Resolvemos ejercicios de la mitad de un número.

DATOS INFORMATIVOS
a. Institución Educativa : N° 30936 “SAN RAFAEL”
b. Profesor(a) : ISABEL KARINA NIEVA JORGE
c. Grado : 1° Sección “B”
d. Área : Matemática
e. Fecha : 01- 10- 19

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará

Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
M Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Elabora
cantidad datos y acciones de representacione
agregar, quitar y juntar s concretas,
 Traduce cantidades a cantidades, y las simbólicas de la
expresiones numéricas transforma en expresiones mitad de un
 Comunica su numéricas (modelo) de número.
comprensión sobre los adición o sustracción con Técnicas e Inst.
números y las números naturales hasta de evaluación.
operaciones
20. - Lista de cotejo
 Usa estrategias y - .
procedimientos de
estimación y cálculo
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones numéricas y
las operaciones

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

- Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
EXCELENCIA logro de los objetivos que se proponen.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
la sesión?
- Preparar el papelote con el enunciado del
problema
- Leer la sesión
- Regletas Cussinaire
- Preparar los materiales con anticipación
- Cuaderno de trabajo de Matemática
- Ficha de trabajo
 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 15 min

- Se muestra dos situaciones. Ejemplo:

En una mesa colocar 5 objetos En otra mesa colocar 6 objetos

- Responden preguntas: ¿en cuál de los grupos puedo repartir en dos grupos iguales? ¿Por qué’ ¿con que
otro nombre se conoce? ¿Qué es la mitad?
- Presentamos el propósito de la sesión: Hoy resolveremos situaciones de la mitad de un número.
- Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
- Escuchar a los demás con respeto.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

Planteamiento del problema

Mario tiene 4 sombreros para protegerse de los rayos del sol. Pedro tiene
la mitad. ¿Cuántos sombreros tiene Pedro?
Familiarización con el problema
- Para ello, pide que lean el enunciado. Luego, pregunta: ¿sobre qué trata el problema?, ¿qué dice?, ¿qué se
conoce?, ¿qué se pide averiguar?, ¿cuáles son los datos?
- Búsqueda y ejecución de estrategias a partir de preguntas: ¿han resuelto algún problema parecido?,
¿pueden exponer el problema de otra forma?; ¿pueden convertir el problema en varios problemas similares
y más simples?, ¿cómo?; ¿qué materiales utilizarán?, ¿qué operaciones harán para averiguar lo que se
pide?, ¿qué harán primero?, ¿y después?; ¿qué necesitan?, ¿utilizarán material concreto?
- Se da el tiempo necesario para el desarrollo del problema, mientras monitoreamos el uso del material
concreto utilizando las regletas. Ejemplo:
- Representación con regletas: 4

2 + 2 = 4
Representación gráfica
GRAFICA
 4

2 2

RESPUESTA: Pedro tiene 2 sombreros.

Representación simbólica:

2 +
2
4
- Formalización y reflexión a partir de preguntas ¿cómo se halla la mitad de una cantidad de objetos?,
¿qué significa la mitad de un número?, ¿es lo mismo hallar la mitad que repartir en dos?
- Concluimos:
- Para hallar la mitad de un número, este se descompone en sumados iguales.
- Se propicia la reflexión a través de preguntas ¿qué sintieron frente al problema?, ¿les pareció fácil o difícil?;
¿cuáles fueron sus dudas más frecuentes?, ¿las han resuelto?, ¿cómo?; ¿los materiales fueron adecuados
para realizar las actividades?, ¿por qué?
- Resuelven cuaderno de trabajo páginas 183, 184 del MED

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

- Metacognición: ¿qué han aprendido?, ¿cómo lo han aprendido?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?;
¿para qué les servirá lo que han aprendido?, ¿qué cambios proponen?, ¿qué otras sugerencias podrían
dar?
Tarea para la casa
- Resuelven ficha de trabajo.

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Elaboramos y exhibimos nuestro periódico mural.
DATOS INFORMATIVOS
a. Institución Educativa : N° 30936 “SAN RAFAEL”
b. Profesor(a) : ISABEL KARINA NIEVA JORGE
c. Grado : 1° Sección “B”
d. Área : Arte
e. Fecha : 01- 10- 19

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área/AF Competencia/ Capacidad
AYC Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
Explora y experimenta los
lenguajes artísticos.
Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
¿Qué nos dará
Desempeños evidencia de
aprendizaje?
- Experimenta con los medios, los materiales y las - Participa en la
técnicas artísticas para crear efectos
elaboración del
visuales (periódico mural) en respuesta
a estímulos del docente o con base en periódico mural
sus propias exploraciones. de su aula, así
- Presenta sus trabajos y creaciones y mismo describe
responde a preguntas sencillas sobre las
ellos; asimismo, describe las
características de
características de sus propios trabajos
y los de sus compañeros. sus propios
trabajos y el de
sus compañeros.
Técnicas e Inst.
de evaluación.
- Lista de cotejo

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

- Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL
toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
BIEN COMÚN
posibilidades de afrontarlas.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
la sesión?

- Papeles, colores, tijeras.

- Leer la sesión.
- Artículos elaborados con anticipación como
- Preparar los materiales con anticipación.
descripciones, noticias,

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 15 min

- Observan el periódico mural de su aula. Puede ser vacío o lleno Ejemplo:
- Responden interrogantes: ¿Cuál de los periódicos murales tenemos en el aula? ¿Qué es el
periódico mural? ¿para que se usa? ¿Qué contiene el periódico mural? ¿creen que podríamos
elaborar un periódico mural?
- Presentamos el propósito de la sesión: Hoy elaboraremos nuestro periódico mural del aula.
- Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
- Cuidar los materiales que se usarán.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

- Explicamos:
El periódico mural es un medio de comunicación. Se puede utilizar
para anunciar algún evento de la escuela.
- Las secciones con las que cuenta el periódico mural:
Noticia central
 Editorial
 Cultura
 Noticias social
 Deportes
 Ciencia y tecnología
 Humor
 Curiosidades
 Avisos
 Entretenimiento
- Se selecciona los materiales que llevará cada sección del periódico mural, pueden ser recortes
de revistas, periódicos, elaboraciones de los estudiantes como: las noticias escritas, Nos
organizamos para realizar las distintas tareas. Seleccionamos los grupos para:
• Escribir el trabajo en el papel.
• Revisar la redacción (que las ideas estén bien organizadas y se
comprenda lo que queremos decir) y la ortografía.
• Revisar los dibujos y fotos.
• Escribir el nombre del autor o autora en cada nota informativa y en
cada dibujo
• Escribir el nombre de la revista o periódico donde obtuvimos las
imágenes.
• Escribir el trabajo final y decorarlo
- Ya seleccionadas se decoran a su imaginación y creatividad para colocar en la sección
correspondiente.
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
- Realizamos un recuento de la sesión y preguntamos ¿Cómo se sintieron al elaborar el periódico
mural? ¿para qué sirve lo que han aprendido?
Tarea para la casa
- Dibuja como quedó el periódico mural y adórnalo con papeles de colores.

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?