Programacion de Educacion Religiosa 2016

INSTITUCION EDUCATIVA LUIS RODRIGUEZ
VALERA
PROGRAMACION DE EDUCACION RELIGIOSA
2016
Licenciada: Elcie Suarez Rueda

Licenciado: Alfredo Guerra Nasser
Los vendos-cesar
2016
INSTITUCION EDUCATIVA LUIS RODRIGUEZ VALERA
PROGRAMACION DE EDUCACION RELIGIOSA
2016
IDENTIFICACION:
AREA: Educación religiosa
GRADOS: 6°,7°,8°,9°,10°11°.
PREFESORES: Elcie Suarez Rueda J.M
Alfredo Guerra Nasser, (presbítero) J.T
JUSTIFICACION
El área de educación religiosa es un campo del conocimiento y de la formación que
brinda aportes valiosos al desarrollo integral y armónico del educando y para bien
de la voluntad
Esta visión formativa responde a la necesidad de crecimiento en los siguientes

aspectos del desarrollo humano: los estudiantes necesitan respuestas a los
problemas relacionados con la búsqueda de sentido a la existencia y con la
dimensión trascendente y religiosa de la vida, necesitan iniciarse en el obrar ético e
interpretar marcos de valores y compartimiento, formarse una identidad, integrar su
personalidad, cultivar formas de acercamiento, aprender a aprender y a fuentes para
el estudio, necesita interpretar y valorar el patrimonio cultural y religioso de su
entorno, identificar la función social de la religión.
La base fundamental es la de orientar al estudiante para que este se encamine y

aprenda a explorar y descubrir el sentido de experiencia en la fe cristiana.
DIAGNOSTICO
Entre las áreas fundamentales se encuentran la educación religiosa según la ley
general de educación y constitución política de Colombia, establecidas en el capítulo
uno (1) de los derechos fundamentales en el artículo 19 que dice: se garantiza la
libertad de cultos, toda persona tiene derecho a profesar libremente su religión y
difundirla en forma individual o colectiva. Todas las confesiones religiosas e iglesias
son igualmente libres ante la ley.
De ahí que se pueda observar en cada grado la aceptación de esta asignatura sin
ningún problema para recibir sus orientaciones a pesar de que hay diferentes
creencias y diferentes congregaciones, ellos comparten sus ideas con sus
compañeros respetando a cada quien su opinión, por lo tanto, no se ha presentado
ninguna deserción por la asignatura.
Estamos brindándoles una educación más participativa, activa y flexible adecuada

a los intereses de los alumnos en esta área se busca retomar los grandes valores
morales que para los cristianos es el único cambio a seguir.
Hay que impulsar el espíritu de sociabilización para que haya una mejor
participación y pueda asumir con responsabilidad un compromiso moral.
ESTRUCTURA DEL AREA:

El área de educación religiosa se encuentra estructurada en la experiencia personal
y social de la religión cristiana.
Partiendo las nuevas generaciones que se van encontrando con la religión, en forma
directa por medio de la experiencia personal y familiar, o en forma indirecta, al
encontrar que muchas personas profesan la fe cristiana y que nuestro patrimonio
cultural incluye muchas manifestaciones del “hecho religioso”.
Los conceptos y contenidos del área se basan en la toma de conciencia del

adolescente que está llamado a ser lo que es, una persona que se encuentra en un
proceso de desarrollo integral humano para llegar a serlo plenamente, lo cual
significa el ser capaz de relacionarse dentro de un contexto cultural dado.
Desde el punto de vista de la religión, es una realidad que la familia forma para la
comunión interpersonal profunda mediante la convivencia.-la comunidad es una
realidad es una construcción humana que responde a la imagen de DIOS que
estructura el diseño del hombre por voluntad de su creador padre que lo llama a la
vida. El compromiso es la expresión y promoción de la estructura ética, moral y
espiritual de los educandos fundamentada, inspirada e iluminada por su fe religiosa.
El proyecto de vida se denomina así al resultado de un esfuerzo para dar sentido a

la propia vida durante la dimensión temporal de la misma, a la vocación y a la misión,
en la historia en un momento en que los educandos comienzan a tomar conciencia
de nuevas experiencias del amor humano.
La razón de experiencias significativas, el programa de educación religiosa propone

que los educandos realicen obras sociales para ayudar a los pobres, visitar
enfermos; en el grado once (11°)sabemos que ellos ya conocen la constitución
política, por lo tanto tomaron conciencia de la realidad social, estructural y
coyuntural del país.
El aporte del área a la formación humana y cristiana, es específicamente el

crecimiento de las personas en los siguientes aspectos:
Fe: Experiencia personal de aceptación del donde Dios.

Dios: Realidad personal como padre y creador.
Jesucristo: hijo de dios, salvador, instaurador del reino.
Espíritu santo: acción de dios santificamente.
Iglesia: comunidad de seguidores de Jesucristo.
Hombre: criatura de dios, hecha a su imagen y semejanza, con sentido
trascendente, invitado por Jesús a la misión salvífica y alcanzar su fin
escatológico.
Mundo: creado por dios, lugar de vida, señorío del hombre, espacio ara
instaurar el reino de dios.
LOGROS GENERALES DEL AREA:

 Formar integralmente el educando de acuerdo a sus convicciones religiosas
y morales.
 Sistematizar los conocimientos, procedimientos y valores religiosos para
aplicarlos a la vida personal y social.
 Tomar conciencia de los valores y principios morales de la fe cristiana y su
realización de actitudes y compartimiento.
 Descubrir la importancia del problema religioso para la humanidad y valorar
el aporte a la fe cristiana, a la personalización y el desarrollo social.
COMPETENCIAS DEL AREA:

1.-Saber dar razón de la fe.
2.-Saber integrar fe y vida.
3.-Saber aplicar a la realidad.
Juan pablo ll nos invita a vivir el ecumenismo. Que todas nos respetemos, toleremos
y dialoguemos sin importar ideologías razas, etc. Los alumnos que son de otras
ideologías religiosas y le prohíben copiar lo correspondiente a la E.R. se les piden
traer investigaciones sobre su propia ideología religiosa. También habrá muchas
explicaciones sobre temas generales tomadas de la enciclopedia del estudiante
religiones y culturas en ningún momento serán discriminado ni perderá el AREA
pero cada clase deberá presentar su propio trabajo e investigación en caso que no
quiera trabajar la E.R. lo cual será utilizado para sus propias calificaciones.
CONCEPTO DE APOYO:
Según el magisterio de la iglesia católica, la educación religiosa es: el conjunto de
formas de educación que han nacido al interno de la iglesia, con diversas
metodologías, procesos y agentes educativos. Los más destacados y antigua es la
catequesis básica y de iniciación cristiana, considerada por la iglesia católica como
la forma más eminente y completa de educación en la fe. La catequesis se orienta
a hacer madurar la conversión inicial a cristo y conducirla a una vida, explicita y
operativa confesión de fe. Al lado de la catequesis, todo el conjunto de la acción
misionera y pastoral de la iglesia contempla es la de escolar, estableciendo
relaciones de semejanza. Diferencia y complementariedad entre esta y las demás
formas de educación en la fe.
¿QUE ES LA EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR?
Es aquella que se desarrolla dentro de la modalidad de educación formal, en

