SESIÓN DE APRENDIZAJE 03

¿Cómo se genera la discriminación étnico racial”

Institución Educativa: 40043 “NUESTRA SEÑORA DE LA MEDALLA MILAGROSA”
Área Curricular: Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica Grado: 5° Secundaria
Docente: Lic. Margarita Quico Mamani Fecha: 30/09/ 2019
Propósitos de aprendizaje
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PRIORIZADO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
SUS CAPACIDADES DE
EVALUACIÓN
Justifica la necesidad de rechazar  Lectura recuerdos del colegio Rubrica
conductas de violencia,  Lluvia de ideas.
marginación y explotación que  Lectura compartida.
Convive y participa puedan afectar a determinados  Escribe un texto de media pág.
democráticamente grupos vulnerables de todas las Sobre situaciones de
en la búsqueda del
edades y ciclos vitales o por factores discriminación que haya
bien común.
étnicos, de género, de origen, de observado en su IE. De manera
lengua, de discapacidad, entre anónima.
Interactúa con otros. Reconoce como sujetos de  Seleccionan en equipo una que
todas las personas. derechos a esos grupos. Cumple sus describa una situación de
deberes y evalúa las consecuencias discriminación étnico-racial
de sus acciones tomando en cuenta  Analizan infografías
la dignidad humana.
CAMPO TEMÁTICO  ¿Cómo se genera la discriminación étnico racial?
 ¿Yo no discrimino?

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA
TRANSVERSAL
Superación Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades
personal y recursos al máximo posible para cumplir con
Disposición a adquirir cualidades éxito las metas que se proponen a nivel
que mejorarán el propio personal y colectivo.
Búsqueda de
desempeño y aumentarán el Docentes y estudiantes se esfuerzan por
la excelencia
estado de satisfacción consigo superarse, buscando objetivos que
mismo y con las circunstancias representen avances respecto de su actual
nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.
Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran solidaridad con
Orientación al incondicionalmente a personas en sus compañeros en toda situación en la que
Solidaridad
bien común situaciones comprometidas o padecen dificultades que rebasan sus
difíciles posibilidades de afrontarlas.
Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda
lengua Obtiene información del texto escrito
Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua • Infiere e interpreta información del texto

SECUENCIA DIDÁCTICA Recursos/ T

materiales
La docente presenta la sesión con el caso: “recuerdos del colegio” Laptop
MOTIVACION Y EVALUACION

Luego recoge saberes previos, responden a modo de lluvia de ideas Pizarra 20’
¿Qué emociones sientes al leer estos testimonios? Copias
¿Qué puede significar para una persona crecer como parte de un grupo social Folder
históricamente discriminado? Cuaderno
PERMANENTE

¿Piensas que hay en el Perú otros grupos históricamente discriminados? ¿Cuáles? Proyector
¿Alguna vez te han discriminado? ¿Como te sentiste? ¿Qué fue lo que pensaste?
¿Alguna vez discriminaste a alguien? ¿cómo crees que se sintió?
Menciona algunos ejemplos
La docente presenta a los estudiantes el título de la sesión:” ¿cómo se genera la
discriminación étnico racial”
El PROPÓSITO: practicamos el respeto y la tolerancia frente a las diferencias, y
rechazamos situaciones de discriminación que afectan los derechos de otras.
Luego la docente les propone participar en una lectura comprensiva sobre ¿cómo se Imagen,
genera la discriminación en el Perú? ficha de la 5
Con el acompañamiento y mediación de la docente lectura,

1
 Escribe 4 ideas principales, luego de forma individual responde las siguientes. Preguntas: pizarra,
Individual plumones,
1. Lee nuevamente los testimonios de Miguel Ángel y Angie. ¿En qué se parecen? ¿En mota, 30
qué se diferencian? ¿Qué estereotipos se hacen evidentes en los recuerdos que
comparten?
2. Piensa si en tu colegio has experimentado o presenciado situaciones de
discriminación. ¿De qué tipo de discriminación se trata? Escribe un texto de media
página sobre esa experiencia. No pongas tu nombre.
Con el acompañamiento y mediación de la docente y compañeras
E n equipo
3. Formen un equipo de cuatro integrantes. Pongan uno encima de otro los textos que 30
escribieron. Repártanselos cuidando que no les toque el suyo. Léanlo en silencio.
4. Por turnos, lean en voz alta cada texto a todo su grupo.
5. Escojan el texto que mejor describa una situación de discriminación étnico-racial.
Revisen la redacción y decidan quién lo leerá ante la clase.
Luego leen en su texto ¿Yo no discrimino? Y analizan las infografías, extrayendo 3
conclusiones, luego realizan la actividad en grupo:
1. Cada representante de los equipos de la actividad anterior lee en voz alta el texto
que seleccionaron.
2. Dialogando, identifiquen en cada caso si hubo discriminación simbólica o estructural.
Justifiquen sus respuestas y mencionen otros ejemplos.
3. Con la ayuda de su docente, conversen sobre los gráficos. Luego, recuerden si
tuvieron dificultades para reconocer la discriminación en su ejercicio individual.
Conversen sobre las posibles razones.
ci ¿Los temas tratados en la sesión me son de utilidad? ¿Para qué? 5
er ¿Qué fue lo que más me gustó y lo principal que aprendí? ¿Por qué?
re ¿Qué actividad me resultó más difícil? ¿Por qué? ¿Cómo superé la dificultad?
¿Cómo fue mi participación en el trabajo en equipo?
Hemos cumplido con los acuerdos de convivencia?

EVALUACIÓN de los aprendizajes

Desempeños Evidencias Instrumentos
Justifica la necesidad de rechazar conductas  Lectura recuerdos del colegio Rubrica
de violencia, marginación y explotación que  Lluvia de ideas.
puedan afectar a determinados grupos  Lectura compartida.
vulnerables de todas las edades y ciclos  Escribe un texto de media pág. Sobre
vitales o por factores étnicos, de género, de situaciones de discriminación que haya
origen, de lengua, de discapacidad, entre observado en su IE. De manera anónima.
otros. Reconoce como sujetos de derechos a  Seleccionan en equipo una que describa
esos grupos. Cumple sus deberes y evalúa las una situación de discriminación étnico-
consecuencias de sus acciones tomando en racial
cuenta la dignidad humana.  Analizan infografías

REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE (para el docente)

¿Qué avances tuvieron mis ¿Cuáles son las mayores dificultades ¿Qué aprendizaje debo de
estudiantes en sus aprendizajes? que se observa en sus estudiantes al reforzar en la siguiente sesión?
¿Cuáles son sus mayores dificultades? término de esta sesión?