Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
CAPÍTULO 1: ACTITUDES
INTRODUCCIÓN
Las emociones son procesos psicológicos que nos prestan un valioso servicio, hacen que
nos ocupemos de lo importante en nuestra vida. Son como una alarma, nos señalan lo
peligroso que debemos evitar y lo agradable a lo que debemos acercarnos. También son
consideradas como uno de los procesos psicológicos más complejos y difíciles de explicar.
ANTECEDENTES FILOSÓFICOS
Racionalismo. El conocimiento como dominio de pasiones
Esta metáfora implica dos características asumidas por la filosofía hasta hoy:
Para Aristóteles las dos dimensiones del alma, racional e irracional, forman una unidad y
entiende que las emociones conllevan elementos racionales como creencias y
expectativas. Él es el precursor de las teorías cognitivas de la emoción.
El asociacionismo defendido por Locke defiende que la asociación entre estímulos o entre
estímulos y respuestas, son la base del aprendizaje y de muchas respuestas emocionales.
Hume entiende la emoción como un tipo de sensación caracterizada por la agitación física
que denominó “impresión”. En su obra ideas y creencias representan un papel destacado
en la génesis de la emoción.
Para Hume, las emociones pueden derivarse tanto del dolor como del placer causado por
acontecimientos directos, o también de manera indirecta por creencias sobre el objeto que
las causa.
El Renacimiento
Darwin y la Evolución
Darwin y su obra “El origen de las especies” supuso un cambio en la investigación sobre el
comportamiento. Los planteamientos evolucionistas influyeron en la Psicología que pasó a
intentar explicar: para qué sirve la mente, la conducta inteligente de los animales y la
conducta instintiva del hombre.
MECANISMOS FISIOLÓGICOS
A lo largo del S XIX se produjeron notables avances científicos en la fisiología que
contribuyeron a un mayor desarrollo de la psicología en general y de la emoción. Se
adopta el método experimental.
La activación
Carl Lange: propuso de forma independiente una teoría periférica similar a la de James,
que se asentaba sobre 5 presupuestos teóricos:
Años más tarde Cannon hizo un análisis crítico de esta teoría en torno a 5 objeciones:
Cannon defiende por tanto que las emociones anteceden a las conductas y que los
cambios corporales no son determinantes en la experiencia emocional y propuso una
teoría alternativa conocida como la:
“Teoría emergentista de las emociones” Los cambios corporales que serían idénticos
en las distintas emociones, cumplen la función de preparar al organismo para actuar en
situaciones de emergencia, función que se realiza por la acción combinada del SNS
(moviliza al organismo para la acción) y SNP (conserva los recursos del organismo). Los
cambios anatómicos y somáticos son para preparar al organismo para enfrentarse de una
forma adaptativa a las situaciones de peligro.
Confluyeron:
• Los estudios de Cannon sobre el papel del SNA en los estados emocionales que
prepara al organismo desde el punto de vista energético para actuar de forma
adaptativa.
• La teoría del impulso de Hull que considera la motivación como impulso
inespecífico no asociativo.
• El desarrollo de las técnicas electroencefalográficas y los trabajos de Moruzzi
Magoun.
Influida por Cannon, Elisabeth Duffy fue la primera en usa el término de activación para
referirse a los cambios fisiológicos periféricos, por tanto el registro de tales cambios
permite medir el nivel de activación (entendido como cantidad de energía).
El concepto de activación periférica o arousal propuesto por Duffy responde a una única
dimensión de activación general del organismo que se manifiesta a través de indicadores
somáticos, autonómicos y corticales y sugiere un continuo de activación que va desde el
sueño a la excitación extrema. El grado de la activación estaría relacionado con la
disposición a la acción y no con la conducta manifiesta.
Las aportaciones más destacadas son de Lindsley, Hebb, Malmo y Duffy y en todas ellas
está presente la relación entre activación-rendimiento propuesta por nuestro amigo Yerkes
y Dodson, recordemos de lo estudiado en motivación, que este autor establecía que el
mejor rendimiento se daba con niveles medios de activación.
Psicología de la emoción – Laura Rodríguez
CAPÍTULO
1:
ACTITUDES
Hebb y Malmo: Tienen el mismo argumento y Hebb añade como elemento relevante la
propiedad informativa del estímulo.
Activación multidemensional
Se han buscado patrones de activación específica para cada emoción (Se verá en el T.3)
Y actualmente las aportaciones de la neuropsicología son muy prometedoras.
(neuroimagen, tomografía por emisión de positrones, flujo sanguíneo cerebral, resonancia
magnética funcional, electrofisiología computerizada y potenciales evocados).... ahí es
nada!
La regulación de la activación
Recordemos, Homeostasis igual a equilibrio. (Estabilidad del medio interno como condición
necesaria para el funcionamiento de un organismo).
Cannon propuso una teoría local que situaba el origen de sensaciones displacenteras en la
estimulación de puntos periféricos. Así explicaba el hambre como señal elicitadora de la
conducta orientada al mantenimiento del equilibrio.
El estrés
“Es un proceso psicológico que se activa cuando se percibe algún cambio en las
condiciones ambientales y su función es la de preparar al organismo para dar una
respuesta adecuada”
Está íntimamente relacionado con las emociones aunque no es una de ellas y carece de
tono afectivo.
Seyle señaló la coordinación entre 3 sistemas para responder en lo que definió como el
Síndrome General de Adaptación que consta de:
El estrés también activa emociones que anticipan una actuación adaptativa como la
ansiedad y la hostilidad.
Sterling y Eyer acuñaron el concepto de alostasis para hacer referencia a dos aspectos
cruciales en la regulación fisiológica:
Una vez que el cerebro predice las demandas futuras ajusta los parámetros para
responder.
DEFINICIÓN DE EMOCIÓN
Falta una teoría que de forma integrada pueda dar cuenta de los elementos implicados y
sus relaciones.
Hay escasas aportaciones y todas están basadas en los principios del aprendizaje (a
algunos ésto nos sonará, cómo olvidarlo! :P).
Los procesos cognitivos (valoración) y los biológicos (activación) son poco estudiados.
Psicología de la emoción – Laura Rodríguez
CAPÍTULO
1:
ACTITUDES
La emoción que más ha sido estudiada ha sido la del miedo que se operativiza con la
conducta de evitación. En su campo aplicado (eliminación de fobias).
- Experimento del niño Albert con la rata de Watson y Rayner. Puso la base
para la formulación del modelo de condicionamiento clásico de conducta
emocional en humanos.
Este modelo podría explicar la formación de muchas fobias pero presenta problemas:
Los enfoques neoconductistas han intentado explicar estos problemas, pero no es posible
sin incluir variables cognitivas.
Los nuevos modelos han ido dando cada vez más importancia a los factores centrales
(pensamiento, representación, memoria) resaltando el papel activo del sujeto en detrimento
de la mera relación asociativa.
Ahora vuelve a hablar de algunas de las dificultades de antes, parecen las más
importantes.
Estas teorías cuentan a su favor con el mérito de haber sometido a contrastación empírica
sus postulados y haber desarrollado técnicas eficaces de tratamiento desde la
experimentación.
Orientación biológica
J. Papez expuso en 1937 una de las teorías más influyentes sobre el cerebro emocional.
El canal del pensamiento, se transmiten los datos sensoriales a través del tálamo
hacia zonas laterales del neocortex donde las sensaciones se convierten en
percepciones, pensamientos y recuerdos.
El canal del sentimiento, se genera la experiencia subjetiva que dota a los
estímulos de propiedades afectivas.
El circuito de Papez establece que las vías cerebrales de la emoción son un flujo de
información a través de un circuito de conexiones anatómicas que van desde el hipotálamo
a la corteza cingulada y vuelven al hipotálamo.
Por su parte Klüver y Bucy observaron las lesiones en los lobulos temporales de los
monos y describieron un síndrome denominado “ceguera psíquica” eran ciegos ante la
significación psicológica de los estímulos (dóciles ante objetos anteriormente temidos, no
identifican si el objeto es comestible, etc) Influyeron en MacLean
MacLean (1949) quiso exponer una teoría global del cerebro emocional. El lóbulo límbico y
determinadas estructuras subcorticales constituyen un sistema funcional denominado
cerebro visceral. Y es concebido como un sistema que integra las sensaciones del exterior
con las viscerales.
El hipocampo (la corteza cingulada para Papez) es muy importante, sería donde se integra
la experiencia emocional y se expresa a través de las conexiones con el hipotálamo.
Más tarde MacLean introdujo la denominación sistema límbico. Incluye las estructuras
cerebrales del circuito de Papez y los núcleos amigdalinos, el septum y la corteza
prefrontal.
Éstos factores tienen mucho que ver con nuestras capacidades cognitivas, por tanto, con
las áreas de la corteza prefrontal. (la función sería moduladora, supervisando los planes)
- P. Gage (accidente con una barra que le perfora el cráneo). Gage sobrevive
y es capaz de explicar lo que le había pasado. Parecía haberse recuperado,
pero su personalidad y emociones habían cambiado por completo. Las
Psicología de la emoción – Laura Rodríguez
CAPÍTULO
1:
ACTITUDES
Y más que una función mediadora de las respuestas emocionales, parece modular el
patrón de actividad de otros componentes del circuito, supervisando la respuesta
emocional para que sea adaptativa.
Tanto el COF como la corteza vectromedial (CVM) tienen una función clave en
la regulación de los patrones de conducta. El daño en estas regiones impide el
desarrollo normal de conductas sociales y afectivas, dando lugar a cuadros
sociopsicopáticos (Rolls 1999).
La acción bidireccional de estas áreas permite que los planes de acción y los
patrones de respuesta se lleven a cabo de forma adaptada y pertinente.
hipótesis del marcador somático (Damasio) que propone que los estados corporales
elicitados por recompensas o castigos pasados guían la toma de decisiones de un modo
adaptativo. Así, la anticipación de las posibles consecuencias generan respuestas
somáticas emocionales.
Por tanto integran las relaciones aprendidas entre situaciones complejas y estados internos
y las emociones asociadas a esas situaciones en experiencias anteriores.
Apoyo empírico de esta hipótesis: juego de cartas para imitar la toma de decisiones
(renunciar a beneficios a corto plazo a favor de ganancias a largo plazo como un
comportamiento adaptativo). Participantes normales y con daño en (CVM).
Resultados: El sujeto con lesiones no puede anticipar las consecuencias de una acción y
tampoco puede aprender de la experiencia.
Psicología de la emoción – Laura Rodríguez
CAPÍTULO
1:
ACTITUDES
Por tanto, la alteración de este sistema tiene especiales consecuencias sociales en la toma
de decisiones, ya que las consecuencias positivas o negativas se traducen en estados
emocionales.
Distinguen entre:
Orientación cognitiva
Comparten la asunción de que las emociones son desencadenadas por un tipo especial de
actividad cognitiva cuya función es evaluar los acontecimientos externos en términos de
su relevancia personal y en virtud de nuestro bienestar y metas. La emoción es resultado
de los patrones evaluativos, fruto del procesamiento cognitivo.
La valoración del sujeto de aspectos del ambiente sería un aspecto clave que permitirá
entender qué diferencia unas emociones de otras.
Dimensiones de valoración
Él define la valoración cognitiva como “aquel proceso que determina las consecuencias
que un acontecimiento provoca en el individuo” Con lo que será la interpretación subjetiva
del acontecimiento el principal determinante de la emoción.
Además Lazarus propone un nivel superior de análisis molar que resume el significado
personal de cada acontecimiento y que constituye los temas relacionales nucleares para
cada emoción.
Por último señala la relevancia del afrontamiento como proceso integral del proceso
emocional.
Para comprender la emoción hay por tanto que entender cada uno de los cambios que se
producen en cada uno de sus componentes: Cognitivo, neurofisiológico, motivacional,
expresivo instrumental y de sentimiento vinculados a diferentes sistemas orgánicos.
Así, el modelo de Scherer permite integrar las secuencias de valoración con los niveles de
procesamiento cerebral. La secuencia evaluativa se va haciendo más compleja y
simbólica.
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman y su libro Inteligencia emocional cuya tesis principal es que
necesitamos una nueva visión de la inteligencia más allá de lo cognitivo e intelectual.
Resalta la importancia del uso y gestión del mundo emocional y social y afirma que existen
inteligencias más importantes que la académica.
No se trata de una teoría sobre cómo funcionan las emociones, sino que pretende enseñar
como utilizarlas de modo óptimo y adaptativamente en la propia vida.
Y las personas con alta inteligencia emocional tienen una estructura de pensamiento
flexible, adaptan sus modos de pensar a diferentes situaciones, se aceptan a sí mismas y a
los demás, establecen relaciones gratificantes y conceden el beneficio de la duda.
o Percepción de las emociones: (en los estados propios, en los otros, precisión en
la expresión y discriminación entre sentimientos y expresiones sinceras o no
sinceras de los mismos)
o Facilitación emocional (redirección y priorización del pensamiento basado en
sentimientos, uso para tomar decisiones y solucionar problemas, capitalizarlas para
tomar ventaja de las perspectivas que ofrecen)
o Comprensión emocional (cómo se relacionan, causas y consecuencias,
interpretación de sentimientos complejos y de las transiciones entre emociones)
o Regulación emocional (apertura a sentimientos, conducción y expresión,
implicación o desvinculación de los estados, dirección de las emociones propias y
de los otros)
CONCLUSIONES
A pesar de la gran dispersión teórica vista, en los últimos años se está dando una
integración dónde el papel predominante lo tienen las orientaciones biológica y cognitiva
desde una perspectiva evolucionista.
Se trata de elementos del aparato psíquico que están permanentemente a bajo nivel,
permitiendo el desarrollo de otras actividades y cuando hay una condición significativa para
nuestra adaptación toman el control de todo el sistema hasta dar una respuesta adecuada a las
demanda
Psicología de la Emoción
CAPÍTULO
2:
PROCESAMIENTO
EMOCIONAL
1. INTRODUCCIÓN
- Las emociones son procesos que se activan cada vez que nuestro aparato psíquico detecta
algún cambio significativo para nosotros. Este hecho las convierte en un proceso adaptativo.
- Las emociones tienen una alta plasticidad y capacidad para evolucionar, desarrollarse y
madurar. Por ello decimos que las emociones no son procesos estáticos sino que van
cambiando en función de las demandas del entorno.
2. CONCEPTO DE EMOCIÓN
“Emoción” es el concepto que utiliza la Psicología para describir y explicar los efectos
producidos por un proceso multidimensional encargado de:
Proceso emocional: Cambio puntual que se produce en un determinado momento y con una
duración delimitada de tiempo.
También hay que diferenciar los conceptos de afecto, humor y sentimiento. (el más general de
los 3 es el afecto).
El afecto tiene que ver con la preferencia y permite el conocimiento del valor que tienen para
la persona las distintas situaciones a las que se enfrenta.
Humor: (nos referiremos a él como “tono emocional base”) Es una forma específica de estado
afectivo, la cual también implica la existencia de tono e intensidad. Refleja la probabilidad de
que la persona obtenga placer o dolor a partir de sus relaciones con el medio ambiente físico y
social en el que se encuentra inserta.
Un tono emocional de base puede durar varios días, sin embargo la emoción suele durar muy
poco. También se diferencian en que el estado de ánimo es más difuso y generalizado
mientras que la emoción es más concreta. Además el estado de ánimo tiene una causa que es
más remota en el tiempo que la emoción.
- Respuestas de escape
- Focaliza la atención en el estímulo temido
- Moviliza una gran cantidad de energía
Psicología de la Emoción
CAPÍTULO
2:
PROCESAMIENTO
EMOCIONAL
- Movilización de energía
- Eliminación de obstáculos
- Inhibir reacciones indeseables de otras personas
Función social: Permite a las personas predecir el comportamiento que vamos a desarrollar y
a nosotros el suyo. La expresión de las emociones puede considerarse como una serie de
estímulos discriminativos que facilitan la realización de conductas sociales. Estas funciones se
cumplen mediante varios sistemas de comunicación diferentes: comunicación verbal,
comunicación artística y comunicación verbal.
Cuadro 2.3 (Pág 84): Los dos grandes ejes de la regulación del comportamiento:
Aproximación y Evitación.
Como conclusión: Las emociones funcionan como programas de orden superior o módulos de
la mente, que son responsables de ajustar prioridades de procesamiento y de respuesta.
- Ley Final: Las emociones tienden a estar sujetas a juicio sobre el impacto en las metas.
- Ley del cuidado con las consecuencias: Cada impulso emocional elicita un segundo
impulso que tiende a modificar esa primera respuesta emocional en relación con las
posibles consecuencias que tendría.
- Ley de la menor carga y el mayor beneficio: Cuando una situación puede ser vista
desde distintas alternativas, habrá tendencia de verla desde la postura que minimice la
carga emocional negativa o maximice la ganancia emocional.
4. TIPOS DE EMOCIONES
2 enfoques
Emociones dimensionales
Las dos primeras (valencia afectiva y activación) son as que proporcionan el mayor nivel de
discriminación, en torno al 85% del total.
Gilboa y Revelle: Investigación para comprobar que la hipótesis de que la independencia de las
emociones de tono hedónico positivo y negativo podría ser demostrada no sólo en la estructura
sino también en el patrón temporal de las respuestas emocionales:
- La duración de las emociones asociadas con sucesos negativos fue mayor que la
asociada con sucesos positivos. De este modo tendríamos dos dimensiones
unipolares para definir la valencia afectiva:
A) Dimensión formada por las emociones de tono hedónico negativo que son
emociones desagradables, que se experimentan cuando se bloquea una meta, se
produce una amenaza o sucede una pérdida.
B) Dimensión formada por las emociones de tono hedónico positivo que son las
emociones agradables, que se experimentan cuando se alcanza una meta.
Todo esto guarda relación con el gráfico de la página 84, en el que el eje de aproximación
correspondería con las emociones de tono hedónico positivo y la evitación con las negativas.
Emociones discretas
Algunas emociones poseen características distintivas en alguno o varios de sus elementos:
Afrontamiento: Amor, aversión, desaliento, deseo, desesperación, esperanza, ira, miedo, odio,
tristeza, valor.
Expresión facial: Ira, alegría, miedo, asco, sorpresa, tristeza.
Procesamiento: Alegría, ansiedad, culpa, desprecio, asco, excitación, ira, sorpresa, vergüenza
Relación con instintos: Asombro, euforia, ira, miedo, asco, sometimiento, ternura
Innatos: Dolor y placer
Sin contenido proposicional: Felicidad, ira miedo, asco, tristeza
Adaptación biológica: aceptación, alegría, expectación, ira, miedo, asco, sorpresa, tristeza.
Descarga nerviosa: Ansiedad, desprecio, interés, ira, alegría, miedo, asco, sorpresa y
vergüenza.
Independencia atribucional: culpa, desesperanza, felicidad, ira, sorpresa, tristeza.
Psicología de la Emoción
CAPÍTULO
2:
PROCESAMIENTO
EMOCIONAL
La teoría que ha tenido mayor repercusión es la que habla de unas emociones primarias que
serían categorías emocionales primitivas de carácter universal y a partir de las cuales se
desarrollarían las demás emociones secundarias.
Emociones primarias
Son 6: Sorpresa, asco, miedo, alegría, tristeza e ira (Ekman) (Este hombre, Paul Ekman, ha
sido es el psicólogo en quien se han inspirado para la serie “Lie to me” interpretada por Tim
Roth).
Sin embargo hay una tendencia cada vez mayor a hablar de familia de emociones primarias.
Cada una de las emociones primarias se corresponde con una función adaptativa y además
poseen condiciones desencadenantes específicas y distintivas para cada una de ellas.
Emociones secundarias
Estas emociones surgen en torno a los 2 años y medio y 3 años de edad. Son necesarias 3
condiciones primarias para la aparición de estas emociones: Ver Cuadro 2.7: Página 93
- Las emociones secundarias no tienen porqué presentarse en su estado puro sino que
dependerán de la cultura en la que se desarrolle la persona y de su propia historia personal.
Además también podemos establecer la analogía con las emociones dimensionales frente a las
discretas: El azul, rojo y amarillo serían colores discretos pero al mismo tiempo podemos
establecer un plano dimensional al hablar de su brillo o longitud de onda.
Para finalizar: Las emociones primarias tienen características que las diferencian de los
restantes fenómenos afectivos, como son: la presencia de las mismas en otros primates,
poseer señales universales distintivas, tener situaciones desencadenantes particulares. Etc.
Psicología de la Emoción
CAPÍTULO
2:
PROCESAMIENTO
EMOCIONAL
5. PROCESO EMOCIONAL
El proceso tiene su inicio en la percepción de unos cambios en las condiciones internas y/o
externas que son procesadas por un primer filtro que suponemos formado por un proceso dual
de evaluación valorativa.
6. DESENCADENANTES EMOCIONALES
El antecedente que pone en marcha el proceso emocional es la percepción de un cambio en
las condiciones estimulares tanto externas como internas al organismo. Como vías de acceso
tiene la vista, el oído, olfato, gusto, tacto, propiocetivo y la propia actividad mental.
El cambio debe reclamar nuestra atención o ser detectado por procesos automáticos. Si el
cambio aparece de forma reiterada, perderá su capacidad de elicitar la respuesta emocional
(habituación).
En la actualidad siguen existiendo distintas propuestas sobre cómo se desarrolla la fase central
del procesamiento emocional y el sistema de valoración que lo configura. Todas las propuestas
tienen algunos aspectos comunes:
- Cada respuesta emocional es movilizada por un patrón distinto del sistema de análisis.
- Las diferencias en el sistema de análisis se suman a las diferencias individuales y
temporales en el momento de definir la respuesta emocional y movilizar.
- Todas las situaciones a las que se les asigna el mismo patrón de valoración evocan la
misma emoción.
- El sistema de análisis se convierte en un procesamiento de la información que va a
predecir qué respuestas emocionales específicas van a conseguir una mayor
capacidad adaptativa.
- Los sistemas de análisis pueden explicar también la existencia de respuestas
emocionales inadaptativas.
- Los cambios introducidos en el sistema de valoración del niño intervienen en su
desarrollo emocional futuro.
El sistema de análisis
Este filtro juega un doble papel, por una parte realiza una evaluación de la situación en función
de características afectivas y, por otra, realiza una valoración de la situación en función de su
significado personal
Sherer:
La evaluación de la situación
Se compone de:
La Novedad: Los cambios pueden significar peligros para el organismo y por ello es necesario
ser muy sensible a la novedad. El análisis es realizado por mecanismos primitivos de
detección, pero si es necesario, la evaluación va más allá de este nivel más primitivo llegando
incluso a producirse estimaciones de probabilidad y predictibilidad.
No hay que confundir el agrado intrínseco con la valoración positiva de una situación que
nos ayuda a cumplir una meta.
Psicología de la Emoción
CAPÍTULO
2:
PROCESAMIENTO
EMOCIONAL
Por otra parte es una vía imprecisa, rígida y estereotipada, pero esto es algo bueno para la
adaptación, porque aunque dé falsas alarmas responde siempre que sea necesario.
La valoración de la situación
Se compone de:
Detección rápida de relevancia: Las personas tienen esquemas que rápidamente detectan
clases enteras de acontecimientos que merecen más atención y análisis de la situación.
Smith y Lazarus: La valoración de la situación está formada por una valoración cognitiva de
los componentes de la valoración y del núcleo de temas relacionados.
PRIMER NIVEL
SEGUNDO NIVEL
Ejemplo:
Emoción: Ira
Núcleo de tema relacionado: Una ofensa degradante en contra mía o de los míos.
TERCER NIVEL
Explica los sesgos en las valoraciones. Son las actitudes cognitivas emocionales que
preparan a una persona en particular para dar preferentemente una respuesta emocional
en concreto.
- La valoración del afrontamiento es una capacidad proactiva que permite evaluar las
probabilidades futuras teniendo en cuenta las habilidades para cambiar la situación y sus
posibles consecuencias. Su función principal es determinar la respuesta apropiada para un
acontecimiento, dada su naturaleza y los recursos disponibles.
- Weiner sugiere que las expectativas de éxito y fracaso, además de generar afecto
positivo y negativo (emoción primaria) generan emociones distintas en función del
resultado de la atribución de causalidad. Hay 3 dimensiones fundamentales de
atribución causal:
A) Interna- externa
B) Controlable-incontrolable
C) Estable-inestable
Para Weiner también hay una “dimensión agente” que es importante para distinguir
por ejemplo entre las emociones negativas de:
Siguiendo con el tercer nivel…ahora vamos a ver unas puntualizaciones de Scherer sobre
el afrontamiento:
Ajuste: Se refiere al potencial del organismo para adaptarse a los cambios en las
condiciones del ambiente.
- Las normas: Se utilizan para analizar si la situación es conforme con las normas
sociales. Valoramos la compatibilidad de nuestro comportamiento con las normas de un
grupo de referencia. La valoración se convierte en una dimensión moral.
Una de las diferencias entre la evaluación y la valoración, radica en que las primeras
evaluaciones se realizan mediante procesos automáticos, frente a las segundas
valoraciones que se realizan mediante procesos controlados.
Estilos de procesamiento
- Las actitudes cognitivas producen una focalización de la atención hacia ciertos estímulos
considerados como relevantes, dando prioridad a su procesamiento y prejuzgando el
entorno, lo cual prima la aparición de un tipo de respuesta emocional frente a otras.
- Las actitudes emocionales cognitivas son procesos emocionales proactivos que permiten
anticiparse a las condiciones ambientales, en función de indicios que han ido acumulando
con la experiencia.
En resumen: Las actitudes emocionales cognitivas son el fruto del establecimiento de una
serie de sesgos que actúan sobre el sistema de valoración de la situación, anticipando y
preparando los recursos psicológicos para un tipo de situación emocional específica.
1. Las emociones son respuestas puntuales y sus efectos son fásicos. Por otro lado las
actitudes son estados más mantenidos en el tiempo y sus efectos son tónicos.
especificidad más baja o intermedia y que están producidas por unas situaciones
contextuales.
8. ACTIVACIÓN EMOCIONAL
La expresión facial juega un importante papel en todo esto ya que existen dos conexiones
entre los músculos faciales y determinadas estructuras cerebrales:
- La experiencia subjetiva se refiere a todo proceso generado por el cerebro, como una
reacción a influencias tanto internas como externas. El sistema neuroendocrino se encarga
de regular todo esto. Por lo tanto decimos que los procesos subjetivos son también
procesos reales y producto del metabolismo neuronal.
- También decimos que los contenidos de los procesos subjetivos son virtuales.
A quien vea la serie “Mienteme” (Lie to me) todo esto les sonará.
Sorpresa: Tono medio mayor que el de la voz normal. Velocidad de habla igual a la normal
y rango amplio.
Asco: Tono medio bajo, rango amplio y velocidad de locución baja con grandes pausas.
Alegría: Incremento en el tono medio y en su rango, así como un incremento en la
velocidad de locución y en la intensidad.
Miedo: Es el tono medio más elevado (254Hz), presenta el mayor rango de todas las
emociones, gran cambio en la curva de tono y velocidad de locución alta. (202 palab/min)
Ira: Tono medio alto (229Hz) amplio rango y velocidad de locución rápida (190
palabras/min). Si nuestra pareja se enfada con nosotros podemos dejar caer el oportuno
comentario de que la velocidad de sus palabras denotan ira…seguro que con esta
apreciación logramos que la ira aumente.
Tristeza: Tono medio más bajo que el normal, estrecho rango y velocidad de locución
lenta.
Ira: (sistema nervioso autónomo): las mismas características que el miedo pero añadimos
lo siguiente: Produce aumentos en las secreciones hormonales (noradrenalina) que
proporciona un incruento de la energía y posibilita el acometer acciones enérgicas.
También se produce una elevación en la actividad neuronal.
Hasta aquí hemos terminado de ver los 4 elementos que configuran la activación
emocional.
9. MANIFESTACIÓN EMOCIONAL
El segundo filtro (aprendizaje y cultura) es el responsable del control emocional mediante
la inhibición o distorsión que puede manifestar la respuesta emocional.
Además las personas también aprenden que las reacciones emocionales pueden tener
consecuencias negativas, por lo tanto el aprendizaje también puede inhibir la
manifestación emocional.
A continuación vamos a ver cómo este segundo filtro afecta a la expresión corporal, la
conducta motora y el soporte fisiológico:
Este punto lo vimos exactamente tal cual en la asignatura Psicología del Aprendizaje. Ver
gráficos página 118 y 119.
11. CONCLUSIONES
Todo el contenido de este apartado ya lo hemos visto a lo largo del resumen, tan sólo me
voy a quedar con una frase:
1. INTRODUCCIÓN
El estudio de los procesos implicados en los afectos y estados de ánimos ha estado
determinado por los métodos de investigación y por los marcos teóricos de referencia cada
vez más integradores, versátiles y polivalentes.
¿Y cómo se dan cuenta los demás? Podemos describir la emoción a través del lenguaje, o
se te nota en la cara, la voz, la postura, el comportamiento.
De esto se deduce que los datos que nos indican la presencia de una emoción son:
subjetivos, fenomenológicos, (de la experiencia interna y podrían comunicarse)
fisiológicos y expresivos-motores, (pueden ser observados por cualquiera).
Sin embargo hay personas muy hábiles a la hora de camuflar sentimientos, el informe
verbal también puede enmascarar lo que se siente o también está el caso de gente a la
que le resulta muy difícil expresar sus sentimientos.
Por lo que ninguno de los datos mencionados son un índice inequívoco de que se esté
experimentando una emoción. Éstas no se pueden observar directamente, sólo se
infieren a partir de los datos de emoción.
Como antes hemos dicho, habría tres sistemas de respuesta a través de los cuales
inferimos la existencia de una emoción: Fisiológicos / Expresivo-motores y subjetivos. Sin
embargo ninguno de ellos es condición necesaria y suficiente de la emoción.
Por su parte Peter Lang argumentó que los sistemas de respuesta emocionales son
independientes y no covarían entre sí necesariamente. Sus relaciones son complejas y
dependen de características intra-individuales, variaciones inter-indviduales o del contexto.
Öhman también señala la confusión entre: procesos de emoción y emoción como algo
consciente en este sentido se dice que los automatismos son frecuentes en los momentos
iniciales, aunque en etapas más tardías la información afectiva se elabora de modo más
completo implicando zonas cerebrales asociadas a la reflexión y a la intención.
Psicología de la Emoción - Laura Rodriguez
CAPÍTULO
3:
METODOS
DE
INVESTIGACIÓN
Una emoción sería un estado metal o un proceso usualmente generado por un evento
externo. Tiene un inicio definido, aumenta hasta un pico de intensidad y declina. Su
intensidad se puede medir conductual, fisiológicamente o por auto-informe verbal y su
duración es reducida.
En los estados de ánimo es difícil establecer un inicio o fin claro, tienen una intensidad
más baja y mayor duración. Normalmente se dice que factores como el sueño, la
alimentación, cambios de clima, ciclos hormonales, consecuencias de las propias
emociones intensas o enfermedades median los estados de ánimo, pero no se sabe bien
cómo.
Las emociones:
-‐ Suelen reordenar las prioridades de objetivo, preparan para la acción, cambian el
flujo de procesamiento y dirigen la atención hacia señales de peligro.
-‐ Requieren la activación de redes semánticas y/ o esquemas afectivos elaborados.
-‐
Los estados de ánimo:
-‐ Mantienen una preparación distintiva que continúa a pesar de los eventos
perturbadores.
-‐ Probablemente se apoyan en estructuras de información globales e indiferenciadas.
Un defensor de las ideas evolucionistas diría por ej. que la abertura de ojos y boca facilita
la captación de información visual auditiva del evento o la contracción muscular está
encaminada a la conducta de huida.
Darwin sugiere también que la expresión abierta de una emoción la intensifica, mientras
que la represión de los síntomas externos la debilita. De este modo se aceptaría que la
expresión puede modular la emoción.
-‐ Las emociones, si son filogenéticas, deberían estar presentes en todas las
especies.
-‐ El reconocimiento de las emociones humanes debería ser transcultural,
garantizadas por nuestra carga genética.
-‐ Debería entenderse un número discreto de emociones primarias con su expresión.
-‐ Relaciones entre los aspectos expresivos y subjetivos de los estados emocionales.
Darwin utilizó fotografías y dibujos de niños, adultos, animales para ilustrar los aspectos de
las expresiones emocionales.
Estudió las expresiones en primates y niños de corta edad para apoyar su determinación
filogenética.
Algunos autores han vinculado las configuraciones faciales con la experiencia subjetiva y
otros lo han hecho con dimensiones afectivas de valencia y activación. Con lo que no hay
una única hipótesis de feedback facial.
De nuevo el problema era idear estrategias de recogidas de datos válidas ya que nuestra
experiencia cotidiana es muy ambigua
Strack, Martin y Stepper en otros estudios le pidieron a los participantes que sostuvieran un
lapiz con los labios o con los dientes mientras veían unas viñetas o comics divertidos.
Encontraron que los comics les parecían más divertidos cuando se sostenía el lapiz con los
dientes (que fuerza una sonrisa) que con los labios (que no se fuerza). Así los autores
interpretan que la pose facial determina la intensidad del estado afectivo.
El libro menciona más estudios en este sentido, pero creo que queda claro.
La ira, el miedo y la tristeza van asociadas a mayores aceleraciones cardíacas que el asco
y la ira produce una mayor temperatura del dedo que el miedo.
La ira y el miedo dan una aceleración cardíaca superior a la alegría y el miedo y el asco
mayor conductancia de la piel que la alegría.
Más tarde Wynne y Solomon argumentaron que no era lo mismo interrumpir esas
aferencias antes de que el animal adquiera una conducta de evitación que después de
aprendidas.
Por tanto parece que la adquisición de respuestas emocionales sí requiere aferencias
intactas, mientras que su puesta en práctica posterior no las necesita. Posiblemente los
centros cerebrales son distintos. En cualquier caso los estudios no se han realizado con
humanos.
Tras varios experimentos donde se trazó como meta la obtención de datos objetivos
Whitehead, Drescher, Heiman y Blackwell desarrollaron una tarea de discriminación
que proporcionaba un referente objetivo.
Se presentaron series de estímulos que podían ocurrir muy seguidos con los latidos del
corazón o un poco retrasados. En las series contingentes el retraso fue de 128
milisegundos y en las no contingentes era de 384 milisegundos. La tarea de los
participantes era discriminar la latencia (corta o larga) con que le eran presentados los
estímulos en relación con sus latidos.
Las críticas de Cannon a los supuestos de James y el ascenso del conductismo hicieron
que quedaran postergados hasta que Stanley Schachter lo reformula iniciando lo que se
ha llamado la tradición bifactorial en el estudio de la emoción que continua postulando
que los cambios periféricos son necesarios para que se produzca una emoción, pero
además asume que son relevantes los procesos de etiquetado verbal, la construcción de
significado de lo que acontece.
Los teóricos bifactoriales y los teóricos del appraisal han investigado de modo
independiente, los primeros se han considerado deudores de la formulación
psicofisiólogica y han investigado sobre la naturaleza del arousal fisiológico, han realizado
pocas manipulaciones para comprender en qué manera las cogniciones aportan el matiz
emocional. Sin embargo los segundos sí se han detenido en las valoraciones distintivas
que configuran las vivencias emocionales.
Los datos no confirmaron estrictamente las predicciones. Sólo cuando se eliminaron a los
participantes auto-informados y a los auto-activados, se confirmaron.
El estudio es deficiente metodológicamente y sin embargo tuvo una gran repercusión. Las
posteriores réplicas añadieron que si se da la activación fisiológica y no se sabe la causa
tendemos a interpretar la situación como negativa, además matizaban los resultados, pero
no restaban apoyo a la convicción de que la cualidad emocional está estrechamente
vinculada a las emociones.
Y a nivel teórico el efecto suele relacionarse con la suposición bifactorial de que los
cambios corporales no son específicos para cada estado emocional y determinan su
intensidad, no su cualidad.
Los resultados sugieren también que nuestras percepciones autonómicas no son muy
finas, atribuimos por defecto su causa a los acontecimientos del presente aunque sean del
pasado. Este modo de funcionamiento habitual a veces puede llevarnos a reacciones
desproporcionadas.
Se mostraron unas fotografías de unas chicas a unos participantes y luego se les hizo
creer que reaccionaron fisiológicamente (con alteración en su tasa cardíaca) hacia algunas
de ellas. Aunque en realidad no se alterasen, cuando creían que sí lo hacían evaluaron
esas fotografías de esas chicas como más atractivas que las otras y las preferencias se
hacían más patentes cuando la cadencia de los latidos se incrementaba.
Estrategias de investigación
Según Lazarus las distintas salidas de estos criterios de evaluación explicarían los 15
núcleos emocionales de su teoría.
Leer los ej. explicativos de la teoría de Lazarus en la pag. 166 y el cuadro 3.14
Lazarus se opuso ya que para él era inaceptable desvincular las emociones de las
cogniciones pero Zajonc argumentaba que el afecto no se restringe exclusivamente a las
emociones y existen reacciones afectivas menos diferenciadas.