relación con los fines y métodos propios de educación escolar y en los niveles de
educación preescolar, básica primaria, básica segundaria, educación media y
educación superior. Este tipo de educación religiosa se ajusta a la modalidad formal
que es la que se realiza con sujeción a pautas curriculares progresivas “tiene por
objeto desarrollar en el educando conocimientos, habilidades aptitudes y valores
mediante los cuales las personas puedan fundamentar su desarrollo en forma
permanente” (Cfr. Ley 115, arts. 10y 11).
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Se contempla tres instancias verificadoras que dan cuenta a como el estudiante se

está movilizando conceptualmente, la disposición que tiene para incorporar el nuevo
conocimiento y el nivel de comprensión que alcanza frente al nuevo concepto. Por
cada nivel de desempeño propuesto el estudiante estará en capacidad de dar
cuenta de su nuevo conocimiento por medio de estas tres instancias.
Cada instancia se califica de uno a diez. Se obtiene la definitiva de cada nivel de

desempeño promediando los resultados de las instancias verificadoras. Si el nivel
de desempeño es bajo se realizara una actividad de refuerzo antes de finalizar el
periodo. La definitiva de la asignatura se obtiene promediando los resultados de los
niveles de desempeño. Si el resultado obtenido de la asignatura es insuficiente se
realizara el proceso de recuperación. Estas actividades se programan después de
finalizar el periodo académico.
Instancia Verificadora Experimental: es la actividad práctica de aprendizaje
significativo donde se demuestra la aprehensión del nivel de desempeño (afiches,
dramas, dinámicas, concursos, folletos, ilustraciones).
Instancia Verificadora Oral: es el dialogo entre el profesor y el estudiante

(participaciones clases, sustentación en el tablero, exposiciones, mesas redondas,
foros entre otros).
Instancia Verificadora Escrita: es la actividad escrita por competencias

fundamentales. (Quices, evaluaciones escritas, talleres personales y grupales,
trabajos).
El área de religión, contempla los criterios evaluativos, teniendo en cuenta la escala

valorativa propuesta en el decreto 1290 del 16 de abril del 2009.
 Desempeño superior.
 Desempeño alto.
 Desempeño básico.
 Desempeño bajo.
GRADO: SEXTO (6°)
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA PERSONA
UNIDAD: N° UNO (1)
NOMBRE DE LA UNIDAD: Llamados a ser personas
ESTANDAR: Comprendo al ser humano como alguien consciente de su dignidad

y dimensiones del ser humano y su relación con el creador.
EJES TEMATICOS:
 Somos cuerpo.
 Estamos creciendo.
 La persona y sus dimensiones.
 El sentido de la vida.
NIVELES DE DESEMPEÑOS:
Comprende el valor de la persona humana, y sus derechos como forma

reconocimiento, para que se acepten a sí mismo y a los demás.
INDICADORES DE LOGROS:
 Reconoce su propia corporeidad.

 Identifica semejanzas y diferencias en los demás.
 Conoce su propio proceso de crecimiento.
 Reconoce los cambios de su compañeros(a).
 Identifica las distintas dimensiones de la persona y se reconoce como un
ser integro.
 Comprende el sentido de la vida.
 Valora el sentido del encuentro con Dios.
 Construir conocimientos que le permitan el educando observar, identificar y

explicitar las manifestaciones de la propia sexualidad.
 Desarrollar competencias que le sirvan para confrontar y aceptar al otro en
su diferencia.
 Orientación hacia el actuar de su conciencia al asumir comportamientos
acorde con su persona.
CRITERIOS DE EVALUACION
 interpretar textos bíblicos sobre que dice el texto y que te dice la realidad
 desarrollo de trabajos grupales orientados a reconocer y aceptar como un
valor supremo
 reflexionar y ¿en qué consiste ser persona? ¿y qué sentido tiene la vida
para ellos?
 Formar una conciencia noble y sincero, dispuesto a servirle a los demás.
UNIDAD N° DOS (2)
NOMBRE DE LA UNIDAD: creados a imagen y semejanzas de DIOS.
ESTANDAR: reconozco la creación del hombre y la mujer como imagen y

semejanza a DIOS.
EJES TEMATICOS:
 Orígenes de la humanidad.
 Relato bíblico de la creación
 Oyentes de la palabra de dios.
 Llamados a la realización.
NIVELES DE DESEMPEÑO
 Competencia cual es la creación del hombre y la mujer según el designio de

dios fundamentado en la palabra de ser imagen y semejanza de dios.
INDICADORES DE LOGROS
 Conoce los orígenes de la especie humana.

 Establece relaciones armónicas con los demás.
 Valora la creación bíblica.
 Diferencia las manifestaciones de la semejanza con Dios en el hombre
creado por él.
 Actuó de acuerdo a la dignidad de ser imagen y semejanza de Dios.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
 Asesoría permanente para las investigaciones de temas vistos para

ponerlos en prácticas y enriquecer su formación.
 Establecer diálogos donde pueda desarrollar y comprender las personas y
la creación a imagen y semejanza a Dios.
 Fomentar una postura reflexiva, investigativos, hacer conjeturas, dar
explicaciones razonando.
 Realización de trabajos mediante investigaciones, socializar y dar

explicaciones.
 Manejo de textos bíblicos con orientación y reflexionar sobre ellos.
 Elaboración de noticias, lecturas sobre ellas redacción destacando los mas
importante.
 Solucionar pequeños interrogantes sobre problemas de la realidad,
 Personal y del país.
 Proponer, indagar ideas para transformar la situación.
UNIDAD: N° TRES (3)
NOMBRE DE LA UNIDAD: Ser persona al estilo de Jesús.
ESTANDAR: Reconozco y acepto la encarnación de Jesús como inicia de la

restauración del ser humano.
EJES TEMATICOS:
 Jesús persona creyente.

 Bautizado hoy.
 Motivos para ser creyente hoy.
 María, ejemplo de mujer creyente.
 Reconoce los valores que se derivan de la persona y la obra redentora de

cristo como pilar fundamental para la construcción de su identidad
religiosa.
INDICADORES DE LOGROS:
 Reconozco la encarnación de Jesús, verdadero hombre y verdadero Dios.

 Valora la fe en Jesús
 Reconoce a María como mujer creyente
 Construye su identidad religiosa
 Conoce el sacramento del bautismo
 Planteamiento de resolución de problemas que permiten alcanzar niveles

del pensamiento alto porque deduce, concluye y aplica.
 Experiencias vividas en su cotidianidad.
 Argumentación, interpretación y proposición para desarrollar competencias
comunicativas.
El área de educación religiosa y moral se realizará tomando en cuenta lo

siguiente:
 Observación de los estudiantes, mediantes listas de control, escala de

valoración, relatos acontecimientos.
 Aplicación de pruebas específicas orales y escritas, guías, mesas
redondas, etc.
Entrevistas guiada, individuales diálogos colectivos, exposición de carteleras con

mensajes formativos.
 Autoevaluación formativos, seguimientos personal realizado por los

estudiantes de su propio proceso.
UNIDAD: N° CUATRO (4)
NOMBRE DE LA UNIDAD: la reconciliación para crecer al estilo de Jesús.
ESTANDAR: Comprendo que el seguimiento de Jesús hayo respuestas al

proyecto de Dios.
EJES TEMATICOS
 Invitación de Jesús al seguimiento

 El pecado, impedimento para ser persona
 El perdón de Jesús a personas concretas
 El sacramento de la reconciliación en la iglesia
 Analiza la importancia de la reconciliación “para crecer al estilo de Jesús”

como sustento que lo lleva a asumir los compromisos adquiridos en el
bautismo.
 Interpreta el sentido de la vida de Jesús.

