Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
DE FORMACIÓN GENERAL
REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA VALLEJO
Sesión 8
TEXTOS ARGUMENTATIVOS
DEFINICIÓN
La argumentación es un tipo de exposición que tiene como finalidad confirmar o refutar una tesis, es decir
una idea que se quiere probar. Así, se trata de confirmar, la argumentación debe aducir pruebas y razones
que traten de fortalecer el valor de la tesis. Pero si se trata de refutarla, se intentará demostrar la falsedad
de una idea o lo inadecuado de una aplicación o de un razonamiento.
A veces, el emisor no pretende solo transmitir clara y ordenadamente unos conocimientos al receptor, sino
darle a conocer una idea y defenderla. La argumentación es una forma del discurso que consiste en
expresar una opinión y justificarla con razonamientos. Por tanto, se relaciona mucho con la reflexión y con
la persuasión, procesos básicos para las disciplinas humanísticas. El tema es la idea principal de la que se
habla en el texto y la tesis es la postura que defiende el autor con respecto al tema tratado. Por ejemplo, en
una argumentación sobre el tema de los toros, un autor puede defender la tesis de que la fiesta taurina es
una barbaridad, mientras que otro autor puede sostener la tesis contraria.
“La argumentación tiende a ser polémica, pues utiliza mecanismos de apoyo que buscan la aceptación del
receptor de un contenido cognitivo, esto es, la verdad de una proposición, la legitimidad de un
pensamiento u opinión”. (Núñez y Teso, 1996, p. 193); es una prosa persuasiva que pretende mover la
voluntad del lector y ejercita la función apelativa del lenguaje.
CARACTERÍSTICAS:
1.- La subjetividad: Entendida como la implicación del sujeto emisor en la realidad objetivada. El autor, al
mismo tiempo que nos da a conocer una realidad, nos ofrece la apreciación que esta le suscita, la califica;
es por ello que encontramos una postura, una hipótesis o una tesis que puede variar con el tiempo, pues
está condicionada a unas circunstancias históricas.
2.- La discursividad: Es el mismo procedimiento básico que explicamos para la actitud expositiva, lo que
cambia para la argumentación es que la discursividad está dirigida hacia la justificación de la tesis o
propuesta que presenta el emisor. La discursividad en la argumentación está cargada de la emotividad y
valoración del emisor, quien selecciona el razonamiento que da cuenta de su idea-tesis. Este razonamiento
se desarrolla por medio de argumentos adecuados al tema y al público.
__________________________________________________________________________________
Material recopilado por docentes del Área de Comunicación
P.A. DE FORMACIÓN GENERAL
REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA VALLEJO
1. Planteamiento de la tesis. Es la idea defendida por el autor (en este caso, la posibilidad de
un viaje en el tiempo).
2. Cuerpo de la argumentación. Contiene las razones que apoyan la tesis, que son los
argumentos. Los hay de diferentes clases:
- Argumento de autoridad. Consiste en citar la opinión de una persona conocida a la que
se considera experta en el tema.
- Argumentos basados en el razonamiento lógico. Buscan la analogía o comparación del
asunto tratado con otros casos parecidos. Así, en el texto, el autor afirma que su mente
ya viaja al pasado a través de los recuerdos.
__________________________________________________________________________________
Material recopilado por docentes del Área de Comunicación
P.A. DE FORMACIÓN GENERAL
REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA VALLEJO
Una vez expuesta la tesis, se deberá ofrecer los argumentos que la rechacen o confirmen; así
de esta forma, empieza el razonamiento en sí. En esta parte las razones expuestas deben ser
claras, ordenadas, precisas y completas, pues sólo así se podrá ser convincente. Asimismo,
para reforzar la tesis podemos incluir citas, argumentos de autoridad, ejemplos y todos los
datos que estén a nuestro alcance siempre y cuando sean pertinentes.
Para que sea un texto persuasivo, el autor usa procedimientos como las preguntas retóricas y
las exclamaciones.
Reitera la tesis planteada. En la conclusión, el autor del texto recapitula, reafirma la tesis,
establece un propósito o apunta una solución al tema propuesto. Es preciso redactarla con
cuidado para mantener el interés del lector hasta el final.
__________________________________________________________________________________
Material recopilado por docentes del Área de Comunicación
P.A. DE FORMACIÓN GENERAL
REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA VALLEJO
Lo primero que hay que dejar claro es que la ética de un hombre libre nada
tiene que ver con los castigos ni los premios repartidos por la autoridad que
sea, autoridad humana o divina, para el caso es igual. El que no hace más que
huir del castigo y buscar la recompensa que dispensan otros, según normas
establecidas por ellos, no es mejor que un pobre esclavo. A un niño quizá le
basten el palo y la zanahoria como guías de su conducta, pero para alguien
crecidito es más bien triste seguir con esa mentalidad.
SAVATER, Fernando: Ética para Amador.
c) El discurso: Es una argumentación oral destinada a ser pronunciada en público. Hay muchos
tipos de discursos, aunque algunos son más expositivos que puramente argumentativos: los
que agradecen la concesión de un premio, los discursos políticos, las arengas guerreras,
etcétera.
