IMMANUEL KANT

Fecha de Nacimiento: 22 de abril de 1724, Königsberg-Reino de Prusia

Fecha de fallecimiento: 12 de febrero de 1804, Königsberg-Reino de Prusia
Ocupación: Profesor de lógica y metafísica, filósofo prusiano de la Ilustración.
Aportes a la educación: El pensamiento pedagógico de Kant está formado por
principios filosóficos y morales y el fin de la educación es particularmente ético.
- La educación debe modelar a hombres de carácter, capaces de decidirse por sí
mismos. Esto supone una voluntad libre que quiere el bien por el bien
- La educación debe proponerse preparar al hombre al cumplimiento puro del deber.
- No se debe educar a los niños conforme al presente, sino conforme a un estado
mejor en lo futuro.
- Por la educación el hombre debe ser: Disciplinado y cultivado.
- La educación puede ser pública o privada, sin embargo en ambas se debe educar
para la vida.
- La pedagogía o teoría de la educación es o física o práctica.

KARL MARX
Fecha de nacimiento: 5 de mayo de 1818, Tréveris, Alemania.
Fecha de fallecimiento: 14 de marzo de 1883, Londres, Reino Unido.
Ocupación: Filósofo, sociólogo, historiador, economista, político, periodista.
Aportes a la educación
- La escuela debería centrarse en la realidad del trabajo.
- Para él, la escuela reproduce a la fábrica: Ambas producen y reproducen la
división social del trabajo y la división entre trabajo físico e intelectual.
- Para Marx, la educación es parte del sistema de producción capitalista. Es el
medio de diferenciar la producción social.
- Centra su estudio en el mundo del trabajo y la producción.

GEORG WILHELM HEGEL

Fecha de nacimiento: 27 de agosto de 1770, Stuttgart, Alemania
Fecha de fallecimiento: 14 de noviembre de 1831, Berlín, Alemania
Ocupación: Filosofo, idealista alemán.
Aportes a la educación: La educación debe propender hacia el progreso, superando
estadios anteriores, estudiando las lenguas clásicas, la historia, las matemáticas, la
religión; y para lograr concentración, orden y dinamismo, propone los ejercicios
militares.
- toma de Kant la idea de que es la que permite lograr la perfección del ser humano,
a partir de la formación intelectual y moral.
- Considera en el ser humano también el espíritu (razón) y la realidad (naturaleza y
su propio cuerpo) en una relación dialéctica, de ruptura con la realidad natural.
- El hombre debe volver a nacer a través de la educación, renovado, como ser
espiritual, libre y ético, por encima de los demás objetos y seres naturales.

JUAN AMOS COMENIO

Fecha de nacimiento: 28 de marzo de 1592, Marca de Moravia
Fecha de fallecimiento: 15 de noviembre de 1670, Ámsterdam, Países Bajos
Ocupación: Teólogo, filósofo y pedagogo.
Aportes a la educación: Para él, la educación debe tener un orden y método, debe
ser agradable y el alumno debe ser el centro de atención.
-Creía que para enseñar debía haber disposición de tres cosas, tiempo, objeto y
método y aportó ideas nuevas y educativas basándose en tres métodos:
comprender, retener y practicar para poder mejorar la enseñanza del
alumno.
- El docente debía tener sensibilidad e interaccionismo para con el alumno
que garantizara el éxito del aprendizaje.
- El importante papel de la educación en el desarrollo del hombre para mejorar al
mismo hombre y a la sociedad.
-Interesado en la educación escribe una gran obra llamada “Didáctica Magna”
basada en principios educativos, donde trata temas acerca de cómo educar a los
niños, como también dirigir bien las escuelas.
-Comenio se preocupa por las diferentes etapas del desarrollo educativo
y separa por edades la educación con el fin de colocar los conocimientos en espiral.