El resultado positivo de esta polémica fue que poco a poco muchos investigadores se
acostumbraron a incorporar materiales afectivos y neutrales para ver de qué modo su
valencia modulaba el funcionamiento habitual del proceso de estudio, además de estudiar
tareas cognitivas en sujetos alegres, depresivos, ansiosos para comprobar si había
diferencias en la ejecución.
Los resultados del experimento confirman el efecto, por lo que los estímulos emocionales
son capaces de dar respuestas fisiológicas después de un análisis rápido, incluso cuando
la conciencia esté bloqueada.
Psicología de la Emoción - Laura Rodriguez
CAPÍTULO
3:
METODOS
DE
INVESTIGACIÓN
Memoria y emoción
Gordon H. Bower ha aportado importantes datos sobre el modo en que los estados
afectivosinfluyen en nuestros procesos cognitivos.
Se han ideado muchas tareas donde se manipulan: el contenido emocional de lo que hay
que aprender/recordar y el estado afectivo de quien aprende/recuerda.
Se traza así un triángulo de variables que se van manipulando para observar cómo
interactúan entre sí y cada uno de esos elementos de interacción, tiene una denominación
específica.
Se llama:
Recuerdo congruente con el estado ánimo (Si el recuerdo es mejor cuando coinciden
ambas valencias)
En general las replicaciones del efecto de aprendizaje congruente con el estado de ánimo
han tenido éxito, mientras que las del efecto de recuerdo dependiente del estado de ánimo
no lo han sido tanto. Además, en una situación de recuerdo autobiográfico resulta difícil la
distinción.
Otra investigación demostró que se recordaban más incidentes placenteros cuando se está
alegre y viceversa. Se manipula el estado emocional durante el recuerdo y la valencia del
material recordado. Efecto de recuerdo congruente con el estado de ánimo.
Bower intenta explicar estos efectos con un modelo de red asociativa, lo nuevo fue la
incorporación de nodos de emoción sujetos a los procesos de activación y expansión.
El modelo generó investigaciones y tuvo un poder explicativo importante.
Psicología de la Emoción - Laura Rodriguez
CAPÍTULO
3:
METODOS
DE
INVESTIGACIÓN
Limitaciones:
- En pacientes con ansiedad es difícil obtener efectos de recuerdo
dependiente del estado de ánimo, aunque sí se obtiene en pacientes
deprimidos.
- Ya que el modelo suponía que la activación se expandía entre nodos, el
modelo predecía sólo efectos de congruencia entre el estado de ánimo y el
aprendizaje o recuerdo pero algunos estudios mostraban incongruencia.
Los modelos posteriores incorporaron aspectos motivacionales y autorregulación afectiva.
Ledoux ha utilizado en sus investigaciones con animales técnicas clásicas de lesión y las
más sofisticadas de rastreo. Encontró que a pesar de la lesión de la corteza sensorial
auditiva, las ratas reacccionaban con miedo ante el estímulo condicionado.
Damasio ha estudiado pacientes con lesiones cerebrales para comprender mejor los
diversos núcleos implicados en el procesamiento afectivo.
Con uno de sus experimentos concluyó que los pacientes con lesiones bilaterales en la
amígdala no adquieren respuestas condicionadas en conductancia de la piel (afectivas) es
decir, no procesó afectivamente la tarea, pero sí lo hizo declarativamente.
El paciente con lesión bilateral en el hipocampo, sí mostró el condicionamiento en
conductancia de la piel, pero era incapaz de informar acerca de los estímulos
incondicionados.
En el paciente con lesiones bilaterales en el hipocampo y en la amígdala no se observó
condicionamiento ni conocimiento explícito de las relaciones entre estímulos.
Los autores creen que estos resultados apoyan la disociación entre aprendizaje emocional
y declarativo en humanos.
Los resultados mostraron que la amígdala se activaba en respuesta a los rostros de miedo
enmascarados, mientras disminuía su activación ante rostros alegres enmascarados.
Se vuelven a obtener datos de la relevancia de la amígdala para el procesamiento afectivo
en individuos sanos.
5. CONCLUSIONES
Leer atentamente el apartado de conclusiones, no lo resumo porque no creo
que sea materia de examen, pero merecen la pena ;)
Psicología de la Emoción
CAPÍTULO
4:
EMOCION
Y
PROCESAMIENTO
COGNITIVO
INTRODUCCIÓN
Mientras la cognición se ha relacionado con el conocimiento y la experiencia (procesos
voluntarios), la emoción se ha asociado a la experiencia subjetiva, y fuera del alcance
volitivo (procesos automáticos).
El argumento más sólido a favor de la automaticidad del procesamiento de estímulos
emocionales está basado en el carácter adaptativo que tienen las respuestas emocionales.
1. Investigar hasta que punto necesitamos recursos cognitivos (atención y/o memoria),
para procesar emociones.
2. Hasta que punto el procesamiento cognitivo está mediado por los afectos y
emociones.
El tipo de estímulos más estudiados en el área del procesamiento emocional ha sido las
expresiones faciales emocionales. Este tipo de comunicación no verbal es muy importante
en la relación social de los individuos y por tanto para su adaptación al entorno. Los recién
nacidos prestan más atención a las caras que a otros objetos.
LeDoux, utilizó en sus investigaciones la técnica de lesión. Primero, hacía que las ratas
tuvieran miedo, por condicionamiento clásico aversivo, y luego les lesionaba núcleos
cerebrales para investigar sus reacciones al miedo.
Utilizaba sonidos o luces como EC y descargas eléctricas como EI.
Después del proceso de adquisición, las ratas tenían una respuesta clásica de miedo con
un aumento de presión sanguínea y el ritmo cardiaco ante los EC. Cuando volvía a
presentarse el EC, la señal era enviada a la amígdala través del tálamo sin pasar por la
corteza auditiva o visual previamente. Esta “vía rápida” permite procesar estudios sin
intervención cortical.
Diversos estudios han demostrado que pacientes con daños en la amígdala identifican
peor los estímulos emocionales relacionados con el miedo. Sin embargo, estos trabajos
han sido duramente criticados. La crítica más importante es que la “vía rápida” de
procesamiento no juega un papel determinante en el procesamiento de estímulos
emocionales complejos, habituales en entornos sociales.
Los trabajos que defienden que se puede producir procesamiento emocional sin recursos
cognitivos están basados en trabajos que estudian la facilitación o “priming” de los
estímulos afectivos sobre los de contenido neutro.
Se habla de priming afectivo cuando se dedica más tiempo a evaluar la valencia del
estímulo prime de manera involuntaria (si te ponen como primer estímulo la palabra Lugo,
Psicología de la Emoción
CAPÍTULO
4:
EMOCION
Y
PROCESAMIENTO
COGNITIVO
y esta palabra trae recuerdos, piensas más y tardas más en categorizarla). Este fenómeno
ha hecho que se considere el priming como un tipo de procesamiento no consciente.
Incluso se ha llegado a constatar efectos priming cuando la presentación del estímulo es
subliminal, es decir, por debajo del umbral perceptivo.
Las emociones son una forma de conocimiento directo de los estados internos del
organismo (cambios corporales por ejemplo), las respuestas a esta habilidad de conocer
nuestro estado interno son las sensaciones o deseos.
CUADRO 4.1.
Psicología de la Emoción
CAPÍTULO
4:
EMOCION
Y
PROCESAMIENTO
COGNITIVO
• FAB (Florida Affect Batery). Batería que contiene 10 subtest para la evaluación de
de la percepción emocional a través de los canales de expresión facial y prosodia.
Para ambos canales se evalúan cinco emociones: alegría, tristeza, miedo, ira, y
neutralidad. Para la evaluación se utilizan dos tareas, una de discriminación y otra
de identificación emocional. Incluye una tarea de discriminación no emocional. Las
expresiones faciales tienen dos subtest adicionales, uno de comprensión y otro de
emparejamiento. Por último, tienen dos subtest cross-modales que incluyen
estímulos faciales y prosodia emocional.
Bower (1981). En este modelo, las emociones básicas (alegría, tristeza, etc.) están
representadas por “nodos emocionales”, que se conectan con otras unidades de contenido
semántico (expresiones, respuestas fisiológicas de esa emoción, etc.). Los nodos
emocionales pueden activarse por diversos estímulos por ejemplo una palabra que
recuerda una emoción. Cuadro 4.2 Pág. 199.
Cuando la activación alcanza un determinado umbral, la excitación se propaga desde los
nodos emocionales a aquellos que producen el patrón de respuesta autónoma y de
conducta expresiva propio de la emoción que se trate.
Schwarz y Clore (1983, 1988). Según esta teoría, las emociones humanas conllevan una
experiencia subjetiva y la experiencia de tales sentimientos tiene consecuencias relevantes
en el procesamiento de la información.
Infusión del afecto: proceso por el cual la información con carga afectiva se incorpora a los
procesos cognitivos.
El grado del afecto dependerá del tipo de procesamiento utilizado, y en ausencia de otros
factores tenderemos a utilizar el mínimo esfuerzo y la estrategia de procesamiento más
simple.
Estrategias de procesamiento:
Los seres humanos prestan más atención a estímulos ambientales que proporcionan
información relevante para sí, y a signos del ambiente como luces objetos, etc.
Paradigma stroop: Cuando hay que compartir recursos atencionales hacia dos tareas
simultáneas se utiliza este paradigma. Si una de las tareas contiene estímulos emocionales
se conoce como Stroop emocional. Consiste en presentar palabras de colores, escritas en
el mismo color que indica cada una de las palabras junto con esas mismas palabras
escritas en diferentes colores (por ejemplo amarillo y amarillo). Se ha comprobado que la
interferencia que causa nombrar el color cuando la palabra tiene un contenido emocional
es mayor que cuando es neutra, lo que indica que el contenido emocional se procesa de
manera más automática que la neutra.
Emoción y memoria
Psicología de la Emoción
CAPÍTULO
4:
EMOCION
Y
PROCESAMIENTO
COGNITIVO
Es un poco lioso pero vamos allá. Espero que se entienda. EA= Estado de ánimo.
Las emociones pueden influir sobre los procesos de memoria a través de tres vías:
De la interacción entre la valencia afectiva (positiva o negativa) y cada uno de los aspectos
de los procesos de memoria (contenido, codificación y recuperación), surgen una serie de
fenómenos:
Memoria congruente con el estado de ánimo. Cuando existe coincidencia entre el tono
afectivo del contenido y el estado de ánimo de la persona:
Tendemos a fijar mejor la información cuya valencia afectiva sea más acorde al estado de
ánimo en que nos hallemos en ese momento.
Procedimiento experimental:
Procedimiento alternativo:
Procedimiento experimental:
Emoción y categorización
incluidos dentro de una clase determinada. Categoría Perros- ladran, tienen pelo, cuatro
patas…
Pero no todos los miembros de una categoría son igual de representativos. Existe una
estructura interna que organiza jerárquicamente estos elementos según su tipicidad y
prominencia. Así hay unos ejemplares conocidos como “prototipos” que actúan como
referente de una categoría, y otros resultan menos relevantes y ocupan lugares
marginales.
1. Evidencia.
2. Factores Moduladores.
Esto viene bastante bien en el resumen del final, he añadido algunas cosas que me han
parecido importantes, el resto lo he copiado tal cual.
Procedimientos experimentales:
Conclusión:
- Una pérdida potencial desbarataría nuestro estado de bienestar subjetivo, y una ganancia
en bajo riesgo lo mantendría.
Los estados afectivos positivos nos permiten decidir de forma más rápida y eficaz sobre la
alternativa más adecuada en situaciones de múltiples opciones.
Médicos con estado de ánimo positivo determinaron antes y fueron más eficientes a la hora
a la hora de decidir de entre 6 historias clínicas, qué paciente tenía cáncer.
Conclusión:
INTRODUCCIÓN
La gran mayoría de autores coinciden en que existen unas emociones más básicas,
elementales o primarias. En cuanto al número de emociones básicas, no existe un acuerdo
total, este número oscila entre 6 o siete (ira, alegría, asco, tristeza, sorpresa, miedo y
desprecio).
Según Izard (1991) los requisitos que debe cumplir cualquier emoción para ser
considerada como básica son:
LA EMOCIÓN DE SORPRESA
La sorpresa es considerada como la emoción básica más singular.
Definición
Características
Procesamiento cognitivo
El procesamiento ocurre de forma rápida por lo que el sujeto tendrá una baja capacidad
de control y de predicción con alto grado de urgencia para afrontarlo.
Se compone de 4 subprocesos:
Funciones
Por lo tanto prepara al individuo para afrontar de forma efectiva los cambios inesperados y
sus consecuencias.
Activación
Efectos subjetivos:
Sistema nervioso somático: Aumento fásico del tono muscular general, cambios
en la frecuencia y amplitud de la respiración o inspiración breve y de corta latencia.
Alta amplitud respiratoria y dilatación pupilar muy puntual en el tiempo.
Expresión corporal
Es una de las emociones primeras que aparecen, conjuntamente con la alegría, pero con
una frecuencia de aparición mayor que ésta.
* Darwin indica que los ojos y la boca muy abiertos es su expresión facial.
* La constelación facial de esta emoción es: elevación de la parte inferior y exterior de las
cejas, elevación de los párpados superiores, el descenso de la mandíbula y la apertura de
la boca.
* Los músculos que ejercen mayor influencia: El frontal, el elevador del párpado
superior, el masetero, el temporal y el pterigoideo interno.
Las emociones de sorpresa y miedo se tienden a confundir: son las que comparten
más unidades de acción: pueden diferir en la intensidad de la elevación del párpado
superior, que es siempre débil en la sorpresa, mientras que puede variar esta intensidad en
el miedo.
También se dan algunos cambios corporales, si se está de pie se doblan las rodillas y el
cuerpo se inclina hacia adelante.
- Expresión vocal
Afrontamiento
Psicología de la emoción – Laura Rodríguez
CAPÍTULO 5: EMOCIONES PRIMARIAS: SORPRESA, ASCO Y MIEDO
Medida de la sorpresa
Consecuencias de la sorpresa
LA EMOCIÓN DE ASCO
Definición
El asco, aversión o repugnancia ha sido reconocida como una emoción básica desde el
trabajo de Darwin.
Darwin: el asco es una sensación que se refiere en primer lugar a algo que
repugna al sentido del gusto, algo percibido en ese momento o imaginado con
viveza, y en segundo lugar a algo que produce una sensación parecida en el
sentido del olfato, del tacto, o incluso de la vista
3.2.- Características
Antecedentes
Angyal indica que el principal estímulo elicitador del asco son los desechos del cuerpo
(basuras), con las heces como el más poderoso.
Rozin y otros han encontrado siete dominios elicitadores de asco:
1) Ciertos alimentos, comida putrefacta
2) Secreciones corporales
3) Ciertos animales
4) Ciertas conductas sexuales
5) Contacto con cuerpos muertos
6) Trozos corporales
7) Falta de higiene y contacto con objetos que producen repugnancia
Psicología de la emoción – Laura Rodríguez
CAPÍTULO 5: EMOCIONES PRIMARIAS: SORPRESA, ASCO Y MIEDO
1) Ley que Frazer llama contagio: una vez en contacto siempre en contacto:
tendencia a creer que un breve contacto causa una permanente transferencia de
propiedades de un objeto a otro, aún cuando no hay sustancia material transferida.
2) La similitud: semejanzas producen aversiones cuando la imagen es igual a un
objeto que produce asco.
Rozin y otros han identificado dos posibles expansiones futuras del asco:
Procesamiento
El asco tiene como finalidad funcional potenciar los hábitos saludables, higiénicos y, en
última instancia, adaptativos.
También la propia represión de la expresión de asco tiene una evidente función social: la
inhibición de ciertas reacciones emocionales que podrían alterar las relaciones
sociales y afectar incluso a la propia estructura y funcionamiento de grupos
Activación
Efectos subjetivos
Sensaciones fisiológicas patentes aunque los efectos fisiológicos aún no están muy
claros
Psicología de la emoción – Laura Rodríguez
CAPÍTULO 5: EMOCIONES PRIMARIAS: SORPRESA, ASCO Y MIEDO
Correlatos fisiológicos:
a) Actividad gastrointestinal
- sensaciones gastrointestinales (náusea)
b) actividad cardiovascular
- Frecuencia cardiaca moderada
c) Actividad electrodérmica
- Conductancia de la piel
- Sin embargo, algunos autores han encontrado también una desaceleración
cardíaca.
Correlatos fisiológicos:
Expresión corporal
La constelación facial que caracteriza a una expresión de asco está configurada por un
descenso unión de las cejas, elevación de las mejillas, nariz fruncida, elevación de la
barbilla y reducción acentuada de la apertura de los párpados.
Músculos implicados en la expresión de asco son, el elevador del ala nasal y labio
superior, triangular de los labios, masetero, temporal y pterigoideo interno.
Afrontamiento
Psicología de la emoción – Laura Rodríguez
CAPÍTULO 5: EMOCIONES PRIMARIAS: SORPRESA, ASCO Y MIEDO
Haidt y cols han desarrollado una escala de sensibilidad al asco con 32 ítems.
Estos ítems se distribuyen a lo largo de dos formatos, que dividen a la escala en dos
partes:
- La primera: son reacciones y conductas personales sin hacer referencia al asco
- La segunda: descriptores de situaciones potencialmente asquerosas
Asco y miedo
Psicología de la emoción – Laura Rodríguez
CAPÍTULO 5: EMOCIONES PRIMARIAS: SORPRESA, ASCO Y MIEDO
El asco y el miedo tienen en común mucho, ambas tienen la valencia negativa, alta
activación y conductas de retirada (Yartz y Hawk).
- Los resultados de varias investigaciones muestran que los pacientes con ansiedad
y fobia a los animales, o a la sangre: están caracterizados por elevada sensibilidad
al asco.
- Se ha sugerido que la reacción a los objetos fóbicos, así como las conductas de
evitación desplegadas por los individuos que tienen esos particulares trastornos de
ansiedad, podrían estar basadas en las reacciones aprendidas de asco más que
en las reacciones de miedo.
LA EMOCIÓN DE MIEDO
Es la emoción más estudiada en los animales y en el hombre. El miedo es un legado
evolutivo vital que tiene un valor de supervivencia obvio. El miedo evolucionó para
producir respuestas adaptativas, soluciones conductuales al problema de la
supervivencia, cómo detectar el problema y cómo responder al mismo.
Definición
Características
Antecedentes
Tanto en el hombre como en él los animales los estímulos que desencadenan el miedo
pueden ser tanto naturales como adquiridos mediante aprendizaje.
Es una de las emociones donde es más difícil categorizar o clasificar los antecedentes
que la elicitan, debido a la gran cantidad y variedad de estímulos que la
desencadenan, de tal forma que cualquier estímulo puede desencadenar esta emoción en
una persona determinada.
Algunas clasificaciones:
Gray: clasifica a los estímulos que producen miedo en las siguientes categorías:
Atendiendo a la naturaleza evolutiva de los miedos en los seres humanos hay que
considerar antecedentes concretos que se van adquiriendo o desaparecen, a medida
Psicología de la emoción – Laura Rodríguez
CAPÍTULO 5: EMOCIONES PRIMARIAS: SORPRESA, ASCO Y MIEDO
Procesamiento
Activación
Actividad fisiológica
- El patrón autónomo y somático del miedo presenta una gran variedad, pero
funcionalmente puede ser organizado dentro de dos amplias clases en función de la
acción:
* Inmovilidad defensiva: quedarse helada, hiper-atención.
* Acción defensiva: variaciones de ataque/huida.
Acción defensiva:
Tensión muscular
Frecuencia respiratoria
- En un primer instante, esta actividad rápida del sistema nervioso somático, produce
la sensación de agarrotamiento o paralización, pero inmediatamente este aumento
de actividad somática proporciona el tono adecuado, bien para iniciar una conducta
de huida de ataque del estímulo o situación desencadenante de esta activación.
Expresión corporal
La expresión corporal más característica del miedo cuando se presenta el estímulo que lo
produce, es en primer lugar el estremecimiento, el reflejo de sobresalto, después el sujeto
permanece inmóvil durante unos segundos. Nuestro sistema evolutivo del miedo detecta el
peligro y responde a él de forma automática.
En los humanos como en los animales, dos expresiones conductuales del miedo
presentan un contraste notable: una es la tendencia a petrificarse y a enmudecer, la
opuesta son los gritos, el sobresalto y la huida desesperada de la fuente de peligro.
Con respecto a la expresión facial del miedo está configurada por una elevación de la
parte inferior de las cejas y descenso y contracción de las cejas, desplazamiento de la
comisura de la boca hacia atrás y arriba con separación de los labios y alargamiento de la
comisura de los mismos.
- Expresión vocal
+ Tendencia a emitir gritos de alta frecuencia
+ Elevación de tono y variabilidad del tono
Afrontamiento
El sistema del miedo opera de forma rápida y eficiente, en algunos casos aún sin un
conocimiento consciente del estímulo que lo elicita.
En muchas ocasiones una vez que es detectado el peligro y se han elicitado las
respuestas automáticas del miedo, se necesitan acciones posteriores, requiriendo la
redirección de los recursos atencionales, con el abordaje de flexibles repertorios de
respuestas, hacia el estímulo dañino.
Marks: señala que las estrategias defensivas de los humanos son compartidas con
especies muy distantes, y según él hay cuatro estrategias defensivas principales:
Retirarse, inmovilizarse, amenazar o atacar, y tratar de inhibir o desviar el ataque
del otro.
La respuesta de protección se manifiesta típicamente mediante la huida y retirada
frente al objeto u objetos, o mediante respuestas que nos permiten encararnos con el
objeto temido
Medidas de miedo
Para la emoción de miedo se han desarrollado varios cuestionarios y escalas, pero la gran
mayoría de ellos son específicos para diagnosticar varios tipos de fobias y trastornos de
ansiedad. El único cuestionario de miedo general que refieren es el FQ de Marks y
Mathews, que es una medida de autoinforme de 24 ítems, diseñado para evaluar la
severidad y/o el cambio en personas que presentan fobias comunes, así como para valorar
la ansiedad y depresión asociada a estas fobias.
En general el miedo motiva la conducta de evitación, lo que impide aprender que la fobia
es infundada. Las fobias presentan las siguientes características Marks:
INTRODUCCION
- Estas tres emociones desempeñan un papel adaptativo.
- Regulan la funcionalidad de diferentes sistemas biológicos.
- Optimizan nuestros procesos cognitivos.
- Modulan la interacción social y nos permiten afrontar del modo más adecuado la
consecución de metas.
LA EMOCION DE LA ALEGRIA
Definición
Características
- Desencadenantes
- Experiencia vicaria (de otros): podemos sentir alegría por logros de otros. De modo
similar podemos sentirnos regocijados por la desventura de otro, al que no procesamos
afecto alguno (la alegría por el mal ajeno), en este caso la intensidad de la emoción estará
determinada por:
a) El grado en que el acontecimiento indeseable para el otro es deseable para uno mismo.
b) El grado en el que se estima que el acontecimiento es indeseable para la otra persona.
Psicología de la Emoción
CAPÍTULO
6:
LA
ALEGRIA,
LA
TRISTEZA
Y
LA
IRA
- La alegría hilarante: Aquella que cursa con sonrisas, risas o carcajadas. Tiene unos
desencadenantes particulares: Situaciones cómicas, estimulación táctil (cosquillas),
trasgresión de normas o tabúes.
Patrón de personalidad:
Consumo de sustancias:
Contexto sociocultural:
- Novedad: alta.
- Grado de predictibilidad: bajo.
- Agradabilidad: alta.
b) Valoración de la situación:
- Significación: alta. El suceso tiene alta relevancia para el individuo, tanto en su estado
general de bienestar como en cuanto en su relación con su entorno.
- Afrontamiento: bajo. Se refiere a la capacidad para afrontar la situación.
- Contexto socio-cultural: Normas: modulada por el contexto sociocultural.
- Funciones de la alegría
A nivel fisiológico:
A nivel psicológico:
Activación
Este conjunto de experiencias subjetivas han sido recogidas bajo diferentes nombres: auto-
actualización, ego-resiliencia, emocionabilidad positiva, autonomía, optimismo aprendido o
experiencia de flujo.
b) Actividad cardiovascular:
c) Actividad electrodérmica:
e) Otros
Psicología de la Emoción
CAPÍTULO
6:
LA
ALEGRIA,
LA
TRISTEZA
Y
LA
IRA
Tipos de sonrisa
Hay tres tipos básicos de sonrisa: Está bastante bien resumido el cuadro, por eso lo he
copiado tal cual y agregado algún ejemplo.
realidad miedo.
Una lesión o daño en uno u otro sistema neural da lugar a diferentes síndromes clínicos:
-La lesión en determinadas áreas del córtex motor da lugar a parálisis facial, no puede
sonreír a propósito. Pero sonríe ante una situación emocional positiva.
-La lesiones en al sistema límbico y/o a los ganglios basales: parálisis facial inversa o
emocional: puede sonreír sin emoción, pero no puede sonreír ante una emoción positiva.
- La risa, que expresa estados de alegría más acusados, conlleva un soporte muscular
mucho más complejo que la sonrisa. Músculos: cigomático mayor, orbicular del párpado,
risorio, el mentoniano, el depresor del ángulo de la boca, el bucinador y el masetero. Ver
cuadro 6.5 Pág. 286
- Afrontamiento de la alegría
- Bajo nivel de demanda: la alegría dispone de recursos suficientes para hacer frente a los
requerimientos asociados a la experiencia emocional.
- Facilita el restablecimiento de diferentes parámetros biológicos y psicológicos alterados
durante el proceso emocional negativo.
- Atenúa los efectos de las situaciones de estrés.
- A nivel cognitivo genera una actitud más positiva en cuanto a categorización y
afrontamiento de la realidad.
- Bajo un estado emocional alegre se optimiza el rendimiento cognitivo.
- Mejora las tendencias afiliativas y relacionales de las personas.
Medida de la alegría
Consecuencias de la alegría
Los sentimientos positivos actúan como señales que facilitan el recuerdo de información
positiva, pero también se facilita el acceso a una amplia red de información relacionada
con él.
Este fenómeno de recuerdo congruente con el estado de ánimo es asimétrico:
- Las personas a las que se ha inducido un estado de ánimo alegre recuerdan más
información de índole positiva que aquellas que no han sido manipuladas. - Los sujetos
bajo un estado emocional triste, no recuerdan más material negativo que los controles.
Es decir, los sentimientos positivos promueven conductas y actividades que alientan el
gozo y mantenimiento de esta clase de afecto.
- También el afecto positivo reporta importantes beneficios cognitivos. Además de los
efectos sobre la memoria, incrementa la flexibilidad cognitiva, facilitando así la génesis de
soluciones creativas e innovadoras a los problemas. Pero no de manera frívola o irreflexiva
El efecto positivo influye también sobre diferentes aspectos de nuestra conducta social,
haciéndonos más generosos, incrementando nuestra inclinación a prestar ayuda y a
asumir responsabilidades, nos sentimos más abiertos a la relación con otros y esto
contribuye a crear nuevos lazos sociales o a estrechar los ya existentes. Tanto el apoyo
social como los vínculos de amistad constituyen mecanismos altamente adaptativos.
- La alegría patológica.
LA EMOCIÓN DE TRISTEZA
Las emociones negativas (miedo, ansiedad, ira, tristeza) constituyen nuestra primera línea
de defensa afectiva contra las amenazas externas. El componente sentimental común en
todas es la aversión. Estos sentimientos irrumpen en la conciencia y anulan cualquier
proceso en curso, disponiendo la maquinaria cognitiva para hacer frente al peligro.
**Hay que hacer una distinción entre tristeza y depresión. La depresión entendida como la
expresión extrema de la tristeza del continuo de la aflicción es la que se tratará en este
proceso emocional.
Definición
Características
- Desencadenantes de la tristeza
- Las metas con respecto a las que se evalúa la pérdida pueden tener diferente proyección
temporal, situándose en el pasado, en el presente o en el futuro.
- La experiencia subjetiva de tristeza variará tanto en intensidad como en duración: tristeza
leve y de corta duración y una melancolía intensa y perdurable, que puede tener
consecuencias patológicas en la persona que la sufre.
Entre los factores que modulan las respuestas de tristeza a determinados estímulos están:
• Patrón de personalidad:
El estilo explicativo pesimista lleva a la persona a creer que las experiencias negativas
que se le plantean en la vida, son debidas a si mismo (causas internas), resultan fáciles de
predecir o anticipar (estables) y actúan siempre que se dan esas circunstancias negativas
(generalidad)”. Para Seligman, las personas con un estilo explicativo pesimista, explican
las causas de los fracasos como internas, estables y globales; y las causas de los éxitos
como externas, inestables y específicas. Este estilo tiene una pequeña ventaja sobre el
estilo optimista y es que los pesimistas tienen una percepción más realista de los
acontecimientos, sin embargo son menos persistentes ante la adversidad.
c) Contexto sociocultural
b) Valoración de la situación.
- Significación: alta (el suceso emocional tiene gran importancia para el individuo). La
urgencia sobre la situación es baja.
- Afrontamiento: Bajo (se es incapaz de afrontar la situación de tristeza debido al
poco o nulo control que puede ejercer sobre ella).
- Normas: nulo. sin necesidad de ajuste a normas externas. Se ajusta a normas
internas que modelan la autoimagen en la demanda de apoyo y ayuda
Psicología de la Emoción
CAPÍTULO
6:
LA
ALEGRIA,
LA
TRISTEZA
Y
LA
IRA
- Funciones de la Tristeza.
- Ralentiza el nivel funcional del individuo afectando a sus procesos cognitivos y conducta
motora.
- Favorece la economía de recursos (ayuda a afrontar la situación cuando ya no se
puede hacer nada o no se tiene un plan de acción, por ejemplo una violación, la muerte de
un hijo…)
- Atención dirigida hacia los procesos internos (Favorece introspección y análisis
constructivo).
- Autoprotección: impide o limita el procesamiento de estímulos desagradables e
inductores de tristeza.
- Refuerza los vínculos sociales, pues tendemos a buscar ayuda o cobijo ante situaciones
de conflicto intenso.
Activación
a) Correlatos neurobiológicos.
b) Correlatos Psicofisiológicos.
Psicología de la Emoción
CAPÍTULO
6:
LA
ALEGRIA,
LA
TRISTEZA
Y
LA
IRA
Las emociones negativas se acompañan de respuestas del SNA mas intensas que las que
se observan por los afectos positivos.
El proceso emocional se acompaña de alteraciones que abarcan distintos índices
somáticos y fisiológicos, como son:
Actividad respiratoria y de la musculatura esqueletal:
Tristeza: Elevación del tomo muscular
Depresión: Reducción del nivel de tensión muscular.
Cambios en la amplitud de la respiración.
Actividad Cardiovascular: Aumento frecuencia cardiaca, reducción del volumen
sanguíneo, aumento de la resistencia vascular periférica, y se eleva ligeramente la presión
sistólica y diastólica.
Actividad electrodérmica: Aumenta el nivel de conductancia de la piel.
Actividad endocrina: Aumento de los niveles de cortisol en la sangre.
Una de las respuestas conductuales que emergen de forma más rápida ante la activación
emocional.
-Cejas: Elevación parte inferior de cejas (UA-1). Descenso y unión de cejas (UA-4)
-Labios: - Descenso comisura labios (UA-15)
- Afrontamiento de la tristeza
Medida de la tristeza
En lo que concierne a la expresión facial propia de esta emoción se han utilizado dos
protocolos normalizados:
Por otro lado, no abundan los instrumentos de medida destinados a valorar el sentimiento
de tristeza. Pero si los cuestionarios y escalas:
Consecuencias de la tristeza
La tristeza actúa como señal que nos informa de una situación conflictiva, y por tanto
debemos proceder con cautela. La prudencia nos lleva a prestar atención a los detalles de
la situación y nos obliga a ser rígidos en su interpretación, anulando cualquier rasgo de
creatividad (bajo un EA triste, las personas tienden a ceñirse los datos disponibles,
inhibiendo la exploración de otras opciones.)
Las personas tristes no tienen buena disposición y deseo de contacto social. Los factores
que determinan esta actitud son: personalidad introvertida, expectativas de control, temor
al deterioro de la imagen social, la gravedad del problema, la intensidad de la tristeza, etc.
Esta disposición no se da de forma estricta.
- La tristeza patológica
Los ritmos biológicos: Alteraciones del sueño (insomnio, pesadillas...), y del apetito
(anorexia, bulimia).
LA EMOCIÓN DE IRA
Hobbes: “El hombre no es más que un ser egoísta y brutal, cuya existencia se basa en la
lucha, la fuerza y la violencia.
La ira es una emoción polifacética y ambigua. Es, sin duda, una emoción moral, pero no
con menos frecuencia se nos plantea también como una emoción inmoral.
Definición
El sistema de categorización afectiva que sigue un criterio hedónico sitúa a la ira entre las
emociones negativas.
La ira es un afecto primario que dota de energía y facilita las transacciones del individuo
con su medio, pero que no necesariamente aboca al resentimiento o a la agresividad:
factor afectivo.
Características
- Desencadenantes de la ira
a) Situaciones frustrantes.
- Obstrucción del acceso a una meta. Si se estima que es posible actuar sobre los factores
que la bloquean, entonces la emoción asociada será la ira. Si se estima que no se puede
hacer nada para reestablecer el acceso a la meta, la emoción asociada será la tristeza
Psicología de la Emoción
CAPÍTULO
6:
LA
ALEGRIA,
LA
TRISTEZA
Y
LA
IRA
b) Situaciones aversivas
Las experiencias desagradables favorecen la aparición de la ira. Por ejemplo el dolor, frío,
calor, ruido.
Patrón de personalidad. Las personas extravertidas informan menos ira que los
introvertidos. El neuroticismo (inestabilidad emocional), La autoestima (percepción de la
propia valía) y el narcisismo (tendencia a la grandiosidad y autoimportancia) favorecen la
ira.
b) Valoración de la situación.
- Funciones de la ira
Activación
Vivencia desagradable.
Estado de alta activación.
Conducta poco reflexiva debido a la impulsividad.
El sentimiento o vivencia emocional subjetiva de la ira se experimenta como un estado
desagradable e intensamente activador.
Puede expresarse como cólera, irritación, furia, exasperación, indignación u ofensa.
- Ojos: Elevación párpado superior (UA-5). Elevación párpado inferior y reducción apertura
palpebral (UA-7).
- Labios: Labios en tensión (UA-23). Labios contraídos y apretados (UA-24).
Adicionalmente: Elevación labio superior (UA-10). Contracción labios en embudo (UA-22).
Separación de los labios (UA-25).
- Nariz: Dilatación orificios nasales (UA-38).
- Boca: Elevación del mentón (UA-17). Descenso del mentón (UA26)
Músculos que intervienen: Superciliar y depresor, piramidal, elevador del ala nariz,
elevador párpado superior, orbicular párpados, orbicular labios y mentoniano.
- Afrontamiento de Ira
- Ira hacia dentro: suprime la emoción que genera irritabilidad e intensos sentimientos de
enfado con uno mismo.
- Ira hacia fuera: se expresa explícitamente a quien provoca el sentimiento.
- Control: dominio/modulación de expresión de ira
La ira hacia dentro y la ira hacia fuera, se caracterizan por no resolver el problema que
generó este sentimiento negativo.
El control elabora planes para resolver el problema que instigó la emoción.
- Medida de la ira
Consecuencias de la ira
Por una parte, la actividad cognitiva queda centrada sobre el instigador de la emoción, y
por otra, se emprenden acciones orientadas a eliminar los agentes frustrantes que
bloquean el acceso a una meta u objetivo deseado.
En una relación interpersonal, la emoción influye sobre los juicios sociales que efectuamos.
A este respecto, dos modos de influencia resultan especialmente relevantes:
1. predisposición cognitiva.
2. profundidad del procesamiento: menos reflexivos, procesamiento espontáneo y
superficial que cualquier otra emoción.
- La ira patológica
1. INTRODUCCIÓN
La emoción de ansiedad es una respuesta emocional: atípica, que se encuentra
relacionada e incluso indiferenciada con otros conceptos como el de miedo, angustia o
estrés.
2. DEFINICIÓN
La ansiedad es una emoción básica, que no primaria, ya que forma parte de la dotación
emocional de todas las personas.
Se trata de una emoción que toma recursos de otros procesos con los que
comparte, además de su finalidad adaptativa, prácticamente todo. La eficiencia de un
sistema requiere que los recursos sean compartidos, para dar respuesta a demandas que
sobrepasen sus capacidades:
Más que una emoción, se trata de una actitud emocional cognitiva: ya que no es fruto
de unos recursos propios sino del establecimiento de una serie de sesgos cognitivos que
actúan sobre el sistema de evaluación valorativa de la situación.
3. CARACTERÍSTICAS
La ansiedad es un proceso que se produce en todas las personas y que, bajo
condiciones normales, mejora el rendimiento y la capacidad de adaptación.