- El artículo de opinión: Está firmado y contiene las reflexiones de algún colaborador sobre
la actualidad o sobre temas muy diversos de interés general. Cuando el artículo es
extenso y tiene un estilo cuidado, de forma que recuerda a un pequeño ensayo, se
conoce como artículo de fondo. Si es breve, se suele llamar columna, pues es el espacio
que generalmente ocupa en la página del periódico. Los columnistas frecuentemente
son fijos y a veces su fotografía se sitúa junto al artículo.
- Las cartas al director: son textos breves que recogen quejas y sugerencias de los
lectores, así como rectificaciones de noticias publicadas en ediciones anteriores del
periodo.
__________________________________________________________________________________
Material recopilado por docentes del Área de Comunicación
P.A. DE FORMACIÓN GENERAL
REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA VALLEJO
Los ejemplos: Es frecuente la utilización de ejemplos, igual que ocurre en la exposición, para ilustrar
lo que se pretende demostrar y defender. Mediante los ejemplos el autor comparte sus experiencias
con los receptores, y se sirve de ellos para persuadir a su público. Veamos el siguiente ejemplo en el
que se ilustra con situaciones de la experiencia diaria la tesis planteada por el autor del texto:
Una vida ordenada significa una vida bien aprovechada. Sin caer en el exceso, el
orden en las cosas materiales y en el propio modo de vida, dotado de cierta
flexibilidad, es el mejor camino para no llevarse berrinches innecesarios y perder,
según un estudio reciente, casi un año de nuestra vida buscando cosas y volviéndolas
a ordenar.
Cuando oímos hablar de orden, pensamos enseguida en la puntualidad, o en nuestro armario, o en
las consecuencias de un régimen familiar o político autoritario; nos vienen a la cabeza los papeles
que hay sobre la mesa o el modo en que están colocados las herramientas, los juguetes o los libros.
Pero en realidad, este aspecto utilitario del orden no ha de ser un fin en sí mismo, sino una
consecuencia de otro orden fundamental, como es ordenar nuestras ideas y encuadrarlas en una
jerarquía de valores. Cuando no sucede así, el orden se convierte en una manía personal que hace la
vida difícil a quien la sufre y a quienes están a su alrededor. El orden ha de estar, como toda virtud,
en el justo medio: ni ha de dejarnos en el abandono de la pereza, ni ha de llevarnos al extremo del
perfeccionismo o de la obsesión.
La repetición: Es una de las figuras que parece potenciar el efecto de convicción en el lector. Aunque
no es adecuada en textos científicos, pues no aporta nada nuevo, sí es utilizada a menudo para
precisar la división de una temática compleja, o, por el contrario, favorecer la cohesión entre las
oraciones de un párrafo. La reiteración afecta tanto a las ideas expuestas como a las estructuras
sintácticas. Ejemplo:
¿Cualquier orden? Pero cualquier tipo de orden no es necesariamente orden. Por
ejemplo, puedo ordenar mi actividad según la voluntad de Dios, o según mi real gana;
según principio de generosidad o de egoísmo; según criterios de fe, o de utilidad
práctica, o conforme a la ley del mínimo esfuerzo. Puedo colocar los muebles de mi
casa según una pauta estética o simplemente según el orden en que fueron llegando.
Ya se ve que el orden es algo más que estructurar las cosas de un determinado
modo.
Repasemos algunos elementos lingüísticos que se pueden presentar en el texto argumentativo. Nos
interesan las técnicas discursivas que permiten provocar o aumentar la adhesión de las personas a
las tesis presentadas para su asentimiento:
- Proverbios y refranes que apoyan la idea expuesta ya que, además de poseer gran fuerza
expresiva, tienen un valor de verdad comúnmente aceptado y admitido por una
sociedad.
- Empleo de términos técnicos correspondientes a la disciplina del tema que se trata, pues
con ellos se evita la polisemia y se dota de sentido unívoco a las unidades léxicas
empleadas.
- En cuanto a la sintaxis, hay que decir que es compleja y que en ella predomina la
subordinación que ayuda a supeditar una idea a otra: Ordena al lector, le obliga a ver
ciertas relaciones, reduce las interpretaciones, se inspira en el razonamiento bien
construido.
- El empleo inusitado del demostrativo permite crear un efecto de presencia muy vivo,
con algún carácter deíctico y por lo tanto dramático.
__________________________________________________________________________________
Material recopilado por docentes del Área de Comunicación
P.A. DE FORMACIÓN GENERAL
REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA VALLEJO
VANCOUVER
468.2 C28 – 2014 04731 Carneiro, Manuel. Manual de Redacción Superior. 3° edición Perú: Editorial San
Marcos, 2014
302.224 C25 2008 CANTÚ, Ludivina; FLORES, Michel; ROQUE, Ma. Del Carmen. Comunicación oral y
escrita. 2ª ed. México: Grupo Editorial Patria, 2008.