 Conoce el relato bíblico del pecado humano
 Identifica acciones misericordiosas de Jesús.
 Realiza acciones de solidaridad.
 Conoce el significado del sacramento de la reconciliación.
 Argumentar, interpretar y proponer para el desarrollo de competencias

comunicativas.
 Reflexionar mediante lecturas bíblicas acerca del tema analizar con
detenimiento, textos, hechos, testimonios de personas defensoras de la
iglesia y la dignidad de la persona.
CRITERIOS DE AVALUACION
 Observación de los estudiantes mediante listas de control, escala de

valoración.
 Autoevaluación formativa, seguimiento personal, para observar resultados de
su propio proceso.
 Elaboración de trabajos de consultas individuales y grupales.
 Charlas de comportamiento en formación de valores éticos y morales.
GRADO: SEPTIMO (7°)
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVA: LAFAMILIA
UNIDAD: N° UNO (1)
NOMBRE DE LA UNIDAD: Llamados a vivir en familia.
ESTANDAR: Reconozco que la familia es la base de la sociedad, constructora de

personas, escuela del más rico humanismo, iglesia doméstica.
EJES TEMATICOS
1. La familia fundamento para la formación del ser humano.
 He nacido en una familia

 La familia y la formación del ser humano
 La iglesia y el compromiso familiar
 Entre todos construimos familia
2. la familia, escuela de valores humanos.
 Sin familia no hay sociedad

 Enseñanza de Jesús sobre la familia
 Función social de la familia
 Convivencia familiar
 Comprende la función de la familia en la sociedad, como forma de justificar

que la familia es la primera educadora de la persona, y promueve con sus
actitudes las buenas relaciones en esta.
 Identifica y valora excelentes el aporte que hace mi familia a mi desarrollo

como persona.
 Establezco formas de ser y de actuar que me ayudan a mejorar mis
relaciones familiares
 Comprendo que mi familia es un regalo de Dios, lo que recibió y lo que hao
por mi familia
 Interpreta que la familia es inspiración de dios, porque nos creó a su imagen
y semejanza.
 Pocas veces identifica y valora el aporte que hace mi familia a mi desarrollo
como persona
 Se le dificulta identificar y relacionar los diferentes tipos de familia
 Aplicación del estudio de la familia mediantes las experiencias vividas,

confrontando con la problemática actual
 Interpretación de documentos oportunidad de solución de problemas que le
permita alcanzar un nivel alto de pensamiento para concluir y dar
aplicabilidad a sus dedicaciones
 Argumentar y proponer para desarrollar habilidades y actitudes en las
competencias con lo cultural, lo ideológico y lo cognitivo.
CRITERIO DE EVALUACION
 Evaluación permanente mediante observación de compartimiento que

arroje luces sobre el camino recorrido
 Evaluación orientada a identificar fortalezas que puedan superar las
debilidades
 Mediante pruebas específicas orales y escritas , diálogos , discoforos
 Dramatizados, carteleras con mensajes de reflexión
UNIDAD: N° DOS (2)
NOMBRE DE LA UNIDAD: La familia: imagen de dios que es amor y vida.
ESTANDAR: Reconozco el plan de dios sobre la pareja, según la revelación del

antiguo testamento
EJES TEMATICOS
1. La familia en el proyecto de dios:
 Las relaciones familiares

 El amor familiar en el plan de dios
 La familia, un camino hacia dios
 La sagrada familia y la familia cristiana
2. Jesús vivió en una familia:
 La familia y su estado actual

 Jesús nos enseña cuál es su verdadera familia
 La necesidad de la educación familiar
 Jesús nos enseña a vivir en familia
 Conoce el sentido religioso que tenía la familia y el amor en el pueblo de

Israel como un conocimiento previo que lo impulsa a confrontar su propia
realidad familiar con la palabra de Dios estudiada.
 Conoce excelentemente la importancia que tiene la familia dentro del plan

salvador dios
 Comprende de manera especial el puesto que la familia y el matrimonio tenía
en Israel
 Pocas veces conoce el proceso histórico del desarrollo de la familia en el
pueblo de Israel
 Identifica muy bien los valores esenciales que nos ha trasmitido la familia de
Israel
 Dificultad en el desarrollo de talleres y tareas asignadas
 Fomentar una postura crítica para que responda al proceso de análisis

reflexión que le permita alcanzar un alto nivel del pensamiento
 Argumentar interpretar y proponer mediante el estudio y la reflexión
experiencias a través de documentos y textos que plasman lo que cristianos
creen y viven en sus familias
 toma de conciencia para la solución de problemas que contribuyan al
fortalecimiento de nuestra vida espiritual y aporte al mejoramiento de nuestra
vida familiar
 Observación de los estudiantes, mediante escala de valoración, relato de

acontecimientos
 Análisis de textos y a continuación desarrollar una reflexión sobre el sentido
de la lectura que pueda tener para cristianos y cristianas
 Interpretar, argumentar, juzgar, y establecer relaciones en la importancia que
tuvo la familia en la vida de Jesús y en sus familias.
NOMBRE DE LA UNIDAD: Unidos por el amor
ESTANDAR: Reconozco y distingo la enseñanza de Jesucristo sobre el matrimonio

y la familia, ubicándola en un contexto y relacionándola con el contexto actual.
EJES TEMATICOS
1. Jesús predica la buena nueva de la familia
 La familia: promotora de los valores sociales

 Jesús y la buena nueva de la familia
 La iglesia vive en familia
2. Dios, familia de amor
 La familia frente a la indiferencia

 El amor de la unidad familiar
 La familia de la iglesia refleja el amor de Dios en el mundo
 Aprende el valor del dialogo
 Conoce el carácter especial de la sagrada familia de Nazaret y sus valores

como fundamento que lo impulsan asumir y promover estos valores dentro
del ambiente familiar.
 Comprendo y analizo excelentemente el valor que Jesús dio a la familia

