Problemario Chapingo, Álgebra 1

ÁREA DE MATEMÁTICAS
go
ACADEMIA DE ÁLGEBRA
in
ap
PROBLEMARIO DE ÁLGEBRA I
Ch
MATERIAL DEL ESTUDIANTE
s,
ica
át
Editores y revisores:
em
Alanı́s Solı́s Lorenzo at
M
Amaya Quiroz Magdalena Rebeca
de
Aranda Sánchez Virginia

a
re
Cano Castillo Juan El presente

, A´
Domı́nguez Del Ángel Yarith Nayue material

ra
contiene
Garcı́a Dinorı́n Adrián
b
ejercicios
ge
Herrera Flores Alma Rosa referentes a los

A´l
temas vistos en
Oliveros Ángeles José Rodolfo el curso de
de
Palmeros Rojas Oscar Álgebra I

ia
em
Ramı́rez Negrete Noé

ad
Soriano Montero Margarito

Ac
Suarez Sánchez Juan

Ulloa González Franco Ariel
PRIMER SEMESTRE, CICLO ESCOLAR 2019-2020

MATERIAL DEL ESTUDIANTE PROBLEMARIO DE ÁLGEBRA I
1 Sistemas numéricos
1.1 Resumen
1.1.1 Sistemas numéricos
go
Números Naturales: Son aquellos que sirven para contar
in
ap
N = {1, 2, 3, 4, 5, . . .}
Ch
Números Enteros: Son los naturales, el 0 y los naturales simétricos respecto al cero, es decir,
s,
con signo negativo.
ica
Z = {. . . , −5, −4, −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, . . .}
át
em
Números Racionales: Son aquellos que se expresan en forma de cociente de dos números enteros.

p
at
M
Q= p, q ∈ Z, q 6= 0
q
de
Nota: También se pueden expresar como decimales finitos o decimales infinitos periódicos.
a
re
, A´
Ejemplos
ra
3 8
1. = 0.6 4. = 1.3333333 . . . = 1.3̄
b
5 6
ge
7
A´l
18
2. = 1.75 5. = 1.384615384615 . . . = 1.384615
4 13
de
11
3. = 5.5
ia
2
em
ad
Números Irracionales: Son aquellos que no se pueden expresar como el cociente de dos números
Ac
enteros.

p
I = n n 6= ∈ Q
q
Números Reales: Los números reales son la unión de los números racionales y los irracionales,
se denotan por la letra R. Por lo tanto, un número real es un número racional o irracional.
[
R=Q I
UNIDAD 1 1 Material para el primer semestre

del ciclo escolar: 2019-2020
Algunos otros conjuntos de números:
• Enteros Positivos, mayores que cero, Z+ = N
• Enteros Negativos, menores que cero, Z−
• Racionales Positivos, mayores que cero, Q+
go
• Racionales Negativos, menores que cero, Q−
in
• Reales Positivos, mayores que cero, R+
ap
Ch
• Reales Negativos, menores que cero, R−
s,
• El conjunto de números Primos, P.
ica
• El conjunto de números Pares, E = {n | n = 2k, k ∈ Z}
át
em
• El conjunto de números Impares, O = {m | m = 2k + 1, k ∈ Z}
at
M
de
1.1.2 Descomposición de un número en sus factores primos

a
re
Teorema fundamental de la Aritmética: Todo número natural n mayor que 1 puede expresarse
, A´
de forma única, salvo por el orden de sus factores, como un producto de números primos.
bra
Ejemplo. Descomposición del número 42 en sus factores primos

ge
A´l
42 2
de
21 3
ia
7 7
em
1
ad
Ac
Entonces la descomposición del número 42 en sus factores primos es 42 = 2 × 3 × 7
1.1.3 Operaciones con números enteros
• Suma de números enteros del mismo signo
1. Sumar los valores absolutos de los números