07422
ISSO
468.2 C28 – 2014 04731 Carneiro, Manuel. Manual de redacción superior. 3° ed. Perú: Editorial San
Marcos, 2014, 378 pp. ISBN 9786123150631
302.224 C25 2008 CANTÚ, Ludivina; FLORES, Michel; ROQUE, Ma. Del Carmen. Comunicación oral y
escrita. 2ª ed. México: Grupo Editorial Patria, 2008. 206pp. ISBN 9702406560.
07422
__________________________________________________________________________________
Material recopilado por docentes del Área de Comunicación
P.A. DE FORMACIÓN GENERAL
REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA VALLEJO
Aplicamos lo aprendido
Es innegable el beneficio que han traído consigo las redes sociales, en el aspecto de la enorme facilidad que
aportan para la comunicación intercontinental y el traslado en tiempo real de la información. Pero en los
últimos años han traído desórdenes y hasta riesgos para los usuarios y para quienes los rodean.
De este modo, las nuevas generaciones, cada vez más obesas, no logran despegarse
del asiento frente al monitor de su computadora. Otros no despegan los dedos de
sus celulares, perdiendo no solo tiempo de interacción real con humanos tangibles,
especialmente sus familiares, sino también postergando sus tareas y estudios por
seguir obsesivamente la menor tontería que aparezca en alguna de esas redes
sociales, llegando en la mayoría de los casos a caer en la compulsión y obsesión. Es aquí cuando se habla ya
de una adicción a las redes sociales. Esta enfermedad aumenta enormemente, y miles de personas pierden
no solo materias escolares, algunas el año escolar por completo e incluso el trabajo, sobre todo cuando
desatienden en su totalidad sus deberes por distraerse en cualquier novedad aparecida en las redes,
aunque sea algo totalmente absurdo.
Por otra parte, también aumentan los casos de jóvenes agredidos por otros usuarios, quienes los acosan y
suben fotos o videos humillantes de sus incautas víctimas, quienes, las más de las veces, dan información
privada a cualquiera que quiera interactuar con ellas, sin pensarlo antes, y solo se enteran del video o la
foto cuando otro conocido les manda la información. Es entonces que se dan cuenta de su error, pero
demasiado tarde: su imagen está dañada y es casi imposible de borrar del internet. Por eso es mejor usar
las redes sociales solo para lo que fueron hechas, pero cuidando de no caer en la adicción ni descuidar los
estudios. Pueden ser muy entretenidas, pero, al final, existe el mundo real y para sobrevivir en él se
necesitan conocimientos reales, fuera de la realidad virtual.
1 Adaptado de Clemenceau, Víctor (s/f). El uso de las redes sociales y el atraso escolar. [Web log post]. Recuperado de <http://
expressateebc.blogspot.pe/2014/06/el-uso-de-las-redes-sociales-y-el.html>
__________________________________________________________________________________
Material recopilado por docentes del Área de Comunicación
P.A. DE FORMACIÓN GENERAL
REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA VALLEJO
“… las nuevas generaciones, cada vez más obesas, no logran despegarse del asiento frente al monitor
de su computadora”
“[Las redes sociales] pueden ser muy entretenidas, pero, al final, existe el mundo real y para sobrevivir en
él se necesitan conocimientos reales, fuera de la realidad virtual”.
III. Elige una de las ideas con la que discrepas. Luego escribe cuál es tu opinión y tus razones
convincentes respecto a lo elegido. (Anticípate a los argumentos que pueden ser refutables).
IV. Etapas o estructura externa del texto argumentativo: Lee los párrafos e indican a qué etapa
pertenecen.
En los últimos años, se han realizado estudios sobre los posibles efectos negativos
que puede producir el uso de celulares. Aunque todavía no hay pruebas
definitivas, se estima que el uso de los teléfonos móviles es perjudicial, sobre
todo, en los menores.
Por lo tanto, el uso de celulares por parte de los niños, más que verse como una
moda, debe limitarse y restringirse a cuando tienen una enfermedad o a una
emergencia. Asimismo, los padres de familia deben tomar el control sobre los
aparatos electrónicos que compran a sus hijos y, sobre todo, analizar el peligro
que estos representan.
__________________________________________________________________________________
Material recopilado por docentes del Área de Comunicación
P.A. DE FORMACIÓN GENERAL
REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA VALLEJO
El horario actual de la biblioteca, por las mañanas de nueve a una, nos parece inadecuado, ya que
somos muchos los estudiantes que necesitamos disponer por la tarde de la sala de lectura para
estudiar. Además, tampoco podemos sacar lo libros por la mañana porque a esas horas estamos en
las aulas. Creemos, por lo tanto, que la biblioteca debería volver a abrir por las tardes, como venía
haciéndolo hasta hace un mes.
Tesis :…………………………………………………………………………………………………………
Argumento 1:…………………………………………………………………………………………………………
Argumento 2:…………………………………………………………………………………………………………
Conclusión :…………………………………………………………………………………………………………
VI. Escribe una argumentación exponiendo tus ideas a favor o en contra de los temas siguientes:
b) El poder corrompe.
__________________________________________________________________________________
Material recopilado por docentes del Área de Comunicación