SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

1. DATOS

UGEL Arequipa Sur

Institución Educativa 40156
Nombre de la docente
Nombre de la directora Marisol Becerra Bedregal
Nombre del Sub-director Rubén Rojas Valdeiglesias
Fecha
Actividad “Nos organizamos para ambientar los
sectores”

2. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

¿Qué nos dará

Área Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
C Escribe diversos tipos de • Escribe letreros relacionados con los Sectores del aula
textos. sectores del aula en nivel organizados y
. Adecúa el texto a la alfabético considerando el ambientados
situación comunicativa propósito comunicativo y el Técnicas e Inst. de
. Reflexiona y evalúa la destinatario. evaluación.
forma, el contenido y • Revisa el uso de los recursos Lista de cotejo
contexto del texto escrito ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
ENFOQUE BÚSQUEDA
objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
DE LA EXCELENCIA
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
- Leer la sesión - Tapitas de colores.
- DVD, video - Papelotes y plumones.
- Preparar ficha de trabajo - Pedazos de lana

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
  En grupo clase
 Se dialoga con los niños sobre las actividades realizadas en la sesión anterior y sobre el
acuerdo de traer los materiales para implementar los sectores y elaborar los carteles que
necesitamos para el aula.

 Se dialoga sobre la importancia de tener organizada el aula a través de las siguientes

preguntas:
 ¿por qué creen que es importante que organicemos el aula y sus sectores?, ¿nos
ayudará a que nuestros materiales tengan nombre?, ¿ Que podría pasar si no tenemos
un lugar donde colocar los materiales de manera organizada? ¿qué pasará si no
contamos con un cartel de asistencia? etc.

 Se anota las ideas que ellos van expresando en la pizarra.

 Comunica el propósito de la sesión: Hoy escribiremos los letreros con los nombres de los
sectores del aula acordados en la sesión anterior y los organizaremos
 Se propone acordar las normas de convivencia de la sesión a trabajar
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
 En grupo

 Se retoma el croquis elaborado en la sesión anterior y se les pide observar dónde ubicamos
cada uno de los sectores. Se dirige la mirada a los posibles nombres acordados y se les
pide que voluntariamente lean dichos nombres.
 Se les recuerda el propósito de la sesión: escribir los letreros con los nombres de los
sectores del aula acordados en la sesión anterior y organizarlos

 Planificación

 Se coloca la tabla para la planificación que se ha preparado en un lugar visible para todos
los niños y se pide su ayuda para completarla

¿Qué vamos a ¿Qué ¿Quién lo va

escribir? ¿Para qué? necesitaremos? a leer?
Escribir los carteles con Para una mejor Papel crepe, lustre, etc. La maestra y
los nombres de los organización de Lápiz, borrador, todos los niños
sectores del aula y sus nuestra aula. colores, regla. de nuestra
respectivos materiales. aula.

 Se pide a los niños que observen el cuadro con el nombre de los sectores elegidos en la
sesión anterior y que elijan qué cartel del sector desean elaborar.

 Textualización

En grupo
 Se solicita a los grupos que organicen los materiales con los que cuentan. Se le entrega
tiras de papel o cartulina y se les proponles primero escribir los letreros con los nombres de
los sectores, para colocarlos en el aula.

 Se dan indicaciones para que recuerden los diferentes tipos de letra que conocen y elijan
la más adecuada para rotular los sectores. Pueden ver los tipos de letras que ofrece Word,
 los que se encuentran en soportes impresos (revistas, periódicos, volantes, letreros, etc.
que ven por la calle) u otros que ellos conozcan como la letra imprenta mayúscula.

 Revisión
 El docente revisa lo que han escrito, observando que esté en el nivel alfabético y con las
palabras separadas adecuadamente. Si no estuviera en el nivel alfabético, se pide a los
niños que busquen en otras palabras que conozcan cómo se escriben y a partir de ellas se
apoyen para completarlas alfabéticamente.
 Se les brindará un tiempo para que vayan implementado cada sector: forrando las cajas,
colocándolas en el lugar correspondiente, ordenando los materiales de acuerdo con un
criterio establecido, etc.
 Se acompaña este proceso dando indicaciones, recogiendo las iniciativas de los niños,
felicitándolos por el esfuerzo realizado.

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

 En grupo clase

 Se brindará un tiempo para que se haga la limpieza y ordenamiento del aula con la
participación organizada de todos los grupos.
 Se hará un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula:
 Implementación de los sectores en base a un croquis previamente elaborado.
 Se reflexiona sobre sus aprendizajes: escritura de letreros, organización de espacios y creación
de lugares adecuados.
 Revisa las actividades realizadas comparándolas con lo previsto en el cuadro de planificación
para ver si se ha cumplido o no con los objetivos planteados.
 Se pide a los niños que comenten con su familia sobre los sectores que están organizando y
que los inviten a visitar su aula durante los primeros minutos de la siguiente sesión

 Tarea a trabajar en casa

 Se pide a los niños que tragan diversos textos –revistas, historietas, boletas, cuentos,
periódicos, etc. y los lleven al aula para la siguiente sesión.
Anexos

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
SOY SINCERA

Mi nombre es:………………………………………

PIENSO Y LUEGO MARCO CON UN ASPA (X) SI NO

Descubrí de qué trataba el tema

Pedí la palabra para participar en clase

Propuse acuerdos para trabajar en orden y armonía

Respete los acuerdos tomados

Respondí preguntas sobre el tema

REFLEXIONAMOS SOBRE LO
TRABAJADO

¿Qué aprendí hoy?

