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DE MOMIL - CÓRDOBA
Estudiante -Aprendiente
Profesor - Consultor
Universidad de Santander
Corozal - Sucre
Septiembre/2019
INTRODUCCIÓN
Con el objetivo de tener una información más clara y precisa acerca del PEI y sus aspectos más
importantes se le realizó la entrevista al rector de la institución Hernán Correa Llorente, quien de
manera muy cordial concedió un espacio para dar respuesta a las preguntas que se describen a
continuación:
ENTREVISTA
Entrevistador: Arlen Méndez Guevara, (Maestrante)
Entrevistado: Hernán Correa Llorente, (Rector)
Pregunta 1.
Entrevistador: ¿Con que frecuencia se realiza la actualización el PEI?
Entrevistado: La institución en el marco de su política interna realiza la actualización del (PEI) de
forma anual, con lo que se pretende hacer los ajustes pertinentes al mismo, de acuerdo a los
cambios que da el sistema educativo, ya que sabemos que este se encuentra en constante evolución
a nivel internacional, nacional y local.
Pregunta 2.
Entrevistador: ¿Cuál es el perfil que debe poseer un docente de la institución educativa?
Entrevistado: Los docentes de I.E BETULIA, deben tener un perfil innovador, tecnológico de
liderazgo y creativo en su quehacer, deben ser capaces de potenciar el rendimiento de sus estudiantes
a través del uso de las nuevas tecnologías y aplicarlas en su día a día generando nuevas estrategias y
metodologías de enseñanza, para propiciar ambientes de aprendizaje amenos y dinámicos, que
permitan crear aprendizajes significativos en sus estudiantes.
Pregunta 3.
Entrevistador: ¿Qué papel juega el área administrativa de la institución?
Entrevistado: Esta área desempeña un papel fundamental en la institución, pues se encarga de dirigir
el rumbo de la misma, desde sus cuatro gestiones (directivas, pedagógica y académica, administrativa
y financiera, y de comunitaria). Es por eso que los administrativos deben tener las competencias y
aptitudes para desempeñar esta tarea.
Pregunta 4.
Entrevistador: ¿Cuál considera que es la función principal de un rector dentro de la I.E?
Entrevistado: Considero que todas las funciones que ejerzo contribuyen al mejoramiento de la
institución, pero tal vez la de mayor trascendencia es la de velar que el proceso educativo siga los
lineamientos de la visión y misión institucional, estando siempre atento a servir a mi institución.
Pregunta 5.
Entrevistador: ¿Cuáles son las dimensiones que se trabajan en la institución educativa?
Entrevistado: En nuestra institución se tiene claro que el joven tiene que formarse de manera
íntegra, crítica y socialmente, teniendo en cuenta todas las características que lo definen como un
ser humano que forma parte de una comunidad. Por eso nuestra labor pedagógica apunta a las
dimensiones ética, estética, política, económica y de conocimiento científico-tecnológico de
nuestros estudiantes.
Pregunta 6.
Entrevistador: ¿Qué tan importante considera el rol del docente en el aula?
Entrevistado: El aporte del docente en el proceso de aprendizaje de los jóvenes es vital, pues con
su labor puede impactar positivamente en los resultados académicos de los estudiantes. El docente
debe ser innovador y creativo en su práctica pedagógica, aprovechando todas las ventajas que
ofrecen las TIC, para desarrollar nuevas metodologías de enseñanza y generar ambientes de
aprendizaje motivadores y dinámicos, mediados por la tecnología.
Pregunta 7.
Entrevistador: ¿De qué manera han incorporado el uso de las Tic en la Institución?
Entrevistado: En el año 2015 se conformó un equipo de trabajo para incluir el uso de las Tic en el
PEI, actualizándolo a los requerimientos exigidos por el MEN. Al realizar un diagnóstico inicial de
la institución en cuanto al uso de las TIC, este arrojó como resultado que realmente no existía una
articulación de estas en ninguna de las gestiones o procesos institucionales. Se identificaron
debilidades y oportunidades que sirvieron de insumo para la elaboración del Plan de Gestión del uso
de las TIC que permitió hacer los ajustes pertinentes al PEI, proponiendo estrategias que logren
articular el uso de las Tic para mejorar las prácticas pedagógicas y el funcionamiento de las áreas
administrativas, financieras y comunitarias.