2. Conservar el mismo signo

Ejemplos.
1. 5 + 7 = 12
2. −8 − 15 = −23
• Suma de dos números enteros del diferente signo
1. Encontrar el valor absoluto de cada número
go
2. Restar el mayor de esos valores absolutos menos el menor
in
3. Conservar el signo del número con valor absoluto más grande
ap
Ch
Ejemplos.
1. −5 + 7 = 2
s,
ica
2. 12 + (−20) = −8
át
• Resta de números enteros Para restar un número entero de otro, sumar el opuesto del segundo
em
número entero al primer número entero.
Ejemplos.
at
M
de
1. −5 − 7 = −12
2. 12 − (−20) = 32
a
re
, A´
• Multiplicación de números enteros

ra
Para multiplicar dos números enteros se multiplican sus valores absolutos; si los dos factores
b
tienen igual signo, el producto es positivo, y si los dos factores tienen distinto signo, el
ge
producto es negativo.
A´l
de
Tabla de signos
ia
+÷+=+
em
−÷−=+
ad
+÷−=−
−÷+=−
Ac
1.1.4 Operaciones con fracciones
• Simplificación de fracciones
Procedimiento 1
Dividir el numerador y denominador entre un mismo número hasta que el numerador o
denominador ya no tengan el mismo divisor.

Ejemplo:
54 54 ÷ 2 27 ÷ 3 9÷3 3
= = = =
144 144 ÷ 2 72 ÷ 3 24 ÷ 3 8
Procedimiento 2
a). Factorizar numerador y denominador como producto de números primos

b). Se dividen los factores repetidos en numerador y denominador
go
c). Se multiplican los factores restantes del numerador y del denominador
in
ap
Ejemplo
Ch
54 2 · 33 3 3
= 4 2 = 3 =
s,
144 2 ·3 2 8
ica
• Multiplicación de fracciones
át
em
Para multiplicar dos o más fracciones:
at
a) se multiplican los numeradores para obtener el numerador del resultado
M
b) se multiplican los denominadores para obtener el denominador del resultado
de
c) se simplifica la fracción resultante

a
re
, A´
a c a×c
× =
b d b×d
b ra
9 15
×
ge
Ejemplo: Multiplicar
6 18
A´l
Solución 1:
de
Se multiplican los numeradores y los denominadores, se simplifica la fracción dividiendo

numerador y denominador entre el mismo número
ia
em
9 15 135 135 ÷ 3 45 ÷ 3 15 ÷ 3 5
× = = = = =
ad
6 18 108 108 ÷ 3 36 ÷ 3 12 ÷ 3 4
Ac
Solución 2
Se indica la multiplicación de numeradores y denominadores, se factorizan todos los números
y se simplifican los factores repetidos en numerador y denominador
9 15 9 × 15 32 · 3 · 5 5
× = = =
6 18 6 × 18 3 · 2 · 2 · 32 4
• División de fracciones
Para dividir dos fracciones:

a) Expresar la división como una multiplicación
a c a d
÷ = ×
b d b c
b) Realizar la multiplicación de fracciones

c) Simplificar el resultado
go
Ejemplo: En este ejemplo, las fracciones se pueden simplificar antes de realizar la división
in
64 15 4 3 4 5 4×5 20
ap
÷ = ÷ = × = =
48 25 3 5 3 3 3×3 9
Ch
Nota: Si se tienen tres o más divisiones consecutivas:
s,
ica
a c e a d e a·d e a·d f a·d·f
÷ ÷ = × ÷ = ÷ = × =
b d f b c f b·c f b·c e b·c·e
át
em
• Suma o resta de fracciones
Con el mismo denominador
at
M
de
a) Se suman o restan los numeradores y se pone el mismo denominador

b) Simplificar el resultado
a
re
, A´
Ejemplo.
7 3 7+3 10 2·5 5
ra
+ = = = =
6 6 6 6 2·3 3
b
ge
Con diferente denominador:

A´l
1. Reescribir las fracciones como fracciones equivalentes con un común denominador.

de
2. Sumar o restar las fracciones con denominador común

ia
3. Simplificar el resultado
em
El común denominador es el mı́nimo común múltiplo (mcm) de los denominadores.

ad
Ejemplo:
Ac
2 5 5 2·2 5·3 5 4 15 5 4 + 15 − 5 14 7
+ − = + − = + − = = =
3 2 6 3·2 2·3 6 6 6 6 6 6 3