 Argumenta muy bien que para ser familia, debemos comprometernos en su
construcción.
 Interpreta muy pocas situaciones familiares que nos permiten el crecimiento
de los valores
 Difícilmente comprendo aspectos que afecta la proyección familiar.
 Fortalecer el estudiante diariamente para que este motivo a cumplir con su

personalidad, valore a su familia, compañeros y se concientice de su propia
formación.
 Desarrollar su autonomía para que pueda formarse como persona capaz de
reflexionar, hacer reflexionar a otros, pensar por si mismo, actuar por
convicción y valorar su propio criterio.
 Aplicación de pruebas orales y escritas a través de guías, disco-foros,

entrevistas guiadas, diálogos, mesas redondas.
 Trabajos de consultas: para profundizar acerca de los temas vistos, acerca
de las preferencias que manifiesta las personas de la comunidad hacia las
circunstancias que perjudican la forma familiar, los valores familiares.
 Hacer o realizar propuestas tendientes a realizar con mayor acercamiento
entre la familia y la iglesia.
NOMBRE DE LA UNIDAD: La familia cristiana al servicio de la humanidad.
ESTANDAR: Reconoce y valora al ser y la misión que la familia cristiana tiene dentro
de la iglesia y en la sociedad.
EJES TEMATICOS
1. La familia se construye:
 Llamados a crecer en familia.
 Jesús nos enseña a crecer como familia.
 Jesús y la armonía familiar
 La iglesia y la construcción de la familia.
2. La familia consagrada por Jesús:
 El valor del matrimonio.
 La institución del matrimonio.
 Jesús y el matrimonio.
 El amor en el matrimonio.
 Conoce el ser y la misión que la familia cristiana dentro de la iglesia y en la

sociedad como medio de lo que lleva a confrontar la situación, su familia
cuanto a sentido de identidad, pertenencia y participación de la vida
comunidad parroquial.
 Reconoce y valora excelentemente la importancia que tiene la participación
de cada uno de los miembros de la familia a la hora de superar los conflictos
y alcanzar la armonía en las relaciones y realización de todos y cada uno.
 Valora muy bien la importancia que tiene María dentro de la familia humana
 Pocas veces interpreta las consecuencias de los conflictos familiares
 Dificulta para aportar solución pacifica de los conflictos familiares.
 Desarrollar su autonomía para que pueda reflexionar acerca de la manera

como se pueden resolver los conflictos en la familia y poder concluir lo
logrado, y cada persona debe estar dispuesta a dialogar y negociar acuerdos
que beneficien a todos.
 Fortalecer al estudiante para que reconozca los errores y aprenda de los
conflictos, creando espacios propicios para la construcción de la familia.
 A través de experiencias reconozca su responsabilidad y se apropie de los
contenidos dándole aplicabilidad en la vida cotidiana, para que participe de
manera espontánea ya sea individual o colectiva.
 Confrontar la forma como están viviendo su pertenencia a la comunidad y su

participación en las acciones de solidaridad.
 Actividades planeadas de consultas que le permitan profundizar mas en
dichos temas.
 Autoevaluación formativa. seguimiento personal realizado por los estudiantes
de su propio proceso.
GRADO: OCTAVO (8°)
NOMBRE DE LA UNIDAD: Vivimos en comunidad.

ESTANDAR: Identifica los grupo de referencia en su tradición y soial y el aporte que
le brindan a su formación.
EJES TEMATICOS:
1. El ser humano ser social.

 Necesitamos de las demás personas
 Jesús nos enseña a vivir en comunidad.
 La comunidad cristiana construye el reino de dios.
2. El bien común:
 El valor de la persona.
 La promoción del bien común
 La iglesia, promotora del bien común
 Diferencia las manifestaciones de la dimensión comunitaria del ser humano

como espacios que promueven el acercamiento a los otros para construir su
identidad individual y colectiva.
 Da razones para las cuales es imposible vivir sin asociarse con otros.
 Reconoce muy bien la importancia de los géneros en la comunidad.
 Interioriza valores que ayudan a la conformación de una autentica comunidad.
 Conoce el puesto que lo religioso tiene en la constitución colombiana como
factor de participación y construcción del bien.
 Asesorías permanentes para las investigaciones y manejo de la biblia para

que lleve a la práctica y pueda enriquecer su formación
 Construir lo que ha experimentado a través de sus vivencias.
 Fomentar en el estudiante una postura reflexiva, investigadora, que pueda
hacer conjeturas, dar explicaciones en razonamientos.
 Realización de talleres dentro del aula con la respectiva orientación del tema.
 Trabajos de investigaciones donde el pueda dar una explicación concreta
mediante socializaciones.
 Toma de conciencia de su vocación particular y propia que tiene dentro de la
comunidad, por ejemplo de responsabilidad y de servicio al bien común.
UNIDAD: N° DOS (2)
NOMBRE DE LA UNIDAD: Dios eligió una comunidad.
ESTANDAR: Describe cuales son los requisitos que debe cumplir una comunidad
humana para crecer y progresar y de ese modo, garantizar la realización personal
de cada uno de sus miembros.
EJES TEMATICOS
1. La comunidad se construye:
 ¿Cómo construir comunidad?
 Jesús construye su comunidad.
 La iglesia evangélica dentro de diversas culturas.
2. Crecer en comunidad.
 Las comunidades crecen
 Jesús nos invita a crecer como comunidad
 La iglesia comunidad peregrina
 Comprende por qué dios salva a cada persona pero integra a un pueblo y
realiza su obra desde dentro de su historia como aporte a su formación
ciudadana para que acreciente su sentido de pertenencia regional y nacional.
 Conozco excelentemente los eventos en que el pueblo de Israel se reunía

Para fortalecer su identidad como pueblo de dios y la conciencia de su misión.
 Se cuestiona muy bien sobre su identidad como integrante del pueblo de Dios.
 Muy poco aporta en su grupo lo necesario para que haya convivencia.
 Dificulta para usar correctamente la biblia en el manejo de encontrar textos.
 Fomentar una postura crítica para que responda a un proceso de análisis y

reflexión.
 Construir conocimientos que lo conduzcan a reforzar sus ideas y explorar lo
que otros han dicho, hacer conjeturas, dar explicaciones, sustentar sus
puntos de vista.
 Asesorías permanentes para las investigaciones y pueda enriquecer su
formación.
CRITERIOS DE EVALUACION.
 Actividades planeadas de consultas que le permiten profundizar más en

dichos temas.
 Confrontar la forma como están viviendo su pertenencia a la comunidad y su
participación en las acciones de solidaridad.
 Interpretación personal de las principales ideas que contiene esta unidad.
NOMBRE DE LA UNIDAD: La comunidad de Jesús.
ESTANDAR: reconoce y valora la importancia de la práctica de la amistad para ser

realidad del mandamiento del amor dentro de la comunidad.
EJES TEMATICOS.
1. La comunidad es amistad:
 La amistad, una experiencia maravillosa.
 Jesús nos enseña a ser amigos.
 La iglesia, comunidad de amigos.
2. La iglesia es la comunidad de Jesús:
 La iglesia como institución humana.
 Somos la iglesia de Jesús.
 La iglesia, pueblo de esperanza
 Identifica las características que Jesús asigno a su comunidad de discípulos

como distintivos de su ser y de su misión que lo lleva a controlar su vida las
exigencias que Jesús hace a sus discípulo.
 Interpreta con gran idoneidad que los jóvenes son sensibles a descubrir su
vocación a ser amigos y discípulos de cristo.
 Argumenta muy bien que los jóvenes están llamados a construir el reino de
Dios entre los seres humanos.
 Pocas veces reconoce que la misión de la iglesia es lograr que toda la
humanidad forme una comunidad de amor.
 Difícilmente argumenta comparando el reino de Dios con una red que coge
toda clase de peces.
 Desarrollo de la autonomía en el estudiante: permitiéndole a través de los