Como hemos visto, el miedo es un programa emocional que puede movilizar casi todos
los recursos de la persona para ponerle a salvo, pero el sistema podría ser más efectivo si
fuera capaz de prever anticipadamente tales indicios, para así poder movilizar recursos
para eliminar, antes de su aparición, la situación de peligro.
Esto implica añadir nuevas capacidades de análisis a la vía rápida pero imprecisa que
configura la evaluación de la situación.
3.1.- Desencadenantes
- Temores agorafóbicos (temor a los lugares públicos, a las masas de personas, a los
espacios cerrados, a viajar solo y a los espacios abiertos.
NOVEDAD
- Sorpresividad Baja
- Familiaridad Abierta
- Predictibilidad Abierta
- Expectación Abierta
- Tendencia Obstruye
- Urgencia Media
POTENCIAL DE AFRONTAMIENTO
- Control Abierto
- Potencia Bajo
- Ajuste Medio
NORMAS DE COMPATIBILIDAD
- Externa Abierto
- Interna Abierto
Sesgos atencionales:
-
Psicología de la emoción
CAPÍTULO 7: ANSIEDAD
Sesgos de memoria
Sesgos de interpretación
4. ACTIVACIÓN
1.- Efectos subjetivos - Angustia
- Tensión
- Nerviosismo
- Malestar
- Preocupación
- Pavor
2.- Efectos fisiológicos a) Actividad respiratoria y de la musculatura
esquelética:
- Tono muscular
- Ritmo respiratorio
- Amplitud respiratoria
b) Actividad cardio-vascular:
- Tasa cardiaca
- Presión sanguínea sistólica y diastólica
- Resistencia vascular periférica
- Volumen sanguíneo
Psicología de la emoción
CAPÍTULO 7: ANSIEDAD
- Temperatura periférica
c) Actividad electrodermal:
- Conductancia de la piel
d) Actividad endocrina:
- Adrenalina en la sangre
2.- Afrontamiento - Sensibilización
- Represión
- Baja defensa
- Uso de recursos adicionales.
b) Actividad cardio-vascular:
c) Actividad electrodermal:
- Conductancia de la piel
d) Actividad endocrina:
- Adrenalina en la sangre
La amígdala y el hipocampo son dos de las estructuras más importantes del sistema
límbico.
4.4.- Afrontamiento
El afrontamiento o preparación para la acción de la ansiedad, además de ser uno de los
elementos críticos del proceso emocional, es a su vez, una de las características
distintivas del mismo.
La ansiedad posee unas formas de afrontamiento reactivo propias, que pueden
activarse antes de la acción proactiva, y que incluso pueden bloquear el uso de esos
recursos compartidos con el estrés. Se han establecido dos modos extremos de
afrontamiento de la ansiedad:
- Baja vigilancia y una alta evitación cognitiva, que se definiría por su baja
tolerancia a la percepción de la activación fisiológica de la ansiedad, su alta
tolerancia a la incertidumbre y por verse especialmente afectados por la activación
fisiológica consecuencia de la percepción de indicios aversivos: represoras.
- Baja vigilancia y una baja evitación cognitiva, que se definiría por una alta
tolerancia tanto a la incertidumbre como a la activación fisiológica y porque estas
tolerancias le permiten continuar realizando acciones con suficiente duración como
para probar su efectividad: no defensivas o bajas en ansiedad.
Psicología de la emoción
CAPÍTULO 7: ANSIEDAD
- Alta vigilancia y una alta evitación cognitiva, que se definiría como una baja
tolerancia tanto a la incertidumbre como a la activación fisiológica, y porque estas
intolerancias dan lugar a la detección de falsas amenazas y a intentar controlar la
activación emocional movilizada por las falsas amenazas: altamente ansiosas o
carentes de afrontamiento adecuado.
Rasgo como una tendencia mantenida en el tiempo y así, como una característica de
personalidad. Rasgo de ansiedad se entiende como una característica de
personalidad o tendencia a reaccionar de forma ansiosa, con independencia de la
situación.
Las aportaciones más recientes dentro de esta conceptualización, plantean que tanto la
ansiedad rasgo como la de estado son multidimensionales
- No son solo las características de la persona, ni las de la situación por sí solas las
responsables de producir la respuesta de ansiedad, sino que es la conjunción de
ambas.
En conclusión:
Psicología de la emoción
CAPÍTULO 7: ANSIEDAD
Los factores que potencian este efecto de vulnerabilidad son de diversa índole:
características de la personalidad; esquemas mentales; predisposición genética;
condiciones ambientales o haber sufrido experiencias – estresantes.
Factores de personalidad:
+ Inminencia del suceso: las situaciones que producen mayor vulnerabilidad son
las que se encuentran más alejadas en el tiempo y que, por lo tanto, permiten una
anticipación durante más tiempo
- Predisposición genética: Los miembros de una familia con personas que padecen
algún trastorno de ansiedad, es más probable que desarrollen también trastornos
de ansiedad. Existe una alta concordancia para la ansiedad entre gemelos, tanto
monocigóticos como dicigóticos.
Los trastornos de ansiedad, según e DSM IV, comprenden una amplia variedad de
alteraciones como la ansiedad generalizada, la agorafobia, la fobia específica y social, los
trastornos de pánico, los debidos al estrés, los trastornos obsesivo - compulsivos y los
debidos a sustancias o enfermedades médicas:
6. MEDIDA DE LA ANSIEDAD
Mayoritariamente estos instrumentos son auto-informes.
Las consecuencias más negativas que puede tener la ansiedad son un amplio
elenco de trastornos que no se deben tanto a un mal funcionamiento del propio
proceso, sino a un afrontamiento inadecuado del mismo o a realizar su
activación bajo condiciones que no son verdaderamente amenazantes.
Psicología de la emoción
CAPÍTULO
8:
LA
HOSTILIDAD,
EL
HUMOR,
LA
FELICIDAD
Y
EL
AMOR
INTRODUCCION
- Cuatro actitudes emocionales cognitivas correspondientes con desarrollos cognitivos
más o menos directos de las emociones primarias: hostilidad, humor, la felicidad y el
amor.
- Las emociones secundarias tienen un origen evolutivo más reciente que las primarias
y aparecen más tarde en el desarrollo del individuo. Se activan de una manera
relativamente lenta, no tienen una expresión facial reconocible ni otras conductas no
verbales; comparten patrones de reactividad autónoma con otras emociones, y pueden
estar asociadas con un alto rango de estímulos; no presentan afrontamiento
característico y pueden estar al servicio de motivaciones complejas.
LA HOSTILIDAD
El estudio de la hostilidad está relacionado con el estudio de la ira y la agresividad. Es
difícil separar los tres constructos ya que presentan una moderada correlación.
Definición.
Varias Acepciones:
Buss (1961): indica que la hostilidad es una actitud que implica la evaluación negativa y
aversiva de otros. Es la definición estándar.
Plutchik (1980): Define hostilidad como una mezcla de ira y disgusto asociada con
indignación, desprecio y resentimiento.
Saul (1976): Define la hostilidad como una fuerza motivante, ya sea impulso consciente o
inconsciente, tendencia, intento o reacción, que va dirigida a injuriar o destrozar algún
objeto, estando acompañada usualmente la hostilidad por el sentimiento o emoción de ira.
Berkowitz (1993): La define como una actitud negativa hacia una o más personas que es
reflejada en un juicio decididamente desfavorable del blanco
Spielberger
y
otros
(1983):
dice
que
hostilidad
es
un
complejo
conjunto
de
creencias
y
actitudes
que
motivan
conductas
agresivas
y
a
menudo
vengativas.
Smith (1994): La define como un sesgo cognitivo que indica una devaluación del valor y de
los motivos de los otros, una expectación de que los otros están equivocados, una
perspectiva de estar en oposición hacia los otros, y un deseo de infligir daño o ver a los
otros como dañinos.
preventivas. Ya que las dos principales características de este proceso son su capacidad
para seleccionar y procesar información significativa, y su capacidad de proacción.
Características
Antecedentes
Procesamiento cognitivo
valora que se tiene cierta capacidad para afrontar el suceso y para adaptarse a la
situación.
Variables del procesamiento de los estímulos que generan una actitud hostil:
Estabilidad y nivel de autoestima, la defensividad, el rol masculino y las normas sociales.
- Existen diferencias de género en cuanto a hostilidad: Los hombres son más hostiles que
las mujeres.
Funciones de la hostilidad.
Activación
Actividad fisiológica
SNA: Básicamente similar a los de la ira pero más moderados en la intensidad, más
mantenidos en el tiempo, y resistentes a la habituación. Los principales cambios en el SNA
se reflejan en:
SNS: Los efectos sobre el sistema somático cursan con elevaciones en la tensión muscular
general y aumentos en la frecuencia respiratoria, sin que se manifiesten cambios en la
amplitud de la misma.
Como ejemplos de conductas verbales de la hostilidad están: discutir con gente con
frecuencia, levantar la voz cuando se discute, utilizar lenguaje fuerte, hacer amenazas
verbales.
Afrontamiento de la hostilidad
Medida de la hostilidad.
Consecuencias de la hostilidad
1) La hostilidad junto con la ira son componentes del patrón de conducta Tipo A, patrón de
conducta relacionado con los trastornos coronarios.
2) La ira, junto con una elevada reactividad cardiovascular a lo largo de la vida de una
persona, presenta una fuerza adicional en la relación casual de la enfermedad coronaria.
Yuen y Kuiper, concluyen que hostilidad, ira y agresión son los componentes cognitivos,
afectivos y conductuales del patrón de conducta tipo A, siendo el más patógeno la
hostilidad.
Socialmente, una actitud hostil puede generar un medio con escaso apoyo social, ya que
las personas hostiles generan rechazo hacia ellos. El comportamiento desagradable de los
demás hacia estas personas, sirve para reforzar las creencias, actitudes y expectativas de
los hostiles. Otras veces, son los propios sujetos hostiles quienes evitan el contacto social,
debido al desagrado que para ellos tienen las relaciones sociales.
En resumen, la hostilidad nos defiende del abuso y la amenaza que otras personas nos
puedan hacer, tanto física como psicológicamente; y que está en la base de la defensa de
nuestros derechos y que es, por lo tanto, la garante de nuestra libertad personal y social;
pero que un uso inadecuado lleva efectos nocivos.
EL HUMOR
El sentido de humor significa madurez emocional. El humor es subjetivo. El humor y la risa
conducen a una actitud general de afiliación.
Definición
Hilarante: del griego hilaris – alegre. Rich, lo utiliza para denotar los procesos de sentirse
alegre o la risa temporal de estado alegre. Hilaración, Es la respuesta del proceso
emocional del humor.
Humor: Proceso producido por la valoración de haberse producido un error, pero que al a
vez no es malo ni dañino, y esto produce risas y buenos sentimientos.
Características
En la activación del proceso hilarante están implicadas una serie de situaciones más o
menos complejas, por lo que varios factores sociales o físicos pueden influir en el éxito de
su inducción.
Activación.
Actividad fisiológica.
Esta emoción tiene varios componentes periféricos de respuesta: disrupción del patrón de
respiración normal, y emisión de sonidos característicos. (ja-ja)
La risa no es un criterio inequívoco de humor, pues algunas veces nos reímos por cortesía,
otras por la situación, etc. Produce variaciones a nivel fisiológico:
- Durante la risa la tasa de respiración permanece entre los límites del estado de descanso,
sin embargo, predomina la expiración sobre la inspiración. La razón de inspiración –
expiración durante la risa es más baja que en cualquier otro estado emocional estudiado.
Expresión corporal
En una sonrisa o risa: Los labios pueden estar abiertos o no, los dientes pueden mostrarse
o no, y la mandíbula puede estar abierta o no.
Psicología de la emoción
CAPÍTULO
8:
LA
HOSTILIDAD,
EL
HUMOR,
LA
FELICIDAD
Y
EL
AMOR
Con una altísima risa también pueden ocurrir movimientos del tronco y de los miembros,
así como cambios en la postura.
- Comparada con la sonrisa, la risa está acompañada por una fuerte contracción del
músculo zigomático mayor, es de gran duración y está expuesta a bromas juzgadas por la
persona que se ríe como divertidas. También la risa puede estar precedida por la sonrisa,
las sonrisas de hilarante raramente duran más de 4 segundos, y los simples actos de risa
rara vez exceden de 7 segundos.
- Los sonidos emitidos durante la risa son extremadamente diversos, incluyendo todas las
vocales y muchas consonantes.
- La risa frecuentemente comienza con el sonido inicial /j/. (hay aproximadamente siete
silabas “ja”, con una frecuencia de 5 por segundo)
- El primer estudio por Boeke reveló que hay un incremento en el nivel y variación de la
frecuencia fundamental durante la risa, comparada con el habla.
- Diapositivas con caricaturas o videos con películas graciosas. Los chistes y las
caricaturas permiten un mejor control sobre el evento elicitador.
- Cosquillas, por medio de pluma, cepillo, bolita de algodón o aparato construido.
- Técnicas de imaginación de eventos de hilarante o su recuperación de la memoria.
LA FELICIDAD
Sinónimos: Bienestar subjetivo, bienestar psicológico, dicha, afecto positivo.
Definición
Enfoque Eudaimónico (del griego “eu” y “dai”= feliz o favorable), Aristóteles. No todas las
metas alcanzadas proporcionan felicidad. Desde este enfoque se considera que la felicidad
únicamente se alcanza en el desarrollo de actividades congruentes con los valores
personales más íntimos y en el de las propias potencialidades. Más allá del placer,
favorece al crecimiento personal y la autorrealización.
Características
Desencadenantes de la felicidad.
- La felicidad posee componentes subjetivos, que hace que cada uno la busquemos en
distintas situaciones:
- Consecución de metas (éxito en el plan de vida, logros personales…etc.).
- Surge también del grado del grado de coherencia entre el estado en el que nos
hallamos y aquel que deseamos.
- También está determinada por criterios normativos, por la interacción con los otros y la
comparación con ellos.
Patrón de personalidad.
En estudios realizados dos de los rasgos de los Cinco Grandes (rasgos que definen
cualquier personalidad: extraversión, estabilidad emocional, apertura a la experiencia,
amabilidad y responsabilidad) están asociados a la felicidad:
Psicología de la emoción
CAPÍTULO
8:
LA
HOSTILIDAD,
EL
HUMOR,
LA
FELICIDAD
Y
EL
AMOR
Relaciones interpersonales.
Algunos autores indican que la interacción social, es una necesidad humana básica
imprescindible para alcanzar la felicidad. Dos aspectos de la interacción resultan
relevantes: el estilo de apego y el grado de familiaridad o intimidad de la relación.
Bowly (1969), establece distintos tipos de apego que surgen de la interacción cuidador-
niño:
La felicidad no se halla tanto en la meta u objeto anhelado como en el proceso que nos
conduce a él o ella (teorías télicas o de realización).
En resumen, la integración de metas con los intereses y valores personales, nos dota de
una sensación de dominio, que incrementa el bienestar subjetivo que experimentamos en
las actividades dirigidas a alcanzar metas. El fracaso en su obtención resulta frustrante y
acarrea diferentes grados de infelicidad.
- Nivel de ingresos: Aunque pequeña, existe cierta asociación entre el nivel de ingresos
económicos el grado de bienestar personal, pero el dinero solo es relevante cuando las
necesidades básicas no están cubiertas. Lo relevante es la importancia que la persona
confiere al dinero, no éste en sí mismo. Una actitud materialista mina la sensación de
bienestar personal “el dinero no da la felicidad, pero tampoco la pobreza la favorece”
- Criterios normativos: James, sugirió que la felicidad vendría a ser resultado de un
compromiso entre los logros alcanzados por la persona y las aspiraciones que se
plantea.
Cada uno determina su nivel de bienestar subjetivo efectuando comparaciones
con patrones normativos, que pueden ser de carácter social o de índole personal: si el
resultado de la comparación supera el criterio correspondiente, surgen sentimientos de
felicidad y satisfacción.
Diversos trabajos demuestran que las comparaciones con el entorno social pueden
influir sobre el grado de gozo que experimenta la persona y constituyen estimadores
válidos del nivel de satisfacción que aquélla alcanzará en determinadas circunstancias
0tros estudios no encuentran evidencia empírica que apoye tal tipo de relación y
sugiere que esta clase de comparación puede que no determine los juicios de
satisfacción que hacen las personas respecto de su vida cotidiana.
Variables demográficas
Factores genéticos
- Novedad: baja, las circunstancias generadoras de dicha no son nuevas en la vida del
sujeto, suelen estar asociadas a planes o proyectos personales. Las metas son buscadas
e intencionadas, lo que hace sentir en la persona cierto grado de control sobre las
contingencias que desencadenan la felicidad.
- Agradabilidad: Alta. La situación resultante es valorada como alta mente positiva.
b) Valoración de la situación.
- Significación: alta. Las consecuencias derivadas de la situación son congruentes con los
planes del individuo, y facilitan el logro de las metas fijadas. El grado de urgencia para
afrontar esas situaciones es bajo.
- Afrontamiento: Muy baja, debido al cariz agradable del estado de bienestar. La capacidad
de adaptación a las consecuencias es muy alta.
Activación.
Efectos subjetivos
Todos estos cambios se hallan también en otras emociones, la tasa cardiaca parece ser el
índice para diferenciarlos. La frecuencia cardiaca permite diferenciar la felicidad de la ira el
miedo y la tristeza. La tasa cardiaca es menor en la felicidad que en la ira o en el miedo.
La expresión vocal de la felicidad comparte rasgos comunes con otras emociones positivas
(alegría), y ciertamente no permiten hacer una distinción fiable entre ellas en base al patrón
vocal:
Afrontamiento de la felicidad
Consecuencias de la felicidad
- Memoria: Actúa como buena clave de resuperación para la información con valencia
afectiva positiva.
- Categorización: El estado de ánimo positivo facilita la percepción de vínculos entre los
miembros de una categoría, esto permite encontrar similitudes (parecidos familiares)
entre el ejemplar más representativo (prototipo) y los ítems marginales de la categoría
que habitualmente habrían sido desestimados como miembros de la misma. También
promueve mayor flexibilidad en la organización y delimitación de las categorías
mentales (un mismo elemento puede incluirse en diferentes grupos taxonómicos).
- Resolución de problemas y creatividad: El afecto positivo facilita la generación de
soluciones innovadoras y creativas. La felicidad confiere mayor flexibilidad cognitiva
permitiendo encontrar ideas innovadoras. Experimentalmente se ha demostrado
mediante “El problema de la vela” y “test de asociaciones remotas” (Ya explicados en la
alegría).
Conducta social
EL AMOR
Fischer, Shaver y Carnochan (1990), distinguen dos clases de amor: amor apasionado
(enamoramiento) y amor compañero (cariño).
Sternberg (1988), no suelen darse formas puras de amor, sino combinaciones de tres
elementos:
El amor no es estático, porque cada componente tiene una evolución temporal diferente:
Psicología de la emoción
CAPÍTULO
8:
LA
HOSTILIDAD,
EL
HUMOR,
LA
FELICIDAD
Y
EL
AMOR
Los tres componentes básicos del amor configuran los vértices de un triangulo, que nos
delimitan las diferentes combinaciones posibles del amor:
Bartholomew, los estilos de cariño de los adultos se encuentran dentro de uno de estos
cuatro patrones (dependiendo de su auto-imagen y de la imagen de los otros).
1. Hombres y mujeres con auto imagen positiva e imagen positiva de otros: podrán ser
capaces de tener cariño a otros.
2. H/M con baja autoestima y visión positiva de otros, podrían estar preocupados con
sus relaciones íntimas.
3. H/M con baja autoestima e imagen negativa de otros, pueden ser temerosos de
acercarse a otros.
4. H/M con alta autoestima e imagen negativa de otros pueden rechazar o separarse
de otros.
Reik (1949): Individuos con baja autoestima, dependientes e inseguros, los son presas
más fáciles del amor apasionado
Activación
Efectos subjetivos
Activación fisiológica
Se especula que cuando una persona esta enamorada, toma una expresión parecida a la
que exteriorizan las madres cuando están felices contemplando tiernamente a sus hijos, es
decir, mirando hacia abajo, con una leve sonrisa y en una atmósfera juguetona.
Medida del amor
- Escala del amor apasionado, para valorar los indicadores cognitivos, fisiológicos y
conductuales del amor.
- Las valoraciones subjetivas de las personas, para medir el amor de compañeros.
- Escala de amor en niños.
Muchos estudios ponen de manifiesto que varias emociones positivas como la risa, la
excitación erótica o la excitación general, pueden intensificar la pasión.
Psicología de la emoción
CAPÍTULO
8:
LA
HOSTILIDAD,
EL
HUMOR,
LA
FELICIDAD
Y
EL
AMOR
- En apoyo a este punto de vista, Lewis y cols (1989) realizaron una serie de
estudios que muestran que el desarrollo de la capacidad de sentir vergüenza, más
concretamente, lo que en inglés se denomina embarrassment discurre paralelo
al de autorreconocimiento: observaron que los primeros signos de
embarrassment en los niños (sonreír y evitar la mirada, tocarse la cara...) aparecían
entre los 15 y 24 meses eran los que mostraban autorreconocimiento.
- En diversos estudios se ha mostrado que a para los 2-3 años los niños presentan
muchas manifestaciones prototípicas de orgullo (mirada triunfante, cuerpo
erguido…ante el éxito), la vergüenza (cabeza baja, cuerpo encogido…ante el
fracaso en la tarea) y la culpa (intento de reparación tras agredir a otro niño).
- Las emociones autoconscientes son también designadas por algunos autores como
emociones sociales. Estas emociones tienen importantes aspectos
interpersonales:
- Estas emociones son también sociales por cuanto la mayor parte de las veces
surgen en contextos interpersonales. Estas emociones conllevan tendencias
de acción con importantes implicaciones interpersonales.
La culpa: Surge de una evaluación negativa del yo más específica, referida a una
acción concreta. Desde el punto de vista fenomenológico: experimentan dolor, pero en
este caso el dolor tiene que ver con el objeto del daño que se ha hecho o con las causas
de la acción realizada.
- Las personas pueden liberarse este estado emocional con relativa facilidad a
través de la acción correctora: ésta no siempre es viable, y como consecuencia,
este estado emocional a veces puede resultar también muy displacentero.
- Sin embargo, estos sentimientos tienen algo de adictivos, por lo que la persona
provocará como sea situaciones que los susciten, alterará los criterios a partir de
los cuales evalúa sus acciones, reevaluará lo que constituye un éxito...
- Así que conviene ser prudentes a la hora de plantear conclusiones generales sobre
las emociones. La mayor parte del corpus teórico al respecto se basa en un
conjunto de estudios que, en su mayoría, se han realizado a través de
autoinformes con muestras de hablantes anglosajones, y por tanto, las
conclusiones de los mismos quizás no sean totalmente válidas en otras culturas y
en concreto en la nuestra.
Psicología de la emoción
CAPÍTULO 9: EMOCIONES AUTOCONSCIENTES: CULPA ,VERGÜENZA, ORGULLO
2) Una y otra emoción son elicitadas por distintos tipos de transgresiones o fallos:
la culpa cuando se transgreden ciertas normas o reglas. Y la vergüenza
cuando no se alcanzan ciertos estándares o metas.
- Sin embargo también hay datos empíricos que apoyan las otras distinciones
propuestas. Un estudio realizado por Wallbott y Scherer (1995), señala que:
- Los datos de este estudio sugieren que quizás las distinciones alternativas a la
defendida por Tangney, las distinciones pública/privada y fallos morales/no
morales, no sean decisivas en las culturas de influencia inglesa, pero sí lo sean en
otras, y en concreto en la nuestra.
1) Situaciones en las que la persona comete una falta que supone un daño para
una tercera persona: culpa interpersonal.
+ En nuestra cultura, la culpa, en comparación con la vergüenza, depende más que del
juicio negativo de los demás, que del juicio negativo del propio sujeto sobre su
acción. Puede llevar también a la huida de la situación para eludir un castigo,
normalmente no lo hace, y en cambio favorece la puesta en marcha de alguna acción para
solucionar la situación.
Un aspecto en el que las diferencias entre la culpa y la vergüenza están más claras es
el de sus tendencias de acción, y consiguientemente, sus implicaciones
interpersonales.
Dos conjuntos de datos sugieren que los sentimientos de culpa son más
positivos en el ámbito interpersonal:
6.1.4.- ¿Son tan positivos los sentimientos de culpa? ¿Son tan negativos los de
vergüenza?
Ni la culpa es tan sana y beneficiosa ni la vergüenza es tan negativa: La culpa: Tangney
reconoce que en ocasiones puede ser desadaptativa: fundamentalmente cuando los
sentimientos de culpa se fusionan con los de vergüenza.
La mayor parte de los autores que han profundizado en esta emoción han distinguido
varios tipos de culpa:
Barrett (1995): Si la culpa nos ayuda a tomar conciencia del poder que tenemos de
hacer daño y de la posibilidad de reparar dicho daño, la vergüenza nos ayuda a analizar el
propio yo como en un espejo. En este sentido, ambas emociones juegan un importante
papel en el desarrollo del yo.
3) Por último, otros plantean que además, estas dos emociones difieren en su
expresión corporal: las personas que experimentan embarrassment no muestran
expresiones de alguien que quiera esconderse, más bien muestran movimientos
corporales ambivalentes, de aproximación y evitación (Lewis 2000).
En el terreno empírico, los estudios realizados para analizar las diferencias entre
shame y embarrassment sugieren que una y otra reacción emocional difieren
bastante entre sí (Tangney y Miller 1996): Las experiencias de shame son más intensas,
más dolorosas e implican mayor sensación de transgresión moral, mayor sensación de
enfado y responsabilidad. Las experiencias de embarrassment, resultan, en general, más
divertidas, sorprendentes y mayor sensación de exposición a los demás.
Cuál es el proceso psicológico o dilema esencial que lleva a sentir esta emoción? Hay
diversas posturas:
1) Miller: lo fundamental sería la evaluación negativa por parte de los otros. Sin
embargo, como se acaba de señalar, también se puede sentir embarrassment en
situaciones positivas, simplemente por sentirse el foco de atención de mucha gente.
2) Silver y cols: se produce cuando ciertos roles y guiones sociales implícitos se ven
trastocadas y las interacciones sociales resultan algo raras, torpes.
- Esta reacción emocional tiene una importante función social al servir como señal
de apaciguamiento a los otros.
El orgullo surge cuando la persona valora positivamente su conducta en relación con unos
estándares, unas normas o unas metas.
- Tangney sostiene un planteamiento muy similar cuando sugiere que existirían dos
tipos de orgullo, paralelos a la distinción self/conducta que se da entre vergüenza y
culpa: el orgullo relativo al self u orgullo alfa y el orgullo relativo la conducta u
orgullo o beta.
CURSO 2012-2013
ÁNGEL BERROCAL FERNÁNDEZ
a) … nos señalan las cosas que son peligrosas o aversivas y que por lo tanto
debemos evitar, y las cosas que son agradables o apetitivas y a las que por lo
tanto debemos acercarnos.
b) … nos señalan las cosas que no son peligrosas o aversivas y que por lo tanto no
debemos evitar, o las cosas que son agradables o apetitivas y a las que por lo
tanto no debemos acercarnos.
a) Paul Ekman.
b) William James.
3.- Por otro lado, la primacía del conductismo durante la primera mitad del siglo
XX y los enfoques cognitivistas desarrollados durante la década de los setenta,
influyeron en su…
a) Promoción
b) Marginación
6.- Hay cambios fisiológicos en las emociones, que tienen una relevancia adicional y
son los que tienen lugar en:
10.- Ortony, Clore y Collins, propusieron que las emociones se producen a través
de procesos cognitivos y que, por lo tanto, van a depender de:
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) Un caballo es bueno (el aspecto afectivo) mientras que el otro es malo (el
aspecto apetitivo)
b) Un caballo es bueno (el aspecto cognitivo) mientras que el otro es malo (el
aspecto aversivo)
a) William James
b) Aristóteles
16.- En su obra "La Retórica" define la ira como "una creencia de que hemos sido
ofendidos, lo que nos produce tanto sentimientos dolorosos como un impulso o
deseo de venganza. Nos estamos refiriendo a:
a) Platón
b) Aristóteles
17.- ¿La importancia de qué dos instrumentos fueron los que marcaron la ruptura
del empirismo inglés con el pasado?
a) constructivismo y hedonismo
b) hedonismo y asociacionismo
a) John Locke
b) David Hume
a) asociacionismo
b) empirismo
20.- Para Descartes, la conducta humana es el resultado del alma racional así como
de los procesos irracionales del cuerpo; por el contrario, la conducta animal es
automática y carente de alma.
a) verdadero
b) falso
a) René Descartes
b) William James
22.- "La expresión de las emociones en el hombre y los animales" (Darwin. 1872)
cuya tesis esencial es que la emoción es una manifestación de la mente y que,
puesto que tanto los animales como el hombre expresan emociones de naturaleza
semejante en situaciones semejantes, este hecho debería probar la continuidad
evolutiva de las expresiones emocionales desde el hombre a las especies inferiores.
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
27.- Las emociones no son universales, pues depende de la cultura del sujeto
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) la especialidad y la adimensionalidad
b) la especificidad y la dimensionalidad
a) James
b) Cannon
a) James
b) Cannon
a) James
b) Lange
a) James
b) Cannon
a) James-Lange
b) Cannon
a) Teoría de James-Lange
b) Teoría de Cannon-Bard
38.- Las ideas de…. han contribuido al desarrollo de los conceptos motivacionales
relacionados con los aspectos energetizadores de la conducta: activación, impulso.
a) James-Lange
b) Cannon
a) James-Lange
b) Cannon
42.- El registro de los cambios fisiológicos periféricos, permite medir el nivel de
activación, entendido como…
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) medios de activación
b) altos de motivación
a) Duffy
b) Cannon
57.- Según Hans Selye, existen tres sistemas para responder, en el estrés:
59.- Uno de los principales efectos del estrés es prevenir las consecuencias
emocionales negativas, atenuando los recuerdos conscientes, pero manteniendo su
registro para futuras condiciones.
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) la conceptualización emocional/expresiva
b) la estructural/cognitiva
67.- ¿Son, por tanto, los aspectos cognoscitivos, los elementos capitales de la
emoción?
a) si
b) no
a) verdadero
b) falso
a) cincuenta
b) sesenta
a) el miedo
b) la tristeza
a) verdadero
b) falso
77.- Bandura señala que para que se produzca aprendizaje emocional debe haber
conciencia de la relación entre los estímulos asociados; pero, además, el sujeto debe
autoactivarse mediante procesos cognitivos.
a) verdadero
b) falso
a) Darwin y James
b) Darwin y Lange
82.- James Papez, propuso una teoría que diferenciaba dos aspectos fundamentales
en la emoción:
84.- ¿De quién es la teoría del sistema límbico del cerebro emocional?
a) de Mac Lean
b) de Papez
a) Duffy
b) Le Doux
a) verdadero
b) falso
89.- Las lesiones en la amígdala bloquean la respuesta de los animales tanto al tono
como al contexto. En cambio, si se producen lesiones en el hipocampo se impide
sólo la respuesta al contexto.
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) b) falso
a) en la memoria emocional
b) en la memoria implícita
a) verdadero
b) falso
a) bilateral de la amígdala
b) bilateral del hipocampo
a) COF
b) CVM
a) el núcleo amigdalino
b) el COF y el CVM
a) verdadero
b) falso
a) Damasio
b) Rolls
101.- Según la Hipótesis del marcador somático: “los estados corporales elicitados
por experiencias pasadas de recompensa y castigo guían los procesos de toma de
decisiones de un modo adaptativo para el organismo”
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) Schering
b) Mandler
a) verdadero
b) falso
a) el concepto de valoración
b) el concepto de activación fisiológica
a) Platón
b) Aristóteles
a) Duffy
b) Arnold
115.- Según Arnold: “La emoción parece incluir no sólo la apreciación de cómo
esta cosa o persona me afectará, sino también un poder de atracción definido hacia
esta cosa o persona”
a) verdadero
b) falso
a) el subsistema heurístico
b) el subsistema de acción
124.- El segundo de los componentes son las eferencias periféricas que cumplen
una función de regulación homeostática del organismo y la producción de la
energía necesaria para llevar a cabo la acción instrumental de soporte. Nos
referimos a:
a) subsistema de soporte
b) subsistema de acción
a) verdadero
b) falso
129.- La habilidad para generar, usar y sentir las emociones como necesarias para
comunicar sentimientos, o utilizarlas en otros procesos cognitivos, es la:
a) comprensión emocional
b) facilitación emocional
a) comprensión emocional
b) facilitación emocional
1.- Emoción es el concepto que utiliza la psicología para describir y explicar los
efectos producidos por un proceso multidimensional, encargado de:
2.- Tiene que ver con la preferencia y permite el conocimiento del valor que tienen
para la persona las distintas situaciones a las que se enfrenta. Nos referimos a:
a) el afecto
b) el afrontamiento
a) El sentimiento
b) La propiocepción
6.- La evaluación, momento a momento, que un sujeto realiza cada vez que se
enfrenta a una situación es:
a) El feedback o retroalimentación
b) El sentimiento
9.- Las funciones adaptativas, permiten desarrollar las respuestas adecuadas a las
condiciones que elicitaron cada una de las emociones concretas.
a) Verdadero
b) Falso
12.- La función social de las emociones, que se basa en la expresión de las mismas,
permite a las demás personas predecir el comportamiento que vamos a desarrollar
y a nosotros el suyo.
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Las motivaciones
b) Las emociones
18.- Las principales emociones, dibujan los dos grandes ejes de la regulación del
comportamiento:
a) La aproximación y al evitación
b) La afiliación y la aversión
19.- Según Stemmler, todas las emociones cumplen una serie de tareas, entre las
que destacan, una de ellas es:
20.- Frijda formuló una serie de leyes de la emoción, que posteriormente reeditó.
Estas se agrupan en dos grandes familias:
21.- Dentro del primer grupo, las leyes que afectan a los desencadenantes
emocionales, podemos encontrar:
22.- Dentro del segundo grupo de leyes de las emociones, podemos encontrar:
a) La ley de la menor carga y el mayor beneficio o la ley del cuidado con las
consecuencias
b) La ley final o la ley de la realidad aparente
a) Ley de la precaución
b) Ley del cuidado con las consecuencias
24.- El estudio del proceso emocional ha seguido dos direcciones distintas, a la hora
de investigar cómo se organizan las emociones concretas o especificas, estos
enfoques corresponden con:
25.- ¿Qué característica es común a los tres ejes dimensionales valencia afectiva,
activación y control?
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
29.- De las tres dimensiones (valencia afectiva, activación y control), ¿Cuál o cuáles
son las que proporcionan un mayor nivel de discriminación?
a) El eje de control
b) La valencia afectiva y el eje de activación
35.- ¿Qué emociones discretas podemos citar que emergen en los primeros
momentos de la vida?
39.- ¿Qué tres condiciones primarias son necesarias para la aparición de las
emociones secundarias?
41.- Cuando el cambio que se cita como antecedente que pone en marcha el
proceso emocional, aparece de forma reiterada, perderá su capacidad de elicitar la
respuesta emocional. Nos estamos refiriendo a la:
a) Ley de habituación
b) Ley de condicionamiento
42.- Siguiendo con el cambio que a que se refiere el desencadenante del proceso
emocional, un punto importante es la verosimilitud de las situaciones, ya que
buena parte de la intensidad de la respuesta emocional va a depender del grado de
realidad o falsedad que la situación provoque en la persona. Nos estamos
refiriendo a la:
a) Verdadero
b) Falso
a) El muestreo opcional
b) La valoración de la situación
54.- La valoración de la situación estaría formada por una valoración cognitiva de:
a) Verdadero
b) Falso
a) La relevancia emocional
b) La relevancia motivacional
a) La congruencia motivacional
b) La incongruencia motivacional
a) Verdadero
b) Falso
a) Vergüenza
b) Tristeza
a) Vergüenza
b) Culpabilidad
a) Ansiedad
b) Miedo
63.- El núcleo de tema relacionado “ser conmovido por el sufrimiento de otro, con
el deseo de ayudarle”, se refiere a la emoción de:
a) Tristeza
b) Compasión
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
70.- Las personas represoras son las que continuamente supervisan el entorno para
detectar la presencia de tales estímulos.
a) Verdadero
b) Falso
71.- Forgas nos señala cuatro estrategias básicas que configuran otros tantos estilos
de procesamiento:
72.- ¿Qué estilo utiliza estrategias que tienen como objetivo primordial el lograr
metas específicas de forma autorregulada?
a) Estilo sustancial
b) Estilo motivado
73.- ¿Qué estilo utiliza la estrategia más sencilla y que consiste en recuperar
valoraciones y reacciones ya existentes previamente en el sistema de análisis?
a) Estilo heurístico
b) Estilo de acceso directo
a) Verdadero
b) Falso
75.- Las actitudes emocionales cognitivas son el fruto del establecimiento de una
serie de rasgos que actúan sobre el sistema de valoración de la situación,
anticipando y preparando los recursos psicológicos para un tipo de situación
emocional específica.
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
83.- Junto con la expresión facial, ¿Qué otra comunicación verbal hay que informa
sobre el estado emocional de una persona?