¿Qué proceso seguimos para aprender?

¿Para qué me servirá lo que aprendí

¿Qué fue lo más Interesante para mí?

¿Qué fue lo más difícil para mí?

¿Cómo puedo superar mis dificultades?

 LISTA DE COTEJO
 Prof. Marisol Becerra Bedregal 2º “A”

 Sesión de Clase: “Nos organizamos para ambientar los sectores

 Fecha:
 Competencia:
 Capacidad:

Reflexiona y evalúa la
Adecúa el texto a la situación forma, el contenido y
comunicativa contexto del texto
NOMBRES Y escrito
APELLIDOS • Escribe letreros relacionados con los Revisa el uso de los
DE LAS sectores del aula en nivel alfabético recursos ortográficos
NIÑAS considerando empleados en su texto
el propósito comunicativo y el y verifica si falta alguno
destinatario. • (como las
mayúsculas), con el fin
de mejorarlo.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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20
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24
25
  Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.
 Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).

ESCALA DE VALORACION

Desempeños de Escala de valoración Desempeños Escala de valoración

Nombres y la competencia de la
apellidos competencia
de las siempre a no lo no siempre a no lo no
estudiantes -recupera veces hace observado veces hace observado
información….....
……………..
 Secuencia didáctica de la sesión

Momentos Estrategias materiales Tiempo

y recursos
inicio  En grupo clase
 Se dialoga con los niños sobre las actividades realizadas en la
sesión anterior y sobre el acuerdo de traer los materiales para
implementar los sectores y elaborar los carteles que necesitamos
para el aula.

 Se dialoga sobre la importancia de tener organizada el aula a

través de las siguientes preguntas:
 ¿por qué creen que es importante que organicemos el aula y
sus sectores?, ¿nos ayudará a que nuestros materiales
tengan nombre?, ¿ Que podría pasar si no tenemos un lugar
donde colocar los materiales de manera organizada? ¿qué
pasará si no contamos con un cartel de asistencia? etc.

 Se anota las ideas que ellos van expresando en la pizarra.

 Comunica el propósito de la sesión: Hoy escribiremos los
letreros con los nombres de los sectores del aula acordados en
la sesión anterior y los organizaremos
Se propone acordar las normas de convivencia de la sesión a trabajar
desarrollo  En grupo

 Se retoma el croquis elaborado en la sesión anterior y se les

pide observar dónde ubicamos cada uno de los sectores. Se
dirige la mirada a los posibles nombres acordados y se les
pide que voluntariamente lean dichos nombres.
 Se les recuerda el propósito de la sesión: escribir los letreros
con los nombres de los sectores del aula acordados en la
sesión anterior y organizarlos

 Planificación

 Se coloca la tabla para la planificación que se ha preparado en

un lugar visible para todos los niños y se pide su ayuda para
completarla

¿Qué vamos a ¿Qué ¿Quién

escribir? ¿Para necesitaremos? lo va
qué? a
leer?
Escribir los carteles Para una Papel crepe, La maestra
con los nombres de mejor lustre, etc. Lápiz, y todos los
los sectores del aula organización borrador, colores, niños de
y sus respectivos de nuestra regla. nuestra
materiales. aula. aula.
  Se pide a los niños que observen el cuadro con el nombre de
los sectores elegidos en la sesión anterior y que elijan qué
cartel del sector desean elaborar.

 Textualización

En grupo
 Se solicita a los grupos que organicen los materiales con los
que cuentan. Se le entrega tiras de papel o cartulina y se les
proponles primero escribir los letreros con los nombres de los
sectores, para colocarlos en el aula.

 Se dan indicaciones para que recuerden los diferentes tipos

de letra que conocen y elijan la más adecuada para rotular los
sectores. Pueden ver los tipos de letras que ofrece Word, los
que se encuentran en soportes impresos (revistas, periódicos,
volantes, letreros, etc. que ven por la calle) u otros que ellos
conozcan como la letra imprenta mayúscula.

 Revisión
 El docente revisa lo que han escrito, observando que esté en
el nivel alfabético y con las palabras separadas
adecuadamente. Si no estuviera en el nivel alfabético, se pide
a los niños que busquen en otras palabras que conozcan
cómo se escriben y a partir de ellas se apoyen para
completarlas alfabéticamente.
 Se les brindará un tiempo para que vayan implementado
cada sector: forrando las cajas, colocándolas en el lugar
correspondiente, ordenando los materiales de acuerdo con un
criterio establecido, etc.
 Se acompaña este proceso dando indicaciones, recogiendo
las iniciativas de los niños, felicitándolos por el esfuerzo
realizado.

cierre  En grupo clase

 Se brindará un tiempo para que se haga la limpieza y

ordenamiento del aula con la participación organizada de todos
los grupos.
 Se hará un recuento de las actividades realizadas el día de hoy
en el aula:
 Implementación de los sectores en base a un croquis
previamente elaborado.
 Se reflexiona sobre sus aprendizajes: escritura de letreros,
organización de espacios y creación de lugares adecuados.
 Revisa las actividades realizadas comparándolas con lo previsto
en el cuadro de planificación para ver si se ha cumplido o no con
los objetivos planteados.
 Se pide a los niños que comenten con su familia sobre los
sectores que están organizando y que los inviten a visitar su aula
durante los primeros minutos de la siguiente sesión

 Tarea a trabajar en casa

 Se pide a los niños que tragan diversos textos –revistas,

historietas, boletas, cuentos, periódicos, etc. y los lleven al
aula para la siguiente sesión.