2. CONTEXTO INSTITUCIONAL
Los estudiantes que ingresan a la Institución provienen del casco rural del corregimiento y de
sus alrededores y de las diferentes veredas aledañas. La Comunidad Educativa de I.E BETULIA,
está conformada por diversidad de estudiantes que constituyen el centro del proceso formativo y
razón de ser de la referida institución; los educadores (as) y directivos quienes son los guías y
orientadores del proceso de formación y los padres de familia como acompañantes de la formación
integral de los educandos.
3. CONCEPCIÓN DE FORMACIÓN
La concepción del proceso formativo que se tiene en la I.E BETULIA es integral, crítico-
social, ya que se concibe al estudiante como un joven participativo y comprometido con su propia
formación, logrando de esta manera que tenga un pleno desarrollo de la personalidad, que le
permita tener acceso a la cultura, al logro del conocimiento y a la formación de valores éticos,
morales y de liderazgo que le faciliten la realización de actividades que provengan de su entorno
cercano, pensando y actuando dentro de un mundo globalizado y desarrollado tecnológicamente.
¿Cuáles son las dimensiones del ser humano que se expresan en el PEI?
Se hace necesario garantizar a los docentes una capacitación continua y efectiva que les
permita desarrollar unas prácticas pedagógicas innovadoras para lograr aprendizajes significativos y
duraderos de los estudiantes, ya que el rol del educador en la Institución Educativa Betulia es
concebido básicamente como el de guía u orientador de los procesos de construcción de
conocimiento que llevan a cabo sus estudiantes, para lo cual él debe poseer las siguientes
cualidades:
¿Cómo se concibe y se evidencia el rol del rector y/o coordinadores en los procesos
institucionales?
En la actualidad el rol del directivo docente (rector o coordinador) se ha visto fuertemente
transformado por nuevas exigencias y paradigmas de administración y gracias al Programa de la
excelencia educativa TODOS A APRENDER; el rol de los directivos es concebido y se evidencia
en su capacidad de liderazgo, pro actividad, autogestión y la elaboración de propuestas sólidas y
actualizadas según las necesidades reales de la institución y las realidades contextuales de la misma.
Por lo tanto, se espera de ellos:
• Calidad Humana
• Liderazgo
El Proyecto Educativo Institucional (P.E.I) define el horizonte institucional, por esta razón la
misión y la visión deben estar alineadas con él. El P.E.I debe estar en concordancia con la situación
socio-cultural de la comunidad a la que pertenece la Institución educativa, para dar cabida a
procesos educativos que, desde la inclusión y la formación integral del educando, se generen
cambios en la concepción que se tiene de estos.
Ante esto y las exigencias del mundo globalizado en el que estamos, se hace necesario que
desde las instituciones y todas sus gestiones se trabaje por alcanzar calidad, esto se logra siempre y
cuando toda la comunidad educativa tome conciencia de la importancia de educar para la sociedad
del conocimiento, articular y ajustarse a los nuevos paradigmas que esa misma sociedad exige. Por
lo tanto, en el P.E.I debe haber claridad de todos y cada uno de los roles que deben desempeñar los
actores de la comunidad educativa, así como también el modelo pedagógico, currículo y planes de
estudio. Por esta razón es necesario que su implementación sea real y verificable y no simplemente
un documento más para cumplir directrices del MEN.
REFERENCIAS
CVUDES. Galeano Quintero Rosa y Rueda Ordóñez Elba (s.f). Libro Electrónico Multimedia: Teoría
de la Pedagogía. Capitulo II y Capitulo III. Recuperado de http://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/librov2.html
Pedraja Rejas, L. (2012). Desafíos para el profesorado en la sociedad del conocimiento. Ingeniare.
Revista chilena de ingeniería, 20(1), 136-144. Recuperado de
http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-
33052012000100014&script=sci_arttext&tlng=e
Sánchez Asín, A., Boix Peinado, J. L., & Jurado de los Santos, P. (2009). La Sociedad del
Conocimiento y las TCS: Una inmejorable oportunidad para el cambio docente. Recuperado
de https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/22588