1.1.5 Sı́mbolos de agrupación
Los signos de agrupación son:
• Paréntesis:()
• Corchetes: []
go
in
• Llaves: {}
ap
• Barra o vı́nculo:
Ch
s,
Se usan para cambiar el orden de las operaciones. Las operaciones indicadas dentro de ellos deben
ica
realizarse primero.
át
em
1.1.6 at
Jerarquı́a de las operaciones (orden de las operaciones)
M
a) Evaluar las expresiones dentro de sı́mbolos de agrupación, paréntesis (), corchetes [], llaves {}.
de
Si la expresión contiene sı́mbolos de agrupación anidados (un par de sı́mbolos de agrupación

a
dentro de otro), primero evaluar las expresiones dentro de los sı́mbolos de agrupación más
re
, A´
internos.
ra
b) Evaluar los términos que tengan exponentes y raı́ces.

b
ge
c) Evaluar las multiplicaciones y divisiones de izquierda a derecha.

A´l
d) Evaluar todas las sumas y restas en el orden que aparecen, de izquierda a derecha.
de
Ejemplo.
ia
2 + 3 (9 − 4)2 = 2 + 3 (5)2
em
= 2 + 3 × 25
ad
= 2 + 75
Ac
= 77
1.1.7 Lenguaje algebraico, parte 1
Para traducir un enunciado matemático a sı́mbolos algebraicos, en general, se procede de la sigu-

iente manera:

1. Leer cuidadosamente el enunciado.
2. Escoger letras del alfabeto y números que representarán el enunciado.
3. A cada letra que se escoge asignarle un solo significado dentro del enunciado
4. Con los sı́mbolos y números, que previamente se han escogido, obtener una expresión alge-
braica que represente el enunciado.
go
5. Si es posible, simplificar la expresión algebraica.
in
ap
Además, si se quiere resolver el problema,
Ch
s,
ica
1. Resolver la ecuación o ecuaciones que se hayan obtenido.
át
2. Verificar cuales soluciones de la ecuación o ecuaciones satisfacen el enunciado.
em
3. Dar una conclusión.
at
M
En los siguientes ejemplos, traducir el enunciado a una expresión algebraica que lo represente.
de
a
Ejemplo 1. La suma o adición de dos números enteros.

re
, A´
Solución:
b ra
De manera arbitraria se escogen las letras v, w que tendrán el siguiente significado

ge
v= un número entero,
A´l
w= otro número entero.

de
El enunciado se representa mediante la siguiente expresión algebraica

ia
v+w
em
ad
Ejemplo 2. La resta, diferencia o sustracción de dos números racionales.

Ac
Solución:
De manera arbitraria escogemos r1 , r2 que tendrán el siguiente significado
a
r1 = , es un número racional; a, b ∈ Z, b 6= 0
b
c
r2 = , es otro número racional; c, d ∈ Z, d 6= 0
d
a c
r1 − r2 = −
b d

La cual simplificamos como

a c ad − bc
r1 − r2 = − =
b d bd
Ejemplo 3. La razón, cociente o división de dos números.
Solución:
Ya que el enunciado no menciona especı́ficamente el tipo de número que debe usarse, se supondrá
que son números Reales, ası́, arbitrariamente escogemos las letras h, j que tendrán el siguiente
go
significado
in
h= un número real,
ap
j= otro número real diferente de cero.
Ch
s,
h
ica
, j 6= 0
j
át
Ejemplo 4. El producto o multiplicación de dos números.
em
Solución: at
M
De nuevo, el enunciado no menciona especı́ficamente el tipo de número que debe usarse, se supondrá
que son números Reales, ası́, arbitrariamente escogemos las letras a, b que tendrán el siguiente
de
significado
a
a= un número real,
re
b= otro número real.

, A´

b ra
ab
ge
A´l
Ejemplo 5. Considérense los tres números enteros 7, 8, 9, se dice que son tres enteros consecutivos.
de
Otros tres enteros consecutivos son −5, −4, −3

ia
em
Otros tres enteros consecutivos son −1, 0, 1

ad
Los tres enteros 1, 3, 4, no son enteros consecutivos.