temas vistos en esta unidad se concientice de su propia formación espiritual
para la vida y ser persona de bien.
 A través de sus experiencias vividas: reconozca su responsabilidad y se
apropie de los contenidos dándole aplicabilidad y participe de manera
espontánea individual y colectiva.
 Fortalecer cada día al estudiante para que crezca motivado y tenga temor de
Dios aprendiendo a valorar a sus compañeros aplicando el principal
mandamiento.
 Autoevaluación realizada por los mismos estudiantes para que adquieran

responsabilidad de sí mismo.
 Preparación de exposición acerca de Jesús y la comunidad de los doce.
 Trabajo de consulta en el cual puedan profundizar acerca del tema
 A través de musidrama, discoforos, mesas redondas, observar sus actitudes
y aptitudes que demuestren el estudiante para desempeñarse ante un grupo.
NOMBRE DE LA UNIDAD: La iglesia comunidad peregrina
ESTANDAR: Reconoce y valora los grandes momentos del desarrollo histórico de

la iglesia y el aporte que ha hecho a la formación de la cultura de todos los pueblos
de la tierra.
EJES TEMATICOS:
1. La iglesia y su historia:
 La iglesia constructora de historia y cultura
 Una historia de luces y de sombras
 Siempre es posible la esperanza.
2. La eucaristía, celebración de la comunidad.
 La celebración en la vida
 La celebración en la fe y del pueblo de dios
 La belleza siempre se encuentra en el amor
NIVELES DE DESMPEÑO:
 Identifica las grandes acciones de la iglesia en la historia, en cumplimiento

de su acción evangelizadora social, educativa, cultural, artística como medio
que lo impulsa a acrecentar su sentido de pertenencia a una diócesis y a una
parroquia.
 Identifica las grandes acciones de la iglesia en la historia, en cumplimento de

su acción evangelizadora social, educativa, cultural, artística.
 Se integra a la comunidad eclesial para la oración, el apostolado y la
celebración litúrgica.
 Tiene sentido de pertenencia a una iglesia como porción del pueblo de dios.
 Construye su identidad religiosa en el contacto con la palabra de dios.
 Toma de conciencia de su vocación particular y propia que tiene dentro de la

comunidad.
 Escribir ensayos donde el pueda dar su propias ideas.
 Fomentar en el estudiante el espíritu investigativo, crear una postura reflexiva,
hacer conjeturas, saber dar explicaciones con razonamientos.
 Realización de trabajos investigativos socializando y dar explicaciones

concreta
 Hacer ensayos donde el pueda dar sus propias opiniones.
 Exposiciones para que dominar temas, adquirir fluidez verbal y manejo de
expresiones.
 Desarrollar talleres tomando conciencia de su propia responsabilidad,
iniciativa personal en cuanto a libertad y autoridad para armonizar el bien
común.
GRADO: NOVENO (9°)
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVA: EL COMPROMISO
UNIDAD: N° UNO (1)
NOMBRE DE LA UNIDAD: La realización humana.
ESTANDAR: Reconozco el sentido cristiano de la realización humana, sustentada

en la rectitud de conciencia y el correcto uso de su libertad.
EJES TEMATICOS
1. El reto de ser persona.

 Ser personas, ser con los demás y para los demás
 Jesús nos enseña a realizarnos como personas
 La iglesia invita a la fraternidad
 El valor del ser persona
2. Hacia una libertad con responsabilidad:
 La conciencia moral, formación de la conciencia
 La importancia de la libertad
 La iglesia vive la libertad del evangelio.
 Identifica actitudes y condicionamientos que las personas encuentran en el

mundo actual, como forma de auto-concientizarse de los obstáculos que
debe superar para llevar una vida basada en valores morales.
INDICADORES DE LOGOROS.
 Identifico y explico los constitutivos esenciales de la persona

 Correlaciono los conceptos de persona y personalidad.
 Sustento el sentido cristiano de la vida.
 Comprendo que la persona se hace en la comunidad.
 Reconozco que para actuar moralmente bien, debo hacer uso adecuado de
mi libertad
 Genero métodos y procedimiento adecuados para solucionar los problemas
morales cotidianos.
 Orientar permanentemente y fomentar el desarrollo moral en los avances

cognitivos y emocional permitiéndole al educando tomar decisiones cada vez
más autónomas que reflejen preocupación por el bien común.
 Construir conocimientos que le permita al estudiante actuar como
ciudadanos competentes, lograr grandes metas en su formación como
persona.
 Desarrollar competencias que le sirvan para potenciar el desarrollo
intelectual y prevenir problemas complejos.
 Formar al estudiante para que este en capacidad de resolver diferencias
mediante diálogos sin acudir a la violencia.
 Interpretar textos bíblicos argumentando actitudes frente a situaciones que
denigran a la persona.
 Asesoramiento para que comprenda su fe, pueda verse como persona útil
en la comunidad, juzgar su servicio como realización de la persona humana,
actuar en defensa de la persona.
 Inducirlos a reflexiones sobre la realidad de su país dejando atrás los hábitos
que lo esclavizan
 Orientar su actuar de la conciencia moral, el manejo de su libertad y
responsabilidad como estudiante que es.
UNIDAD: N° DOS (2)
NOMBRE DE LA UNIDAD: la libertad de los hijos de dios.
ESTANDAR: puedo explicar y aplicar los valores que poseía el pueblo de Israel y la
forma como resolvía sus dilemas morales de la luz de la alianza con dios.
EJES TEMATICOS
1. Dios nos ofrece su amistad.

 El valor de la amistad
 La grandeza de la amistad
 La iglesia es semillero de amistad
 Aprende a valorar la amistad
2. Construyendo una comunidad
 Modelo de la comunidad
 Vida ejemplar en la comunidad
 La iglesia: comunidad comprometida
 Aprende el valor de vivir en comunidad
 Conoce las jerarquías de valores que poseía el pueblo de Israel y la forma

como resolvían sus dilemas morales a la luz de alianza con Yahvé como
enseñanza fundamental que lo lleva a comparar la identidad del pueblo
alrededor de la alianza y decálogo con la identidad del cristiano y de la iglesia
hoy.
 Conozco el sentido de los relatos del génesis sobre el paraíso, el pecado

y sus efectos y la promesa de salvación.
 Comprendo y aplico el concepto de libertad y autonomía moral de la
persona inspirada en la revelación del antiguo testamento
 Comparo la identidad del pueblo de Israel alrededor de la alianza y el
decálogo con la identidad del cristiano de la iglesia de hoy.
 Comprendo y valoro el aporte de los profetas en la formación de la
conciencia moral de la comunidad.
 Interpreto mi vida personal confrontándola con la experiencia moral dl
pueblo de Israel.
 Establecer diálogos contractivos con otras personas

