III UNIDAD

TIPOS Y DISEÑOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.

FUENTES DE INFORMACIÓN

CUARTA SEMANA

PRIMERA SESIÓN:

TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

INVESTIGACIÓN BÁSICA:

Es conocida también como investigación teórica, pura o fundamenta. Está destinada

a aportar un cuerpo organizado de conocimientos científicos y no produce
necesariamente resultados de utilidad práctica inmediata. Se preocupa por recoger
información de la realidad para enriquecer el conocimiento teórico- científico,
orientado al descubrimiento de principios y leyes.

INVESTIGACIÓN APLICADA:

Se le denomina también activa, dinámica, práctica o empírica. Se encuentra

íntimamente ligada a la investigación básica. Ya que depende de sus
descubrimientos y aportes teóricos para llevar a cabo la solución de problemas, con
la finalidad de generar bienestar a la sociedad.

INVESTIGACIÓN OPERATIVA:
Consiste en trabajos sistemáticos basados en conocimientos existentes, obtenidos
mediante investigación y/o experiencia práctica. Se dirigen a la fabricación de
nuevos materiales, productos o dispositivos; a establecer nuevos procesos,
sistemas y servicios, o a la mejora sustancial de los ya existentes. Supone la
validación y la optimización de las tecnologías y sus productos materiales.

DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

DISEÑO:

Etimológicamente derivado del término italiano “disegno”, que significa dibujo, es el

proceso previo de configuración mental, "Técnico-figuración", en la búsqueda de
una solución en cualquier campo.

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN:
El Diseño de una Investigación es el conjunto de actividades coordinadas e
interrelacionadas que deberán realizarse para responder la pregunta de la
investigación. El diseño debe señalar todo lo que debe hacerse, de tal forma que
cualquier investigador con conocimiento en el área pueda alcanzar los objetivos del
estudio, responder las preguntas que se han planteado y asignar un valor de verdad
a la hipótesis de la investigación.

TIPOS DE DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN:

1. DISEÑO EXPERIMENTAL

Se presenta mediante la manipulación de una variable experimental no

comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir
de qué modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento
particular.

El experimento es una situación provocada por el investigador para introducir

determinadas variables de estudio manipulada por él, para controlar el
aumento o disminución de esas variables y su efecto en las conductas
observadas.

La tarea del investigador, el investigador maneja de manera deliberada la

variable experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones
controladas.

CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO EXPERIMENTAL:

1) Reunión de sujetos en grupos equivalentes. Ninguna de las diferencias

de los resultados se deberá a las diferencias que pueda haber entre los
sujetos del grupo inicialmente. El método más habitual es la asignación
al azar.

2) Necesidad de que haya dos grupos como mínimo para establecer

comparaciones. Por lo tanto, esta característica nos dice que no se puede
llevar a cabo con un sólo grupo de sujetos y una única condición
experimental. Este método implica comparar el efecto de una condición
entre dos grupos o más.

3) Manipulación de variables independientes. El investigador decide los

niveles que corresponderán a cada grupo de sujetos. La variable se
manipula con diferentes niveles que asigna el investigador. Es muy
importante que las asigne éste.

4) La medición de variables dependientes. Los fenómenos que serán

valores pueden ser consignados con variables numéricas. Es
imprescindible que la variable sea en forma numérica.
 5) Utilización de estadística inferencial. Se toman decisiones en términos de
probabilidad, lo que da lugar a poder realizar generalizaciones a partir de
las muestras que se recojan.

6) Control de variables extrañas. Se utilizan estas variables, pero no

influirán en la variable dependiente, aunque en algunas ocasiones
ocurrirá de manera homogénea en todos los grupos. Estas
características se utilizan en muchas ocasiones en medicina y biología
aparte de en la investigación experimental. En la investigación
pedagógica no se puede seguir siempre pero eso no disminuye su
importancia en la educación. En la idea de Campbell y Stanley, recogida
en su capítulo " Experimentación y diseños cuasi experimentales
para la educación" se recoge que es preciso aplicar de modo diferente
métodos de investigación del comportamiento que identifiquen las
causas que permitan la interpretación de los fenómenos.

2. DISEÑO NO EXPERIMENTAL:

La investigación no experimental es aquella que se realiza sin manipular

deliberadamente variables. Es decir, es investigación donde no hacemos
variar intencionalmente las variables independientes. Lo que hacemos en
la investigación no experimental es observar fenómenos tal y como se dan en
su contexto natural, para después analizarlas. Como señala Kerlinger (1979,
p. 116). “La investigación no experimental o expost-facto es cualquier
investigación en la que resulta imposible manipular variables o asignar
aleatoriamente a los sujetos o a las condiciones”. De hecho, no hay
condiciones o estímulos a los cuales se expongan los sujetos del estudio. Los
sujetos son observados en su ambiente natural, en su realidad.

En un experimento, el investigador construye deliberadamente una situación a

la que son expuestos varios individuos. Esta situación consiste en recibir un
tratamiento, condición o estímulo bajo determinadas circunstancias, para
después analizar los efectos de la exposición o aplicación de dicho tratamiento
o condición. Por decirlo de alguna manera, en un experimento se ‘construye”
una realidad.