Ac
De cualquier lista de números enteros consecutivos se dice que difieren en una unidad.
Escriba la expresión algebraica de cada una de las listas de números enteros consecutivos.
Solución:

Para la primera lista, sea i = 7, entonces los consecutivos son

i+1=7+1=8
(i + 1) + 1 = (8) + 1 = 9
La lista es i = 7, i + 1 = 8, i + 2 = 9
Otra forma de describir la lista es i = 9, i − 1 = 8, i − 2 = 7 , es decir,
go
i − 2 = 7, i − 1 = 8, i=9
in
ap
Otra forma más de describir la lista es i = 8, i − 1 = 7, i + 1 = 9, es decir,
Ch
i − 1 = 7, i = 8, i+1=9
s,
Para la segunda lista, sea j = −5, entonces los consecutivos son
ica
j + 1 = −5 + 1 = −4
át
em
(j + 1) + 1 = (−4) + 1 = −3
La lista es j = −5, j + 1 = −4, j + 2 = −3 at
M
Otra forma de describir la lista es j = −3, j − 1 = −4, j − 2 = −5 , es decir,
de
j − 2 = −5, j − 1 = −4, j = −3
a
re
Otra forma más de describir la lista es j = −4, j − 1 = −5, j + 1 = −3, es decir,

, A´
j − 1 = −5, j = −4, j + 1 = −3
b ra
Para la tercera lista, sea k = −1, entonces los consecutivos son

ge
k + 1 = −1 + 1 = 0
A´l
(k + 1) + 1 = (0) + 1 = 1
de
La lista es k = −1, k + 1 = 0, k+2=1

ia
em
Otra forma de describir la lista es k = 1, k − 1 = 0, k − 2 = −1 , es decir,

ad
k − 2 = −1, k − 1 = 0, k=1
Ac
Otra forma más de describir la lista es k = 0, k − 1 = −1, j + 1 = 1, es decir,

k − 1 = −1, k = 0, k+1=1
En general, si n= un número entero, algunas listas de tres enteros consecutivos son
n, n + 1, n + 2
n − 2, n − 1, n
n − 1, n, n + 1

1.2 Números Enteros
1.2.1 Suma de números enteros
Realiza las siguientes sumas con números enteros y comprueba tu resultado con la calculadora
Tarea
go
1. −8 + 9 6. 8 + (−5) + (−21)
in
ap
2. 4 + (−3) + (−9) 7. 17 + 52 + (−28)
Ch
3. −15 + (−5) + 30 8. −12 + (−2) + 8 + (−5)
s,
4. −15 + (−32) + (−20) 9. 5 + (−11) + (−20) + 6
ica
át
5. −2 + (−10) + (−25) 10. −12 + (−23) + 7 + (−8)
em
1.2.2 Resta de números enteros
at
M
de
Realiza las siguientes restas con números enteros y comprueba tu resultado con la calculadora
a
re
Tarea
, A´
11. 5 − (−4) 16. −15 − (−4) − (−12)

ra
b
12. −8 − (−5) 17. 14 − 6 − 11

ge
A´l
13. −6 − (−4) 18. −5 − 16 − (−21)

de
14. −6 − 8 − 10 19. −20 − (−45) − 28 − 3

ia
15. 13 − (−6) − 10 20. 32 − (−52) − 65 − 17

em
ad
Ac

1.2.3 Multiplicación de números enteros
Realiza las siguientes multiplicaciones con números enteros y comprueba tu resultado con la cal-
culadora.
Tarea
21. (−22) (5) 26. (−6) (−4) (−5)
go
in
22. −15 (4) 27. −8 (9) (−2)
ap
Ch
23. 4 (6) (−5) 28. (−5) (9) (2)
s,
24. 6 (−7) (−1) 29. (−4) (5) (−2)
ica
25. (−8) (−7) (4) 30. 4 (−6) (−9)
át
em
1.2.4 División de números enteros at
M
de
Realiza las siguientes divisiones con números enteros y comprueba tu resultado con la calculadora.
a
re
Tarea
, A´
31. 14 ÷ (−2) 36. −147 ÷ (−7)

b ra
32. −49 ÷ (−7) 37. −150 ÷ (−15)

ge
A´l
33. 0 ÷ (−12) 38. −360 ÷ 40

de
34. −36 ÷ (−6) 39. −176 ÷ (−16)

ia
em
35. 256 ÷ 16 40. −550 ÷ 25

ad
Ac

1.3 Números racionales
1.3.1 Simplificación de fracciones
Simplifica cada una de las siguientes fracciones
Tarea
go
in
480 240 250
41. 45. 49.
ap
120 120 30
Ch
10 132 850
42. 46. 50.
12 165 100
s,
ica
36 490
43. 47.
24 140
át
em
9 125
44. 48.
30 45
at
M
de
1.3.2 Suma y resta de fracciones

a
re
Realizar las siguientes sumas y/o restas con fracciones.

