los niños entonan canciones a la virgen de
Fátima escuchan su historia y realizan actividades.
Sesión 29: Contamos muchos objetos.
En esta sesión, las niñas y los niños manipulan material concreto,
representan gráficamente y cuentan de manera rápida de 2 en 2 de 3
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en 3 y más.
Sesión 30: Jugando con alimentos saludables.
En esta sesión, las niñas y los niños jugaran a la loncherita para
identificar alimentos saludables.

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5. PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA N°01

“Mi familia es maravillosa”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Planificando la unidad Miembros de la familia
(Comunicación) (Personal social)
Representando con títeres Redactando un mensaje para mi
(Arte y cultura) familia
(Comunicación)
Escribiendo nuevas palabras Escribiendo otras palabras con Elaboro el árbol genealógico de
con que-qui q mi familia
(Comunicación) (Comunicación) (Personal social)
Resuelven problemas juntando Resuelven problemas Escribiendo palabras con n.
(Matemática) agregando (Comunicación)
(Matemática)

Comparando números Explicamos como son nuestros Compartiendo La sagrada familia

(Matemática) dientes responsabilidades en el hogar
(Ciencia y Tecnología ) (Personal social )
Moviéndonos al ritmo de la
música
(Educación física)
(Educación religiosa)
My beautiful family
Los miembros de la familia
(Inglés)

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SEMANA N°02

“Conociendo mis derechos y deberes”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Escribiendo otras palabras con Derecho al nombre y a la ¿Qué es más pesado y menos Trabajando con la letra F-f La virgen de Fátima.
n nacionalidad pesado? (Comunicación) (Educación religiosa )
(Comunicación) (Personal social) (Matemática)
Recogen datos y elaboran Representar números en tablas Dialogar sobre los derechos de Representamos números de Escribiendo palabras con F-f
tablas y gráficos. la educación y alimentación diferentes formas. (Comunicación)
(Matemática) (Matemática) (Personal social) (Matemática)
Dialogando sobre derechos y Elaboran tarjetas léxicas de Elaboramos un collage. Contamos muchos objetos.
deberes alimentos. (Arte y cultura) (Matemática)
(Personal social) (Comunicación)
In my home Jugando con alimentos
Partes de la casa saludables.
(Inglés) (Educación física)

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6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación 2018-2019 MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
- Libros de Consulta de Personal Social.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones:

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