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) De arriba-abajo
b) De orden superior
92.- El segundo filtro que controla la manifestación de las emociones, está basado
en:
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) La dinámica emocional
b) Los estilos de afrontamiento
a) Verdadero
b) Falso
98.- La experiencia emocional subjetiva que tiene lugar como consecuencia del
proceso oponente, es la suma de la producida por la respuesta emocional primaria
y la producida por la propia respuesta oponente.
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Si
b) No
4.- El afecto, como sugieren algunos autores, debemos usarlo, para referirnos a
cualquier experiencia que incluya un componente evaluativo.
a) Verdadero
b) Falso
6.- Una emoción sería un estado mental o un proceso usualmente generado por un
evento subjetivo interno.
a) Verdadero
b) Falso
7.- En relación con los estados de ánimo, es difícil establecer un inicio o fin claro,
su intensidad suele ser más reducida y su duración más prolongada.
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Expresión
b) Emoción
a) Ontogenia
b) Filogenia
a) Verdadero
b) Falso
17.- Cuando se sostiene un lápiz con los dientes se favorece la activación de los dos
cigomáticos de la cara, músculos implicados en la sonrisa, mientras que se impide
cuando se mantiene con los labios.
a) Verdadero
b) Falso
a) Asco y alegría
b) Tristeza, miedo ira
a) Asco
b) Alegría
a) Activación
b) Proceso de valoración
22.- Schachter y Singer afirman que el arousal fisiológico, los cambios corporales
periféricos son necesarios para que se produzca una emoción, pero no son
suficientes. Se requieren también:
a) Verdadero
b) Falso
25.- Dado un estado de appraisal fisiológico para el que un individuo tiene una
explicación completamente apropiada no surgirán necesidades de evaluación, y no
es común que el individuo etiquete esos sentimientos en términos de las cogniciones
alternativas disponibles.
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
28.- Los llamados teóricos del appraisal, afirmaron que la emoción no se sigue
directamente del cambio físico o corporal sino de la:
a) Cognición
b) Valoración
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Su fuerza y su debilidad
b) Defectos en la forma
35.- Lazarus identifica quince emociones diferentes, de las cuales nueve serían
negativas:
36.- Lazarus identifica quince emociones diferentes, de las cuales cuatro serían
positivas:
37.- Lazarus identifica quince emociones diferentes, de las cuales, dos serían de
valencia equívoca:
a) Esperanza y compasión
b) Esperanza y ansiedad
a) Coyuntural o crónico
b) Objetivo o subjetivo
43.- A veces disponemos de recursos para incidir en lo que ocurre, pero en otras
circunstancias puede que no los tengamos o que cualquier esfuerzo para cambiar
la realidad sea inútil.
a) Verdadero
b) Falso
44.- Según Lazarus, las diferentes salidas de los criterios de evaluación explicarían
sólo nueve de los quince núcleos emocionales de que se ocupa en su teoría.
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
49.- Los estudios sobre feedback fisiológico falso ponen de manifiesto la necesidad
de diferenciar entre arousal real y percibido. Aunque siempre hay coincidencia
entre ambos.
a) Verdadero
b) Falso
50.- No existe una teoría única sobre el appraisal, pero van obteniéndose resultados
acumulativos sobre las dimensiones de valoración más relevantes para explicar:
a) Verdadero
b) Falso
52.- Nuestra cultura atribuye a la razón poder sobre la pasión y a la mente control
sobre:
a) Verdadero
b) Falso
a) Lazarus
b) Zajonic
55.- A finales de los años setenta desarrolló un modelo teórico que ha ido
modificando ligeramente a lo largo del tiempo, en el que se delimitaban las
características automáticas versus controladas de los mecanismos implicados en la
generación de una emoción. Nos referimos a:
a) Lazarus
b) Öhman
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
60.- Öhman tenía una dilatada experiencia con el uso del paradigma de:
a) Condicionamiento aversivo
b) Condicionamiento de segundo orden
61.- Öhman había realizado numerosos experimentos para comprobar que los
estímulos condicionados filogenéticamente asociados al sistema de defensa
muestran un efecto de resistencia a la extinción que no está presente en otros
estímulos condicionados.
a) Verdadero
b) Falso
63.- Para poner a prueba su modelo teórico, Öhman utiliza el paradigma de:
a) Verdadero
b) Falso
a) Le Doux
b) Bower
a) La racionalidad humana
b) La subjetividad humana
a) Verdadero
b) Falso
71.- Puede, por ejemplo, manipularse tanto el estado afectivo de quien está
codificando la información como la valencia de ésta. Si el patrón de interacción
indica que la ejecución es superior cuando coinciden las valencias del estado de
ánimo de quien aprende y del material aprendido, suele hablarse de:
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
77.- Las investigaciones de Bower sobre las influencias del estado de ánimo sobre
los procesos de aprendizaje y de recuerdo muestran que en circunstancias
habituales, nuestros afectos, como afirma él, inundan nuestra cognición.
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) es el ataque
b) es la evitación del ataque
84.- El futuro debe considerarse esperanzador, pues en caso contrario surgiría la:
a) frustración
b) depresión
85.- Existen estados emocionales como la culpa, la envidia, los celos, etc. donde los
aspectos expresivos resultan distintivos.
a) verdadero
b) falso
a) Los cambios fisiológicos periféricos son necesarios para que se produzca una
emoción, pero, además, asume que son relevantes los procesos de etiquetado
verbal, la construcción de significado sobre lo que está aconteciendo.
b) Las conexiones corticales periféricas son necesarias para que se produzca una
emoción, pero, además, asume que son relevantes los procesos de etiquetado
verbal, la construcción de significado sobre lo que está aconteciendo.
89.- La alegría, la tristeza, el miedo y otras emociones son estados internos que
pueden describirse a través del lenguaje y que pueden reflejarse en:
90.- La diferenciación entre emoción como proceso y emoción como producto está
parcialmente relacionada con la que tradicionalmente se ha establecido en
psicología cognitiva entre contenidos y procesos de conciencia.
a) verdadero
b) falso
91.- Según el modelo de Lazarus, cada emoción está vinculada a una tendencia de
acción específica.
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
96.- No puede haber emoción sin activación fisiológica ni emoción sin componente
cognitivo.
a) verdadero
b) falso
97.- Según las investigaciones de Levenson sobre las emociones, estos muestran la
existencia de diferencias culturales a la hora de expresar las emociones.
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
4.- Diversos estudios han mostrado que pacientes con daños en la amígdala
identifican peor los estímulos emocionales relacionados con el miedo. Sin embargo,
estos trabajos no han llegado a evidencias concluyentes, sino más bien, han sido
objeto de duras críticas.
a) verdadero
b) falso
5.- Una postura diferente que defiende la independencia entre emoción y cognición
es la de la primacía afectiva. Esta teoría sugiere que:
6.- Los trabajos que defienden que se puede producir procesamiento emocional sin
recursos cognitivos están basados fundamentalmente en trabajos que estudian la
facilitación o "priming" de los estímulos afectivos sobre los de contenido neutro.
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
8.- Se habla de priming afectivo cuando se dedica más tiempo a evaluar la valencia
del estimulo prime de manera involuntaria. Este fenómeno ha hecho que se
considere el priming como un tipo de procesamiento:
a) no consciente
b) consciente
9.- Cada vez con más frecuencia, la cognición y la emoción se consideran procesos
complementarios y no independientes o incluso, antagónicos.
a) verdadero
b) falso
11.- Las personas con una gran habilidad emocional no suelen ser eficaces personal
y socialmente.
a) verdadero
b) falso
12.- El modelo de redes asociativas (Bower, 1981) mantiene que los estados
afectivos, una vez activados, priman la propagación de la activación a otros
constructos cognitivos asociados a ellos
a) verdadero
b) falso
13.- ¿Es más probable que las ideas concordantes con el afecto alcancen el umbral
de activación y sean utilizadas para dirigir selectivamente la atención, el
aprendizaje, las asociaciones y el recuerdo?
a) si
b) no, porque depende del paradigma de investigación empleado
a) de Bower
b) de Forgas
16.- El paradigma de infusión del afecto, postula que la interacción entre el estado
afectivo y la cognición varía en función del estilo de procesamiento utilizado. De
modo que la infusión del afecto es nula o muy discreta cuando la situación solo
requiere la reconstrucción de una solución ya existente (procesamiento directo y
motivado), y se hace gradualmente más intensa a medida que las circunstancias
demandan estilos de procesamiento más minuciosos, abiertos y constructivos
(procesamiento heurístico y sustancial)
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) Bower
b) Zajonc
a) Bower
b) Zajonc
26.- Las posturas de Bower y Zajonc discrepaban en qué medida los procesos
cognitivos eran necesarios para procesar, elicitar y experimentar emociones.
a) verdadero
b) falso
a) hasta que punto el procesamiento cognitivo está mediado por los afectos y
emociones
b) hasta que punto el procesamiento cognitivo está mediado por las valencias y los
procesos de afrontamiento
a) un tipo de procesamiento guiado por los datos sensoriales, no mediado por los
recursos cognitivos y de carácter involuntario
b) un tipo de procesamiento guiado por los datos sensoriales y mediado por los
recursos cognitivos y de carácter voluntario
a) verdadero
b) falso
a) cognitiva
b) del desarrollo
32.- El supuesto de que las ideas y los pensamientos se pueden controlar más
fácilmente que las emociones ha hecho que se piense que las emociones:
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
39.- La hipótesis de la vía rápida, está basada en los trabajos pioneros de:
a) Bower
b) LeDoux
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) New Age
b) New Look
a) con menor capacidad física, porque cargaban peso, o eran muy mayores, las
veían más escarpadas
b) con mayor capacidad física, pero de motivación intrínseca más baja, las veían
más escarpadas
a) verdadero
b) falso
a) sintética y analógica
b) sincrética y analítica
a) sintética
b) sincrética
a) analítica
b) analógica
a) sintética
b) sincrética
a) analógica
b) analítica
55.- Las emociones son una forma de conocimiento directo de los estados internos
del organismo.
a) verdadero
b) falso
56.- Las respuestas a esta habilidad de poder conocer nuestro estado interno son:
a) si
b) no
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) derecho
b) izquierdo
a) derecho
b) izquierdo
a) Alzheimer
b) prosopagnosia
71.- Las baterías empleadas en la medida del procesamiento emocional simple, vía
múltiples canales, son:
a) verdadero
b) falso
74.- La batería BEEC, se utiliza habitualmente para la evaluación del deterioro del
procesamiento emocional en pacientes con enfermedades:
a) neurodegenerativas
b) psicopatológicas
76.- En el modelo de redes asociativas, formulado por Bower, este tipo de memoria,
se estructura:
a) en una red integrada por múltiples nodos y cada nodo representa un concepto o
un evento y su significado
b) en un constructo de zonas, delimitadas por barreras, las cuales debemos
franquearlas para alcanzar cada meta
77.- Una de las limitaciones que tiene el modelo de redes asociativas es que no
permite diferenciar entre emoción fría y caliente
a) verdadero
b) falso
78.- La Teoría del afecto como información dice que utilizamos nuestro estado
afectivo como un:
a) verdadero
b) falso
80.- Una de las limitaciones de la Teoría del afecto, es que tiene un alcance
limitado, ya que sólo explica los efectos de la congruencia del estado de ánimo en
un reducido número de procesos cognitivos:
a) Schwarz y Clore
b) Forgas
a) verdadero
b) falso
85.- De acuerdo con el paradigma de infusión del afecto, existen cuatro estrategias
de procesamiento alternativo, que surgen de la combinación de dos factores:
a) esfuerzo tonal
b) esfuerzo invertido
87.- Siguiendo con el paradigma de infusión del afecto, el tipo de tarea a realizar
puede ser de dos modalidades:
a) procesamiento motivado
b) acceso directo
a) procesamiento aurístico
b) procesamiento heurístico
a) procesamiento motivado
b) procesamiento consustancial
92.- Las personas utilizan sus recursos cognitivos para procesar los aspectos
relevantes de la tarea a enfrentar y para elaborar la respuesta adecuada.
Estrategia de:
a) procesamiento sustancial
b) procesamiento consustancial
93.- En el Modelo de infusión del afecto, dos estrategias que suponen la existencia
de protocolos cerrados de respuesta (reconstructivos):
94.- Dentro del esquema del modelo multiproceso de infusión del afecto, las
características de la tarea, posee cuatro factores:
95.- Dentro del esquema del modelo multiproceso de infusión del afecto, las
características de la situación, poseen cuatro factores:
96.- Dentro del esquema del modelo multiproceso de infusión del afecto, las
estrategias de alta infusión son:
a) verdadero
b) falso
100.- Proceso por el que la información con carga afectiva se incorpora a los
procesos cognitivos.
a) infusión
b) influencia
a) verdadero
b) falso
a) S.O.A.
b) S.O.A.C.
a) de tablas cruzadas
b) de Stroop
106.- Las emociones pueden influir sobre los procesos de memoria a través de tres
vías principales:
107.- En general, los contenidos con mayor carga emocional, se recuerdan mejor
que los que carecen de valencia afectiva
a) verdadero
b) falso
108.- Las emociones intensas, tanto positivas como negativas, mejoran la memoria
para los detalles principales y dificultan la de los detalles secundarios.
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) Memoria conceptual
b) Memoria dependiente del estado de ánimo
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) inducir estado de ánimo neutro, memorizar lista de palabras con carga afectiva,
recuerdo de la lista en un estado de ánimo positivo o negativo
b) inducir estado de ánimo positivo o negativo, memorizar lista de palabras con
carga afectiva, recuerdo de la lista en un estado de ánimo neutro.
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
127.- Cuando el riesgo es alto, el afecto positivo nos impulsa a ser más audaces,
mientras que cuando es bajo, nos hace ser más prudentes
a) verdadero
b) falso
128.- Cuando nos sentimos felices rechazamos cualquier decisión que implique un
riesgo elevado, porque sufrir una pérdida potencial vendría a desbaratar también
nuestro estado de bienestar subjetivo.
a) verdadero
b) falso
a) el asco
b) la sorpresa
a) el asco
b) la sorpresa
a) no
b) depende las circunstancias
a) sorpresa
b) miedo
5.- ¿Qué emoción se convierte en otra, la que resulta congruente con la situación
estimular desencadenante de la primera?
a) la sorpresa
b) el miedo
a) verdadero
b) falso
a) “mente en blanco”
b) acontecimiento inesperado
9.- El asco es la cognición que sentimos por la repugnancia que se tiene a alguna
cosa o por una impresión desagradable causada por algo.
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) la arcada
b) la repulsión
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) el asco
b) el miedo
a) el asco
b) el miedo
a) el córtex ventromedial
b) la amígdala
a) ira, alegría, asco, tristeza, sorpresa y miedo, a las que posteriormente añade la
indignación
b) ira, alegría, asco, tristeza, sorpresa y miedo, a las que posteriormente añade el
desprecio
20.- Según Izard, los requisitos que debe cumplir cualquier emoción son, entre
otros:
a) verdadero
b) falso
a) más singular
b) más habitual
23.- Según Ortony, Clore y Collins, la sorpresa no es una emoción porque carece
de valencia.
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) Rusell
b) Watson y Tellegen
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
30.- La sorpresa es la emoción más breve de todas las primarias. Se trata de una
reacción emocional neutra, no cabe clasificarla como positiva o negativa, como
agradable o desagradable
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) la respuesta de afrontamiento
b) la respuesta de orientación
a) la respuesta de ordenamiento
b) la respuesta de orientación
a) la respuesta de orientación
b) la respuesta afectiva subjetiva
38.- Sea cual sea la forma mediante la que se lleva a cabo el proceso de valoración
de una situación o evento actuales, lo verdaderamente importante es que la
emoción ocurre como consecuencia de la activación de un proceso cognitivo
relacionado con la significación de la situación.
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
41.- Con respecto a este cuarto subproceso (la valoración de su relevancia para la
actividad o acción que se está realizando), Meyer, y otros llevan a cabo tres
experimentos en los que encuentran consistentemente que los sucesos sorpresivos
elicitan entre otros procesos
a) una evaluación de la relevancia del suceso para la acción, de tal forma que !a
función de este proceso es determinar si en vista del suceso sorprendente, uno
puede proceder a continuar con la actividad que hasta ese momento estaba
realizando y que ha sido interrumpida, o si debe modificarla o suspenderla
porque o bien es imposible continuarla o porque se requiere otra acción urgente
b) una evaluación de la relevancia del suceso para la acción, de tal forma que !a
función de este proceso es determinar si en vista del suceso sorprendente, uno
puede proceder a redirigir la atención a otro objetivo, o si debe continuarla o
suspenderla porque o bien es imposible continuarla o porque se requiere otra
acción urgente
a) verdadero
b) falso
a) no tan agradables como las de felicidad o alegría pero mucho mas agradables
que emociones como el miedo, la ira o la tristeza
b) con la misma valencia de agradabilidad en todas las emociones
a) el susto
b) la incertidumbre
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) una disminución fásica del tono muscular general y una interrupción puntual de
la respiración, caracterizada por un cambio en la frecuencia y amplitud de la
respiración o por una inspiración breve o de corta latencia
b) un aumento fásico del tono muscular general y una interrupción puntual de la
respiración, caracterizada por un cambio en la frecuencia y amplitud de la
respiración o por una inspiración breve y de corta latencia.
55.- En el sistema FACS, las unidades de acción que conforman la expresión facial
de la emoción de la sorpresa son:
56.- ¿Por qué se tienden a confundir las expresiones faciales de sorpresa y miedo,
comparadas con otros pares de emociones?
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) ¡o! ¡cómo!
b) no se producen vocalizaciones espontáneas en la emoción de sorpresa
a) el FACS y el MAX
b) El sistema de codificación de acción frontal de Izard y el sistema de
codificación facial de Ekman
65.- ¿Cuál es el sistema más ampliamente usado y más versátil, constituido como el
instrumento de observación de la expresión más utilizado en la Psicología de la
Emoción?
a) el FACS
b) el sistema de codificación de acción frontal de Izard
a) verdadero
b) falso
67.- ¿La emoción de sorpresa puede amplificar la reacción afectiva posterior vía su
intrínseca activación?
a) si
b) no, pues todo depende de la experiencia subjetiva del sujeto
70.- El asco se considera como una emoción básica porque tiene un sustrato neural
innato, una expresión universal también innata, un único estado motivacional-
afectivo y un patrón de respuesta asociado.
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
74.- El asco es una emoción simple, que implica una respuesta de rechazo de un
objeto deteriorado, de un acontecimiento psicológico o de valores sexuales
repugnantes.
a) verdadero
b) falso
75.- Angyal indica que el principal estímulo elicitador del asco son los desechos
(basuras) del cuerpo, con las heces como el elicitador más poderoso
a) verdadero
b) falso
76.- Rozin y otros, han encontrado siete dominios de elicitadores del asco:
a) contagio y similitud
b) contagio y adversidad
80.- Un vaso que haya contenido heces de perro y que posteriormente se ha lavado,
desinfectado y esterilizado, se ofrece a una persona para beber agua en él,
apareciendo en dicha persona la emoción de asco. Principio de:
a) similitud
b) contagio
a) similitud
b) contagio
82.- Rozin y otros, han identificado dos posibles expansiones futuras del asco:
a) verdadero
b) falso
85.- ¿Qué proceso utilizan los animales para evitar los alimentos nocivos?
a) SOC,s
b) SEC,s
a) verdadero
b) falso
90.- Las personas represoras son las que intentan evitar o retirar la atención de los
estímulos amenazantes, mientras que las personas sensibles son las que
continuamente supervisan el entorno para detectar la presencia de tales estímulos.
a) verdadero
b) falso
92.- El asco tiene como finalidad potenciar los hábitos saludables, higiénicos y, en
última instancia:
a) sociales y motivacionales
b) adaptativos
a) verdadero
b) falso
a) la arcada
b) la repulsión
a) el hipocampo
b) la amígdala
98.- Las estructuras clave dentro del sistema que genera la emoción de asco son:
99.- Los trabajos de Davidson y otros, han encontrado que el asco produce una
asimetría en la activación cerebral, que se asocia con incrementos en la activación
del lado derecho de las regiones frontal y temporal anterior.
a) verdadero
b) falso
101.- Las técnicas utilizadas en los estudios sobre activación neural de la emoción
han sido:
a) descenso y unión de las cejas, elevación de las mejillas, nariz fruncida, elevación
de la barbilla y reducción acentuada de la apertura de los párpados
b) ascenso y unión de las cejas, descenso de las mejillas, nariz fruncida, descenso
de la barbilla y reducción acentuada de la apertura de los párpados
a) UA-4 ascenso y unión de las cejas, UA-6 descenso de las mejillas y reducción
de la apertura palpebral, UA-9 nariz fruncida, UA-17 descenso de la barbilla,
UA-44 reducción acentuada de la apertura de los párpados
b) UA-4 descenso y unión de las cejas, UA-6 elevación de las mejillas y reducción
de la apertura palpebral, UA-9 nariz fruncida, UA-17 elevación de la barbilla,
UA-44 reducción acentuada de la apertura de los párpados
a) verdadero
b) falso
113.- Para la emoción de asco, Haidt y otros, han desarrollado una escala de
sensibilidad al asco, denominada:
a) hay 4 items para cada uno de los siete dominios elicitadores de asco (comida,
animales, productos del cuerpo, sexo, violaciones de la envoltura del cuerpo,
muerte e higiene) y 4 items para un dominio de pensamientos mágicos (vía
semejanza o similitud y contagio)
b) hay 4 items para cada uno de los siete dominios elicitadores de asco ( comida,
insectos, heces, sangre, sexo, mutilaciones e higiene) y 4 items para un dominio
de pensamientos mágicos (fobias, filias y parafilias)
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
128.- El nexo común de todas las situaciones o estímulos que producen miedo es su
capacidad para poner en funcionamiento, en la persona que siente miedo, su
sistema de conducta aversiva, que proporciona la activación necesaria para evitar
o escapar de la situación en cuestión. Este mecanismo, es ontogenéticamente muy
antiguo
a) verdadero
b) falso
130.- Gray clasifica a los estímulos que producen miedo en las siguientes cinco
categorías generales:
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
138.- El patrón autónomo y somático del miedo, puede ser organizado dentro de
dos amplias clases en función de la acción:
a) analgesia
b) hipoalgesia
a) verdadero
b) falso
a) el reflejo condicionado
b) el reflejo de sobresalto
a) verdadero
b) falso
a) a partir del primer año y los niños comienzan a mostrar la conducta de miedo
entre el primer y segundo año.
b) Hacia el sexto mes de vida y los niños comienzan a mostrar la conducta de
miedo alrededor de los 7 u 8 meses.
a) verdadero
b) falso
148.- Según el FACS, las unidades de acción que conforman la expresión facial de
la emoción de miedo son:
a) verdadero
b) falso
a) los trastornos de ansiedad, los ataques de pánico, fobias, los trastornos obsesivo-
compulsivos y el trastorno por estrés postraumático
b) los trastornos de ansiedad, la heminegligencia, la prosopagnosia, las fobias y los
trastornos obsesivos-compulsivos
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
17.- En las emociones de alegría, tristeza e ira, su carácter cotidiano determina que
salvo cuando adquieren cierta intensidad, apenas les prestemos atención
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
21.- En los últimos años, se ha producido un creciente interés por el estudio de las
emociones:
a) positivas
b) negativas
a) Verdadero
b) Falso
a) De duración breve
b) De duración conforme al estado subjetivo de la persona
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
31.- Los dos grupos de desencadenantes de los que venimos hablando, pueden
generar sentimientos de alegría aún cuando quien los sufre es otra persona.
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Positivismo
b) Jovialidad
a) Tristeza y pesimismo
b) Seriedad y malhumor
37.- ¿Qué tres constructos afectivos han sido articulados en un modelo factorial de
jovialidad estado-rasgo?
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Propiocepción y agradabilidad
b) Novedad y agradabilidad
a) Afrontamiento
b) Agradabilidad
46.- La alegría surge como un sentimiento desbordante, cuya pujanza hace a veces
extremadamente difícil su modulación normativa
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
48.- La alegría podría actuar como una emoción que atenúa la respuesta fisiológica
al estrés, o que agiliza el reajuste alostático del organismo tras afrontar una
situación de este tipo
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Conducta prosocial
b) Conducta de cooperación
a) Gratificante
b) Reforzante
a) aristotélicas
b) autotélicas
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
59.- El volumen de aire inspirado, durante la risa, alcanza una amplitud de hasta
2,5 veces mayor que la observada durante la respiración en reposo
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) genuina
b) falsa
a) genuina
b) falsa
a) que sólo puede ser activado de manera involuntaria, cuando la persona está
experimentando una emoción positiva como la alegría
b) que es propio de la sonrisa falsa, al ser activado por otro conjunto de músculos
69.- En este caso el gesto risueño es un gesto afectivamente vacío, que trata de
aparentar un sentimiento positivo que realmente no está ocurriendo. Sonrisa…
a) enmascaradora
b) falsa
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
76.- Las órdenes motoras que componen el gesto facial correspondiente, parten de
la región cingulada anterior, del córtex límbico y de los ganglios basales. Sonrisa…
a) auténticamente emocional
b) no emocional
c) auténticamente emocional
d) no emocional
a) verdadero
b) falso
81.- En la risa, la producción de otros patrones como jo-jo, ju-ju, se asocia con una
expresión desinhibida de la alegría
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) El WACS y el ARNAX
b) El MAX y el FACS
85.- Los sentimientos positivos, como la alegría, actúan como señales que facilitan
el recuerdo de información:
a) de todo tipo
b) positiva
a) hipomanía e hipermanía
b) hipomanía y manía
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) la aversión
b) la revulsión
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
93.- Situaciones en que la tristeza surge como respuesta a una emoción positiva
intensa, genera un gozo que desborda la capacidad de la persona para manejarlo,
estimulando de este modo la emergencia de un estado de aflicción más o menos
intenso, que sume al individuo en un desconcierto emocional transitorio
a) verdadero
b) falso
a) el enfado profundo
b) la ira
a) la tristeza
b) la ira
97.- Si como resultado del proceso de valoración cognitiva se infiere que la meta
puede ser restaurada mediante un plan de acción preciso, entonces el afecto
asociado será
a) la tristeza
b) la ira
a) verdadero
b) falso
99.- De los rasgos más relevantes del proceso emocional de la tristeza, uno puede
ser:
a) verdadero
b) falso
a) funcionalidad cognitiva
b) factores de personalidad
104.- La falta de control sobre los afectos en las personas con un rasgo de
neuroticismo acusado, esta mediatizada por una autoimagen negativa, baja
autoestima, tendencia a la autocrítica y alta propensión a experimentar culpa.
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) personalidades depresivas
b) personalidades melancólicas
a) frustración extrema
b) indefensión aprendida
109.- El tipo de atribuciones que hace la persona ante los sucesos negativos resulta
clave en la emergencia de un estado de ánimo melancólico y depresivo
a) verdadero
b) falso
a) el autocontrol
b) el autoconvencimiento
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
113.- Las personas deprimidas tienden a filtrar sus recuerdos, activando con
menor frecuencia aquellos de carácter negativo, es decir, los que son congruentes
con su estado de ánimo
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
116.- Los sujetos más tristes muestran una capacidad menor para hacer frente a
situaciones socialmente conflictivas
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
120.- ¿En qué sociedades se muestran más tolerantes con la emoción de la tristeza?
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) la serotonina y la adrenalina
b) la serotonina y la noradrenalina
a) en la hipófisis anterior
b) en el hipotálamo ventromedial
a) verdadero
b) falso
137.- La expresión emocional llega a convertirse en una señal social, que activa el
mismo afecto en los otros; proceso que algunos autores han denominado:
a) elevación de los extremos de las cejas más próximos al eje central del rostro
(UA-1); las comisuras de los labios son desplazadas hacia abajo (UA-15)
b) elevación de los extremos exteriores de las cejas (UA-1); las comisuras de los
labios se desplazan hacia abajo (UA-15) y desciende ligeramente la mandíbula
(UA-7)
a) verdadero
b) falso
142.- Entre los instrumentos de medida de la tristeza, se pueden citar, entre otros:
a) la frustración
b) la depresión
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) sociales-cognitivas
b) medios-fines
a) verdadero
b) falso
162.- La vivencia consciente de la ira puede expresarse de forma muy variada, por
ejemplo, como:
164.- ¿Qué zona del cerebro de los roedores, cuando está lesionado hace que
disminuya el umbral para la respuesta de ira?
a) la amígdala
b) el septum
165.- Según Damasio, ¿En qué estructura cerebral surge la vivencia de las
emociones conscientes, el sentimiento?
a) en el córtex dorsolateral
b) en el córtex prefrontal
167.- Expresión facial de la ira, composición gestual del rostro compleja y variada,
entre otros:
168.- La ira moviliza y recluta los recursos más recónditos del organismo,
infundiendo vigor y resistencia a las acciones emprendidas sobre el medio,
permitiendo acometer a veces empresas titánicas
a) verdadero
b) falso
a) hacia dentro
b) hacia fuera
a) hacia dentro
b) hacia fuera
a) verdadero
b) falso
173.- ¿Por qué se caracterizan las formas de afrontamiento “ira hacia dentro” e
“ira hacia fuera”?
a) verdadero
b) falso
a) miedo y tristeza
b) miedo y estrés
a) el pánico
b) la ansiedad
a) la frustración
b) la angustia
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) acciones adecuadas tanto frente a la propia respuesta emocional, como ante las
condiciones amenazantes
b) acciones propicias para la resolución de las condiciones amenazantes y por tanto
de un advenimiento subjetivo.
a) verdadero
b) falso
12.- ¿A qué se deben los trastornos a que dan lugar las consecuencias más
negativas de la ansiedad?
a) verdadero
b) falso
a) básica
b) primaria
a) estrés
b) miedo
a) estrés
b) miedo
a) verdadero
b) falso
20.- La ansiedad, más que una emoción en sentido estricto, se trata de:
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
26.- Las expectativas de peligro, pueden generarse a través de tres procesos, entre
los que se pueden citar:
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
30.- Arrindell y otros, proponen cuatro bloques de temáticas sobre las que se
produce una alta convergencia interpersonal en desencadenar ansiedad, entre las
que podemos citar:
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
38.- Son los que toman rápidamente la decisión de que es lo que debe ser
procesado, en función del significado emocional de las situaciones.
a) estresante
b) amenazador
40.- La ansiedad como emoción que cumple una función adaptativa, contribuye a
la activación del sistema de procesamiento de información emocional ante señales
de condiciones amenazantes, a fin de evitarlos o reducir su impacto sobre la
persona.
a) verdadero
b) falso
41.- ¿En qué consiste el fenómeno básico del sesgo de la atención en la ansiedad?
a) memoria implícita
b) memoria explicita
a) memoria implícita
b) memoria explícita
a) Öhman
b) Williams
a) monotónico
b) dual
a) preocupación
b) proacción
a) el pesimismo
b) la preocupación
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) la amígdala
b) el córtex prefrontal
a) ansiedad
b) hipervigilancia
64.- La amígdala y el hipocampo son dos de las estructuras más importantes del
sistema…
a) emocional
b) límbico
a) memoria declarativa
b) memoria emocional
a) memoria declarativa
b) memoria emocional
a) stria dextrosum
b) stria terminalis
69.- Casi se puede afirmar que la ansiedad carece de una comunicación no verbal,
ya que la diversidad interindividual es tan amplia, que hace que prácticamente no
se aprecien rasgos distintivos en la misma.
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) Eriksen
b) Epstein
77.- Las personas denominadas represoras, son las que sistemáticamente utilizan
este estilo de afrontamiento:
78.- El estilo de afrontamiento que se definiría por una alta tolerancia tanto a la
incertidumbre como a la activación fisiológica y porque estas tolerancias le
permiten continuar realizando acciones con suficiente duración como para probar
su efectividad, es el caracterizado por:
80.- El estilo de afrontamiento que se definiría como una baja tolerancia tanto a la
incertidumbre como a la activación fisiológica, y porque estas intolerancias dan
lugar a la detección de falsas amenazas y a intentar controlar la activación
emocional movilizada por las falsas amenazas, es el caracterizado por:
a) verdadero
b) falso
86.- El modelo sobre ansiedad estado-rasgo que ha tenido más amplia difusión y ha
acumulado el mayor aval investigador es el de…
a) Spielberger
b) Cattell y Scheier
a) Spielberger
b) Cattell y Scheier
a) estado de ansiedad
b) rasgo de ansiedad
a) estado de ansiedad
b) rasgo de ansiedad
a) verdadero
b) falso
91.- Podemos decir que el estado se diferencia del rasgo en que el primero:
a) verdadero
b) falso
93.- Será la responsable de las reacciones y de las repuestas para hacerlas frente:
a) ansiedad estado
b) ansiedad rasgo
94.- Puede ser considerada como una ansiedad futura que se basa en la ansiedad
del pasado, ya que es la que determina la predisposición cognitiva a interpretar
ciertas situaciones como amenazantes, independientemente del peligro real:
a) ansiedad estado
b) ansiedad rasgo
a) el histerismo y la depresión
b) el neuroticismo y la introversión
a) el neuroticismo
b) el histerismo
a) la depresión
b) la introversión
a) el histerismo y la depresión
b) el neuroticismo y la introversión
101.- Este temperamento se caracteriza por una elevada activación del sistema
nervioso autónomo, un comportamiento retraído y una supresión de
comportamientos en situaciones nuevas:
102.- Las personas con este tipo de temperamento presentan también un mayor
riesgo de desarrollar trastornos de ansiedad y de depresión. Nos referimos a:
a) la sensibilidad
b) las expectativas
a) la sensibilidad
b) las expectativas
a) esquemas cognitivos
b) esquemas mentales
107.- Los esquemas ejercen una gran influencia organizacional sobre la nueva
información, puesto que están estructurados de modo:
a) estratificado
b) estereotipado
108.- Los sesgos cognitivos pueden ser debidos a un estado de ansiedad, lo mismo
que el estado de ansiedad es debido a los sesgos cognitivos
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) de pánico
b) de ansiedad generalizada
a) de pánico
b) fóbico
a) fobia social
b) agorafobia
a) de fobia social
b) fóbicos
a) fóbicos
b) de fobia social
a) verdadero
b) falso
a) autoinformes
b) procedimientos de laboratorio y observación de comportamiento
118.- Entre los pocos instrumentos que pretenden medir la ansiedad de un modo
global, tanto patológica como normal, la mayoría se interesan por aspectos:
a) descriptivos
b) procesuales
a) FACS
b) ISRA
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) La enfermedad coronaria
b) La hipertensión
6.- El humor, especialmente en sus formas más intensas, tiene varios componentes
de respuesta periféricos, entre los que destacan…
a) La activación
b) La relajación
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
12.- La felicidad está modulada por múltiples factores, entre otros, se pueden citar:
a) El patrón de personalidad
b) Los factores sociales
15.- ¿Qué o quién determina las diferentes combinaciones posibles del amor?
a) El amor
b) La felicidad
a) Actitudes emocionales
b) Emociones primarias
20.- Las emociones secundarias tienen un origen evolutivo más reciente que las
primarias y aparecen más tarde en el desarrollo del individuo.
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Cinismo
b) Desconfianza
a) Ubris
b) Denigración
a) Cinismo
b) Desconfianza
31.- Según Izard, las emociones más prominentes en el patrón de hostilidad, son:
a) Izard
b) Barefood
a) Verdadero
b) Falso
a) Conductual
b) Estrés
36.- El dolor intenso puede ser uno de los provocadores de la actitud hostil.
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) A la hostilidad
b) A la venganza
39.- Una de las consecuencias de las cogniciones hostiles, es que la persona tiende a
experimentar frecuentes episodios de…
a) Agresividad
b) Ira
a) Los hombres
b) Las mujeres
a) La violencia
b) El odio
44.- Entre las funciones de la hostilidad está la de inhibir las conductas indeseables
de otras personas e incluso evitar una situación de enfrentamiento.
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
46.- La hostilidad genera un impulso apremiante por hacer algo que elimine o dañe
al agente que provocó aquél sentimiento displacentero.
a) Verdadero
b) Falso
47.- Los efectos subjetivos de la emoción de ira forman parte de la actitud hostil
cuando ésta elicita…
a) Agresividad
b) La emoción de ira
a) Verdadero
b) Falso
50.- ¿Hay relación directa entre los niveles de serotonina y las conductas
impulsivas-agresivas?
53.- Los efectos sobre el sistema somático cursan con elevaciones en la tensión
muscular general y aumentos en la frecuencia respiratoria, sin que se manifiesten
cambios en la amplitud de la misma.
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
57.- En la medida de hostilidad, ¿qué método ha sido uno de los más utilizados?
a) HDHQ
b) BDHI
a) La relación hostilidad-cardiopatía
b) El patrón de conducta A
60.- Hostilidad, ira y agresión, pueden ser vistos como los componentes cognitivos,
afectivos y conductuales de…
a) La relación hostilidad-cardiopatía
b) El patrón de conducta A
61.- Dentro de las consecuencias directas en la salud por parte de la hostilidad está
la:
a) Hiperreactividad cardiovascular
b) Elevada incidencia de cardiopatías
a) Verdadero
b) Falso
a) Inmadurez personal
b) Madurez emocional
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
78.- Durante la risa, la tasa de respiración permanece entre los límites del estado
de descanso.