, A´
ra
Tarea
b
ge
20 15 12 15 11 3
51. + 56. + − +
A´l
5 2 3 10 16 2
13 22 12 2 8 13
de
52. − 57. − + −
4 11 2 7 14 16
ia
em
3 8 10 3 5 15 8 5
53. + − 58. − + − + −
4 3 6 48 24 16 36 12
ad
15 11 12 12 7 5 4
Ac
54. + + 59. + + −
4 6 8 20 14 8 18
10 8 15 12 6 17 8 2
55. − + + 60. − + − −
8 4 13 3 12 5 20 4

1.3.3 Multiplicación de fracciones
Realizar las siguientes multiplicaciones con fracciones
Tarea

8 3 7 5 7 5 2
61. 66. − −
5 5 5 8 5 12 6
go
in

9 12 9 11 5 1
ap
62. − 67. −
4 5 3 4 12 5
Ch

3 2 10 7 8 1 3 2
63. − 68. − −
s,
4 7 11 8 5 4 12 7
ica

10 5 4 1 9 3 15 4
át
64. − − 69. − −
em
4 7 12 6 8 12 21 6

65. −
13

2 8 3
70.
at

11
−
4
−
21

6
M
3 10 12 4 4 7 2 5
de
a
1.3.4 División de fracciones

re
, A´
ra
Realizar las siguientes divisiones con fracciones

b
ge
Tarea
A´l

4 5 8 12 5 6
de
71. ÷ − 76. ÷ − ÷ − ÷
2 7 3 4 12 8
ia

3 4 6 3 9 5 8
em
72. ÷ ÷ 77. ÷ ÷ − ÷ −
4 3 8 10 4 12 6
ad

10 7 8 12

Ac
73. ÷ − ÷ ÷ 11 14 22 14
8 4 12 6 78. ÷ ÷ ÷ −
8 14 4 12

15 2 11 4

3 5 16 8 2
74. − ÷ − ÷ ÷ 79. − ÷ − ÷ − ÷ ÷
3 10 22 11 12 8 4 12 4

12 7 15 3 10 8 14 16 24
75. ÷ ÷ − ÷ 80. ÷ − ÷ − ÷ ÷ −
16 10 24 12 8 14 16 24 5

1.4 Potenciación
1.4.1 Potenciación, exponentes enteros no negativos
Realiza las siguientes operaciones con potencias en números enteros positivos y comprueba tu
resultado con la calculadora.
go
Tarea
in
ap
81. (−4)3 86. 500
Ch
82. 52 87. 162
s,
83. (−5)4 88. (−10)3
ica
át
84. −54 89. (−4)5
em
85. (−8)2 90. (−1)10
at
M
de
1.4.2 Potenciación, exponentes enteros negativos

a
re
, A´
Realiza las siguientes operaciones con potencias en números enteros negativos y comprueba tu
resultado con la calculadora.
bra
Tarea
ge
A´l
91. (−4)−3 96. (−4)−5

de
92. 5−2 97. (−1)−10

ia
em
93. (−5)−4 98. −20−2

ad
94. (−8)−2 99. 8−5

Ac
95. (−10)−3 100. −3−4

1.5 Jerarquı́a de operaciones
A. Simplifica cada una de las siguientes expresiones.
Tarea
101. 5 + 4 − (3 − 1) 106. 5 (7 − 4) ÷ 3 + 2
go
102. 30 − 3 (7 − 2) 107. (15 − 3 + 8 ÷ 2) × 5 ÷ 8
in
ap
103. 5 × 3 + 8 − 17 + 2 × 4 − 1 108. 15 (3 + 15) ÷ (2 × 3) + 35 × 3 + 1
Ch
104. 7 (15 − 3) ÷ 6 109. 2 × 6 + 1 − 2 × 4 + 2
s,
105. 3 × 4 + 10 × 5 ÷ 2 + 48 × 12 110. 21 × 5 − 3 (2 + 4) + 26 − 4 × 5
ica
át
em
B. Simplifica cada una de las siguientes expresiones.
at
M
Tarea
de
111. 4 (3 + 7) 116. ([3 × 8] ÷ 4)

a
re
112. 2 × {6 + 5 + 2} 117. (−7 − 5) ÷ (−2 − 2 − (−6))