En cambio, en un estudio no experimental no se construye ninguna

situación, sino que se observan situaciones ya existentes, no provocadas
intencionalmente por el investigador. En la investigación no experimental las
variables independientes ya han ocurrido y no pueden ser manipuladas, el
investigador no tiene control directo sobre dichas variables, no puede influir
sobre ellas porque ya sucedieron, al igual que sus efectos.
 LA INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA

Es aquella que se efectúa sobre un tema u objeto desconocido o poco

estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visión aproximada de
dicho objeto, es decir, un nivel superficial de conocimiento. Este tipo de
investigación, de acuerdo con Sellriz (1980) pueden ser:

a) Dirigidos a la formulación más precisa de un problema de investigación ,

dado que se carece de información suficiente y de conocimiento previos
del objeto de estudio , resulta lógico que la formulación inicial del
problema sea imprecisa. En este caso la exploración permitirá obtener
nuevo datos y elementos que pueden conducir a formular con mayor
precisión las preguntas de investigación.

b) Conducentes al planteamiento de una hipótesis: cuando se desconoce al

objeto de estudio resulta difícil formular hipótesis acerca del mismo. La
función de la investigación exploratoria es descubrir las bases y recabar
información que permita como resultado del estudio, la formulación de
una hipótesis. Las investigaciones exploratorias son útiles por cuanto
sirve para familiarizar al investigador con un objeto que hasta el momento
le era totalmente desconocido, sirve como base para la posterior
realización de una investigación descriptiva, puede crear en otros
investigadores el interés por el estudio de un nuevo tema o problema y
puede ayudar a precisar un problema o a concluir con la formulación de
una hipótesis.
 LA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

Comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza

actual, y la composición o procesos de los fenómenos. El enfoque se hace
sobre conclusiones dominantes o sobre como una persona, grupo o cosa se
conduce o funciona en el presente. La investigación descriptiva trabaja sobre
realidades de hechos, y su característica fundamental es la de presentarnos
una interpretación correcta. La tarea de investigación en este tipo de
investigación tiene las siguientes etapas:

a) Descripción del Problema

b) Definición y Formulación de la Hipótesis
c) Supuestos en que se basa la Hipótesis
d) Marco Teórico
e) Selección de Técnicas de Recolección de Datos
f) Categorías de Datos, a fin de facilitar relaciones
g) Verificación de validez del instrumento
h) Descripción, Análisis e Interpretación de Datos.

El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las

situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción
exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita
a la recolección de datos, sino a la predicción e identificación de las relaciones
que existen entre dos o más variables. Los investigadores no son meros
tabuladores, sino que recogen los datos sobre la base de una hipótesis o
teoría, exponen y resumen la información de manera cuidadosa y luego
analizan minuciosamente los resultados, a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento.

ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA:

1. Examinan las características del problema escogido.

2. Lo definen y formulan sus hipótesis.
3. Enuncian los supuestos en que se basan las hipótesis y los procesos
adoptados.
4. Eligen los temas y las fuentes apropiados.
5. Seleccionan o elaboran técnicas para la recolección de datos.
6. Establecen, a fin de clasificar los datos, categorías precisas, que se
adecuen al propósito del estudio y permitan poner de manifiesto las
semejanzas, diferencias y relaciones significativas.
7. Verifican la validez de las técnicas empleadas para la recolección de
datos.
8. Realizan observaciones objetivas y exactas.
9. Describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en términos claros
y precisos.
RECOLECCIÓN DE DATOS DE LA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA:

En el informe de la investigación se señalan los datos obtenidos y la naturaleza

exacta de la población de donde fueron extraídos. La población - a veces
llamada universo o agregado - constituye siempre una totalidad. Las unidades
que la integran pueden ser individuos, hechos o elementos de otra índole. Una
vez identificada la población con la que se trabajará, entonces se decide si se
recogerán datos de la población total o de una muestra representativa de ella.
El método elegido dependerá de la naturaleza del problema y de la finalidad
para la que se desee utilizar los datos.

POBLACIÓN TOTAL: Muchas veces no es difícil obtener información acerca

de todas las unidades que componen una población reducida, pero los
resultados no pueden aplicarse a ningún otro grupo que no sea el estudiado.

MUESTRA DE LA POBLACIÓN: Cuando se trata de una población

excesivamente amplia se recoge la información a partir de unas pocas
unidades cuidadosamente seleccionadas, ya que si se aborda cada grupo, los
datos perderían vigencia antes de concluir el estudio. Si los elementos de la
muestra representan las características de la población, las generalizaciones
basadas en los datos obtenidos pueden aplicarse a todo el grupo.

EXTÉCNICOSIÓN DE DATOS DE LA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA:

Los datos descriptivos se expresan en términos cualitativos y cuantitativos.

Se puede utilizar uno de ellos o ambos a la vez.