 Involucrar a los estudiantes a que se reconozcan mutuamente como seres
humanos
 Formar al estudiante como ser humano no solo en el aula sino en coda una
de sus actuaciones cuando entren a interactuar con otros.
 Incentivarlo en el amor por las lecturas, reflexionar sobre estas lecturas, que
le den buen manejo a la biblia.
 Trabajos grupales dirigidos para todos puedan construir relaciones de
amistad.
 Aplicabilidad de la realidad del país, identificando las diversas causas de
injusticia sociales presente en nuestro país y Latinoamérica.
 Fomentar en el estudiante una postura reflexiva, crítica, argumentativa e
interpretativa de los valores morales mediante el cine. Discoforos, y drama.
NOMBRE DE LA UNIDAD: Jesús nos enseña a ser libres.
ESTANDAR: Reconozco las exigencias morales y religiosas que implica el

seguimiento de cristo, cuyo eje central es la práctica de la caridad y la promoción
del ser humano.
EJES TEMATICOS
1. El amor cristiano:
 ¿Qué es el amor?
 El amor: la ley de los cristianos
 El amor: la razón de ser de la iglesia
 Reconoce el amor de dios por ti
2. Vivir a ejemplo de Jesús:
 Las virtudes en la vida cotidiana
 Jesús un ejemplo de vida
 Iglesia y testimonio
 Aprender a vivir en la virtud
NIVELES DE DESEMPEÑOS
 Identifica los problemas humanos de orden ético a los cuales responde Jesús
y los problemas morales que él hace descubrir a sus oyentes como medio
que lo llevan a confrontar su propia vida con la experiencia de cristo.
 Identifico la forma como Jesús plantea y resuelve los dilemas morales, tanto
en el método como en el contenido de su enseñanza.
 Comprendo las exigencias que conlleva el seguimiento de Jesús.
 Relaciono la enseñanza de Jesús con los dilemas y problemas morales del
mundo actual.
 Reconozco el sentido de la conversión predicada por Jesucristo y las
exigencias morales a quien cree en la fe y se hace su discípulo.
 Comprendo por qué es necesaria la fe y el poder del espíritu para poder vivir
a la manera de cristo.
 Interpreto mi vida personal confrontándola con experiencias de Jesús y con
sus enseñanzas.
 Planteamiento de resolución de problemas que le permita alcanzar niveles

de pensamientos porque deduce, concluye y aplica.
 Analizar, argumentar y dialogar sobre situaciones de la vida.
 Observación de los estudiantes, mediante listas de control, escala de

valoración
 Evaluación orientada para identificar sus fortalezas, e identificar sus
debilidades
 Autoevaluación formativa
 Interpretar, analizar y argumentar mediante carteleras, el auténtico sentido
del sacramento de la reconciliación.
GRADO: DECIMO (10°)
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS: PROYECTO DE VIDA
UNIDAD: N° UNO (1)
NOMBRE DE LA UNIDAD: Organizar y proyectar la vida
ESTANDAR: Reconozco que para realizarme plenamente como persona debo

proyectar y orientar mi vida hacia ideales que promueven al ser antes que el tener.
EJES TEMATICOS
1. El sentido de la vida:
 En busca del sentido
 Jesús sale al encuentro de la humanidad que camina.
 La iglesia ilumina tu camino.
2. Construyo mi vida:
 Construir la propia vida
 Jesús: un proyecto de vida
 La iglesia te ofrece un espacio
 Comprende la incidencia de la falta de sentido y de ideales en la orientación,

equilibrio y salud espiritual de la persona como puntos necesarios para
utilizarlos en la construcción de su personalidad.
 Conozco los aportes de la filosofía y la sociología en la búsqueda de sentido

en la vida
 Identifico las consecuencias que acarrean a las personas, falta de sentido y
de orientación en su vida.
 Reconozco y relaciono los elementos constitutivos del proyecto de vida
 Conozco y valoro el sentido que tiene la visa para los cristianos
 Reconozco las exigencias corporales y espirituales que conllevan un
proyecto de vida cristiano.
 Asesorías permitentes para investigaciones y manejo de la biblia para que
lleve a la práctica y pueda enriquecer su formación.
UNIDAD: N° DOS (2)
NOMBRE DE LA UNIDAD: Dios le da pleno sentido a la vida.
ESTANDAR: Reconozco y valoro el carácter sagrado de la vida y el sentido del ser

humano como imagen y semejanza de Dios, que lo hacen participe de su poder
creador.
EJES TEMÁTICOS:
1. Dios le da sentido a mi vida:

 El valor de la vida
 Jesús me invita a vivir el proyecto de dios
 En la iglesia dios le da sentido a la vida.
2. Dios le da sentido a la historia:
 Retomando los orígenes
 El proyecto de Dios
 La iglesia da a conocer a dios
 Reconoce el valor que tiene la vida en el plan salvífico de dios como forma
de asumir una actitud de fe, confianza y abandono de sus proyectos en la
mano de Dios.
 Descubre excelentemente el valor de la vida y la dignidad de la persona a la

luz del proyecto de vida de Jesús.
 Descubre con propiedad el valor de la vida y la dignidad de la persona a la
luz del proyecto de vida de Jesús.
 Interpreta correctamente episodios y textos del nuevo testamento sobre el
valor y el sentido de la vida.
 Presenta inmadurez en el desarrollo de tareas, investigaciones y talleres.
 Realización del proyecto de vida personal y proyecto de vida de Jesús

reconociendo la importancia y el valor de la vida, el respeto por la integridad
del ser humano
 Experiencias vividas: reconociendo su capacidad investigativa y comprenda
lo valiosa que es la vida y pueda argumentar sobre el carácter sagrado de la
vida y el sentido del ser humano como imagen y semejanza de Dios.
 Solicite a través de representaciones dramatizadas el valor de la vida para el
ser humano.
 Desarrollo de la autonomía: que le permita formarse como persona capaz de
reflexionar y hacer reflexionar a otros, por si mismo, actuar por convicción
en el sentido y el valor de la vida en cuanto a su cuidado personal.
CRITERIOS DE EVALUACION.
 Consultas acerca de la importancia del sentido de la vida

 Preparación de exposiciones acerca del proyecto de vida de Jesús.
 Elaboración de su propio proyecto.
 Carteleras sobre mensajes formativos del valor y el respeto da la vida
NOMBRE DE LA UNIDAD: Jesús nos enseña el verdadero sentido de la vida.
ESTANDAR: Reconozco el valor de la vida y la dignidad de la persona a la luz del

proyecto de vida de Jesús.
EJES TEMATICOS:
1. ¡Les traigo una buena noticia!:

 La importancias de comunicarnos
 Jesús anuncia el reino de Dios.
 La iglesia portadora de la buena noticia
 Reconoce el reino de Dios
2. ¡Nadie tiene amor más grande!
 ¿Qué es el amor?
 La iglesia invita a predicar y a vivir el amor
 Aprende a descubrir a dios
 Conoce experiencias significativas de personas que han acogido el llamado

de Dios, como medio que le impulsa a realizar una misión de servicio en la
iglesia y en la sociedad.
 Conozco la respuesta de Jesús a quienes le planteaban proyectos de vida

distintos a la misión que el padre encomendó.
 Reconozco cual es la misión, la visión y los valores del proyecto de vida de
Jesús.
 Comprendo que al dar la vida significo los cumplimientos perfectos de la
misión de cristo.
 Reconozco que el proyecto de salvación de Jesús llego a su punto más alto
con su muerte y resurrección.
 Consultas sobre cuáles son las obras que realiza la iglesia a favor de los
jóvenes.
 Indagar sobre las diferentes misiones de los jóvenes para trabajar por otros
jóvenes.
 Mediante carteleras, explicar en consistes el mensaje de amor.
 Realizar un retiro espiritual con el objetivo de ayudar a los estudiantes a
cumplir el año poniendo las bases de un proyecto de vida basado en el
seguimiento de cristo.
 Realizar una consulta sencilla acerca del proyecto de vida cristiana que tiene
algunas personas. (en el barrio, colegio, iglesia).
 Desarrollo de la autonomía de los estudiantes: para que pueda expresar lo

que el es, tomar decisiones con responsabilidad, mostrar esa riqueza interior
que se esconde en la juventud.
 Se reconozcan mutuamente como seres humanos que merecen respeto y
atención en el desarrollo de su personalidad, donde puedan expresar sus
puntos de vista.
 Planteamientos de situaciones y desarrollo de posturas valorativas y de
conocimientos a partir de su enfoque más activo, reflexivo por parte de los
estudiantes.
GRADO: UNDECIMO (11°)
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: CONSTRUCTORES DE NUEVA SOCIEDAD
UNIDAD: N° UNO (1)
NOMBRE DE LA UNIDAD: La religión una realidad en la vida del ser humano.
ESTANDAR: Reconozco que la religión es una de las dimensiones esenciales del

ser humano que aporta sentido a la historia personal y comunitaria.
EJES TEMATICOS:
1. La experiencia de Dios.
 La experiencia religiosa del hombre
 Encuentro con Jesús
 El sentido del encuentro con Jesús.
 La iglesia latinoamericana y los jóvenes.
2. ¿es posible creer?
 El acto de creer en el ser humano.
 Jesús nos muestra a dios padre
 Creer en dios nos compromete a cambiar mi vida
 La expresión de la fe de los pueblos latinoamericanos
 Comprende cómo vivir e interactuar en una sociedad plural conservando la

propia identidad como el fundamento ético que lo lleva a ejercer con
responsabilidad sus derechos y deberes en el ámbito de la comunicación
educativa.
INDICADORES DE LOGROS.
 Identifico los principales eventos del desarrollo de lo religioso en el ser

humano individual y social.
 Reconozco la importancia que ha tenido la religión en el desarrollo de la
humanidad.
 Reconozco los atributos y las características del dios que nos revela
Jesucristo.
 Comprendo que a dios se accede por la fe y por las obras.
 Desarrollo del pensamiento crítico: deduzca, analice y concluya.

 Argumentación, interpretación y proposición para desarrollar competencias
utilizando diversas formas de expresión, para poder comunicar resultados
investigativos.
 Desarrollo de mapas conceptuales

 Elaboración de diagnóstico de la realidad
 Consulta por otros medios o fuentes aspectos de la realidad latinoamericana
y de los jóvenes.
UNIDAD: N° DOS (2)
NOMBRE DE LA UNIDAD: Función social de la religión.

ESTANDAR: Reconozco y valoro el aporte que hace la religión al desarrollo de las
sociedades y la humanización del mundo.
EJES TEMATICOS:
1. Religión, estado y sociedad:

 Los derechos humanos
 La persona es la razón de ser del estado.
 La solidaridad y el bien de la comunidad.
 El compromiso de la iglesia.
 El reto sociopolítico en américa latina.
2. La fe en el mundo de hoy:
 La secularización
 El valor de la fe
 Expresiones religiosas y secularización en la iglesia latinoamericana.
 Comprende en que se fundamenta la afirmación de que Dios se revela en la

historia de Israel es el protector y defensor del indigente y del oprimido, por
lo que tiene como principios básicos que lo oriente a comprometerse a pensar
y actuar desde el beneficio social.
 Identifico los elementos constitutivos de la sociedad civil.

 Comprendo y valoro el significado que tiene los derechos humanos para las
sociedades.
 Valoro la labor de la iglesia a favor de los derechos humanos.
 Comprendo y valoro el proceso de secularización que ha sufrido el mundo en
los últimos tiempos.
 Reconozco que la misión de la iglesia en el mundo actual es dar testimonio
de la verdad, la justicia y el amor.
 Plantear solución de problemas que le permitan luchar por esa nueva

sociedad y tener la imagen o ideal de liderazgo.
 Con experiencias vividas soñar en una nueva sociedad y pensar en construir
una iglesia renovada para que responda a esa nueva sociedad.
 A través de una jornada de solidaridad cambiar el sentido del egoísmo por la
civilización del amor.
 Toma de conciencia de su vocación particular y propia que tiene dentro de la
comunidad y dar ejemplo de responsabilidad y de servicio al bien común y
demostrar con los hechos como pueden armonizar la autoridad y la libertad
en cuanto a la iniciativa personal y la solidaridad necesaria.
 Elaboración de un ensayo basado en la civilización de amor cuyo tema sea:
“la nueva sociedad”.
 A través de carteleras expresar como quisiéramos que fuera la nueva
sociedad que requiere Colombia y nuestra institución.
NOMBRE DE LA UNIDAD: El cristianismo frente al reto de la ciencia y la tecnología.
ESTANDAR: Reconozco que la misión de los cristianos en medio del mundo

tecnificado es revelar la dimensión espiritual del ser humano en la práctica del amor
a ejemplo de Jesús.
EJES TEMATICOS:
1. Fe y ciencia:
 El ser humano es un ser científico
 Conocer a dios.
 Iglesia, ciencia y fe
 La importancia de la verdadera ciencia
2. Fe y biotecnología:
 El valor y la originalidad de la vida de cada especie.
 Biotecnología y necesidades humanas
 La grandeza de la vida
 La iglesia frente a los desarrollos de la biotecnología.
 Identifica la repuesta y la actitud de Jesús frente a los conflictos sociales,

políticos, económicos y religiosos de su tiempo como fundamento que lo
impulsa a la solidaridad.
 Conozco y valoro los efectos de la revolución científica y tecnológica.

 Identifico las actitudes que deben tener los cristianos ante el mundo
tecnificado.
 Comprendo en que consistes la biotecnología y cuál es su importancia para
el futuro de la vida sobre el planeta.
 Conozco y valoro la opinión de la iglesia frente al influjo de la biotecnología.
 Realización de proyecto social, reconociendo cuál será su papel como joven,

como estudiante, como bachiller que ingresa a una nueva formación e
inserción en la vida social.
 Reflexionar sobre el compromiso cristiano de construir la grandeza de la vida.
 Profundizar en el papel que todo cristiano y la iglesia tienen en conjunto la
construcción de una sociedad basada en el respeto, a la persona, en su
dignidad y en sus derechos.
 Desarrollar su autonomía: donde pueda analizar, investigar, crear, actuar y
pensar por sí mismo, por convicción entendiendo que la ciencia y la
tecnología son la sabiduría y el verdadero conocimiento.
 Elaborar un proyecto social y llevarlo a la aplicabilidad.