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
80.- Normalmente, los ciclos de la risa están iniciados en torno a una capacidad
funcional superior y terminan próximos al volumen residual.
a) Verdadero
b) Falso
81.- Durante la risa, inducida por cosquillas, se puede observar una dilatación de
la pupila.
a) Verdadero
b) Falso
83.- ¿Qué herramienta es ideal para una distinción entre los tipos de sonrisas
diferentes?
a) Las FARS
b) Las FACS
85.- Se pueden observar durante la risa descargas fásicas de los músculos del brazo
y de las piernas.
a) Verdadero
b) Falso
a) 6
b) 7
87.- ¿Con qué frecuencia se repiten las sílabas “ja” durante la risa?
a) 4 por segundo
b) 5 por segundo
a) Muy baja
b) Muy alta
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
93.- ¿Qué enfoque considera que no todas las metas alcanzadas por la persona
proporcionan felicidad, aun cuando lleven implícita una considerable carga de
placer?
a) El enfoque psicodinámico
b) El enfoque eudaimónico
94.- ¿Qué planteamiento nos lleva a reflexionar si, en realidad, muchos de nuestros
comportamientos altruistas no tienen en el fondo más que una motivación egoísta:
el logro de la propia felicidad?
a) El enfoque psicodinámico
b) El enfoque eudaimónico
a) Verdadero
b) Falso
a) La extroversión
b) La estabilidad emocional
a) La extroversión
b) La estabilidad emocional
a) El neuroticismo
b) La introversión
101.- Las personas que puntúan bajo en neuroticismo tienden a informar de cotas
más bajas de felicidad.
a) Verdadero
b) Falso
a) Extravertida
b) Introvertida
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Teorías aristotélicas
b) Teorías télicas
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) No tienen por qué influir sobre el grado de gozo que experimenta la persona
b) Si pueden influir sobre el grado de gozo que experimenta la persona
a) Más altos
b) Más bajos
a) Entre las mujeres, que son, a un tiempo, más felices y más infelices que los
hombres
b) Entre los hombres, que son, a un tiempo, más felices y más infelices que las
mujeres
a) Verdadero
b) Falso
116.- Los ancianos de color, se muestran ligeramente más insatisfechos con sus
vidas que los blancos de su misma edad.
a) Verdadero
b) Falso
117.- Las mujeres negras alcanzan niveles de satisfacción similares a los de los
hombres de una y otra raza.
a) Verdadero
b) Falso
118.- Las personas casadas refieren niveles de bienestar subjetivo respecto a los
solteros, separados, divorciados o viudos…
a) Mayores
b) Menores
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Muy alta
b) Muy baja
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
130.- El afecto positivo se asocia con la activación del lóbulo prefrontal derecho, en
tanto que el afecto negativo se vincula con la del izquierdo.
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Un aumento del nivel general de tensión muscular, así como una disminución de
la frecuencia respiratoria
b) Un aumento del nivel general de tensión muscular, así como un incremento de la
frecuencia respiratoria
a) Verdadero
b) Falso
136.- La tasa cardiaca parece ser el índice fisiológico que mayor validez posee para
diferenciar entre emociones
a) Verdadero
b) Falso
138.- La persona feliz, en general, tiende a hablar con un tono de voz un poco más
elevado y sonoro. Su tasa de articulación no sufre cambios o se incrementa
ligeramente, haciendo el lenguaje más fluente.
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
147.- Cuando nos sentimos felices, traemos a la memoria de trabajo una mayor
cantidad de material positivo. Esta información, organizada de una forma
integrada y compleja, se encargaría de generar el contexto cognitivo que
promueve…
a) La objetividad y la innovación
b) La creatividad y la innovación
a) Verdadero
b) Falso
a) Enamoramiento y afectividad
b) Enamoramiento y cariño
152.- Hace referencia al sentimiento de cercanía, unión y afecto hacia otra persona,
es decir, de querer mantener una relación íntima con otra persona sin que medie
ninguno de los otros dos componentes básicos. Hablamos de:
a) La intimidad
b) La relación interpersonal
a) El cariño
b) La pasión
154.- Hace referencia a la relación de compañerismo, sin que haya ninguno de los
otros dos componentes básicos. Hablamos de:
a) El compromiso
b) La correlación
a) Verdadero
b) Falso
a) Verdadero
b) Falso
a) Fatuo
b) Compañero
a) Romántico
b) Apasionado
a) El amor de afinidad
b) El amor apasionado
a) Vacío
b) Fatuo
161.- El tipo de amor que combina los tres componentes, según Sternberg, es…
a) El amor utópico
b) El amor perfecto
a) Verdadero
b) Falso
166.- Según los estilos de cariño de Bartholomew, aquellos que podrían estar
preocupados con sus relaciones íntimas, son los que tienen…
167.- Según los estilos de cariño de Bartholomew, aquellos que podrían estar
temerosos de acercarse a otros, tienen…
168.- Según los estilos de cariño de Bartholomew, aquellos que tienen una auto-
imagen positiva y una imagen negativa de los otros podrían rechazar o separarse
de los otros.
a) Verdadero
b) Falso
169.- Uno de los primeros en proponer que cuando la auto-estima está amenazada,
los individuos pueden ser presas más fáciles del amor apasionado fue…
a) Hatfield
b) Reik
170.- Los investigadores han demostrado que los individuos ansiosos son
especialmente propensos a buscar relaciones de amor…
a) Apasionado
b) Romántico
a) El romanticismo
b) La pasión
a) El compañerismo
b) La intimidad
a) La oxitocina
b) La dopamina
174.- Las personas que están enamoradas pueden experimentar al menos seis
clases de recompensas, entre ellas, podemos citar…
a) El desinterés
b) Momentos de regocijo
a) Verdadero
b) Falso
3.- Las emociones autoconscientes, son reacciones emocionales que tienen como
antecedente…
4.- ¿Por qué las emociones autoconscientes se dice que son emociones secundarias?
5.- ¿Por qué las emociones autoconscientes se dice que son emociones complejas?
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) Hubris
b) Hurbis
a) Enaltecimiento y presunción
b) Alegría y satisfacción
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
20.- ¿A qué edad observaron Lewis y colaboradores que aparecían los primeros
signos de embarrassment?
a) verdadero
b) falso
22.- Diversos estudios han constatado que los niños presentan muchas
manifestaciones prototípicas del orgullo, la vergüenza y la culpa a la edad de:
a) 24 a 36 meses
b) 12 a 24 meses
a) verdadero
b) falso
a) orgullo y hubris
b) vergüenza y culpa
a) orgullo y hubris
b) vergüenza y culpa
a) la vergüenza
b) la culpa
28.- Desde el punto de vista fenomenológico, las personas que sienten culpa
también experimentan dolor, pero en este caso el dolor tiene que ver con el objeto
del daño que se ha hecho o con las causas de acción realizada.
a) verdadero
b) falso
29.- Esta emoción conlleva una tendencia correctora que a menudo conduce más
bien a la puesta en marcha de las conductas orientadas a reparar la acción
negativa, así como a una reconsideración de la forma de actuación futura.
Hablamos de:
a) la vergüenza
b) la culpa
30.- Según Lewis, la vergüenza, en principio, posee una intensidad negativa menor,
es menos autodestructiva y, en la medida en que implica tendencias correctoras, se
revela como una emoción más útil que la culpa.
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) delirios de grandeza
b) narcisismo
33.- Según un primer punto de vista muy extendido entre los científicos sociales, la
vergüenza es una emoción más pública, una emoción que surge de la
desaprobación de los demás y requiere de la presencia (real o imaginada) de los
otros; mientras que la culpa es una emoción más privada, que surge de la propia
desaprobación y no requiere de observadores externos.
a) verdadero
b) falso
34.- Según un segundo punto de vista, una y otra emoción son elicitadas por
distintos tipos de transgresiones o fallos. Así, Piers y Singer (1971), basándose en
la teoría psicoanalítica, sostienen que la culpa aparece cuando se transgreden
ciertas normas o reglas, y la vergüenza, en cambio, cuando no se alcanzan cienos
estándares o metas.
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
37.- Si bien las transgresiones morales tienden a provocar culpa o vergüenza más o
menos por igual, los fallos no morales tienden más bien a provocar vergüenza.
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
41.- Diversos estudios muestran que la culpa (tanto la culpa “rasgo” o disposicional
como la culpa “estado” o situacional) tiende a asociarse con la empatía.
a) verdadero
b) falso
a) la tristeza
b) la ira
a) verdadero
b) falso
44.- Sin embargo, bien podría ser que esta tendencia de la vergüenza a
transformarse en hostilidad fuera típica de países como los EEUU, que promueven
un yo independiente, y no tanto de otras culturas como muchas asiáticas, que
promueven un yo más interdependiente, y en las que más bien serían las reacciones
de orgullo las que se vivirían como amenazantes y provocarían la puesta en
marcha de estrategias para reducirlas.
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
a) vergüenza
b) culpa
48.- Del mismo modo que la defensa contra la vergüenza puede provocar
sentimientos de hostilidad hacia los demás, la experiencia de culpa “freudiana”, a
través de mecanismos proyectivos, a menudo da lugar a la culpabilización de los
otros y a la agresión contra los demás.
a) verdadero
b) falso
49.- Según Fromm, los sentimientos de culpa favorecen el sometimiento del sujeto
a las demandas de los demás, en especial, a las demandas de la autoridad,
prestándose así a la manipulación del individuo en los más diversos ámbitos, desde
el familiar al político .
a) verdadero
b) falso
a) verdadero
b) falso
51.- Shame se caracteriza por una menor intensidad del afecto frente al
embarrassment.
a) verdadero
b) falso
a) el orgullo
b) el embarrassment
2. Atendiendo al modelo de chequeos secuenciales para la diferenciación de emociones, ¿qué emoción puede
surgir cuando la persona evalúa su capacidad de control sobre la situación estimular?: #a) La tristeza. b) El
asco. c) La vergüenza.
3. Una de las implicaciones de la corteza prefrontal en la emoción es: a) Desempeñar un papel importante en
los procesos de aprendizaje emocional implícito. #b) Ejercer un efecto modulador o inhibitorio sobre la
actividad amigdalina. c) Evaluar las características afectivas de los estímulos.
4. Se entiende por proceso emocional: #a) El cambio puntual que se produce en un determinado momento y
con una duración delimitada en el tiempo. b) Las formas habituales de responder emocionalmente de una
determinada manera o la tendencia a tener casi siempre la misma respuesta emocional. c) Las estructuras
afectivas relativamente estables en el tiempo.
5. La expresión de las emociones, que permite a los demás predecir el comportamiento que vamos a
desarrollar, se corresponde con la función: a) Adaptativa. b) Motivacional. #c) Social.
6. La valencia afectiva, permite diferenciar las emociones: a) Por la intensidad de los cambios fisiológicos. #b)
En función de que su tono hedónico positivo o negativo. c) En función de quien ejerza el dominio, la persona
o la situación desencadenante.
8. El trabajo de Strack, Martin y Stepper (1988) sobre feedback facial donde los sujetos al realizar una tarea de
visualización y evaluación de la comicidad de unas viñetas, sostenían un lápiz, bien con los labios o bien con
los dientes, concluye que: #a) La pose facial determina la intensidad del estado afectivo. b) La pose facial no
determina la intensidad del estado afectivo. c) La evaluación de diversión al ver los cómic era igual en ambas
formas de sostener el lápiz.
9. En el modelo de investigación en emociones de Arne Öhman es destacable que: #a) Postula que las
emociones tendrían orígenes no conscientes o preatencionales. b) Demuestra el paradigma de feedback
fisiológico falso. c) Induce hipnóticamente los estados emocionales.
10. La identificación o procesamiento de las expresiones faciales es una capacidad: a) Innata. b) Universal. #c)
a y b son correctas.
11. La teoría de la “vía rápida” de procesamiento emocional propuesta por LeDoux: a) Destaca la importancia
del cortex en dicho procesamiento. #b) Defiende el procesamiento emocional vía subcortical. c) Explica
especialmente el procesamiento emocional de estímulos emocionales complejos.
12. Los estudios de priming emocional defienden que: a) Las personas procesan el contenido afectivo de los
estímulos conscientemente. #b) La información emocional interfiere en el procesamiento de información
neutra. c) La información emocional facilita la información de contenido neutro.
13. Se considera como la emoción básica más singular a: a) La ira. #b) La sorpresa. c) El miedo.
14. Se considera como futura expansión del asco el dominio de: a) La falta de higiene. b) Ciertos animales.
#c) Contaminación interpersonal.
15. La emoción que actúa como un activador que avisa del riesgo vital, cada vez que el organismo detecta la
presencia de algún estímulo que amenaza su vida o equilibrio, es: a) La ira. b) La tristeza. #c) El miedo.
16. El sentimiento que emerge ante una atenuación del malestar, tras la consecución de una meta deseada o
asociado a una experiencia estética es: a) Felicidad. #b) Alegría. c) Humor.
17. Uno de los efectos cognitivos de la emoción de tristeza es: a) Mejorar la percepción de objetos de valencia
hedónica negativa. #b) Atenuar la atención hacia el ambiente y dirigirla hacia el medio interno. c) Inhibir la
actividad motora.
18. La emoción que induce en la persona un nivel funcional más bajo y un consiguiente ahorro de energía es:
#a) Tristeza. b) Ira. c) Alegría.
19. ¿Qué formas de afrontamiento están vinculadas con la ansiedad?: #a) La vigilancia y la evitación
cognitiva. b) La actuación directa sobre el estímulo que provocó la ansiedad. c) La búsqueda de apoyo social.
20. ¿Qué tipo de estímulos son los desencadenantes de la ansiedad?: a) Situaciones que pueden dañar
directamente a la persona. b) Situaciones que producen frustración. #c) Reacciones aprendidas y anticipadas
de amenaza.
21. En el procesamiento cognitivo de la ansiedad, ¿cómo actúan los sesgos de memoria sobre la memoria
implícita?: #a) Facilitan la ejecución de tareas que no requieren un recuerdo intencional o consciente. b)
Producen un sesgo en la información entrante. c) Anticipan las consecuencias de la situación amenazante.
22. Diversos estudios confirman la relación entre el bienestar subjetivo (felicidad) y un: #a) Estilo de apego
seguro. b) Alto nivel de ingresos. c) Nivel de formación académica superior.
23. La falta de compromiso y una relación superficial carente de pasión e intimidad, son características
propias del amor: ANULADA
24. Variables cognitivas distintivas del constructo de hostilidad: #a) Cinismo, desconfianza y denigración. b)
Cinismo, rencor e ira. c) Rencor, ira y agresión.
25. El hubris es: a) Una evaluación de carácter global y negativa del yo. b) Una atribución específica y
positiva de las conductas de éxito. #c) Una evaluación positiva del yo de carácter global.
26. Para cada emoción autoconsciente hay unos rasgos específicos que vienen determinados por: a) Los
estímulos que las provocan y la gravedad de la acción. #b) Los procesos de atribución y evaluación interna. c)
La intensidad del afecto y sus formas de formas de expresión no verbal.
27. La culpa provoca: a) El deseo de escapar de la situación en la que se encuentra. #b) La puesta en marcha
de conductas orientadas a reparar la acción negativa. c) Ansiedad y agresividad dirigida hacia uno mismo.
29. Forgas (1993) habla de estilo de procesamiento heurístico cuando se utiliza la estrategia de: #a) Finalizar
el proceso de análisis emocional, intentando llegar a una valoración definitiva con el menor esfuerzo posible.
b) Lograr metas específicas de forma autorregulada. c) Mantener un continuo procesamiento de toda la
información que está disponible y que pueda sobrevenir.
30. El paradigma de transferencia de excitación, desarrollado por Dolf Zillmann, se basa en el hecho de que:
a) El arousal fisiológico siempre termina al cesar las condiciones generadoras, y no se une al producido por
unas nuevas condiciones generadoras que aparezcan inmediatamente después. #b) El arousal fisiológico no
termina bruscamente al cesar las condiciones generadoras, sin oque la activación decae con relativa lentitud.
c) El arousal fisiológico de una situación generadora de activación, no se produce mientras que está la
situación, sin oque aparece únicamente cuando terminal a situación generadora, al cabo de varios minutos.
LEA ESTAS INSTRUCCIONES: Rellene todos los datos que se le solicitan en la hoja de lectora
(D.N.I., Código de Asignatura, Convocatoria “JUNIO, 2ª SEMANA” y Tipo Examen “C”), pues su
ausencia imposibilita la corrección del examen. Conteste en la hoja de lectora cuál es la alternativa
más válida para cada pregunta.
1. La existencia de una única dimensión de activación general del organismo supone que: #a) El grado de
activación estaría relacionado con la disposición del organismo para la acción y no con la conducta que
manifiesta. b) Existen patrones específicos de activación vinculados a cada emoción. c) La experiencia
emocional es consecuencia de la percepción de los cambios fisiológicos.
3. Según la hipótesis del marcador somático, ¿qué función cumple la corteza prefrontal?: #a) La regulación de
la conducta por la información afectiva. b) La regulación de emociones específicas. c) Está relacionada con la
experiencia consciente de la emoción.
4. El sentimiento es: a) Más difuso y generalizado que la emoción. #b) La experiencia subjetiva de la emoción.
c) Un conjunto de creencias acerca de la probabilidad de experimentar placer o dolor.
5. La ley emocional que formula que cada impulso emocional elicita un segundo impulso que tiende a
modificar esa primera respuesta emocional en relación con las posibles consecuencias que tendría, es: #a)
Cuidado con las consecuencias. b) Sentimiento comparativo. c) Menor causa y mayor beneficio.
6. Qué condición es necesaria para la aparición de emociones autoconscientes: a) La aparición del lenguaje oral.
b) La diferenciación de la madre o cuidadora, del resto de la personas del entorno. #c) La internalización de
ciertas normas sociales.
7. La consistencia metodológica de los estudios sobre expresión y reconocimiento facial de emociones, requiere
que: a) Los rostros presentados hayan sido fotografiados en situaciones artificiales. #b) Los juicios de
reconocimiento sean realizados por individuos sin experiencia previa en la tarea. c) Existan indicios
situacionales o contextuales que puedan ayudar en el reconocimiento.
8. El trabajo de Strack, Martin y Stepper (1988) sobre feedback facial donde los sujetos al realizar una tarea de
visualización y evaluación de la comicidad de unas viñetas, sostenían un lápiz, bien con los labios o bien con
los dientes, concluye que: #a) La evaluación de diversión al ver los cómic era superior cuando se sostenía el
lápiz con los dientes. b) La evaluación de diversión al ver los cómic era superior cuando se sostenía el lápiz con
los labios. c) La pose facial no determina la intensidad del estado afectivo.
9. En el modelo de investigación en emociones de Arne Öhman es destacable que: #a) Diferencia entre
mecanismos automáticos y controlados vinculados a la emoción. b) Demuestra el paradigma de feedback
fisiológico falso. c) Trabaja con el paradigma del condicionamiento instrumental skinneriano.
10. Según el paradigma de búsqueda visual: #a) La ejecución de una tarea empeora cuando aumentan los
distractores. b) La ejecución de una tarea empeora cuando el estímulo es emocional. c) La ejecución de una
tarea empeora cuando los estímulos son familiares.
11. En el modelo de Bower: #a) Las emociones básicas forman nodos que se activan por estímulos de contenido
emocional. b) Las emociones básicas por si solas, no pueden formar nodos emocionales. c) Las emociones
básicas forman nodos que se activan por estímulos condicionados previamente.
12. Según el modelo de Schwarz y Clore: a) Las personas valoran objetivamente las situaciones según sus
características. #b) Las emociones son heurísticos cognitivos que simplifican el proceso de razonamiento. c)
Las personas elaboran juicios incongruentes a su estado de ánimo.
13. La reacción causada por algo imprevisto, novedoso o extraño produce la emoción de: #a) Sorpresa. b) Ira. c)
Asco.
14. La emoción que tiene la función de potenciar los hábitos saludables e higiénicos, es: a) La sorpresa. b) El
miedo. #c) El asco.
15. Un efecto subjetivo de la emoción de miedo es: a) Repulsión y ofensa. #b) Sensación de desasosiego y
malestar. c) El de mente en blanco.
16. Indique cuál de los siguientes constructos afectivos se integra en el “modelo factorial de jovialidad estado-
rasgo” (Ruch, 1997): #a) Seriedad. b) Extraversión. c) Neuroticismo.
17. Desde un enfoque cognitivo, la emoción de alegría surge cuando la persona evalúa el objeto o
acontecimiento como: #a) Agradable. b) Con valencia hedónica neutra. c) Favorable a la consecución de sus
metas.
18. Sonrisa que intenta ocultar una emoción negativa: #a) Enmascaradora. b) Fingida. c) Genuina.
19. En relación con el procesamiento cognitivo de la ansiedad, ¿cuál es el concepto clave en el sesgo
interpretativo?: a) La movilización del afrontamiento. b) La memoria preferencial. #c) La preocupación.
20. La evitación cognitiva como forma de afrontamiento en la ansiedad consiste en: a) Dirigir la atención a los
estímulos amenazantes. #b) Redirigir la atención fuera de las condiciones amenazantes. c) Evitar la utilización
de recursos atencionales.
21. ¿Qué significa que la reacción emocional en la ansiedad sea una acción proactiva?: #a) Los recursos de
afrontamiento se movilizan antes que la amenaza se haya cumplido. b) El sujeto actúa directamente sobre el
estímulo que provocó la ansiedad. c) La respuesta fisiológica neutraliza la ansiedad.
22. El afecto positivo se halla asociado con la activación del lóbulo: a) Occipital. #b) Prefrontal izquierdo. c)
Prefrontal derecho.
24. Una de las consecuencias de la hostilidad más estudiadas ha sido su función como factor de riesgo de
trastornos: #a) Cardiovasculares. b) Digestivos. c) Respiratorios.
27. Según Tangney el orgullo “beta” es el relativo a: a) La atribución. #b) La conducta. c) La motivación.
28. El principal efecto subjetivo de la emoción de asco es: a) El de mente en blanco. #b) Repulsión. c)
Sensación de desasosiego y malestar.
29. Las emociones pueden influir sobre los procesos de memoria a través de: a) La carga afectiva del material a
recordar. b) El estado emocional durante la codificación de la información. #c) a y b son correctas.
30. Los rasgos de personalidad asociados a la emoción de ira son: a) Introversión y alta estabilidad emocional.
b) Extroversión y pesimismo. #) Autoestima elevada y alto narcisismo.
Conteste en la hoja de lectora cuál es la alternativa correcta para cada pregunta.
1. ¿Qué supuesto teórico responde a la teoría de James-Lange?: #a) Cada experiencia emocional posee un patrón
fisiológico específico de respuestas somato-viscerales y motórico expresivas. b) Existen centros específicos en el
S.N.C. responsables de la experiencia emocional. c) No existen patrones específicos asociados a cada emoción.
3. Según la investigación sobre el condicionamiento del miedo en ratas: a) El significado emocional del estímulo
está determinado por el tálamo. b) Las lesiones en el cortex auditivo impiden que se produzca el condicionamiento
del miedo. #c) La información que llega a la amígdala directamente desde el tálamo es suficiente para que se forma
la asociación entre el tono (EC) y el shock (EI).
4. El que la emoción determine la aparición de una conducta, la dirija hacia determinada meta y haga que se ejecute
con un cierto grado de intensidad, corresponde con la función: a) Adaptativa. #b) Motivacional. c) Social.
5. Las emociones que poseen condiciones desencadenantes específicas y distintivas, un procesamiento cognitivo
propio, una experiencia subjetiva característica, una comunicación no verbal distintiva y un afrontamiento diferente,
son las: #a) Primarias. b) Secundarias. c) Complejas.
6. Según Smith y Lazarus (1993) la relevancia motivacional, es: a) La posibilidad de realizar cambios en la
situación actual o psicológica, que podrían hacer que pareciese más o menos congruente motivacionalmente. b) La
que determina quién o qué es responsable del mérito o de la culpa en función de los resultados de la situación. #c)
La valoración que alude a los compromisos personales y al grado en que la situación es relevante para la persona.
7. La consistencia metodológica de los estudios sobre expresión y reconocimiento facial de emociones, requiere
que: a) Los rostros hayan sido fotografiados en situaciones artificiales. b) Los juicios de reconocimiento sean
realizados por individuos con experiencia previa en la tarea. #c) Los juicios de reconocimiento sean realizados por
individuos que pertenezcan a una etnia diferente de quien está en las fotografías.
8. Los resultados del trabajo de Larsen, Kasimatis y Frey (1992) sobre feedback facial donde los sujetos intentaban
mantener separados o unidos dos tess (soportes de las pelotas de golf), mientras visualizaban y evaluaban
fotografías generadoras de tristeza, mostraron que: a) Las evaluaciones no estaban influidas por la situación de
intentar mantener unidos o separados los tees. b) Los sujetos proporcionaron evaluaciones superiores de tristeza
cuando mantenían los tees separados. #c) Los sujetos proporcionaron evaluaciones superiores de tristeza cuando
intentaban unir los tees.
9. Indique la estrategia de investigación utilizada por Lazarus y Smith para validar las dimensiones de valoración
emocional: a) Presentación de fotografías mientras se registra su actividad fisiológica. b) Registro de la expresión
facial mientras se visualizan películas de diferente tono emocional. #c) Demanda de respuestas imaginadas ante
narraciones de situaciones emocionales.
10. En la teoría de la infusión del afecto: #a) En el procesamiento motivado la influencia del afecto es nula o escasa.
b) Las tareas cerradas aluden a problemas cuya solución no se puede intuir. c) El grado de infusión del afecto
depende del tipo de procesamiento utilizado y es independiente del esfuerzo invertido.
11. Con el paradigma de búsqueda visual se ha podido comprobar que: a) La latencia de descubrimiento de los
estímulos emocionalmente relevantes depende de su presentación. b) El tiempo para detectar expresiones negativas
es igual que para las positivas. #c) El tiempo para detectar expresiones negativas es menor que para las positivas.
12. En el paradigma de Stroop emocional: a) Se estudia la capacidad de atender a estímulos emocionales. #b) Se
estudia la interferencia al nombrar los colores de las palabras con contenido emocional frente a las neutras. c) Se
estudia la capacidad de interpretar emocionalmente palabras de contenido neutro.
13. La emoción más breve de todas las primarias es: #a) La sorpresa. b) El asco. c) La ira.
14. ¿Cuál de los siguientes dominios no se considera como futura expansión del asco?: #a) Las secreciones
corporales. b) Contaminación interpersonal. c) El dominio moral del asco.
15. Un principio o ley de Frazer sobre el asco que se resume como “una vez en contacto, siempre en contacto”, se
denomina: a) Similitud. b) Predilección. #c) Contagio.
16. El consumo de sustancias (drogas) inhibe o facilita la manifestación de la emoción de alegría en función de: a)
Los rasgos de personalidad del consumidor. #b) La dosis, la tolerancia y el tiempo transcurrido desde la
administración de la droga. c) El contexto sociocultural en el que se produce el consumo.
17. La emoción clave en el restablecimiento del acceso a objetivos o metas relevantes para la persona es: a) El
orgullo. b) La Vergüenza. #c) La Ira.
18. Es propio de la expresión facial de la tristeza la: a) Elevación y retraimiento bilateral de la comisura labial (UA-
12). #b) Inclinación de las cejas hacia la parte externa de la cara (UA-4). c) Elevación del labio superior (UA-10).
19. En relación con el sesgo de la atención en la ansiedad, en la fase de hipervigilancia: a) Se reduce el rango de
atención para detectar las amenazas en el ambiente. #b) El procesamiento se ve interferido por numerosos estímulos
irrelevantes que se procesan como amenazantes. c) Se reduce el rango de atención sobre la información de amenaza.
20. Atendiendo a los estilos de afrontamiento de la ansiedad, las personas sensibilizadoras se caracterizan porque: a)
No toleran la percepción de la activación fisiológica de la ansiedad. b) Inhiben procesar información relacionada
con la amenaza. #c) Dirigen su atención para obtener más información sobre la información amenazante.
21. La ansiedad es una emoción básica porque: a) Tiene un sistema de condiciones desencadenantes específico y
distinto al de las demás emociones. #b) Forma parte de la dotación emocional de todas las personas. c) Tiene un
procesamiento cognitivo propio.
22. La ruptura de un tabú, la trasgresión de una norma o de un secreto, puede actuar como inductor de la emoción
de: a) Pánico. #b) Hilarante. c) Tristeza.
23. Un indicador de la activación fisiológica asociada a la emoción de humor es: a) La activación del córtex
occipital. b) El aumento de la transpiración. #c) Una razón de inspiración-expiración más baja.
24. Con relación a los efectos cognitivos de la felicidad, es cierto que esta emoción: a) Facilita la evocación de
recuerdos de cualquier valencia afectiva. b) Mejora la categorización de los elementos de valencia afectiva negativa.
#c) Promueve la generación de soluciones innovadoras y creativas.
25. El deseo de escapar de la situación en la que se uno se encuentra, es característico de: a) Shame. b) Culpa.
#c) Vergüenza.
26. Según Tangney el foco de la atención en la culpa es: #a) La conducta. b) La propia persona o “self”. c) El
fracaso en el logro de metas.
27. La culpa y el orgullo se diferencian en que: a) El orgullo es producido por una autoevaluación global y la culpa
por una específica. b) La culpa es socio-moral y el orgullo, primario. #c) Conllevan diferentes tendencias de acción.
28. La inteligencia emocional: a) Es una teoría que trata de explicar cómo funcionan las emociones. #b) Hace
referencia al conocimiento que tenemos sobre las emociones y la habilidad para usar tal conocimiento. c) Hace
referencia al conocimiento intelectual de las emociones.
29. Frente al miedo, el procesamiento cognitivo de la ansiedad se caracteriza porque: #a) Presenta una mayor
capacidad para hacer frente a la situación. b) Presenta un desagrado intrínseco mayor. c) Presenta una mayor
urgencia para actuar.
30. Los sentimientos caracterizados por deseos de confesar, pedir perdón, reparar el daño hecho y actuar de otro
modo en el futuro, son típicos de: a) Shame. #b) Culpa. c) Vergüenza.
PSICOLOGÍA DE LA EMOCIÓN. Convocatoria “JUNIO, 1ª SEMANA”. Tipo Examen “A”.
Conteste en la hoja de respuestas cuál es la alternativa más válida para cada pregunta.
1. El humor o tono emocional de base tiene una duración: a) Similar a la de la emoción. #b) Mayor
que la emoción.
2. El supuesto teórico de que los indicadores de activación pueden correlacionar pobremente entre
sí corresponde a: #a) Los modelos específicos de activación. b) El concepto de activación general
inespecífica.
3. Según la hipótesis del marcador somático, la corteza prefrontal está relacionada con la
experiencia consciente de la emoción: a) Verdadero. #b) Falso.
4. El afecto no es accesible conscientemente: a) Verdadero. #b) Falso.
5. El asco y el orgullo se diferencian en que: #a) El asco es una emoción primaria y el orgullo es
autoconsciente. b) El asco es una emoción social y el orgullo es secundaria.
6. Los trabajos de Levenson en el ámbito de la investigación de las emociones ponen de manifiesto:
#a) La existencia de algunos patrones de cambio autonómico-viscerales asociados con diferentes
emociones primarias. b) La existencia de centros cerebrales específicos para la emoción.
7. El cinismo, la desconfianza y la denigración son variables cognitivas propias de la: a) Ira. #b)
Hostilidad.
8. Una función de la hostilidad es: a) Restablecer el acceso a una meta u objetivo. #b) Inhibir las
conductas indeseables de otras personas.
9. La estrategia de “simulación facial” pertenece a la metodología empleada en los estudios
realizados en torno a la hipótesis de feedback facial: #a) Verdadero. b) Falso.
10. En el modelo de investigación en emociones de Arne Öhman es destacable que: a) Se inducen
hipnóticamente los estados emocionales. #b) Se diferencia entre mecanismos automáticos y
controlados vinculados a la emoción.
11. Los trabajos de investigación sobre emociones de Paul Ekman y Wallace V. Friesen confirman la
existencia de algunas emociones universales a través de los datos de expresión y/o
reconocimiento facial: #a) Verdadero. b) Falso.
12. Las emociones son procesos volitivos: a) Verdadero. #b) Falso.
13. La hipótesis de la primacía afectiva defiende que: # a) Se puede procesar el contenido afectivo de
los estímulos de manera inconsciente. b) Para las personas son más importantes los afectos que
otros procesos.
14. La corteza prefrontal ejerce un efecto modulador o inhibitorio sobre la actividad amigdalina: #a)
Verdadero. b) Falso.
15. El paradigma de búsqueda visual explica como la información significativa para el individuo se
procesa más rápidamente: # a) Verdadero. b) Falso.
16. El hubris es un orgullo exagerado: #a) Verdadero. b) Falso.
17. Las emociones autoconscientes son emociones que surgen siempre en contextos
interpersonales: #a) Verdadero. b) Falso.
18. La infusión del afecto es un proceso por el cual la información afectiva se incorpora a los procesos
cognitivos: # a) Verdadero. b) Falso.
19. La emoción que prepara al individuo para afrontar de forma efectiva los acontecimientos
repentinos e inesperados y sus consecuencias es: a) La ira. #b) La sorpresa.
20. “Una vez en contacto, siempre en contacto” es un principio o ley referido a la emoción de asco:
#a) Verdadero. b) Falso.
21. Tradicionalmente, la investigación en psicología se ha centrado en las emociones negativas: #a)
Verdadero. b) Falso.
22. Desde una orientación conductista se considera como factor desencadenador de la tristeza
extrema propia de la depresión: a) El estilo o tipo de atribución. #b) La carencia de habilidades
sociales.
23. La inclinación de las cejas hacia la parte externa de la cara (UA-4) es una característica propia de
la expresión facial de la emoción de: a) Culpa. #b) Tristeza.
24. Autoestima elevada y alto narcisismo son rasgos de personalidad asociados a la emoción de: #a)
Ira. b) Orgullo.
25. La manifestación de alegría desempeña un papel regulador de la interacción social: #a)
Verdadero. b) Falso.
26. ¿Qué función cumple la preocupación en el proceso de la ansiedad?: a) Neutraliza las reacciones
fisiológicas. #b) Interviene en el afrontamiento como elemento motivador de las acciones a tomar.
27. En la ansiedad, los sesgos cognitivos facilitan el mecanismo de compensación de los efectos de
la información amenazante: a) Verdadero. #b) Falso.
28. El enfoque eudaimónico considera que la felicidad se deriva de la consecución de placer y del
logro de metas y objetivos relevantes para la persona: a) Verdadero. #b) Falso.
29. La vergüenza es una emoción denominada autoconsciente: #a) Verdadero. b) Falso.
30. Atendiendo al componente cognitivo en el modelo de chequeos secuenciales para la
diferenciación de emociones, ¿qué emoción puede surgir cuando la persona evalúa su capacidad
de control sobre la situación estimular?: #a) La tristeza. b) La vergüenza.
31. El sentido de ofensa, relacionado a una percepción de que algo no es como debería ser, es un
efecto subjetivo de la emoción de: a) Sorpresa. #b) Asco.
32. Una de las funciones de la emoción de miedo es activar al sujeto para que lleve a cabo alguna
conducta que le distancie del estímulo: #a) Verdadero. b) Falso.
33. La evitación cognitiva, como forma de afrontamiento en la ansiedad, consiste en evitar la
utilización de recursos atencionales: a) Verdadero. #b) Falso.
34. En la respuesta de ansiedad, la activación simpática, como por ejemplo la taquicardia o la
dilatación pupilar, es producto de la activación de la amígdala sobre: a) Los núcleos del tronco
cerebral. #b) El hipotálamo lateral.
35. En relación con los estilos de afrontamiento a la ansiedad, ¿cuáles son los utilizados por las
personas denominadas “no defensivas”?: a) Baja vigilancia y alta evitación cognitiva. #b) Baja
vigilancia y baja evitación cognitiva.
36. La hostilidad es un factor de riesgo de trastornos cardiovasculares: #a) Verdadero. b) Falso.
37. El óxido nitroso es un inductor de la respuesta de: a) Ansiedad. #b) Humor.
38. La ley del cuidado con las consecuencias, formula que: #a) Cada impulso emocional produce un
segundo impulso que tiende a modificar esa primera respuesta emocional en relación con las
posibles consecuencias que tendría. b) La presencia de condiciones favorables o desfavorables,
facilitará la aparición de la respuesta emocional, pero es necesario que esas condiciones se den
como fruto de cambios reales.
39. Tanto la emoción de culpa como la de vergüenza surgen de la desaprobación de los demás: a)
Verdadero. #b) Falso.
40. El orgullo surge como consecuencia de la evaluación positiva de una acción propia: #a)
Verdadero. b) Falso.