, A´
118. [(16 + 4) ÷ (3 × 2)] ÷ 13

113. (4 × 3) + (4 × 7)
ra
119. 33 + (25 + 15) × 15 − 21

b
ge
¯ 3 + 2]
114. (3 × 9) + [ 9 ×
A´l
120. 0.25 + 11.5 − 3 (13.1 − 2 × 20.1 − 10.1) +

115. 5 × [5 − (0 × 3)] 10.5
de
ia
em
C. Simplifica cada una de las siguientes expresiones.

ad
Tarea
Ac
7 13 × 5 − 3 × 5
121. 21
124.
3
8+2
125. (16 + 4) ÷ ([3 × 2] ÷ 4)

4 (3 + 1) − 1
122.
4+1 20 + 25
126. ÷5 +1
15
15 ÷ 3 + 2 × 3
123. 127. [5 × 20 + 6 ÷ 3] − 51
2 (5 + 6)


12 + 8 1 1 1 3 1 4 3 2
128. − − 130. 4 + − 4 + 3 + × −
9×6 54 54 2 4 2 5 4 3

3 2 1 3 2 1 5 1
129. × × + + ÷ − +
5 3 2 4 5 3 4 2
1.6 Problemas verbales
go
in
Resuelve los siguientes problemas, escribe el procedimiento en forma ordenada.
ap
Ch
Tarea
s,
ica
131. Una persona compró un par de zapatos en $425.00, un traje en $2850.00 y una camisa en
$375.00. ¿Cuánto gastó?
át
em
132. Un estudiante recibió una beca de $2525, con este dinero compró: un radio en $875, un
at
pantalón en $245, un par de tenis, de zapatos y unas sandalias por los tres pares pagó $1350.
M
¿Cuánto dinero le quedó?
de
133. En un edificio de 15 pisos hay 7 departamentos por piso. El dueño cobra una renta mensual
de $1900 por departamento. Si todos los departamentos están rentados, ¿cuánto dinero
a
re
obtiene mensualmente el dueño por la renta?

, A´
134. Mauricio ahorra $110 diarios. ¿Cuántos dı́as tiene que ahorrar para comprarse un auto que
ra
cuesta $48750?
b
ge
135. Una alberca de 84882 litros, recibe 1278 litros de agua por hora y descarga 375 litros en ese
A´l
mismo tiempo, ¿Cuánto tardará en llenarse?

de
3
136. ¿Cuantas botellas de 4
de litro se necesitan para envasar 60 litros de aceite?
ia
137. Marı́a tiene $350, 000 y utiliza las tres quintas partes de este para comprar un auto. ¿cuánto
em
le quedó?
ad
138. En el proceso de inscripción de estudiantes de nuevo ingreso a la universidad, primer dı́a se

Ac
inscribieron 487 alumnos; el segundo dı́a, 145; el tercer dı́a, el doble que en el segundo dı́a.
¿Cuántos alumnos se inscribieron en total en los tres dı́as?
139. La localidad de San Migue Tlaixpan tiene 7064 habitantes; San Jerónimo Amanalco tiene
6519 habitantes; Santa Catarina del Monte, 5599 habitantes y Santa Marı́a Tecuanulco, 2273,
¿Cuál es la población total de estas cuatro localidades del municipio de Texcoco?
140. En la Preparatoria Agrı́cola hay 26 grupos de primer grado, cada grupo tiene 46 alumnos;
en segundo año hay 22 grupos de 51 estudiantes cada uno; y en tercer grado hay 19 grupos
de 49 alumnos. ¿Cuántos alumnos hay en total en la Preparatoria Agrı́cola?