JOHN DEWEY
Fecha de nacimiento: 20 de octubre de 1859, Burlington, Vermont, Estados Unidos
Fecha de fallecimiento: 1 de junio de 1952, Nueva York, Nueva York, Estados
Unidos
Ocupación: Pedagogo, filósofo y psicólogo.
Aportes a la educación: El pedagogo concebía la escuela como un espacio para la
producción y la reflexión de las experiencias relevantes de vida social. Era esto,
según él, lo que permitía el desarrollo de una ciudadanía plena.
-el llamado «método experimental» de su pedagogía estaba basado en una
educación que marcaba la relevancia de factores como la destreza individual, la
iniciativa y el espíritu de empresa.
-Se debe aprender haciendo, resolviendo problemas concretos y personales, y no
escuchando.
-Decía que para llegar a la finalidad formativa del conocimiento, debía de pasarse
por tres etapas primordiales:
1. Los hechos y acontecimientos científicos.
2. Las ideas y razonamientos.
3. La aplicación de resultados a nuevos hechos específicos.
-La educación actual fundamenta su base a las ideas pedagógicas propuestas por
Dewey. Esta consiste en que será el alumno quien experimente y descubra en
mundo en forma autónoma, y el docente solo será el guía.

OVIDE DECROLY
Fecha de nacimiento: 23 de julio de 1871, Ronse, Bélgica
Fecha de fallecimiento: 10 de septiembre de 1932, Uccle, Bélgica
Ocupación: Pedagogo y psicólogo.
Aportes a la educación:
- Decroly insistía que uno de los fines de la educación es el desarrollo y
conservación de la vida: “el destino de un ser cualquiera es ante todo vivir.
Por lo tanto, la educación debe tener como fines: Mantener la vida, colocar
al ser humano en condiciones tales que pueda alcanzar, con la mayor
economía, de energía y de tiempo, el grado de desarrollo que su constitución
y las solicitaciones del medio lo exijan.
- La educación debe transformarse en auto educación.
 - La educación debe ser la vida propia; considerando a la educación como una
integración de actividades, algo así como un recurso didáctico.
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI
Fecha de nacimiento: 12 de enero de 1746, Antigua Confederación Suiza
Fecha de fallecimiento: 17 de febrero de 1827, Brugg, Suiza
Ocupación: Pedagogo
Aportes a la educación: Defendía la individualidad del niño y la necesidad de que
los maestros fueran preparados para lograr un desarrollo integral del alumno más
que para implantarles conocimientos.
-Le dio importancia al desarrollo de los niños, la enseñanza de ambos sexos
coeducación.
-Puso en práctica la organización de experiencias y actividades por medio del juego.
-Destacó el desarrollo social del niño, primeramente en la familia y posteriormente
en la escuela.
-Consideró importante la creación de instituciones para atender a aquellos niños
que eran carente de recursos económicos.
-La práctica de la escuela-trabajo combinando la enseñanza de la lectura, escritura,
cálculo, dibujo, moral y religión con las actividades agrícolas.

IVÀN PAVLOV
Fecha de nacimiento: 26 de septiembre de 1849, Riazán, Rusia
Fecha de fallecimiento: 27 de febrero de 1936, San Petersburgo, Rusia
Ocupación: Filosofo y fisiólogo.
Aportes a la educación: Pionero en el estudio sistemático del aprendizaje.
-Precursor de las teorías conductitas biológicas: Condicionamiento clásico.
- La educación como algo esencialmente basada en la formación de los reflejos
condicionados.

BURRHUS FREDERIC SKINNER

Fecha de nacimiento: 20 de marzo de 1904, Susquehanna Depot, Pensilvania,
Estados Unidos
Fecha de fallecimiento: 18 de agosto de 1990, Cambridge, Massachusetts, Estados
Unidos
Ocupación: Psicólogo
Aportes de la educación: El condicionamiento operante, llamado también
instrumental y hoy en día, análisis experimental de la conducta (AEC), fue
desarrollado por el psicólogo B.F Skinner.
-Skinner al poner de manifiesto a través de su condicionamiento operante que la
conducta humana es manipulable, logró que su teoría fuera introducida en la
educación para el proceso enseñanza-aprendizaje.
-Los educadores tienen una marcada influencia de la teoría conductista operante,
puesto que ellos influyen en el comportamiento de los estudiantes es una respuesta
a su ambiente pasado y presente, en la cual todo esa conducta es aprendida.
-Skinner basaba su teoría en el análisis de las conductas observables. Dividió el
proceso de aprendizaje en respuestas operantes y estímulos reforzantes, lo que
condujo al desarrollo de técnicas de modificación de conducta en el aula.
-las conductas no deseadas que el estudiante tenga en el aula, pueden ser
modificadas utilizando reforzadores básicos del control de estas conductas.