PSICOLOGÍA DE LA EMOCIÓN. Convocatoria “JUNIO, 1ª SEMANA”. Tipo Examen “C”.
Conteste en la hoja de respuestas cuál es la alternativa más válida para cada pregunta.
1. Las emociones que presentan una mayor necesidad y urgencia de movilizar afrontamientos, son
las de tono hedónico: a) Positivo. #b) Negativo.
2. La existencia de una única dimensión de activación general del organismo supone que: a) Existen
patrones específicos de activación vinculados a cada emoción. #b) El grado de activación estaría
relacionado con la disposición del organismo para la acción y no con la conducta que manifiesta.
3. Los sentimientos de culpa favorecen el sometimiento de los individuos a las demandas de la
autoridad: #a) Verdadero. b) Falso.
4. La teoría de James-Lange acepta el supuesto teórico de que existiría un patrón idiosincrásico
propio de respuestas somato-viscerales emocionales: #a) Verdadero. b) Falso.
5. Atendiendo a la teoría cognitivo-motivacional-relacional de las emociones, ¿qué función cumple el
componente de valoración primaria?: a) Determina el grado de control que la persona tiene sobre
los acontecimientos. #b) Determina la relevancia personal de los acontecimientos.
6. La corteza prefrontal desempeña un papel importante en los procesos de aprendizaje emocional
implícito: a) Verdadero. #b) Falso.
7. Dos de las emociones más prominentes en el patrón de hostilidad son: #a) Ira y asco. b) Ira y
orgullo.
8. La risa por sí sola constituye un indicador suficiente de la presencia de la emoción de hilarante o
humor: a) Verdadero. #b) Falso.
9. Emoción es sinónimo de sentimiento: a) Verdadero. #b) Falso.
10. La expresión de las emociones, que permite a las demás personas predecir el comportamiento
que vamos a desarrollar y a nosotros el suyo, se corresponde con la función: a) Adaptativa. #b)
Social.
11. La emoción es una reacción difusa y generalizada a eventos particulares: a) Verdadero. #b)
Falso.
12. La consistencia metodológica de los estudios sobre expresión y reconocimiento facial de
emociones, requiere que los juicios de reconocimiento sean realizados por individuos con
experiencia previa en la tarea: a) Verdadero. #b) Falso.
13. En el modelo de investigación en emociones de Arne Öhman es destacable que: #a) Diferencia
entre mecanismos automáticos y controlados vinculados a la emoción. b) Trabaja con el
paradigma del condicionamiento instrumental skinneriano.
14. Señale la respuesta correcta referida a los trabajos de investigación sobre emociones de Paul
Ekman y Wallace V. Friesen: #a) Confirman la existencia de algunas emociones universales a
través de los datos de expresión y/o reconocimiento facial. b) El patrón de coincidencia de juicios
sobre reconocimiento facial no es universal.
15. La emoción que prepara al individuo para afrontar de forma efectiva los acontecimientos
repentinos e inesperados y sus consecuencias es: #a) La sorpresa. b) El miedo.
16. El sentido de ofensa, relacionado a una percepción de que algo no es como debería ser, es un
efecto subjetivo de la emoción de: #a) Asco. b) Miedo.
17. La estrategia de “inhibición/exageración de la apariencia facial” pertenece a la metodología
empleada en los estudios realizados en torno a la hipótesis de feedback facial: #a) Verdadero. b)
Falso.
18. En el paradigma de búsqueda visual, la ejecución de la tarea es mejor cuando aumenta el número
de distractores: a) Verdadero. #b) Falso.
19. En el modelo de redes asociativas, los nodos emocionales se conectan a otras unidades de
contenido semántico, como conductas y gestos con que expresamos estas emociones: #a)
Verdadero. b) Falso.
20. Son medidas de afrontamiento propias de la tristeza: #a) Retraimiento, moderación funcional e
impacto social. b) Rechazo del objeto o situación desencadenante y conductas de distanciamiento
del mismo.
21. En el procesamiento cognitivo de la ansiedad, los sesgos de memoria facilitan el procesamiento
sobre la memoria explícita: a) Verdadero. #b) Falso.
22. El paradigma Stroop emocional ha comprobado que: a) La interferencia al nombrar el color de las
palabras es mayor cuando son emocionalmente neutras. #b) La interferencia al nombrar el color
de las palabras es mayor cuando tienen información emocional.
23. En varias teorías de la emoción ha sido resaltada la neutralidad hedónica de la emoción de: a)
Miedo. #b) Sorpresa.
24. “Una vez en contacto, siempre en contacto” es un principio o ley referido a la emoción de ira: a)
Verdadero. #b) Falso.
25. La emoción de miedo a nivel subjetivo es una de las más intensas: #a) Verdadero. b) Falso.
26. La categorización de las emociones positivas está tan definida como la de las emociones
negativas: a) Verdadero. #b) Falso.
27. La alegría aumenta la disposición de la persona para responder de forma altruista (prosocial): #a)
Verdadero. b) Falso.
28. La tristeza aparece en relación a situaciones o contingencias que resultan extrañas a la persona y
que le causan sorpresa: a) Verdadero. #b) Falso.
29. La evitación cognitiva, como forma de afrontamiento en la ansiedad, consiste en redirigir la
atención fuera de las condiciones amenazantes: #a) Verdadero. b) Falso.
30. ¿Qué significa que la reacción emocional en la ansiedad sea una acción proactiva?: #a) Los
recursos de afrontamiento se movilizan antes que la amenaza se haya cumplido. b) El sujeto
actúa directamente sobre el estímulo que provocó la ansiedad.
31. En el proceso de ansiedad, la preocupación neutraliza las reacciones fisiológicas: a) Verdadero.
#b) Falso.
32. Actitud emocional cognitiva que implica la evaluación negativa y aversiva de otros: #a) Hostilidad.
b) Agresividad.
33. La alegría favorece los procesos cognitivos: #a) Verdadero. b) Falso.
34. Los trabajos de Levenson en el ámbito de la investigación de las emociones, ponen de manifiesto:
a) Que la proporción de auto-detectores de latidos cardíacos era del 90-95%. #b) La existencia de
algunos patrones de cambio autonómico-viscerales asociados con diferentes emociones
primarias.
35. Según Schwarz y Clore, las emociones conllevan una experiencia subjetiva, lo que tiene
consecuencias relevantes en el procesamiento de la información: #a) Verdadero. b) Falso.
36. Una de las limitaciones del modelo de redes asociativas es que no diferencia entre emoción fría y
caliente: #a) Verdadero. b) Falso.
37. La introversión se relaciona con una menor experiencia de felicidad: a) Verdadero. #b) Falso.
38. La culpa está asociada a la transgresión de normas: #a) Verdadero. b) Falso.
39. El embarrassment se considera la más social de todas las emociones autoconscientes: #a)
Verdadero. b) Falso.
40. La vergüenza protege contra conductas inconvenientes: #a) Verdadero. b) Falso.
PSICOLOGÍA DE LA EMOCIÓN. Convocatoria “JUNIO, 2ª SEMANA”. Tipo Examen “E”.
Conteste en la hoja de respuestas cuál es la alternativa más válida para cada pregunta.
1. La teoría de Cannon-Bard sobre las emociones propuso que existen centros específicos en el
Sistema Nervioso Central responsables de la experiencia emocional: #a) Verdadero. b) Falso.
2. El estado afectivo favorece estilos de procesamiento específicos: #a) Verdadero. b) Falso.
3. La función de las emociones es únicamente adaptativa: a) Verdadero. #b) Falso.
4. Con relación a la emoción de felicidad es cierto que: #a) Genéticamente estamos predispuestos a
ser felices. b) Los extravertidos son más felices que los introvertidos.
5. Los trabajos de Zillmann (1971) demuestran que la transferencia de la excitación residual: a) Es
más elevada tras visualizar una película agresiva que una erótica. #b) Afecta a las ejecuciones
posteriores y varía en función de la película visionada.
6. Limpiar el sistema nervioso de la actividad que pudiera interferir con el ajuste a un cambio
imprevisto producido en nuestro medio ambiente, es una función de la emoción de: #a) Sorpresa.
b) Asco.
7. En la emoción de asco el principio de similitud puede ser resumido como “la imagen igual al
objeto”: #a) Verdadero. b) Falso.
8. Kunta Kambarage es una persona de color, este hecho: a) Hace que Kunta experimente un
sentimiento más bajo de bienestar subjetivo. #b) No es relevante en cuanto al nivel de bienestar
subjetivo cuando se tienen en cuenta otros factores (educación, ingresos, situación laboral).
9. El concepto de Inteligencia Emocional hace referencia a: a) Una teoría que aborda el control de
las emociones. #b) El conocimiento que tenemos sobre las emociones y la habilidad para usar tal
conocimiento.
10. El procesamiento emocional utiliza también a otros procesos psicológicos: #a) Verdadero. b)
Falso.
11. En el procesamiento emocional, las denominadas “reglas regulativas” (Levy, 1973) o “reglas de
despliegue” (Heider, 1991), se corresponden con: #a) El segundo filtro, basado en el aprendizaje y
la cultura. b) El afrontamiento.
12. Señale la respuesta correcta pertinente al trabajo de Strack, Martin y Stepper (1988) sobre
feedback facial: a) La evaluación de diversión al ver los cómic es igual en ambas formas de
sostener el lápiz. #b) Sostener un lápiz con los dientes facilita la aparición de emociones alegres.
13. Indique una de las estrategias de investigación utilizadas por Arne Öhman para el estudio de los
procesos automáticos: #a) Técnica de enmascaramiento hacia atrás. c) Paradigma del
condicionamiento instrumental skinneriano.
14. La corteza prefrontal evalúa las características afectivas de los estímulos: a) Verdadero. #b) Falso.
15. Atendiendo al modelo de chequeos secuenciales para la diferenciación de emociones, la
preparación del organismo para inducir tendencias de aproximación o evitación depende del
subsistema de soporte: #a) Verdadero. b) Falso.
16. En relación con el procesamiento cognitivo de la ansiedad, la preocupación es el elemento clave
en el sesgo interpretativo: #a) Verdadero. b) Falso.
17. El sentido de ofensa, relacionado a una percepción de desviación o imperfección, es un efecto
subjetivo de la emoción de: #a) Asco. b) Miedo.
18. La consistencia metodológica de los estudios sobre expresión y reconocimiento facial de
emociones, requiere que los juicios de reconocimiento sean realizados por individuos sin
experiencia previa en la tarea: #a) Verdadero. b) Falso.
19. Los trabajos de Levenson en investigación de las emociones, muestran la existencia de distintas
configuraciones de cambios corporales periféricos: #a) Verdadero. b) Falso.
20. Emoción que surge ante situaciones que nos suponen alguna pérdida o que nos acarrean algún
perjuicio o daño: #a) Tristeza. b) Hostilidad.
21. Las acciones dirigidas a modular la expresión de la ira constituyen una forma de afrontamiento
conocida como: #a) Control de la ira. b) Ira hacia dentro.
22. Bajo un estado de ánimo positivo generamos soluciones más creativas ante situaciones-problema:
#a) Verdadero. b) Falso.
23. Según Stemmler (2003) todas las emociones cumplen una serie de tareas, entre las que está: #a)
La de codificar las condiciones estimulares. b) La de autoevaluación.
24. Una de las críticas a los trabajos de LeDoux es que la vía rápida de procesamiento no juega
ningún papel en el procesamiento de estímulos emocionales complejos: #a) Verdadero. b) Falso.
25. La interrupción inesperada o corte de una actividad en curso, es un antecedente de la emoción de:
a) Asco. #b) Sorpresa.
26. El reflejo de sobresalto es potenciado por la ira condicionada: a) Verdadero. #b) Falso.
27. Jovialidad, introversión y malhumor son los tres constructos afectivos que integran el “modelo
factorial de jovialidad estado-rasgo” (Ruch, 1997): a) Verdadero. #b) Falso.
28. Atendiendo a los estilos de afrontamiento de la ansiedad, las personas sensibilizadoras se
caracterizan porque dirigen su atención para obtener más información sobre la información
amenazante: #a) Verdadero. b) Falso.
29. En general, las personas con hubris provocan el rechazo de los demás: #a) Verdadero. b) Falso.
30. El tipo de estímulos emocionales más estudiados son las expresiones faciales emocionales: #a)
Verdadero. b) Falso.
31. En relación con el sesgo de la atención en la ansiedad, en la fase de hipervigilancia se reduce el
rango de atención para detectar las posibles amenazas en el ambiente: a) Verdadero. #b) Falso.
32. La agresión siempre está instigada por la hostilidad: a) Verdadero. #b) Falso.
33. La hostilidad es: #a) Una emoción secundaria. b) Una actitud negativa hacia uno o varios objetos o
situaciones.
34. La lesión en las áreas del córtex motor que controlan los gestos de la cara impide que la persona
pueda esbozar una sonrisa auténtica o genuina: a) Verdadero. #b) Falso.
35. Cuando la valoración cognitiva lleva a la persona a concluir que no existe plan alguno que le
permita restablecer la meta perdida, entonces la emoción que se desencadena es la: a) Ira. #b)
Tristeza.
36. ¿Qué significa que la reacción emocional en la ansiedad sea una acción proactiva?: #a) Los
recursos de afrontamiento se movilizan antes que la amenaza se haya cumplido. b) Los
desencadenantes de la ansiedad no son situaciones que puedan dañar directamente a la persona.
37. La integración de las metas con los intereses y valores personales incrementa el bienestar
subjetivo: #a) Verdadero. b) Falso.
38. Las emociones autoconscientes conllevan tendencias de acción con escasas implicaciones
interpersonales: a) Verdadero. #b) Falso.
39. Las emociones negativas favorecen la ampliación del conjunto categorial: a) Verdadero. # b)
Falso.
40. La mayor parte de los investigadores consideran que shame se caracteriza por una mayor
intensidad que el embarrassment: #a) Verdadero. b) Falso.
PSICOLOGÍA DE LA EMOCIÓN. Convocatoria “SEPTIEMBRE”. Tipo Examen “A”.
Conteste en la hoja de respuestas cuál es la alternativa más válida para cada pregunta.
1. Las experiencias de embarrassment pueden resultar en general, divertidas: #a) Verdadero. b) Falso.
2. Habitualmente se considera que las emociones autoconscientes son emociones básicas: a)
Verdadero. #b) Falso.
3. La teoría de James-Lange acepta el supuesto teórico de que cada experiencia emocional posee un
patrón fisiológico específico de respuestas somato-viscerales y motórico-expresivas: #a) Verdadero.
b) Falso.
4. En el modelo de activación de Gray, el sistema que es activado por estímulos asociados con
reforzamiento y cese del castigo, es: #a) El sistema de aproximación conductual. b) El sistema de
Inhibición conductual.
5. Las emociones autoconscientes como la culpa o el orgullo no son objeto de estudio desde el marco
teórico del modelo de chequeos secuenciales para la diferenciación de emociones: a) Verdadero. #b)
Falso.
6. La principal función de las emociones es organizar nuestra actividad: #a) Verdadero. b) Falso.
7. La valoración de que la situación es consistente o inconsistente con los deseos y las metas de la
persona, es realizada por: #a) Congruencia motivacional. b) Potencial de afrontamiento.
8. La duración de la experiencia emocional no puede ser deducida de la expresión emocional: #a)
Verdadero. b) Falso.
9. El que una emoción pueda determinar la aparición de una conducta, dirigirla hacia determinada meta
y hacer que se ejecute con un cierto grado de intensidad, se corresponde con la función: a)
Adaptativa. #b) Motivacional.
10. Las emociones son el primer sistema motivacional de la conducta humana: #a) Verdadero. b) Falso.
11. El modelo de redes asociativas explica el fenómeno del olvido emocional: a) Verdadero. # b) Falso.
12. El afecto positivo intensifica los efectos negativos de una posible pérdida: #a) Verdadero. b) Falso.
13. La consistencia metodológica de los estudios sobre expresión y reconocimiento facial de emociones,
requiere que los rostros presentados hayan sido fotografiados en situaciones naturales: #a)
Verdadero. b) Falso.
14. El trabajo de Strack, Martin y Stepper (1988) sobre feedback facial en el que los sujetos mientras
realizaban una tarea de visualización y evaluación de la comicidad de unas viñetas sostenían un
lápiz, bien con los labios o bien con los dientes, concluye que: #a) La pose facial determina la
intensidad del estado afectivo. b) La evaluación de diversión al ver los cómic era igual en ambas
formas de sostener el lápiz.
15. La empresa de Juan compite deslealmente con la de Pedro. La quiebra del negocio de Juan
producirá en Pedro: #a) Alegría. b) Felicidad.
16. Uno de los factores de personalidad que puede predisponer a la tristeza es el: #a) Estilo explicativo
pesimista. b) Autoconcepto pesimista.
17. Un aspecto destacable del modelo de investigación en emociones de Arne Öhman es el uso de la
hipnosis para inducir los estados emocionales: a) Verdadero. #b) Falso.
18. Los trabajos de investigación sobre emociones de Paul Ekman y Wallace V. Friesen indican que no
hay emociones universales: a) Verdadero. #b) Falso.
19. Según la corriente New Look, la percepción depende de las expectativas de cada individuo: #a)
Verdadero. b) Falso.
20. Según el paradigma de búsqueda visual, la rapidez en la detección de estímulos es mayor cuando
éstos son emocionalmente relevantes para los individuos: #a) Verdadero. b) Falso.
21. El concepto de Inteligencia Emocional hace referencia a la teoría que aborda la regulación
emocional: a) Verdadero. #b) Falso.
22. Los datos que aporta la investigación sobre el condicionamiento del miedo en ratas, confirman que
las lesiones en el córtex auditivo impiden que se produzca el condicionamiento del miedo: a)
Verdadero. #b) Falso.
23. Una expresión universalmente reconocida de la emoción de sorpresa es: a) Los ojos y la boca muy
cerrados. #b) Los ojos y la boca muy abiertos.
24. “Una vez en contacto, siempre en contacto” es un principio o ley referido a la emoción de asco: #a)
Verdadero. b) Falso.
25. El principal efecto subjetivo de la emoción de sorpresa es: #a) El de mente en blanco. b) Repulsión y
ofensa.
26. Cuando el estímulo que produce la emoción de miedo hace necesaria la conducta de escape, la
respuesta fisiológica se caracteriza por aumento de la frecuencia cardíaca: #a) Verdadero. b) Falso.
27. Desde un enfoque cognitivo, la emoción de alegría surge cuando la persona evalúa el objeto o
acontecimiento como favorable a la consecución de sus metas: #a) Verdadero. b) Falso.
28. La tristeza aparece en relación a situaciones o contingencias que ni resultan extrañas a la persona ni
le provocan sorpresa: #a) Verdadero. b) Falso.
29. La acción básica que moviliza el afrontamiento de las personas sensibilizadoras es mantener un
estado de hipervigilancia: #a) Verdadero. b) Falso.
30. La capacidad de proacción ante una situación anticipada como peligrosa es propia de: a) El miedo.
#b) La ansiedad.
31. Los estímulos desencadenantes de la ansiedad son situaciones que producen frustración: a)
Verdadero. #b) Falso.
32. En relación con el sesgo de la atención en la ansiedad, en la fase de hipervigilancia el procesamiento
se ve interferido por numerosos estímulos irrelevantes que se procesan como amenazantes: #a)
Verdadero. b) Falso.
33. El cinismo, en cuanto que constructo cognitivo de la hostilidad, hace referencia a la: a)
Sobregeneralización de que los otros podrían ser dañinos o provocadores. #b) Creencia de que los
otros están egoístamente motivados.
34. De acuerdo a la teoría de la especificidad de la codificación, el afecto positivo facilita el recuerdo de
información de valencia afectiva positiva: #a) Verdadero. b) Falso.
35. Inhibir las conductas indeseables de otras personas y evitar el enfrentamiento con ellas es una
función propia de la: a) Ira. #b) Hostilidad.
36. La hostilidad es una: #a) Actitud emocional cognitiva. b) Emoción primaria.
37. Frecuentemente, una de las consecuencias del procesamiento de las cogniciones hostiles es la: #a)
Ira. b) Ansiedad.
38. Las emociones autoconscientes no tienen importancia en el control y dirección de la propia conducta:
a) Verdadero. #b) Falso.
39. Algunos autores proponen que las emociones autoconscientes surgen como resultado de diversas
transformaciones de otras emociones más básicas: #a) Verdadero. b) Falso.
40. El orgullo es una emoción que se manifiesta desde el nacimiento: a) Verdadero. #b) Falso.
PSICOLOGÍA DE LA EMOCIÓN. Convocatoria “JUNIO, 1ª SEMANA”. Tipo Examen “A”.
Conteste en la hoja de respuestas cuál es la alternativa más válida para cada pregunta.
2. En los trabajos sobre condicionamiento de miedo en ratas, las lesiones en la amígdala bloquean
la respuesta del animal tanto al EC (tono) como al contexto en que se produce el
condicionamiento: #a) Verdadero. b) Falso.
5. Los rasgos o tendencias emocionales: #a) Son formas habituales de responder emocionalmente
de una determinada manera. b) Corresponden a los cambios emocionales que se producen en un
determinado momento.
8. La emoción de ira: #a) Moviliza la energía necesaria en las reacciones de autodefensa o ataque.
b) Facilita la aparición de respuestas de escape o evitación ante situaciones peligrosas.
9. Una de las predicciones más importantes de Darwin sobre las emociones, es que: a) Las
emociones evolucionan de forma distinta para cada cultura. #b) Las emociones son producto de la
filogenia.
11. La percepción, la atención, el aprendizaje, el recuerdo y los juicios que hacemos sobre los
acontecimientos cotidianos pueden estar muy influenciados por los estados de ánimo que
sentimos cuando tienen lugar esos procesos cognitivos: #a) Verdadero. b) Falso.
12. La estrategia de investigación utilizada por Lazarus y Smith para validar las dimensiones de
valoración emocional es: a) Presentación de fotografías para el reconocimiento de la expresión
facial. #b) Demanda de respuestas imaginadas ante narraciones de situaciones emocionales.
13. Uno de los argumentos más sólidos en defensa de la automaticidad del procesamiento emocional
está basado en el carácter adaptativo que tienen las respuestas emocionales: #a) Verdadero. b)
Falso.
14. La hipótesis de la primacía afectiva postula que el procesamiento afectivo es independiente del
procesamiento cognitivo: #a) Verdadero. #b) Falso.
15. El paradigma de búsqueda visual explica como: #a) La información significativa para el individuo
se procesa más rápidamente. b) La información emocional se tarda más tiempo en procesar.
16. La infusión del afecto es un proceso por el cual: #a) La información afectiva se incorpora a los
procesos cognitivos. b) La información afectiva se procesa sin recursos cognitivos.
18. En varias teorías de la emoción ha sido resaltada la neutralidad hedónica de la emoción de: #a)
Sorpresa. b) Asco.
19. Lo imprevisto, novedoso o extraño produce la emoción de sorpresa: #a) Verdadero. b) Falso.
20. Potenciar los hábitos saludables e higiénicos, es una función de la emoción de: a) Miedo. #b)
Asco.
21. “Una vez en contacto, siempre en contacto” es un principio o ley referido a la emoción de: a)
Alegría. #b) Asco.
22. El miedo es una emoción que actúa como un activador que avisa del riesgo vital: #a) Verdadero.
b) Falso.
23. Una manifestación patológica de la emoción de tristeza es la: a) Manía. #b) Depresión.
24. Una estructura límbica de especial relevancia en el proceso emocional de la ira y de la ansiedad
es: #a) La amígdala. b) El hipotálamo.
25. ¿Acepta la sociedad la expresión normalizada y constructiva de la ira?: a) Sí, pero más en las
sociedades colectivistas. #b) Sí, pero más en las sociedades individualistas.
26. Un estilo de afrontamiento de ira hacia dentro se asocia con un mayor grado de vulnerabilidad a
la: #a) Hipertensión. b) Úlcera gastroduodenal.
27. En la respuesta de ansiedad, la hipervigilancia, se debe a la acción de la amígdala sobre: #a) Los
núcleos del tronco cerebral. b) El hipotálamo lateral.
29. Una vez iniciada la respuesta de ansiedad, la percepción de los síntomas fisiológicos pueden
ejercer una modulación ascendente sobre el procesamiento cognitivo: #a) Verdadero. b) Falso.
30. La respuesta emocional en la ansiedad es una acción proactiva porque el sujeto actúa
directamente sobre el estímulo que provocó la ansiedad a) Verdadero. #b) Falso.
31. Frente al miedo, el procesamiento cognitivo de la ansiedad se caracteriza porque: #a) Presenta
una mayor capacidad para hacer frente a la situación. b) Presenta una mayor urgencia para
actuar.
32. El constructo de hostilidad implica las variables cognitivas de: a) Agresividad, ira y denigración.
#b) Cinismo, desconfianza y denigración.
35. El compromiso es el componente básico del amor que crece más lentamente: #a) Verdadero. b)
Falso.
36. El hubris implica: #a) Una evaluación positiva del yo de carácter global. b) Una evaluación de
carácter global y negativa del yo.
37. La culpa provoca ansiedad y agresividad dirigida hacia uno mismo: a) Verdadero. #b) Falso.
38. El deseo de escapar de la situación en la que uno se encuentra, es característico de: a) El shame.
#b) La vergüenza.
1. Los modelos específicos de activación aceptan que: #a) Ciertas situaciones tienden a elicitar el
mismo patrón de reactividad psicofisiológica. b) Los indicadores de activación siempre
correlacionan alto entre sí.
4. El córtex orbitofrontal ejerce un control emocional inhibitorio que permite el cambio de conducta
en función del significado emocional de los estímulos: #a) Verdadero. b) Falso.
10. Los trabajos de investigación sobre emociones de Paul Ekman y Wallace V. Friesen confirman la
existencia de algunas emociones universales a través de los datos de expresión y/o
reconocimiento facial: #a) Verdadero. b) Falso.
12. Una de las estrategias de investigación utilizada por Gordon H. Bower para el estudio de la
relación entre el estado afectivo y los procesos cognitivos es la inducción hipnótica de estados
emocionales: #a) Verdadero. b) Falso.
13. Los estados afectivos: a) No influyen en el razonamiento. #b) Permiten simplificar el proceso de
razonamiento.
14. Según el modelo de infusión del afecto, el procesamiento motivado requiere un: #a) Esfuerzo alto.
b) Esfuerzo bajo.
15. En la toma de decisiones, cuando el riesgo es bajo, el afecto positivo nos impulsa a ser menos
audaces: a) Verdadero. #b) Falso.
16. La información con carga emocional se recuerda peor que la que carece de valencia afectiva:
a) Verdadero. #b) Falso.
17. Una expresión universalmente reconocida de la emoción de sorpresa es: a) Los ojos muy abiertos
y la boca muy cerrada. #b) Los ojos y la boca muy abiertos.
18. El estado de ánimo positivo influye en la categorización del material de tono emocional positivo y
neutro, pero no en la del material de valencia negativa: #a) Verdadero. b) Falso.
19. La sensibilidad o susceptibilidad al asco está asociada a: a) Síntomas depresivos. #b) Síntomas
obsesivo-compulsivos.
20. La emoción que actúa como un activador que avisa del riesgo vital es: a) La ira. #b) El miedo.
22. Cuando el estímulo que produce la emoción de miedo hace necesaria la conducta de escape, la
respuesta fisiológica se caracteriza por un aumento de la frecuencia cardíaca: #a) Verdadero.
b) Falso.
23. El estilo de atribución y el autocontrol son determinantes cognitivos de la tristeza: #a) Verdadero.
b) Falso.
24. En los pacientes depresivos se ha observado un deterioro de la capacidad para identificar el tipo
de emoción expresada por el interlocutor: #a) Verdadero. b) Falso.
25. La emoción clave en la restauración del acceso a objetivos o metas relevantes para la persona
es: #a) La ira. b) El orgullo.
26. Las acciones dirigidas a suprimir la emoción de ira constituyen una forma de afrontamiento
conocida como: a) Control de la ira. #b) Ira hacia dentro.
27. En la ansiedad, los sesgos cognitivos facilitan el mecanismo de priorización del procesamiento de
información indicadora de peligro: #a) Verdadero. b) Falso.
28. La ansiedad cumple una función adaptativa porque facilita el sistema de procesamiento de
información significativa para el bienestar de la persona: #a) Verdadero. b) Falso.
29. En la ansiedad, los sesgos cognitivos facilitan el mecanismo de: a) Compensación de los efectos
de la información amenazante. #b) Priorización del procesamiento de información indicadora de
peligro.
30. La acción básica que moviliza el afrontamiento de las personas sensibilizadoras es mantener un
estado de hipervigilancia: #a) Verdadero. b) Falso.
31. La ansiedad es una actitud emocional cognitiva: a) Porque facilita el control cognitivo de la
información amenazante. #b) Porque produce sesgos en el procesamiento de la información que
es congruente con la emoción de ansiedad.
32. Son variables cognitivas propias de la hostilidad: a) Ira, desconfianza y agresividad. #b) Cinismo,
desconfianza y denigración.
34. Carmen tiene 60 años, está casada y sus ingresos anuales son de 35000 €, ¿a qué factores se
puede atribuir su alto nivel de bienestar subjetivo?: #a) Edad y estado civil. b) Nivel de ingresos y
género femenino.
35. La combinación de pasión, intimidad y compromiso es propia del amor: #a) Perfecto. b)
Romántico.
36. Para cada emoción autoconsciente hay unos rasgos específicos que vienen determinados por:
#a) Los procesos de atribución y evaluación interna. b) La intensidad del afecto y sus formas de
expresión no verbal.
38. La diferencia entre vergüenza y culpa es que la vergüenza se asocia a causar daño a otras
personas y la culpa a trasgresión de normas morales: a) Verdadero. #b) Falso.
39. ¿Cuál de las dos imágenes esquemáticas muestra la expresión facial característica del asco?:
A #B
1. El supuesto teórico de que los indicadores de activación pueden correlacionar pobremente entre
sí corresponde a los modelos específicos de activación: #a) Verdadero. b) Falso.
5. Una de las tareas de las emociones es la de responder con extrema rapidez para contrarrestar
amenazas de lesiones o de integridad del organismo: #a) Verdadero. b) Falso.
6. El eje de valencia afectiva de las emociones permite diferenciar las emociones en función de: a)
La intensidad de los cambios fisiológicos. #b) El tono hedónico positivo o negativo.
7. La ley de la conservación del momento emocional formula que los momentos emocionales
retienen su capacidad para elicitar las emociones indefinidamente a menos que sean
contrarrestados por exposiciones repetidas: #a) Verdadero. b) Falso.
8. El concepto de humor significa lo mismo que el concepto de emoción: a) Verdadero. #b) Falso.
10. Los trabajos de investigación sobre emociones de Paul Ekman y Wallace V. Friesen concluyen
que el patrón de coincidencia de juicios sobre reconocimiento facial no es universal: a)
Verdadero. #b) Falso.
11. En el modelo de investigación en emociones de Arne Öhman es destacable que: a) Trabaja con
el paradigma del condicionamiento instrumental skinneriano. #b) Postula que las emociones
tendrían orígenes no conscientes o preatencionales.
12. Indique una de las estrategias de investigación utilizada por Gordon H. Bower para el estudio de
la relación entre el estado afectivo y los procesos cognitivos: a) Procedimiento del
enmascaramiento hacia atrás. #b) Inducción hipnótica de estados emocionales.
14. El priming afectivo se ha interpretado como un proceso involuntario y es un dato a favor de las
tesis de que el procesamiento emocional es automático: #a) Verdadero. b) Falso.
15. Los contenidos con mayor carga emocional se recuerdan peor que los que carecen de valencia
afectiva: a) Verdadero. #b) Falso.
16. Las emociones positivas: a) No afectan al modo de percibir y organizar nuestro entorno. #b)
Agilizan y confieren ductilidad a los procesos de categorización.
17. Cuando se tiene un estado de ánimo positivo: #a) Se generan soluciones más creativas ante
situaciones-problema. b) Se aplaza la resolución de los problemas.
21. La emoción que actúa como un activador que avisa del riesgo vital es: #a) El miedo. b) La
tristeza.
22. Cuando el estímulo que produce la emoción de miedo hace necesaria la conducta de escape, la
respuesta fisiológica se caracteriza por una disminución de la frecuencia cardíaca: a) Verdadero.
#b) Falso.
23. La alegría contribuye a la regulación de los sistemas biológicos y psicológicos de la persona: #a)
Verdadero. b) Falso.
24. En una situación de conflicto, la tristeza favorece siempre el desarrollo de estrategias rígidas y
estereotipadas: a) Verdadero. #b) Falso.
25. Las acciones asociadas a la ira actúan sobre el agente inductor de la emoción y,
alternativamente, sobre: a) La meta perseguida. #b) El control o manejo de la propia emoción.
26. La amígdala desempeña un papel relevante en el proceso emocional del: #a) Miedo y la ira. b)
Miedo y la hostilidad.
27. La respuesta emocional en la ansiedad es una acción proactiva porque el sujeto actúa
directamente sobre el estímulo que provocó la ansiedad: a) Verdadero. #b) Falso.
28. En las personas represoras, la acción básica que moviliza el afrontamiento a la ansiedad es
mantener un estado de hipervigilancia: a) Verdadero. #b) Falso.
31. Ante una situación de examen, un sujeto ansioso puede cometer más errores porque en su
estado de hipervigilancia, el procesamiento de la información relevante es interferido por
numerosos estímulos irrelevantes: #a) Verdadero. b) Falso.
32. Las personas casadas experimentan niveles de bienestar subjetivo mayores que los solteros,
divorciados, separados o viudos: #a) Verdadero. b) Falso.
33. En general, las mujeres experimentan niveles de afecto negativo más altos que los hombres: #a)
Verdadero. b) Falso.
35. La combinación de pasión y compromiso, pero sin intimidad, delimita el amor: a) Romántico. #b)
Fatuo.
36. Las emociones autoconscientes tienen unos rasgos específicos que vienen determinados por los
estímulos que las provocan y la gravedad de la acción: a) Verdadero. #b) Falso.
38. La culpa y el orgullo se diferencian en que: a) La culpa es socio-moral y el orgullo es primario. #b)
Conllevan diferentes tendencias de acción.
1. Los modelos específicos de activación aceptan que: a) Los indicadores de activación siempre
correlacionan alto entre sí. #b) Ciertas situaciones tienden a elicitar el mismo patrón de reactividad
psicofisiológica.
2. ¿Qué función cumple el córtex orbitofrontal en la respuesta emocional?: #a) Ejerce un control
emocional inhibitorio que permite el cambio de conducta en función del significado emocional de los
estímulos. b) Controla la activación del sistema nervioso autónomo asociada a acontecimientos
emocionales.
3. ¿Qué estructura cerebral es responsable de que podamos reaccionar afectivamente a un estímulo
sin saber explicar por qué lo hemos hecho?: a) El hipocampo. #b) La amígdala.
4. Atendiendo al modelo de chequeos secuenciales para la diferenciación de emociones, ¿de qué
subsistema depende la evaluación de la relevancia de los estímulos y si éstos impiden o facilitan la
consecución de metas?: #a) Subsistema ejecutivo. b) Subsistema de acción.
5. El proceso emocional primario se caracteriza por su brevedad temporal: #a) Verdadero. b) Falso.
6. La función adaptativa de la emoción de sorpresa es la de: a) Afiliación. #b) Exploración.
7. Según Izard, una de las subfunciones de la función social de las emociones es la de controlar la
conducta de los demás: #a) Verdadero. b) Falso.
8. La ley del cambio formula que las emociones surgen como respuesta a la estructura del significado
que nos da la situación: a) Verdadero. #b) Falso.
9. El primer autor en enfatizar la relevancia de los aspectos expresivos emocionales es: a) Ekman. #b)
Darwin.
10. Los trabajos de Levenson muestran la existencia de: a) Diferencias culturales en la expresión de la
emoción. #b) Distintas configuraciones de cambios corporales periféricos.
11. El paradigma de transferencia de excitación (Dolf Zillmann) se basa en el hecho de que el arousal
fisiológico no termina bruscamente al cesar las condiciones generadoras: #a) Verdadero. b) Falso.
12. En el estudio de la emoción, el objetivo de los teóricos del appraisal es encontrar configuraciones de
patrones de valoración específicos para los estados emocionales distintivos: #a) Verdadero. b) Falso.
13. Según la corriente New Look, las expectativas de los individuos afectan a la percepción de su
entorno #a) Verdadero. b) Falso.
14. Los procesamientos controlados consumen: #a) Muchos recursos cognitivos. b) Pocos recursos
cognitivos.
15. El procesamiento de las expresiones faciales emocionales requiere centrar la atención en las
mismas: #a) Verdadero. b) Falso.
16. Según la teoría de infusión del afecto, el procesamiento sustancial requiere un esfuerzo: a) Bajo. #b)
Alto.
17. La fijeza funcional es la incapacidad para encontrar a los objetos un uso alternativo al habitual: #a)
Verdadero. b) Falso.