1.7 Lenguaje algebraico
Traducir los enunciados a una expresión algebraica que lo represente.
Tarea
141. Un número es cinco veces más que otro.
go
in
142. Un número es la cuarta parte de otro.
ap
Ch
143. Un número supera en cinco unidades al triple de otro.
144. Un número es seis unidades mayor que nueve décimos de otro.
s,
ica
145. La suma de dos enteros consecutivos es 725.
át
em
146. La suma de dos números es 725.
147. Un número es siete unidades menor que otro. at

M
148. Un número es la décima parte de otro.
de
149. Un número supera en una unidad al doble de otro.

a
re
, A´
150. Un número es cuatro unidades mayor que las tres cuartas partes de otro.
b ra
ge
A´l
de
ia
em
ad
Ac


Problemario Chapingo, Álgebra 1

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ÁREA DE MATEMÁTICAS

Aranda Sánchez Virginia

Cano Castillo Juan El presente

Domı́nguez Del Ángel Yarith Nayue material

Herrera Flores Alma Rosa referentes a los

Palmeros Rojas Oscar Álgebra I

Ramı́rez Negrete Noé

Soriano Montero Margarito

Suarez Sánchez Juan

PRIMER SEMESTRE, CICLO ESCOLAR 2019-2020

1.1.1 Sistemas numéricos

UNIDAD 1 1 Material para el primer semestre

Algunos otros conjuntos de números:

• Enteros Positivos, mayores que cero, Z+ = N

• Enteros Negativos, menores que cero, Z−

• Racionales Positivos, mayores que cero, Q+

1.1.2 Descomposición de un número en sus factores primos

Ejemplo. Descomposición del número 42 en sus factores primos

Entonces la descomposición del número 42 en sus factores primos es 42 = 2 × 3 × 7

1.1.3 Operaciones con números enteros

• Suma de números enteros del mismo signo

1. Sumar los valores absolutos de los números

UNIDAD 1 2 Material para el primer semestre

• Suma de dos números enteros del diferente signo

1. Encontrar el valor absoluto de cada número

• Multiplicación de números enteros

1.1.4 Operaciones con fracciones

UNIDAD 1 3 Material para el primer semestre

a). Factorizar numerador y denominador como producto de números primos

c) se simplifica la fracción resultante

Se multiplican los numeradores y los denominadores, se simplifica la fracción dividiendo

UNIDAD 1 4 Material para el primer semestre

a) Expresar la división como una multiplicación

b) Realizar la multiplicación de fracciones

a) Se suman o restan los numeradores y se pone el mismo denominador

Con diferente denominador:

1. Reescribir las fracciones como fracciones equivalentes con un común denominador.

2. Sumar o restar las fracciones con denominador común

El común denominador es el mı́nimo común múltiplo (mcm) de los denominadores.

UNIDAD 1 5 Material para el primer semestre

1.1.5 Sı́mbolos de agrupación

Los signos de agrupación son:

Si la expresión contiene sı́mbolos de agrupación anidados (un par de sı́mbolos de agrupación

b) Evaluar los términos que tengan exponentes y raı́ces.

c) Evaluar las multiplicaciones y divisiones de izquierda a derecha.

1.1.7 Lenguaje algebraico, parte 1

Para traducir un enunciado matemático a sı́mbolos algebraicos, en general, se procede de la sigu-

UNIDAD 1 6 Material para el primer semestre

1. Leer cuidadosamente el enunciado.

2. Escoger letras del alfabeto y números que representarán el enunciado.

Ejemplo 1. La suma o adición de dos números enteros.

De manera arbitraria se escogen las letras v, w que tendrán el siguiente significado

w= otro número entero.

El enunciado se representa mediante la siguiente expresión algebraica

Ejemplo 2. La resta, diferencia o sustracción de dos números racionales.

UNIDAD 1 7 Material para el primer semestre

La cual simplificamos como

b= otro número real.

El enunciado se representa mediante la siguiente expresión algebraica

Otros tres enteros consecutivos son −5, −4, −3

Otros tres enteros consecutivos son −1, 0, 1

Los tres enteros 1, 3, 4, no son enteros consecutivos.

UNIDAD 1 8 Material para el primer semestre

Para la primera lista, sea i = 7, entonces los consecutivos son