ROBERT M. GAGNÈ
Fecha de nacimiento: 21 de agosto de 1916, Estados Unidos
Fecha de fallecimiento: 28 de abril de 2002, Signal Mountain, Tennessee, Estados
Unidos
Ocupación: Psicólogo
Aporte a la educación: Gagné sostiene la existencia de distintos tipos o niveles de
aprendizaje, y afirma que cada uno de ellos requiere un tipo diferente de instrucción:
• Estrategias cognitivas
• Habilidades motoras
• Actitudes
-Condicionantes internos y externos que regulan el proceso de aprendizaje. Los
primeros hacen referencia a la adquisición y almacenamiento de capacidades que
son requisitos previos para el aprendizaje, o que ayudan a su consecución; los
segundos se refieren a los diversos tipos de acontecimientos contextuales que
deben programarse para facilitar el aprendizaje.
- Las tareas de aprendizaje que Gagné propone para el ámbito cognitivo se
organizan en una jerarquía de progresiva complejidad, y que van desde el
reconocimiento perceptivo hasta la solución de problemas.
- Postula 5 tipos de aprendizaje: Destrezas motoras, destrezas intelectuales,
información verbal, actitudes, estrategias cognitivas.

SIGMUND FREUD
Fecha de nacimiento: 6 de mayo de 1856, Příbor, Chequia
Fecha de fallecimiento: 23 de septiembre de 1939, Hampstead, Londres, Reino
Unido
Ocupación: Mèdico
Aportes a la educación: Las aportaciones de FREUD resultan perfectamente validas
en el ámbito escolar, puesto que proporcionan explicaciones a ciertos
comportamientos del educando y del educador.
-En primer lugar, el psicoanálisis mantiene un fuerte compromiso con el postulado
según el cual las adaptaciones en la madurez se comprenden adecuadamente en
términos de la historia vital del individuo.
-En segundo lugar, la teoría psicoanalítica presenta la fijación y la regresión como
mecanismos que explican cómo experiencias particulares pueden posteriormente
influir en la conducta y las funciones.
-Una tercera propuesta general de Freud es el determinismo psicológico. Las
acciones y las funciones psicológicas del individuo se conciben como determinadas
por una combinación de fuerzas internas y externas.
-El punto de vista Freudiano relaciona la educación del niño con una tarea ética
particular del psicoanálisis que tiene como guía conductora, la verdad.
-Freud ofreció directrices para el análisis del contenido del desarrollo. Entre otras,
están la naturaleza de las expresiones sexuales del niño, la agresión y la
importancia de los vínculos sociales tempranos con la madre. Aunque el énfasis en
la expresión sexual ha decrecido en las teorías actuales, la atención por la agresión
y la dependencia (o apego) sigue siendo central.

JEAN PIAGET
Fecha de nacimiento: 9 de agosto de 1896, Neuchâtel, Suiza
Fecha de fallecimiento: 16 de septiembre de 1980, Ginebra, Suiza
Ocupación: Psicólogo.
Aportes a la educación: La inteligencia se separa en 4 estadios y todos estos
resultan de la necesidad del individuo por comprender el mundo que nos rodea:
Estadio Censomotor de 0 a 2 años, estadio preoperacional de 2 a 7 años, estadio
de operaciones intelectuales concretas de 7 a 12 años y estadio pensamiento lógico,
formal de 12 a 17 años.
-Publicó diversos libros basados en el desarrollo de sus propios hijos, obras acerca
de los principios de la lógica que para èl comienzan a desarrollarse antes del
lenguaje a través de la acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con
el medio y en conjunto con la maduración biológica y el ambiente influencial.