18. La interrupción inesperada o corte de una actividad en curso, es un elicitador de la emoción de
sorpresa: #a) Verdadero. b) Falso.
19. La aversión hacia algo que es fuertemente desagradable o repugnante produce la emoción de: #a)
Asco. b) Miedo.
20. Uno de los siguientes dominios se considera como futura expansión del asco: a) La falta de higiene.
#b) Contaminación interpersonal.
21. En el hombre y en los animales los estímulos que desencadenan el miedo pueden ser tanto
naturales como adquiridos mediante aprendizaje: #a) Verdadero. b) Falso.
22. Un efecto subjetivo de la emoción de miedo es: a) Repulsión y ofensa. #b) Sensación de
desasosiego y malestar.
23. La sonrisa falsa o fingida es un gesto hipócrita con el que se pretende engañar al interlocutor: a)
Verdadero. #b) Falso.
24. El déficit de refuerzo observado en las personas con depresión se debe a su carencia de habilidades
sociales: #a) Verdadero. b) Falso.
25. En el procesamiento cognitivo de la ansiedad, los sesgos de interpretación facilitan el procesamiento
sobre la memoria implícita: a) Verdadero. #b) Falso.
26. En relación con los estilos de afrontamiento a la ansiedad, ¿cuáles son los utilizados por las
personas denominadas represoras?: #a) Baja vigilancia y alta evitación cognitiva. b) Baja vigilancia y
baja evitación cognitiva.
27. La ansiedad es una actitud emocional cognitiva porque facilita el control cognitivo de la información
amenazante: a) Verdadero. #b) Falso.
28. La vigilancia, como forma de afrontamiento en la ansiedad, redirige la atención fuera de las
condiciones amenazantes: a) Verdadero. #b) Falso.
29. En el proceso de la ansiedad, ¿qué función cumple la preocupación?: #a) Interviene en el
afrontamiento como elemento motivador de las acciones a tomar. b) Neutraliza las reacciones
fisiológicas.
30. En relación con la emoción de felicidad, los modelos de trabajo de apego hacen referencia a: a)
Estilos de vinculación afectiva entre el cuidador primario y el niño. #b) Esquemas cognitivo-afectivo-
motivacionales de relación interpersonal.
31. La hostilidad es un factor de riesgo de trastornos mentales: a) Verdadero. #b) Falso.
32. Los extravertidos son más felices que los introvertidos: a) Verdadero. #b) Falso.
33. La combinación de intimidad y pasión, pero sin compromiso, delimita el amor: #a) Romántico. b)
Apasionado.
34. El deseo de escapar de la situación en la que uno se encuentra, es característico de: a) La culpa. #b)
La vergüenza.
35. La diferencia entre vergüenza y culpa es que la vergüenza conlleva la puesta en marcha de
conductas reparadoras, mientras que la culpa no: a) Verdadero. #b) Falso.
36. Según Tangney, el foco de la atención en la culpa es: #a) La conducta. b) La propia persona o “self”.
37. Cuando la persona realiza una evaluación positiva centrada en una acción concreta, puede
producirse: a) Hubris. #b) Orgullo.
38. Según Wallbott y Scherer, mientras que la vergüenza se asocia al fracaso en el logro de metas, la
culpa se asocia a la transgresión de normas: #a) Verdadero. b) Falso.
39. ¿Qué acción facial comparten las emociones de ira y asco?: #a) Descender y juntar las cejas. b)
Dilatación de las fosas nasales.
40. Dos expresiones emocionales diferentes pueden compartir Unidades de Acción: #a) Verdadero. b)
Falso.
PSICOLOGÍA DE LA EMOCIÓN. Convocatoria “JUNIO, 1ª SEMANA”. Tipo Examen “A”.
Conteste en la hoja de respuestas cuál es la alternativa más válida para cada pregunta.
1. Señale una de las críticas al concepto de activación general inespecífica: a) Los diferentes
sistemas de activación no son independientes. #b) La disociación observada entre diferentes
índices de activación.
4. A partir de los datos obtenidos en la investigación con monos, se puede afirmar que el córtex
orbito frontal está relacionado con: #a) La adaptación de la conducta en función del significado
emocional de los estímulos. b) La inhibición de la respuesta a estímulos aversivos.
9. La teoría de la atribución emocional de Weiner sugiere que las expectativas de éxito y de fracaso
generan emociones distintas en función del resultado de la atribución de causalidad: #a)
Verdadero. b) Falso.
11. El trabajo de Strack, Martin y Stepper (1988) sobre feedback facial, donde los sujetos al realizar
una tarea de visualización y evaluación de la comicidad de unas viñetas, sostenían un lápiz, bien
con los labios o bien con los dientes, concluye que la pose facial determina la intensidad del
estado afectivo: #a) Verdadero. b) Falso.
14. Uno de los argumentos más sólidos en defensa de la automaticidad del procesamiento emocional
está basado en: #a) El carácter adaptativo que tienen las respuestas emocionales. b) La rapidez
de las repuestas emocionales.
15. En relación a las emociones, un interés actual de la psicología experimental es: #a) Investigar
hasta qué punto necesitamos recursos cognitivos para procesar emociones. b) Investigar hasta
qué punto las emociones son procesos aprendidos.
16. El paradigma de búsqueda visual explica que: #a) Los estímulos que proporcionan información
emocionalmente significativa se procesan más rápidamente. b) La percepción de estímulos
emocionales no está priorizada frente a los estímulos emocionalmente neutros.
17. La infusión del afecto es un proceso por el cual: #a) La información afectiva se incorpora a los
procesos cognitivos. b) La información afectiva se procesa dependiendo del entorno del individuo.
18. En general, los estados afectivos no son relevantes en la toma de decisiones importantes: a)
Verdadero. #b) Falso.
19. Lo imprevisto, novedoso o extraño produce la emoción de: a) Ira. #b) Sorpresa.
20. La emoción que implica una respuesta de rechazo de valores morales repugnantes es: #a) El
asco. b) La vergüenza.
21. En la emoción de asco el principio de contagio de Frazer se puede resumir como “una vez en
contacto, siempre en contacto”: #a) Verdadero. b) Falso.
22. El significado adaptativo de la neofobia ingestiva es impedir que un animal consuma una gran
cantidad de alimento potencialmente nocivo: #a) Verdadero. b) Falso.
23. Cuando el estímulo que produce la emoción de miedo hace necesaria la conducta de escape, la
respuesta fisiológica se caracteriza por: a) Aumento de la temperatura periférica. #b) Incremento
de la frecuencia cardíaca.
24. La emoción primaria en la que se produce una ralentización significativa de la actividad cognitiva y
conductual es: a) La ansiedad. #b) La tristeza.
25. El proceso de socialización del individuo determina cuándo, dónde y con quién puede expresarse
la emoción de: a) Ansiedad. #b) Alegría.
26. El excesivo afán de orden, la escrupulosidad moral y la pulcritud, son características propias de
las personalidades: a) Ansiógenas (Tellman, 1978) #b) Melancólicas (Tellenbach, 1976).
27. Las personas con una autoestima elevada y alto narcisismo son más proclives a la ira,
independientemente de que se vean expuestas o no a un instigador de esta emoción: #a)
Verdadero. b) Falso.
28. En las personas represoras ¿qué acción básica moviliza el afrontamiento a la ansiedad?. #a)
Inhibir el procesamiento de la información relacionada con la amenaza. b) Mantener un estado de
hipervigilancia.
30. La preocupación cumple una función de preparación porque: #a) Anticipa las consecuencias del
afrontamiento sobre acontecimientos futuros. b) Permite la aparición de pensamientos e imágenes
amenazantes en la conciencia.
31. En la ansiedad, ¿cómo actúan los sesgos atencionales durante la fase de hipervigilancia?: a) Se
focaliza la atención en los estímulos valorados como amenazantes. #b) El procesamiento se ve
interferido por numerosos estímulos irrelevantes que se procesan como amenazantes.
32. La denigración es una variable cognitiva implicada en la emoción de: a) Ansiedad. #b) Hostilidad.
33. El patrón de conducta Tipo A es considerado como un factor de riesgo de trastornos coronarios:
#a) Verdadero. b) Falso.
35. En el procesamiento cognitivo de la felicidad, las circunstancias que generan esta emoción son en
general: a) Nuevas en la vida de la persona y están asociadas a circunstancias puntuales. #b)
Conocidas por la persona y están asociadas a proyectos que cubren amplios períodos de su vida.
37. Las emociones autoconscientes requieren: #a) El desarrollo previo de ciertas habilidades
cognitivas. b) El desarrollo previo de ciertas habilidades sociales.
38. La rumiación y el autocastigo, son causa de: a) La culpa. #b) La fusión de culpa y vergüenza.
39. Las emociones autoconscientes siempre tienen como antecedente algún tipo de juicio de la
persona sobre: #a) Sus propias acciones. b) Las acciones de otras personas.
40. Cuando una persona experimenta vergüenza: a) Aumenta su fluidez verbal. #b) Interrumpe la
acción que está desempeñando.
PSICOLOGÍA DE LA EMOCIÓN. Convocatoria “JUNIO, 2ª SEMANA”. Tipo Examen “C”.
Conteste en la hoja de respuestas cuál es la alternativa más válida para cada pregunta.
1. Según los datos que aporta la investigación en ratas sobre el condicionamiento del miedo: a) Las
lesiones en el córtex auditivo impiden que se produzca el condicionamiento del miedo. #b) La
información que llega a la amígdala directamente desde el tálamo es suficiente para que se forme
la asociación entre el tono (EC) y el shock (EI).
2. ¿Qué supuesto teórico acepta la teoría de James-Lange?: #a) Cada experiencia emocional posee
un patrón fisiológico específico de respuestas somato-viscerales y motórico-expresivas. b) Los
cambios fisiológicos no son determinantes de la experiencia emocional.
5. Desde la teoría cognitiva – motivacional – relacional de las emociones, ¿qué componente afecta
al proceso de valoración primaria?: #a) La relevancia de la meta. b) El potencial de afrontamiento.
7. Todas las situaciones a las que se les asigna el mismo patrón de valoración evocan la misma
emoción: #a) Verdadero. b) Falso.
9. La ley del cuidado de las consecuencias formula que: a) Las emociones tienden a estar sujetas a
juicio, en término de relatividad, sobre el impacto y los requerimientos de metas y objetivos más
allá de los que inicialmente se tenían. #b) Cada impulso emocional elicita un segundo impulso
que tiende a modificar esa primera respuesta emocional en relación con las posibles
consecuencias que tendría.
11. El paradigma de transferencia de excitación se basa en el hecho de: a) Suprimir o exagerar las
expresiones faciales en presencia de estímulos emocionales concretos. #b) Que el arousal
fisiológico no termina bruscamente al cesar las condiciones generadoras.
12. Indique la estrategia de investigación utilizada por Lazarus y Smith para validar las dimensiones
de valoración emocional: a) A la persona le presentan fotografías mientras se registra su actividad
fisiológica. #b) La persona ha de indicar la emoción que sentiría de vivir realmente lo que se le
describía en una serie de narraciones.
13. El trabajo de Strack, Martin y Stepper (1988) sobre feedback facial, donde los sujetos al realizar
una tarea de visualización y evaluación de la comicidad de unas viñetas, sostenían un lápiz, bien
con los labios o bien con los dientes, concluye que: #a) La pose facial determina la intensidad del
estado afectivo. b) La evaluación de diversión al ver los cómic era igual en ambas formas de
sostener el lápiz.
14. Según el modelo de redes asociativas, los nodos emocionales: #a) Se conectan a otras unidades
de contenido semántico, como conductas y gestos con que expresamos estas emociones. b) Son
independientes de las unidades de contenido semántico.
15. Los estados afectivos: a) Son independientes de los procesos de razonamiento. #b) Permiten
simplificar el proceso de razonamiento.
16. Con estados de ánimo positivos: #a) Se generan soluciones más creativas ante situaciones-
problema. b) Se generan soluciones más prácticas en la resolución de los problemas.
17. Las emociones intensas hacen que se tenga peor memoria para los detalles principales de un
acontecimiento: a) Verdadero. #b) Falso.
18. Los datos más recientes de la investigación sobre el procesamiento emocional sugieren que: a)
Cuando las demandas del procesamiento son altas, se puede procesar más automáticamente las
emociones. #b) Cuando las demandas del procesamiento son bajas, se puede procesar más
automáticamente las emociones.
19. La emoción que se convierte rápidamente en otra emoción que sea congruente con la situación
estimular desencadenante es: a) El miedo. #b) La sorpresa.
20. En la emoción de asco el principio de similitud de Frazer se puede resumir como “semejanzas
producen aversiones (o predilecciones)”: #a) Verdadero. b) Falso.
23. Los desencadenantes de la alegría solo pueden generar este sentimiento cuando los
experimentamos en primera persona, nunca cuando los observamos en otros: a) Verdadero. #b)
Falso.
24. El afecto positivo incrementa la flexibilidad cognitiva y favorece la génesis de soluciones creativas
e innovadoras: #a) Verdadero. b) Falso.
25. Decepción (frustración) y desagrado son características compartidas por los eventos activadores
de las emociones de: a) Ira y hostilidad. #b) Tristeza e ira.
26. Tanto la obstrucción del acceso a una meta como las experiencias desagradables (p.ej., dolor,
ruido, calor o frío intensos), pueden actuar como desencadenantes de la ira: #a) Verdadero. b)
Falso.
29. En las personas sensibilizadoras, ¿qué acción básica moviliza el afrontamiento a la ansiedad?. a)
Inhibir el procesamiento de la información relacionada con la amenaza. #b) Mantener un estado
de hipervigilancia.
30. En la ansiedad, ¿cómo actúa el sistema cognitivo para llevar a cabo el fenómeno de priorización
de la información?: #a) Acentúa la accesibilidad a las representaciones relevantes en la memoria.
b) Moviliza recursos conductuales.
31. La preocupación cumple una función de impronta porque: a) Anticipa las consecuencias del
afrontamiento sobre acontecimientos futuros. #b) Permite la aparición de pensamientos e
imágenes amenazantes en la conciencia.
32. La hostilidad tiene unos desencadenantes concretos y universales: a) Verdadero. #b) Falso.
33. Manía, suspicacia y difamación son variables cognitivas propias de la hostilidad: a) Verdadero.
#b) Falso.
35. En cuanto a la emoción de felicidad, el seguimiento de metas de evitación implica: #a) Progreso
lento hacia la meta y menor sentimiento de satisfacción. b) Progreso rápido hacia la meta y mayor
complacencia.
36. Las emociones autoconscientes: a) Son emociones primarias. #b) Son emociones secundarias.
37. ¿Cuándo surge la vergüenza?: #a) Cuando se da una evaluación negativa del yo de carácter
global. b) Cuando se da una evaluación negativa muy específica del yo.
38. Cuál de estos dos tipos de culpa es más adaptativa: #a) La culpa empática. b) La culpa freudiana.
39. Respecto a la emoción de la vergüenza es cierto que: a) Tiene un carácter global desadaptativo.
#b) Posee una función autorreguladora.
40. Respecto a las emociones de shame y embarrassment: a) Son lo mismo. #b) El shame posee
mayor intensidad.
PSICOLOGÍA DE LA EMOCIÓN. Convocatoria “SEPTIEMBRE”. Tipo Examen “G”.
Conteste en la hoja de respuestas cuál es la alternativa más válida para cada pregunta.
3. Los datos obtenidos en la investigación sobre el condicionamiento del miedo en humanos apoyan
que la amígdala: a) Consolida la memoria declarativa de las contingencias del condicionamiento.
#b) Interviene en los procesos de aprendizaje emocional implícito.
4. Según la hipótesis del marcador somático, la corteza prefrontal está relacionada con la
experiencia consciente de la emoción: a) Verdadero. #b) Falso.
7. Las emociones son procesos que se activan cada vez que nuestro aparato psíquico detecta
algún cambio significativo para el individuo: #a) Verdadero. b) Falso.
8. La ley del significado situacional formula: a) Que las emociones van a ser elicitadas por
situaciones que son valoradas como reales y que la intensidad de éstas se corresponderá con el
grado de realidad que se asume. #b) Que las emociones surgen en respuesta a la estructura del
significado que nos da la situación.
11. El trabajo de Strack, Martin y Stepper (1988) sobre feedback facial donde los sujetos al realizar
una tarea de visualización y evaluación de la comicidad de unas viñetas, sostenían un lápiz, bien
con los labios o bien con los dientes, concluye que: a) La evaluación de diversión al ver los cómic
era igual en ambas formas de sostener el lápiz. #b) La pose facial determina la intensidad del
estado afectivo.
12. Los trabajos de Levenson en investigación de las emociones, muestran la existencia de: a)
Diferencias culturales en la expresión de la emoción. #b) Distintas configuraciones de cambios
corporales periféricos.
15. Los estados emocionales pueden actuar como criterio de coherencia conceptual: #a) Verdadero.
b) Falso.
16. Según el modelo de infusión del afecto, el procesamiento motivado requiere: #a) Un esfuerzo alto.
b) Un esfuerzo bajo.
17. El paradigma de Stroop emocional explica que la interferencia al nombrar el color de las palabras
es mayor cuando son: a) Neutras. #b) Emocionales.
18. El estado de ánimo positivo influye en la categorización del material a procesar cuando éste es:
#a) De tono emocional positivo y neutro. b) De tono emocional negativo.
19. El modelo de redes asociativas no diferencia entre emoción fría y caliente: #a) Verdadero. b)
Falso.
22. El bloqueo emocional es una de las consecuencias que se producen cuando una reacción de
miedo es excesiva: #a) Verdadero. b) Falso.
23. La emoción que promueve la conducta de ayuda es: a) El miedo. #b) La alegría
24. La sonrisa de Duchenne hace referencia a la sonrisa: #a) Sentida o genuina. b) Falsa o fingida.
25. Laura quiere una chocolatina, introduce el importe exacto en la máquina dispensadora, pero una
avería impide que reciba la golosina. ¿Qué emoción es probable que experimente Laura?: #a) Ira,
por obstrucción del acceso a la meta perseguida. b) Tristeza, por la transgresión de un derecho.
26. Cuando la valoración cognitiva lleva a la persona a concluir que la meta perdida puede ser
restaurada mediante un plan de acción preciso, entonces la emoción que se desencadena es la:
#a) Ira. b) Tristeza.
27. Ante una situación frustrante sobre cuyas consecuencias podemos ejercer un alto grado de
control, competencia (poder/capacidad) y ajuste, la emoción que emerge es la: a) Alegría. #b) Ira.
28. Con relación al constructo de hostilidad, la creencia de que los otros están egoístamente
motivados hace referencia a la variable cognitiva de: a) Desconfianza. #b) Cinismo.
30. El valor de ajuste o promedio genéticamente determinado, en torno al que oscilan los
sentimientos de felicidad (Lyken y Tellegen, 1996), se sitúa en la mayor parte de las personas
estudiadas (87%) en valores de: #a) Felicidad. b) Emoción neutra.
31. Las personas dependientes, inseguras, ansiosas, presentan mayor predisposición a buscar
relaciones de amor: a) Romántico. #b) Apasionado.
32. En las personas represoras ¿qué acción básica moviliza el afrontamiento a la ansiedad?: #a)
Ignoran los indicios de amenaza. b) Movilizan un amplio repertorio de estrategias de
afrontamiento.
33. En la respuesta de ansiedad, las influencias recíprocas de la amígdala y las estructuras corticales
responsables del procesamiento cognitivo explican: a) La aparición de pensamientos e ideas
amenazantes. #b) La persistencia tanto de la activación fisiológica como de las ideaciones
irracionales.
35. El orgullo beta también se llama: a) Orgullo relativo al self. #b) Orgullo relativo a la conducta.
36. El hubris implica: #a) Una evaluación positiva del yo de carácter global. b) Una evaluación de
carácter global y negativa del yo.
37. Los sentimientos caracterizados por deseos de confesar, pedir perdón, reparar el daño hecho y
actuar de otro modo en el futuro, son típicos de: a) Shame. #b) Culpa.
38. La diferencia entre vergüenza y culpa es que la vergüenza conlleva la puesta en marcha de
conductas reparadoras, mientras que la culpa no: a) Verdadero. #b) Falso.
39. ¿Qué expresión emocional presenta la persona de la fotografía?: #a) Sorpresa. b) Asco.
40. ¿Qué expresión emocional presenta la persona de la fotografía?: a) Sorpresa. #b) Asco.
PSICOLOGÍA DE LA EMOCIÓN. Convocatoria “JUNIO, 1ª SEMANA”. Tipo Examen “A”.
Conteste en la hoja de respuestas cuál es la alternativa más válida para cada pregunta.
Recuerde que cada respuesta acertada suma 0,25 y cada error resta 0,25.
1. ¿En qué consiste la evitación cognitiva como forma de afrontamiento en la ansiedad?: a) Orientar la
atención hacia las amenazas del entorno. #b) Redirigir la atención fuera de las condiciones amenazantes.
2. ¿Qué tipo de sonrisa que implica la contracción del músculo cigomático mayor pero no la del orbicular del
párpado?: #a) Fingida. b) Duchenne.
5. Desde una perspectiva metodológica, la estrategia de simulación facial es una de las utilizadas para
comprobar la hipótesis de feedback facial: #a) Verdadero. b) Falso.
6. El alcohol y las drogas psicoactivas ejercen siempre un efecto facilitador de la inducción de la emoción de
hilarante: a) Verdadero. #b) Falso.
7. El efecto de la función social de las emociones es: a) Preparan al organismo para la acción. #b)
Comunicar a otros nuestro estado de ánimo.
8. El hubris es: a) Una atribución específica y positiva de las conductas de éxito. #b) Una evaluación positiva
del yo de carácter global.
9. El miedo es una de las emociones donde es más difícil categorizar los antecedentes que la elicitan
debido a la gran cantidad y variedad de estímulos que la desencadenan: #a) Verdadero. b) Falso.
10. En el estudio de Hantas, Katkin y Blascovich (1982), en la línea de la teoría de las emociones de James,
se encuentra que ambos grupos, los buenos y malos detectores cardíacos, mostraban niveles similares
de actividad cardíaca durante las visualizaciones de fotografías de personas mutiladas en accidentes de
tráfico: #a) Verdadero. b) Falso.
12. En el proceso de la ansiedad, ¿qué función cumple la preocupación?: #a) Interviene en el afrontamiento
como elemento motivador de las acciones a tomar. b) Neutraliza las reacciones fisiológicas.
13. En la emoción de asco el principio de similitud de Frazer se puede resumir como “la imagen igual al
objeto”: #a) Verdadero. b) Falso.
14. En las personas sensibilizadoras, ¿qué acción básica moviliza el afrontamiento en la ansiedad?: #a)
Mantener un estado de hipervigilancia para obtener información sobre las posibles amenazas. b) Inhibir el
procesamiento de la información relacionada con la amenaza.
15. En muchas ocasiones, la posibilidad de clasificar rápida y automáticamente un estímulo como bueno o
malo: a) Interfiere con procesos atencionales. #b) Es la manera más apropiada de guiar nuestra
conducta.
16. Entre los efectos subjetivos de la emoción de miedo están: a) El de mente en blanco. #b) La sensación de
desasosiego y malestar.
17. La Amabilidad es uno de los constructos afectivos que integran el “modelo factorial de jovialidad estado-
rasgo” (Ruch, 1997): a) Verdadero. #b) Falso.
18. La atenuación de la atención hacia el ambiente, dirigiéndola hacia el medio interno, es un efecto cognitivo
propio de la emoción de: #a) Tristeza. b) Alegría.
19. La capacidad de los individuos de expresar sus emociones mediante expresiones faciales: #a) Es de
carácter innato y universal. b) Se aprende en los primeros años de vida.
20. La diferencia entre vergüenza y culpa es que: #a) La vergüenza es pública y la culpa privada. b) La
vergüenza conlleva la puesta en marcha de conductas reparadoras, mientras que la culpa no.
21. La emoción que frecuentemente es seguida por otra emoción que colorea su positividad o su negatividad
es: a) La ira. #b) La sorpresa.
22. La formulación de Darwin sobre las emociones lleva a la predicción de que las emociones son productos
de la filogenia, y deberían estar presentes tanto en la especie humana como en otras infrahumanas: #a)
Verdadero. b) Falso.
23. La hostilidad es: #a) Una actitud emocional cognitiva. b) Una emoción equivalente a la ira.
24. La ley que formula que cuando una situación puede ser vista desde distintas alternativas es: #a) La ley de
la menor carga y el mayor beneficio. b) La ley del cuidado con las consecuencias.
25. La noticia puntual de haber ganado un premio millonario en la lotería es probable que genere en el
premiado una emoción de: a) Felicidad eudaimónica. #b) Alegría.
26. La persona con un estilo explicativo pesimista piensa que las cosas buenas que le ocurren se deben a
causas: #a) Externas, inestables y específicas. b) Internas, estables y generales.
27. La relevancia motivacional es una valoración que alude a los compromisos personales y al grado en que
una situación es relevante para la persona: a) #Verdadera. b) Falsa.
28. La tendencia a la rumiación que presentan las personas hostiles tiene como consecuencia una: a)
Reducción en la duración de la emoción positiva (Martin, 2003). #b) Prolongación de la experiencia
subjetiva de ira (Rusting y Nolen-Hoeksema, 1998).
29. Las emociones son: a) Programas de acción estereotipados. #b) Procesos adaptativos que tienen una
gran plasticidad.
30. Las sensaciones gastrointestinales desagradables, tales como las náuseas, pueden aparecer en la
emoción de: a) Sorpresa. #b) Asco.
31. Los estados de ánimo positivos facilitan la asociación de conceptos y el establecimiento de relaciones
diversas y novedosas entre estímulos variados: #a) Verdadero. b) Falso.
32. Mediante el paradigma Stroop se ha podido comprobar que la interferencia en nombrar el color en el que
están escritas las palabras con contenido emocional es: #a) Mayor que cuando es neutra. b) Menor que
cuando es neutra.
33. Neuroticismo e introversión son dos factores de personalidad asociados con una mayor vulnerabilidad a:
a) El miedo. #b) La ansiedad.
34. Para la explicación del miedo, el modelo de Watson y Rainer se basa en la anticipación de consecuencias
aversivas a estímulos concretos: a) Verdadero. #b) Falso.
35. Se ha podido comprobar que pacientes con daños en la amígdala identifican peor la emoción de alegría:
a) Verdadero. #b) Falso.
36. Según Tangney el foco de la atención en la culpa es: #a) La conducta. b) El fracaso en el logro de metas.
37. Tanto las personas introvertidas como las extravertidas pueden experimentar niveles altos de felicidad:
#a) Verdadero. b) Falso.
38. Una de las implicaciones de la corteza prefrontal en la emoción es desempeñar un papel importante en
los procesos de aprendizaje emocional implícito. a) Verdadero. #b) Falso.
39. En el IAPS la representación gráfica de las imágenes se hace en relación a los valores de dos
dimensiones: a) Valencia afectiva y control o dominancia. #b) Valencia afectiva y activación.
1. Según el modelo de Bower, las emociones básicas están representadas por nodos emocionales
que se conectan con otras unidades de contenido semántico: #a) Verdadero. b) Falso.
2. Las personas con una gran habilidad emocional: a) Suelen fallar en tareas de razonamiento. #b)
Suelen ser eficaces tanto personal como socialmente.
3. Las emociones secundarias tienen su aparición en torno a: a) #Los 2 y 3 años. b) Los 8 y 9 años.
4. La preocupación cumple una función de preparación porque: #a) Anticipa las consecuencias del
afrontamiento sobre acontecimientos futuros. b) Permite la aparición de pensamientos e imágenes
amenazantes en la conciencia.
8. La desconfianza es una variable cognitiva implicada en la emoción de: a) Ira. #b) Hostilidad.
10. Un conductor atraviesa un paso de cebra sin respetar la prioridad de paso de los peatones. En
esta circunstancia ¿qué emoción es probable que experimente el peatón?: a) Ira, por obstrucción
del acceso a una meta (la acera contraria). #b) Ira, por transgresión de una norma.
11. Anulada.
12. La ansiedad es una actitud emocional cognitiva porque facilita el control cognitivo de la
información amenazante: a) Verdadero. #b) Falso.
13. La acción básica que moviliza el afrontamiento en las personas represoras es mantener un estado
de hipervigilancia para obtener información sobre las posibles amenazas: a) Verdadero. #b) Falso.
14. Existe una relación negativa entre la hostilidad y los comportamientos relacionados con hábitos
saludables (p.ej., práctica de ejercicio físico y cuidado personal, control del peso corporal, etc.):
#a) Verdadero. b) Falso.
15. En su vertiente más negativa, el asco también es utilizado como un mecanismo de control social:
#a) Verdadero. b) Falso.
17. En relación con la ansiedad, el fenómeno de priorización se sirve de: #a) Los sesgos en el
procesamiento de la información. b) La movilización de recursos conductuales.
18. En la teoría sobre las emociones de Lazarus (1991), la atribución causal, el potencial de
afrontamiento y las expectativas futuras, son dimensiones de valoración: a) Primaria. #b)
Secundaria.
20. En la clasificación de Gray sobre los estímulos que producen miedo, la categoría de estímulos
atemorizantes condicionados hace referencia a: a) Los estímulos que elicitan miedo porque son
muy intensos. #b) Los estímulos que los animales y el hombre aprenden que son peligrosos.
21. En general, las emociones intensas: a) Interfieren en el recuerdo de los detalles principales de un
acontecimiento. #b) Mejoran la memoria para los detalles principales y dificultan la de los detalles
secundarios.
22. En el estudio de Hantas, Katkin y Blascovich (1982), en la línea de la teoría de las emociones de
James, se encuentra que los buenos perceptores cardíacos comparados con los malos
perceptores, mostraban niveles más altos de actividad cardíaca durante las visualizaciones de
fotografías de personas mutiladas en accidentes de tráfico: a) Verdadero. #b) Falso.
23. El supuesto teórico de que los indicadores de activación pueden correlacionar pobremente entre
sí corresponde a los modelos específicos de activación: #a) Verdadero. b) Falso.
24. El sistema de codificación de la Acción Facial desarrollado por Ekman y Friesen permite: #a)
Descomponer cada expresión facial completa en unidades básicas de acción. b) Establecer una
relación causa-efecto entre estimulación ambiental y su expresión facial correspondiente.
25. El SAM permite evaluar las siguientes dimensiones afectivas: #a) Valencia, activación y control o
dominancia. b) Relevancia afectiva, saliencia y control o dominancia.
27. ¿Qué tipo de sonrisa que implica la contracción de los músculos cigomático mayor y orbicular del
párpado?: a) Fingida. #b) Duchenne.
28. El grado de infusión del afecto depende: #a) Del tipo de procesamiento utilizado. b) Del grado de
implicación personal.
29. El eje de valencia afectiva permite diferenciar las emociones en función de que su tono hedónico
sea positivo o negativo: #a) Verdadero. b) Falso.
30. ¿Cuál de estos rasgos de personalidad se asocia a la emoción de ira?: a) Introversión y alta
estabilidad emocional. #b) Autoestima elevada y alto narcisismo.
31. El cambio producido por unos incrementos bruscos en la estimulación es una condición
desencadenante típica de la emoción de: #a) Sorpresa. b) Ira.
32. El alcohol y las drogas psicoactivas ejercen siempre un efecto inhibidor de la inducción de la
emoción de hilarante: a) Verdadero. #b) Falso.
36. Cuando nuestras necesidades básicas están cubiertas, el incremento en el nivel de ingresos no
nos hace más felices: #a) Verdadero. b) Falso.
38. Atendiendo al concepto de alostasis, la regulación fisiológica tiene el propósito de mantener cada
parámetro del organismo en un nivel óptimo: a) Verdadero. #b) Falso.
39. A partir de los datos obtenidos en la investigación con monos, se puede afirmar que el córtex
orbito frontal está relacionado con la inhibición de la respuesta a estímulos aversivos: a)
Verdadero. #b) Falso.
40. ¿Qué resultado de investigación explica el hecho de que es posible reaccionar afectivamente a
un estímulo sin saber explicar el porqué?: #a) La amígdala interviene en el establecimiento de
asociaciones dotadas de contenido afectivo que pueden activar reacciones afectivas. b) El
hipocampo interviene en la adquisición del conocimiento explícito de la asociación entre estímulos
afectivos.
PSICOLOGÍA DE LA EMOCIÓN. Convocatoria “SEPTIEMBRE”. Tipo Examen “G”.
Conteste en la hoja de respuestas cuál es la alternativa más válida para cada pregunta.
Recuerde que cada respuesta acertada suma 0,25 y cada error resta 0,25.
3. A partir de los datos obtenidos en la investigación con monos, se puede afirmar que el córtex orbito
frontal está relacionado con la adaptación de la conducta en función del significado emocional de
los estímulos: #a) Verdadero. b) Falso.
5. La respuesta emocional prototípica no se manifiesta directamente, sino que es filtrada por el efecto
del aprendizaje y la cultura: #a) Verdadero. b) Falso.
6. Mientras que las emociones son procesos intensos pero muy breves, el tono emocional de base es
menos intenso pero más duradero: #a) Verdadero. b) Falso.
7. La función adaptativa fundamental de la emoción de asco es: #a) Potenciar el desarrollo de hábitos
altamente adaptativos. b) Incrementar la capacidad para disfrutar de diferentes aspectos de la vida.
9. La ley de la asimetría hedónica formula que los placeres o dificultades continuados tienden a
desvanecerse o perder fuerza: a) Verdadero. #b) Falso.
10. Darwin utilizó fotografías y dibujos de niños, adultos y animales para ilustrar los aspectos distintivos
de las expresiones emocionales: #a) Verdadero. b) Falso.
11. En el estudio de Hantas, Katkin y Blascovich (1982), en la línea de la teoría de las emociones de
James, se encuentra que los buenos detectores cardíacos se sentían menos alterados/molestos,
ante las fotografías de personas mutiladas en accidentes de tráfico, que los malos perceptores: a)
Verdadero. #b) Falso.
13. Los trabajos de Dolf Zillmann (1971) demuestran que la transferencia de la excitación residual
afecta a las ejecuciones posteriores y varía en función de la película visionada: #a) Verdadero. b)
Falso.
14. El objetivo de las investigaciones de los teóricos del appraisal (valoración) es encontrar
configuraciones de patrones de valoración específicos para los estados emocionales distintivos: #a)
Verdadero. b) Falso.
15. Los estados afectivos favorecen estilos de procesamiento: #a) Específicos. b) Inespecíficos.
16. Bajo un estado de ánimo negativo, generamos soluciones más creativas e innovadoras: a)
Verdadero. #b) Falso.
17. El afecto positivo influye en la categorización del material de tono emocional: #a) Positivo y neutro.
b) Negativo.
18. En la toma de decisiones, el afecto positivo nos hace más osados cuando: a) El riesgo es alto. #b)
El riesgo es bajo.
19. Limpiar el sistema nervioso de la actividad que pudiera interferir con el ajuste a un cambio
imprevisto en nuestro medio ambiente, es una función de la emoción de: #a) Sorpresa. b) Miedo.
20. A nivel de la actividad fisiológica, el asco produce: #a) Aumento de la reactividad gastrointestinal. b)
Disminución de la tensión muscular general.
21. Uno de los siguientes dominios no se considera como futura expansión del asco: a) Contaminación
interpersonal. #b) La falta de higiene.
22. Cuando el estímulo que produce la emoción de miedo hace necesaria la conducta de escape, la
respuesta fisiológica se caracteriza por: a) Disminución de la frecuencia cardíaca. #b) Aumento de
la frecuencia cardíaca.
23. Desde una orientación cognitiva podría considerarse desencadenante de la emoción de alegría
cualquier objeto o evento que: #a) Elimine contingencias negativas o implique la ocurrencia de
acontecimientos positivos. b) Facilite el cumplimiento de normas y derechos o favorezca el
crecimiento personal.
24. Cuando la valoración cognitiva lleva a concluir que no se puede restablecer el acceso a la meta
perdida, la emoción que surge es: #a) Tristeza. b) Ira.
25. La emoción de tristeza se acepta mejor en las sociedades: #a) Colectivistas. b) Individualistas.
26. Lucía, una niña de 6 años, acaba de recibir una dolorosa inyección en el dispensario médico. En
esta circunstancia ¿qué emoción es más probable que experimente Lucía?: #a) Ira. b) Hubris.
27. En relación con los estilos de afrontamiento en la ansiedad, las personas no defensivas suelen
utilizar un repertorio de estrategias de afrontamiento adecuadas a las diferentes situaciones: #a)
Verdadero. b) Falso.
28. La ansiedad comparte los efectos fisiológicos con el miedo, pero en la ansiedad tienen: #a) Menor
intensidad y mayor duración temporal. b) Menor intensidad y menor duración temporal.
29. Tener una tolerancia alta a la percepción de la activación fisiológica es una característica de las
personas: #a) Sensibilizadoras. b) Represoras.
30. En la ansiedad, durante la fase de hipervigilancia se focaliza la atención en los estímulos valorados
como amenazantes: a) Verdadero. #b) Falso.