 Realizar exposiciones acerca de los diferentes temas de la unidad.
 Explicación de los elementos o pasos para elaborar un proyecto social.
 Investigar la misión específica de la iglesia y la institución.
 Recolectar: enseres, objetos, implementos de aseo personal para obsequiar
a los ancianos, niños, embarazadas, presos.
NOMBRE DE LA UNIDAD: La iglesia hace posible la civilización del amor:
ESTANDAR: Reconoce que el proyecto de la iglesia en el mundo actual, consiste

en establecer el reino de Dios, reino de justicia, convivencia y paz.
EJES TEMATICOS
1. Fe y globalización:
 El compromiso cristiano frente a la globalización
 ¿Qué es la globalización?
 La actitud cristiana frente a la globalización
 La actitud de la iglesia frente a la globalización
2. Constructores de reconciliación y paz:
 La naturaleza de la paz
 Jesús, experiencia de paz en la comunidad cristiana.
 La paz tiene su raíz en el corazón del cristiano
 Establece la relación entre la fe y el comportamiento social como fundamento

básico que lo lleva a promover la doctrina de la iglesia con las aspiraciones
de los pueblos.
 Reconozco los alcances y consecuencias culturales y sociales del fenómeno

de la globalización.
 Comprendo que la misión de los cristianos en medio del mundo globalizado
es dar testimonio del amor de Dios y trabajar por la humanización d la
sociedad
 Reconozco que la paz se construye desde la vivencia del amor, la justicia y
la verdad.
 Reconozco y valoro la terea de la iglesia en la construcción de la civilización
del amor: solidaridad, defensas de los derechos humanos y comunicación de
los bienes.
 Planteamiento de resolución de problemas que le permita alcanzar niveles

de pensamientos porque deduce, concluye y aplica.
 Analizar, argumentar y dialogar sobre situaciones de la vida.
 Observación de los estudiantes, mediantes listas de control, escala de

valoración.
 Evaluación orientada para identificar sus fortalezas, e identificar sus
debilidades.
 Autoevaluación formativa.
 Interpretar, analizar y argumentar mediante exposición, sobre la
globalización que favorece a los países pobres.
BIBLIOGRAFIAS:
 Nueva evangelización, guía para el desarrollo de los contenidos.

 Educación religiosa, Editorial Kimpres Ltda. Junio de 1994
 Sagrada biblia. Semilla cristiana de 6° a 11°. Editorial Mi Gema, 1996.
 Proyecto de vida n°.6° a 11°. Educar Editores 1999
 Compartir n°. 6° a 11°. Editorial norma 1996
 Discípulos de Jesús n°.6° a 11° Santillana S.A. 2009
 Sagradas escrituras.
 Documentos: Puebla, Santo Domingo, Rio de Janeiro.
 Lineamientos y Estándares Curriculares. Para la Educación Religiosa en
Colombia. Manual de consulta. Conferencia episcopal de Colombia 2006.

Programacion de Educacion Religiosa 2016

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Programacion de Educacion Religiosa 2016

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INSTITUCION EDUCATIVA LUIS RODRIGUEZ

Licenciada: Elcie Suarez Rueda

Esta visión formativa responde a la necesidad de crecimiento en los siguientes

La base fundamental es la de orientar al estudiante para que este se encamine y

Estamos brindándoles una educación más participativa, activa y flexible adecuada

ESTRUCTURA DEL AREA:

Los conceptos y contenidos del área se basan en la toma de conciencia del

El proyecto de vida se denomina así al resultado de un esfuerzo para dar sentido a

La razón de experiencias significativas, el programa de educación religiosa propone

El aporte del área a la formación humana y cristiana, es específicamente el

Fe: Experiencia personal de aceptación del donde Dios.

LOGROS GENERALES DEL AREA:

COMPETENCIAS DEL AREA:

¿QUE ES LA EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR?

Es aquella que se desarrolla dentro de la modalidad de educación formal, en

Se contempla tres instancias verificadoras que dan cuenta a como el estudiante se

Cada instancia se califica de uno a diez. Se obtiene la definitiva de cada nivel de

Instancia Verificadora Oral: es el dialogo entre el profesor y el estudiante

Instancia Verificadora Escrita: es la actividad escrita por competencias

El área de religión, contempla los criterios evaluativos, teniendo en cuenta la escala

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA PERSONA

UNIDAD: N° UNO (1)

NOMBRE DE LA UNIDAD: Llamados a ser personas

ESTANDAR: Comprendo al ser humano como alguien consciente de su dignidad

Comprende el valor de la persona humana, y sus derechos como forma

 Reconoce su propia corporeidad.

 Construir conocimientos que le permitan el educando observar, identificar y

UNIDAD N° DOS (2)

NOMBRE DE LA UNIDAD: creados a imagen y semejanzas de DIOS.

ESTANDAR: reconozco la creación del hombre y la mujer como imagen y

 Competencia cual es la creación del hombre y la mujer según el designio de

 Conoce los orígenes de la especie humana.

 Asesoría permanente para las investigaciones de temas vistos para

 Realización de trabajos mediante investigaciones, socializar y dar

UNIDAD: N° TRES (3)

NOMBRE DE LA UNIDAD: Ser persona al estilo de Jesús.

ESTANDAR: Reconozco y acepto la encarnación de Jesús como inicia de la

 Jesús persona creyente.

 Reconoce los valores que se derivan de la persona y la obra redentora de

 Reconozco la encarnación de Jesús, verdadero hombre y verdadero Dios.

 Planteamiento de resolución de problemas que permiten alcanzar niveles

El área de educación religiosa y moral se realizará tomando en cuenta lo

 Observación de los estudiantes, mediantes listas de control, escala de

Entrevistas guiada, individuales diálogos colectivos, exposición de carteleras con

 Autoevaluación formativos, seguimientos personal realizado por los

UNIDAD: N° CUATRO (4)

NOMBRE DE LA UNIDAD: la reconciliación para crecer al estilo de Jesús.

ESTANDAR: Comprendo que el seguimiento de Jesús hayo respuestas al

 Invitación de Jesús al seguimiento

 Analiza la importancia de la reconciliación “para crecer al estilo de Jesús”

 Interpreta el sentido de la vida de Jesús.

 Argumentar, interpretar y proponer para el desarrollo de competencias

 Observación de los estudiantes mediante listas de control, escala de

EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVA: LAFAMILIA

UNIDAD: N° UNO (1)

NOMBRE DE LA UNIDAD: Llamados a vivir en familia.

ESTANDAR: Reconozco que la familia es la base de la sociedad, constructora de

1. La familia fundamento para la formación del ser humano.

 He nacido en una familia

2. la familia, escuela de valores humanos.

 Sin familia no hay sociedad

 Comprende la función de la familia en la sociedad, como forma de justificar

 Identifica y valora excelentes el aporte que hace mi familia a mi desarrollo

 Aplicación del estudio de la familia mediantes las experiencias vividas,