CUALITATIVOS (mediante símbolos verbales): Se usan en estudios cuyo

objetivo es examinar la naturaleza general de los fenómenos. Los estudios
cualitativos proporcionan una gran cantidad de información valiosa, pero
poseen un limitado grado de precisión, porque emplean términos cuyo
significado varía para las diferentes personas, épocas y contextos. Los
estudios cualitativos contribuyen a identificar los factores importantes que
deben ser medidos. (Visión cientificista).

CUANTITATIVOS (por medio de símbolos matemáticos): Los símbolos

numéricos que se utilizan para la exposición de los datos provienen de un
cálculo o medición. Se pueden medir las diferentes unidades, elementos o
categorías identificables.
 LA INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL

Es la fuerza y la dirección de una relación lineal y proporcionalidad entre dos

variables estadísticas. Se considera que dos variables cuantitativas están
correlacionadas cuando los valores de una de ellas varían sistemáticamente
con respecto a los valores homónimos de la otra: si tenemos dos variables (A
y B) existe correlación si al aumentar los valores de A lo han también los de B
y viceversa. La correlación entre dos variables no implica, por sí misma,
ninguna relación de causalidad.

LA INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA

Es la que constituye el conjunto organizado de principios, inferencias,

creencias, descubrimientos y afirmaciones, por medio del cual se interpreta
una realidad.

Una teoría o explicación, contiene un conjunto de definiciones y de

suposiciones relacionados entre sí de manera organizada sistemática; estos
supuestos deben ser coherente a los hechos relacionados con el tema de
estudio.

SEGUNDA SESIÓN – TRABAJO N° 02:

TALLER: Aplicación de la investigación descriptiva en el Informe Final de las

Prácticas Técnico Profesional.

COLOCAR:
• TITULO DEL CURSO
• ESTUDIANTE
• SESION
• MODALIDAD – VIRTUAL
• CATEDRATICO
EJEMPLO: PALABRAS CLAVES

¿Qué efectos produce …

¿De qué manera influye …

¿En qué medida favorece …

¿Cuál es la influencia …

¿Cómo influye …

¿Cuáles serían los resultados …

¿Cuáles serían los efectos …

¿En qué grado favorece …

¿Cuáles serían los factores …

Elementos de un problema general:

(1)
¿De qué manera la contaminación
(2) (3)
ambiental influye en el desempeño
(4) (5)
profesional del personal de tránsito
(6)
de la Policía Nacional del Perú, de
(7) (8)
Lima Metropolitana – 2017 ?

Estructura de la formulación de un problema:

1. Pregunta clave
2. Variable “x”
3. Enlace o relacionante
4. Variable “y”
5. Muestra/Población
6. Ámbito organizacional (accesible)
7. Ámbito geográfico (objetivo)
8. Tiempo.

PROBLEMAS ESPECIFICOS: DEBEN SER 3

OBJETIVOS ESPECIFICOS: DEBEN SER 3
HIPOTESIS ESPECIFICAS: DEBEN SER 3
 MATRIZ: “LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL EN EL DESEMPEÑO DEL PERSONAL DE TRÁNSITO DE LA POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ”

PROBLEMA OBJETIVOS HIPOTESIS

OBJETIVO VARIABLES INDICADORES DIMENSIONES METODOLOGÍA

PROBLEMA GENERAL HIPÓTESIS GENERAL
GENERAL

¿De qué manera la contaminación Determinar de qué manera la La contaminación ambiental influye PRIMERA
ambiental influye en el desempeño contaminación ambiental influye en negativamente en el desempeño VARIABLE
profesional del personal de tránsito el desempeño profesional del profesional del personal de tránsito de la Contaminación
de la Policía Nacional del Perú, de personal de tránsito de la Policía Policía Nacional del Perú, de Lima ambiental
Lima Metropolitana - 2017? Nacional del Perú, de Lima Metropolitana - 2017 SEGUNDA
Metropolitana - 2017 VARIABLE
Desempeño
profesional

PROBLEMAS ESPECÍFICOS OBETIVOS ESPECÍFICOS HIPOTESIS ESPECÍFICAS

• ¿De qué manera la • Determinar de qué manera la • La contaminación ambiental influye

contaminación ambiental influye contaminación ambiental influye negativamente en el desempeño
en el desempeño profesional en el desempeño profesional profesional laboral del personal de
laboral del personal de tránsito laboral del personal de tránsito tránsito de la Policía Nacional del Perú,
de la Policía Nacional del Perú, de la Policía Nacional del Perú, de Lima Metropolitana - 2017..
de Lima Metropolitana - 2017? de Lima Metropolitana - 2017.
• La contaminación ambiental influye
• ¿De qué manera la • Determinar de qué manera la negativamente en el desempeño
contaminación ambiental influye contaminación ambiental influye profesional académico del personal de
en el desempeño profesional en el desempeño profesional tránsito de la Policía Nacional del Perú,
académico del personal de académico del personal de de Lima Metropolitana - 2017.
tránsito de la Policía Nacional tránsito de la Policía Nacional
del Perú, de Lima Metropolitana del Perú, de Lima Metropolitana
- 2017? - 2017.