32. Las personas extravertidas experimentan niveles más altos de felicidad que las introvertidas: a)
Verdadero. #b) Falso.
33. Un elicitador del proceso hilarante es: a) La lidocaína. #b) El óxido nitroso.
34. La emoción que implica la percepción de otras personas como una fuente de provocación, maltrato
y frustración, es: a) Miedo. #b) Hostilidad.
35. En general, puede afirmarse que cuanto mayor es el nivel de ingresos de una persona, mayor es
su nivel de bienestar subjetivo: a) Verdadero. #b) Falso.
36. La culpa y el orgullo se diferencian en que: a) La culpa es socio-moral y el orgullo es primario. #b)
Conllevan diferentes tendencias de acción.
37. El deseo de escapar de la situación en la que uno se encuentra, es característico de: a) Culpa. #b)
Vergüenza.
38. Para cada emoción autoconsciente hay unos rasgos específicos que vienen determinados por: #a)
Los procesos de atribución y evaluación interna. b) La intensidad del afecto y sus formas de
expresión no verbal.
5. La ley del sentimiento comparativo formula que la intensidad de una emoción depende de la
relación entre el evento que la produce y el marco de referencia en el que es evaluado:
A) Verdadero.#
B) Falso.
9. Una de las predicciones más importantes de Darwin sobre las emociones es que las
emociones evolucionan de forma distinta para cada cultura:
A) Verdadero.
B) Falso.#
10. Señale la respuesta correcta referida a los trabajos de investigación sobre emociones de
Paul Ekman y Wallace V. Friesen:
A) Confirman la existencia de algunas emociones universales a través de los datos de
expresión y/o reconocimiento facial.#
B) Demuestran la existencia de centros cerebrales específicos para cada emoción.
12. La estrategia de investigación utilizada por Lazarus y Smith para validar las dimensiones de
valoración emocional es la presentación de fotografías para el reconocimiento de la
expresión facial:
A) Verdadero.
B) Falso.#
16. Una de las limitaciones del modelo de redes asociativas es que no diferencia entre emoción
fría y caliente:
A) Verdadero.#
B) Falso.
17. La emoción cuya duración viene determinada por el tiempo que tarda en aparecer la
emoción posterior es:
A) La sorpresa.#
B) El miedo.
18. La teoría de la seguridad aprendida es uno de los procesos que contribuyen al aprendizaje
de la aversión al sabor:
A) Verdadero.#
B) Falso.
19. Las sensaciones gastrointestinales desagradables, tales como las náuseas, pueden
aparecer en la emoción de:
A) Sorpresa.
B) Asco.#
20. Según Gray (1979, 1987) los estímulos que los animales y el hombre aprenden que son
peligrosos, estarían clasificados dentro de la categoría:
A) Estímulos procedentes de interacciones sociales.
B) Estímulos atemorizantes condicionados.#
22. El término “emociones de bienestar” (Ortony, Clore y Collins, 1988) hace referencia a
una estructura categorial que incluye:
A) Diferentes emociones positivas.#
B) Sólo la felicidad hedónica y la eudaimónica.
23. Los parámetros de frecuencia, intensidad y duración de la expresión de alegría pueden
verse modificados cuando la persona se encuentra bajo los efectos de una droga
alucinógena:
A) Verdadero.#
B) Falso.
24. Una reducción significativa tanto en el nivel de actividad cognitiva como conductual es
una característica propia de la emoción de:
A) Miedo.
B) Tristeza.#
36. En el modelo de Sternberg (1988) sobre el amor, el factor que hace referencia al
sentimiento de cercanía, unión y afecto hacía otra persona es:
A) La intimidad.#
B) El compañerismo.
39. Los efectos patológicos de la culpa, que llevan a la rumiación obsesiva y al autocastigo,
se producen cuando aparece fusionada con:
A) El orgullo.
B) La vergüenza.#
3. Los resultados que aporta la investigación sobre el condicionamiento del miedo en ratas,
confirman que:
A) La información que llega a la amígdala directamente desde el tálamo es suficiente
para que se forme la asociación entre el tono (EC) y el shock (EI).#
B) Las lesiones en la amígdala impiden que la información sobre el estímulo de miedo
llegue al córtex.
10. Una de las predicciones más importantes de Darwin sobre las emociones, es que no son
producto de la filogenia:
A) Verdadero.
B) Falso.#
11. Señale la respuesta correcta referida a los trabajos de investigación sobre emociones de
Paul Ekman y Wallace V. Friesen:
A) El patrón de coincidencia de juicios sobre reconocimiento facial no es universal.
B) Confirman la existencia de algunas emociones universales a través de los datos de
expresión y/o reconocimiento facial.#
13. Dentro del modelo de valoración de las emociones propuesto por Lazarus (1991), la
relevancia de objetivo, corresponde a la valoración:
A) Primaria.#
B) Secundaria.
14. El paradigma de infusión del afecto postula que la relación entre estado afectivo y
cognición:
A) Es independiente del estilo de procesamiento utilizado.
B) Depende del estilo de procesamiento utilizado.#
16. En general, los estados afectivos son relevantes en la toma de decisiones importantes:
A) Verdadero.#
B) Falso.
21. En la clasificación de Gray sobre los estímulos que producen miedo, la categoría de
estímulos atemorizantes condicionados hace referencia a los estímulos que los animales
y el hombre aprenden que son peligrosos:
A) Verdadero.#
B) Falso.
22. Entre los efectos subjetivos de la emoción de miedo está la preocupación y recelo por la
propia seguridad:
A) Verdadero.#
B) Falso.
26. A nivel cognitivo, las personas con depresión presentan un deterioro en la capacidad
para:
A) Identificar el tipo de emoción expresada por el interlocutor.#
B) Resolver problemas interpersonales.
28. En la ansiedad, ¿cómo actúa el sistema cognitivo para llevar a cabo el fenómeno de
priorización de la información?:
A) Acentúa la accesibilidad a las representaciones relevantes en la memoria.#
B) Moviliza recursos conductuales.
34. ¿Cuál de los dos perfiles siguientes tenderá a experimentar niveles de felicidad más
altos?
A) Hombre, 25 años de edad, soltero, 30.000 € de ingresos anuales.
B) Mujer, 35 años de edad, casada, 25.000 € de ingresos anuales.#
35. El fin de una relación de pareja hace a sus miembros más vulnerables ante un amplio
rango de enfermedades físicas y psíquicas:
A) Verdadero.#
B) Falso.
37. ¿Qué emoción cumple una función muy importante en la orientación de la conducta, en el
desarrollo psicológico de la persona y en el bienestar subjetivo:
A) El hubris.
B) El orgullo.#
6. El sentimiento se refiere a la evaluación que un sujeto realiza cada vez que se enfrenta a una
situación:
#A) Verdadero.
B) Falso.
7. La ley de la asimetría hedónica formula que los placeres o dificultades continuadas tienden a
acentuarse y ganar fuerza:
A) Verdadero.
#B) Falso.
10. Una de las tareas de las emociones es la de interrumpir las cogniciones y el comportamiento
en curso, refocalizando la atención:
#A) Verdadero.
B) Falso.
12. Desde una perspectiva metodológica solo existe una única estrategia para comprobar la
hipótesis de feedback facial:
A) Verdadero.
# B) Falso.
14. Lazarus (1991) en su modelo de valoración de las emociones asume que en términos molares,
cada una tiene un significado global distintivo y que las configurarían diferentes valoraciones
moleculares:
#A) Verdadero.
B) Falso.
16. El paradigma de infusión del afecto postula que la interacción entre el estado afectivo y la
cognición varía en función del estilo de procesamiento utilizado:
#A) Verdadero.
B) Falso.
19. En los experimentos de LeDoux, las ratas eran capaces de tener respuestas condicionadas de
miedo:
#A) Verdadero.
B) Falso.
20. El proceso de seguridad aprendida es utilizado por los animales para evitar los alimentos
nocivos:
#A) Verdadero.
B) Falso.
22. Uno de los siguientes estímulos de miedo pertenece a una de las categorías propuesta por
Gray:
A) Miedo no comunicativo.
#B) Estímulos atemorizantes condicionados.
23. Una de las siguientes afirmaciones de Öhman es la correcta:
A) La ansiedad y el miedo son siempre “preestímulo”.
# B) La ansiedad es a menudo “preestímulo”, mientras que el miedo es “postestímulo”.
27. Dos rasgos de la tristeza que matizan su grado de aceptación o rechazo social (Zisowitz,
1993) son:
#A) La falta de autocontrol y la solicitud de ayuda a otros.
B) Un esquema cognitivo negativo y un estilo explicativo pesimista.
28. Desde una perspectiva teórica se ha propuesto que la aparición de las expresiones de ira está
asociada al desarrollo de habilidades de medios-fines:
#A) Verdadero.
B) Falso.
32. En la ansiedad, ¿cómo actúa el sistema cognitivo para llevar a cabo el fenómeno de
priorización de la información?:
#A) Acentúa la accesibilidad a las representaciones relevantes en la memoria.
B) Moviliza recursos conductuales.
33. La actitud emocional cognitiva que actúa como un sistema de procesamiento de informaciones
aversivas sobre otros, y que permite movilizar anticipadamente acciones preventivas, es:
A) Orgullo.
#B) Hostilidad.
34. El componente básico del amor (Sternberg, 1988) que experimenta un crecimiento más lento
al inicio de la relación es:
#A) El compromiso.
B) La intimidad.
35. El estudio de Lykken y Tellegen (1996) muestra que el valor medio de felicidad que
experimentará la persona está determinado:
A) En un 70% por sus circunstancias ambientales.
#B) En un 80% por la herencia genética.
36. El enfoque eudaimónico mantiene que la auténtica felicidad se deriva únicamente de:
A) La consecución de metas y objetivos valiosos para la persona.
#B) La implicación en actividades que favorecen el crecimiento personal y la
autorrealización.
6. Las emociones:
A) Configuran un sistema multinivel de procesamiento de información. #
B) Se procesan mediante un sistema específico de procesamiento.
13. La estrategia de investigación utilizada por Lazarus y Smith para validar las dimensiones de
valoración emocional, consiste en que la persona ha de indicar la emoción que sentiría de
vivir realmente lo que se le describía en una serie de narraciones:
A) Verdadero. #
B) Falso.
14. Indique la estrategia de investigación utilizada por Arne Öhman para el estudio de los
procesos automáticos:
A) Paradigma del condicionamiento instrumental skinneriano.
B) Paradigma del condicionamiento aversivo pavloviano. #
15. Uno de los argumentos más sólidos en defensa de la automaticidad del procesamiento
emocional está basado en el carácter adaptativo que tienen las respuestas emocionales.
A) Verdadero. #
B) Falso.
20. La emoción cuya duración viene determinada por el tiempo que tarda en aparecer la
emoción posterior es:
A) El miedo.
B) La sorpresa. #
22. El principio o ley de Frazer sobre el asco que se resume como “una vez en contacto,
siempre en contacto”, se denomina contagio:
A) Verdadero. #
B) Falso.
23. La emoción que actúa como un activador que avisa del riesgo vital, cada vez que el
organismo detecta la presencia de algún estímulo que amenaza su vida o equilibrio, es:
A) El miedo. #
B) La ira.
24. La ira es una emoción clave en el restablecimiento del acceso a objetivos o metas
relevantes para la persona:
A) Verdadero. #
B) Falso.
26. Juan sonríe a su interlocutor cuando éste termina de contarle un chiste carente de gracia.
Juan esboza una sonrisa:
A) Falsa. #
B) Enmascaradora.
32. Las personas que sistemáticamente utilizan el estilo de afrontamiento caracterizado por una
alta vigilancia y una baja evitación cognitiva son las denominadas:
A) Sensibilizadoras. #
B) No defensivas.
33. Señale la actitud emocional integrada por las variables cognitivas de cinismo, desconfianza y
denigración:
A) Ira.
B) Hostilidad. #
34. El logro de un objetivo relevante producirá mayor nivel de satisfacción y bienestar subjetivo
cuando:
A) El nivel de reto o desafío de la meta es extremadamente alto.
B) El logro de la meta depende de un sistema motivacional de aproximación. #
35. El perfil bioconductual de las personas hostiles está determinado fundamentalmente por
disminuciones en la función:
A) Serotoninérgica. #
B) Adrenérgica.
37. La emoción provocada por una evaluación positiva del yo de carácter global, es:
A) El hubris. #
B) El orgullo.
39. Los sentimientos caracterizados por deseos de pedir perdón, reparar el daño hecho y actuar
de otro modo en el futuro, son típicos de:
A) El shame.
B) La culpa. #
40. Para cada emoción autoconsciente hay unos rasgos específicos que vienen determinados
por:
A) Los procesos de atribución y evaluación interna. #
B) La intensidad del afecto y sus formas de formas de expresión no verbal.
PSICOLOGÍA DE LA EMOCIÓN. Convocatoria “JUNIO, 2ª SEMANA”. Tipo Examen “C”.
Conteste en la hoja de respuestas cuál es la alternativa más válida para cada pregunta.
Recuerde que cada respuesta acertada suma 0,25 y cada error resta 0,25.
7. La ley que formula que cuando una situación puede ser vista desde distintas alternativas es:
A) La ley de la menor carga y el mayor beneficio. #
B) La ley del cuidado con las consecuencias.
8. Una condición desencadenante típica de la emoción de ira son los incrementos bruscos en
la estimulación:
A) Verdadero.
B) Falso. #
10. Los trabajos de Zillmann (1971) demuestran que la transferencia de la excitación residual:
A) Afecta a las ejecuciones posteriores y varía en función de la película visionada. #
B) No afecta a ejecuciones posteriores tras visualizar una película erótica.
11. La estrategia de investigación utilizada por Lazarus y Smith para validar las dimensiones de
valoración emocional es demanda de respuestas imaginadas ante narraciones de
situaciones emocionales:
A) Verdadero. #
B) Falso.
12. Entre las tareas que se utilizan en investigación que relacionan el estado de ánimo con el
aprendizaje y la memoria, se encuentran las tareas en las que se manipula el contenido
emocional de lo que hay que aprender o recordar:
A) Verdadero. #
B) Falso.
16. En la toma de decisiones, cuando el riesgo es bajo, el afecto positivo nos impulsa a ser más
audaces:
A) Verdadero. #
B) Falso.
17. Los estados emocionales pueden actuar como criterio de coherencia conceptual.
A) Verdadero. #
B) Falso.
18. Una función de la emoción de sorpresa es limpiar el sistema nervioso de la actividad que
pudiera interferir con el ajuste a un cambio imprevisto producido en nuestro medio ambiente:
A) Verdadero. #
B) Falso.
19. El principio o ley de Frazer sobre el asco que se resume como “una vez en contacto,
siempre en contacto”, se denomina similitud:
A) Verdadero.
B) Falso. #
20. El sentido de ofensa, relacionado a una percepción de que algo no es como debería ser, es
un efecto subjetivo de la emoción de:
A) Sorpresa.
B) Asco. #
21. Cuando el estímulo que produce la emoción de miedo hace necesaria la conducta de
escape, la respuesta fisiológica se caracteriza por:
A) Disminución de la frecuencia cardíaca.
B) Aumento de la frecuencia cardíaca. #
22. El reflejo de sobresalto es potenciado por:
A) El miedo condicionado. #
B) La ira condicionada.
27. En la ansiedad, el sesgo interpretativo consiste en focalizar la atención preferente hacia los
estímulos indicadores de peligro:
A) Verdadero.
B) Falso. #
28. En las personas represoras, la acción básica que moviliza el afrontamiento es:
A) Ignorar los indicios de la información amenazante. #
B) Mantener un estado de hipervigilancia para obtener información sobre las posibles
amenazas.
29. ¿En qué situación se pondrían en marcha los fenómenos de priorización y compensación de
la información?:
A) Cuando evitamos presentarnos a un examen para evitar el suspenso.
B) Cuando tratamos de responder a las preguntas de un examen mientras pensamos en
las consecuencias aversivas de un posible suspenso. #
35. En relación con la hostilidad, la creencia de que los otros están egoístamente motivados
corresponde a la variable cognitiva de:
A) Desconfianza.
B) Cinismo. #
5. Según Stemmler (2003), una de las tareas de las emociones es la de responder con extrema
rapidez para contrarrestar amenazas de lesiones o de integridad del organismo.
A) Verdadero. #
B) Falso.
9. Dentro de los planteamientos bifactoriales, Schachter y Singer (1962), afirman que el arousal
fisiológico, los cambios corporales periféricos, son necesarios para que se produzca una emoción,
pero no son suficientes:
A) Verdadero. #
B) Falso.
10. El priming afectivo se ha interpretado como un proceso involuntario y es un dato a favor de las
tesis de que el procesamiento emocional es automático:
A) Verdadero. #
B) Falso.
11. El trabajo de Strack, Martin y Stepper (1988) sobre feedback facial donde los sujetos al realizar
una tarea de visualización y evaluación de la comicidad de unas viñetas, sostenían un lápiz, bien
con los labios o bien con los dientes, concluye que la evaluación de diversión al ver los cómic era
igual en ambas formas de sostener el lápiz:
A) Verdadero.
B) Falso. #
12. Indique la estrategia de investigación utilizada por Lazarus y Smith para validar las dimensiones de
valoración emocional:
A) Demanda de respuestas imaginadas ante narraciones de situaciones emocionales. #
B) Medir la intensidad de excitación residual de una situación previa en la situación presente.
13. Arne Öhman mediante el paradigma del condicionamiento aversivo pavloviano estudia en la
emoción los procesos:
A) Controlados.
B) B) Automáticos. #
14. El estado de ánimo negativo influye en la categorización del material de tono emocional positivo y
neutro, pero no en la del material de valencia negativa:
A) Verdadero.
B) Falso. #
15. El paradigma de búsqueda visual explica como la información significativa para el individuo se
procesa más rápidamente:
A) Verdadero. #
B) Falso.
16. Las emociones positivas agilizan y confieren ductilidad a los procesos de categorización:
A) Verdadero. #
B) Falso.
17. Diversos estudios han demostrado que pacientes con daños en la amígdala identifican mejor los
estímulos relacionados con el miedo:
A) Verdadero.
B) Falso. #
19. Un principio o ley de Frazer sobre el asco que se resume como “la imagen igual al objeto”, se
denomina contagio:
A) Verdadero.
B) Falso. #
20. Proteger a las personas del daño de las sustancias, es una función de la emoción de asco:
A) Verdadero. #
B) Falso.
21. La emoción de miedo se produce por un peligro presente e inminente, y que se encuentra muy
ligado al estímulo que lo genera:
A) Verdadero. #
B) Falso.
22. La disminución de la temperatura periférica lleva a que las personas que experimentan miedo
hablen de “quedarse helado o frío”:
A) Verdadero. #
B) Falso.
23. La transgresión de normas y derechos es un desencadenante de la ira vinculado a situaciones:
A) Aversivas.
B) Frustrantes. #
27. La excitación del córtex cingulado subcalloso constituye un correlato neurobiológico específico de
la emoción de:
A) Miedo.
B) Tristeza. #
29. La tendencia a reaccionar de forma ansiosa con independencia de la situación se identifica con:
A) Ansiedad estado.
B) Ansiedad rasgo. #
30. La evitación cognitiva consiste en redirigir la atención fuera de las condiciones amenazantes:
A) Verdadero. #
B) Falso.
31. Respecto a la ansiedad, según la teoría del procesamiento eficaz, la movilización de recursos
compensatorios cognitivos facilita:
A) Que el procesamiento de la información concurrente neutra no se deteriore. #
B) La percepción de la información amenazante del entorno.
32. La capacidad de proacción ante una situación anticipada como peligrosa es propia de:
A) La ira.
B) La ansiedad. #
33. Indique cuál es la actitud emocional que implica una evaluación negativa y aversiva de otros:
A) Venganza.
B) Hostilidad. #
35. De acuerdo al modelo de Sternberg (1988), el componente básico del amor que hace referencia al
sentimiento de cercanía, unión y afecto hacia otra persona es:
A) El compromiso.
B) La intimidad. #
36. Las “teorías télicas” (Diener, 1984) están relacionadas con la emoción de:
A) Amor.
B) Felicidad. #
1. El humor eufórico propio de los pacientes maníacos, con relativa frecuencia se convierte en:
A) Miedo, ansiedad y asco.
#B) Irritabilidad, hostilidad y agresividad.
5. Todas las situaciones a las que se les asigna el mismo patrón de valoración evocan la
misma emoción:
#A) Verdadero.
B) Falso.
7. El sentimiento:
#A) Es la experiencia subjetiva de la emoción.
B) Es lo que en términos coloquiales denominamos estado de ánimo.
8. En el procesamiento sustancial, las personas utilizan sus recursos cognitivos para procesar
los aspectos relevantes de la tarea a enfrentar y elaborar la respuesta adecuada:
#A) Verdadero.
B) Falso.
10. Los resultados del trabajo de Larsen, Kasimatis y Frey (1992) sobre feedback facial donde
los sujetos intentaban mantener separados o unidos dos tees (soportes de las pelotas de golf),
mientras visualizaban y evaluaban fotografías generadoras de tristeza, mostraron que los
sujetos proporcionaron evaluaciones superiores de tristeza cuando intentaban unir los tees:
#A) Verdadero.
B) Falso.
11. En los estudios realizados en torno a la hipótesis de feedback facial, la estrategia de
inhibición/exageración de la apariencia facial consiste en instruir a los participantes, sin que
sean conscientes de ello, para que simulen expresiones faciales emocionales concretas:
A) Verdadero.
#B) Falso.
12. Según Bowlby (1973) la ausencia de algo que proporciona seguridad y confianza puede
desencadenar la emoción de miedo:
#A) Verdadero.
B) Falso.
14. Arne Öhman mediante el paradigma del condicionamiento aversivo pavloviano estudia en la
emoción los procesos:
A) Controlados.
#B) Automáticos.
16. Pedro tiene 66 años, está casado y sus ingresos anuales son de 40000 €, ¿a qué factores
se puede atribuir su alto nivel de bienestar subjetivo?:
A) Nivel de ingresos y género masculino.
#B) Edad y estado civil.
17. Cada una de las emociones primarias se corresponde con una función adaptativa pero
todas comparten las condiciones desencadenantes:
A) Verdadero.
#B) Falso.
18. Indique una de las estrategias de investigación utilizada por Gordon H. Bower para el
estudio de la relación entre el estado afectivo y los procesos cognitivos:
A) Procedimiento del enmascaramiento hacia atrás.
#B) Inducción hipnótica de estados emocionales.
23. En el modelo de Bower, los nodos afectivos se vinculan a una serie de acontecimientos que
han estado relacionados con la emergencia de esas mismas emociones en el pasado:
#A) Verdadero.
B) Falso.
24. Tener una tolerancia alta a la percepción de la activación fisiológica es una característica
de las personas:
#A) Sensibilizadoras.
B) Represoras.
25. De acuerdo con el modelo de Schwarz y Clore, utilizamos el estado afectivo como un
heurístico o atajo cognitivo que:
A) Permite recordar emociones pasadas
#B) Permite simplificar el proceso de razonamiento.
26. La emoción cuya duración viene determinada por el tiempo que tarda en aparecer la
emoción posterior es:
A) El miedo.
#B) La sorpresa.
28. Desde las teorías que abordan la interpretación cognitiva y el arousal fisiológico, la cualidad
emocional depende de:
#A) La valoración del estado de activación y del contexto en que tiene lugar la activación.
B) La valoración de los elementos provenientes del contexto.
29. Cuál de las siguientes emociones implica una evaluación especifica de fracaso:
A) La vergüenza.
#B) La culpa.
31. En relación con el asco, la teoría que estudia el aprendizaje demorado en la aversión al
sabor es:
A) La teoría del contagio.
#B) La teoría de la interferencia concurrente.
32. Son características propias del procesamiento cognitivo de la ira (Scherer, 1993):
#A) Alta sorpresividad, baja familiaridad y baja predictibilidad.
B) Baja sorpresividad, alta familiaridad y predictibilidad abierta.
33. ¿Puede un paciente afectado de parálisis facial por lesión en el córtex motor esbozar una
sonrisa falsa o fingida?:
A) Sí.
#B) No.
37. Se ha asociado la hostilidad con una mayor propensión a padecer cefaleas vasculares
(migrañas):
A) Verdadero.
#B) Falso.
38. El componente básico del amor que al principio se desarrolla más lentamente es:
A) La intimidad.
#B) El compromiso.
40. Las emociones intensas, tanto positivas como negativas, empeoran la memoria para los
detalles principales y mejoran la memoria de los detalles secundarios:
A) Verdadero.
#B) Falso.
PSICOLOGÍA DE LA EMOCIÓN. Convocatoria “JUNIO, 2ª SEMANA”. Tipo Examen “D”.
Conteste en la hoja de respuestas cuál es la alternativa más válida para cada pregunta.
Recuerde que cada respuesta acertada suma 0,25 y cada error resta 0,25.
6. La ley de la menor carga y el mayor beneficio formula que cuando una situación puede ser
vista desde distintas alternativas, existe una tendencia a verla desde aquella postura que
minimice la carga emocional negativa y/o que maximice una ganancia emocional:
#A) Verdadero.
B) Falso.
8. Los criterios utilizados por el organismo en la detección intrínseca de agrado parecen ser
más innatos que adquiridos:
#A) Verdadero.
B) Falso.
14. En los estudios de la valoración emocional por parte de Lazarus, la atribución causal, el
potencial de afrontamiento y las expectativas futuras, serían dimensiones de valoración:
A) Primaria.
#B) Secundaria.
15. La risa puede ser considerada por sí sola como un criterio inequívoco de humor:
A) Verdadero.
#B) Falso.
17. Las personas con un estado de ánimo positivo recuerdan más experiencias de índole
positiva que aquellas imbuidas de un ánimo negativo:
#A) Verdadero.
B) Falso.
18. En la toma de decisiones, el afecto positivo nos hace más osados cuando el riesgo es alto:
A) Verdadero.
#B) Falso.
19. Según Kalat y Rozin (1971), el proceso denominado seguridad aprendida es utilizado por
los animales para evitar los alimentos nocivos:
#A) Verdadero.
B) Falso.
22. Los resultados del trabajo de Larsen, Kasimatis y Frey (1992) sobre feedback facial donde
los sujetos intentaban mantener separados o unidos dos tees (soportes de las pelotas de golf),
mientras visualizaban y evaluaban fotografías generadoras de tristeza, mostraron que los
sujetos proporcionaron evaluaciones superiores de tristeza cuando intentaban separar los tees:
A) Verdadero.
#B) Falso.
23. Es correcto afirmar que la ira:
#A) No necesariamente aboca al resentimiento o la agresividad.
B) Siempre implica un sentimiento de hostilidad.
24. En adultos, el llanto es un indicador fiable del grado de aflicción (tristeza) experimentado
por la persona:
A) Verdadero.
#B) Falso.
27. En los trabajos sobre condicionamiento del miedo en ratas, las lesiones en la amígdala
bloquean la respuesta del animal tanto al EC (tono) como al contexto en que se produce el
condicionamiento:
#A) Verdadero.
B) Falso.
29. ¿En qué consiste la evitación cognitiva como forma de afrontamiento en la ansiedad?:
A) Orientar la atención hacia las amenazas del entorno.
#B) Redirigir la atención fuera de las condiciones amenazantes.
32. La emoción producida por un peligro presente e inminente, y que se encuentra muy ligada
al estímulo que lo genera, es:
A) Sorpresa.
#B) Miedo.
2. En los estudios experimentales sobre el condicionamiento del miedo en ratas, las lesiones
en la amígdala:
#A) Impiden la respuesta al estímulo condicionado de miedo.
B) Impiden que la información sobre el estímulo de miedo llegue al córtex.
3. La hostilidad:
#A) Implica animadversión (cognición negativa) hacia el agente provocador.
B) Hace referencia a la conducta de confrontación con el agente inductor con el fin de
causarle daño.
5. A partir de los datos obtenidos en la investigación con monos, se puede afirmar que el córtex
orbito frontal está relacionado con:
#A) La adaptación de la conducta en función del significado emocional de los estímulos.
B) Con la inhibición de la respuesta a estímulos aversivos.
10. La ley de la asimetría hedónica formula que los placeres o dificultades continuadas tienden
a desvanecerse o perder fuerza:
A) Verdadero.
#B) Falso.
13. Se ha podido comprobar que los pacientes con daños en la amígdala identifican peor los
estímulos relacionados con el miedo:
#A) Verdadero.
B) Falso.
17. En emoción, dentro de la teoría del appraisal, una estrategia de investigación para estudiar
las dimensiones de valoración, es que los participantes emitan juicios sobre las valoraciones
presentes en situaciones emocionales en el momento en que las estaban viviendo:
#A) Verdadero.
B) Falso.
21. Los estados de ánimo positivos generan soluciones más creativas ante situaciones-
problema:
#A) Verdadero.
B) Falso.
22. La activación fisiológica determina la cualidad emocional. Este postulado es compartido por
la teoría bifactorial de la emoción y la teoría de la evaluación-discrepancia:
A) Verdadero.
#B) Falso.
24. Cuando un animal expuesto a un alimento nuevo sólo consume una pequeña porción del
mismo, esta escasa toma de alimento se denomina:
#A) Neofobia ingestiva.
B) Interferencia concurrente.
25. Cuando el estímulo que produce la emoción de miedo hace necesaria la conducta de
escape, la respuesta fisiológica se caracteriza por:
A) Disminución de la fuerza de contracción del corazón.
#B) Aumento de la frecuencia cardíaca.
27. Todas las situaciones aversivas que desencadenan la emoción de ira inducen dolor:
A) Verdadero.
#B) Falso.
28. Como consecuencia del alto interés por desarrollar una teoría general de las emociones,
¿cuál de los siguientes tipos de emociones ha recibido una mayor cantidad de investigación?:
A) Las emociones autoconscientes.
#B) Las emociones primarias.
30. En la ansiedad, ¿qué acción básica moviliza el afrontamiento en las personas represoras?:
A) Mantener un estado de hipervigilancia.
#B) Inhibir el procesamiento de la información relacionada con la amenaza.
32. En los estudios de la valoración emocional por parte de Lazarus, la relevancia de objetivo,
su congruencia o incongruencia y el tipo de implicación del ego, serían aspectos de valoración:
#A) Primaria.
B) Secundaria.
33. Cuál de las siguientes emociones implica una evaluación especifica de éxito:
A) El hubris.
#B) El orgullo.
36. El nivel de satisfacción que experimenta la persona tras el logro de una meta puede verse
influido por:
#A) La comparación con el entorno social.
B) El estilo de apego.
1. Los fenómenos de fraccionamiento direccional y de especialidad estimular son hechos que cuestionan el
concepto de activación como proceso único: A) Verdadero B) Falso (pág.33)
3. A partir de los datos obtenidos en la investigación con monos, se puede afirmar que el córtex orbito
frontal está relacionado con la adaptación de la conducta en función del significado emocional de los
estímulos: A) Verdadero B) Falso
5. En la teoría sobre las emociones de Lazarus (1991), la atribución causal, el potencial de afrontamiento y
las expectativas futuras, son dimensiones de valoración: A) Primaria B) Secundaria (pág. 67)
6. El supuesto teórico de que los indicadores de activación pueden correlacionar pobremente entre sí
corresponde a los modelos específicos de activación: A) Verdadero B) Falso (pág. 33)
9. A partir de los datos obtenidos en la investigación con monos, se puede afirmar que el córtex orbito
frontal está relacionado con la inhibición de la respuesta a estímulos aversivos: A) Verdadero B) Falso
(pág.57)
10. ¿Qué resultado de investigación explica el hecho de que es posible reaccionar afectivamente a un
estímulo sin saber explicar el por qué?: A) La amígala interviene en el establecimiento de asociaciones
dotadas de contenido afectivo que pueden activar reacciones afectivas B) El hipocampo interviene en la
adquisición del conocimiento explícito de la asociación entre estímulos afectivos (pág. 54)
11. Según los datos que aporta la investigación en ratas sobre el condicionamiento del miedo: A) Las
lesiones en el córtex auditivo impiden que se produzca el condicionamiento del miedo B) La información
que llega a la amígdala directamente desde el tálamo es suficiente para que se forme la asociación entre el
tono (EC) y el shock (EI) (pág. 52)
12. ¿Qué supuesto teórico acepta la teoría de James-Lange?: A) Cada experiencia emocional posee un
patrón fisiológico específico de respuestas somato-viscerales y motórico-expresivas B) Los cambios
fisiológicos no son determinantes de la experiencia emocional (pág. 29)
13. ¿Qué componente del modelo de chequeos secuenciales para la diferenciación de emociones interviene
en la preparación del organismo para inducir tendencias de aproximación o evitación?: A) Subsistema de
soporte B) Subsistema ejecutivo (pág. 69)
15. Desde la teoría cognitiva — motivacional – relacional de las emociones, ¿qué componente afecta al
proceso de valoración primaria?: A) La relevancia de la meta B) El potencial de afrontamiento (pág. 67)
16. Señale una de las críticas al concepto de activación general inespecífica: A) Los diferentes sistemas de
activación no son independientes B) La disociación observada entre diferentes índices de activación (pág.
33)
17. ¿Qué función cumple la amígdala en la memoria emocional?: A) Almacena el contenido de las
experiencias emocionales (memoria declarativa) B) Establece asociaciones entre estímulos dotados de
contenido afectivo (memoria implícita) (pág. 54)
18. A partir de los datos obtenidos en la investigación con monos, se puede afirmar que el córtex orbito
frontal está relacionado con: A) La adaptación de la conducta en función del significado emocional de los
estímulos B) La inhibición de la respuesta a estímulos aversivos (pág. 57)
20. ¿Qué componente del modelo de chequeos secuenciales para la diferenciación de emociones,
interviene en la evaluación de la relevancia de los estímulos y si éstos impiden o facilitan la consecución de
metas?: A) Subsistema de soporte B) Subsistema ejecutivo (pág.69)
21. Los modelos específicos de activación aceptan que: A) Los indicadores de activación siempre
correlacionan alto entre sí B) Ciertas situaciones tienden a elicitar el mismo patrón de reactividad
psicofisiológica (pág. 33)
22. ¿Qué función cumple el córtex orbitofrontal en la respuesta emocional?: A) Ejerce un control
emocional inhibitorio que permite el cambio de conducta en función del significado emocional de los
estímulos B) Controla la activación del sistema nervioso autónomo asociada a acontecimientos
emocionales (pág. 57)
23. ¿Qué estructura cerebral es responsable de que podamos reaccionar afectivamente a un estímulo sin
saber explicar por qué lo hemos hecho?: A) El hipocampo B) La amígdala (pág. 54)
24. Atendiendo al modelo de chequeos secuenciales para la diferenciación de emociones, ¿de qué
subsistema depende la evaluación de la relevancia de los estímulos y si éstos impiden o facilitan la
consecución de metas?: A) Subsistema ejecutivo B) Subsistema de acción (pág. 69)
27. Los datos obtenidos en la investigación sobre el condicionamiento del miedo en humanos apoyan que
la amígdala: A) Consolida la memoria declarativa de las contingencias del condicionamiento B) Interviene
en los procesos de aprendizaje emocional implícito (pág. 53)
28. Según la hipótesis del marcador somático, la corteza prefrontal está relacionada con la experiencia
consciente de la emoción: A) Verdadero B) Falso (pág. 60)
30. Las emociones complejas, como la culpabilidad o el orgullo, no son consideradas en el modelo de
chequeos secuenciales para la diferenciación de emociones: A) Verdadero B) Falso (pág. 71)
31. En los trabajos sobre el condicionamiento de miedo en ratas, las lesiones en la amígdala bloquean la
respuesta del animal tanto al EC (tono) como al contexto en que se produce el condicionamiento: A)
Verdadero B) Falso (pág. 53)
32. Los procesos de evaluación, como antecedente fundamental de las emociones, no implican
necesariamente percepción de conciencia: A) Verdadero B) Falso (pág. 62)
33. En el modelo de los dos factores de Mowrer, un estímulo condicionado de miedo se convierte en un
estímulo discriminante de la respuesta de evitación: A) Verdadero B) Falso (pág. 43)
34. Los modelos específicos de activación aceptan que: A) Ciertas situaciones tienden a elicitar el mismo
patrón de reactividad psicofisiológica B) Los indicadores de activación siempre correlacionan alto entre sí
(pág. 33)
35. Atendiendo al concepto de alostasis, el propósito de la regulación fisiológica es: A) Mantener cada
parámetro del organismo en un nivel óptimo B) Predecir el nivel de activación necesario basándose en la
anticipación de demandas del organismo (pág. 37)
36. En relación al componente cognitivo del modelo de chequeos secuenciales para la diferenciación de
emociones, ¿qué emoción puede surgir cuando la persona evalúa su capacidad de control sobre la
situación estimular?: A) La ira B) La vergüenza (pág. 71)
37. El córtex orbitofrontal ejerce un control emocional inhibitorio que permite el cambio de conducta en
función del significado emocional de los estímulos: A) Verdadero B) Falso (pág. 57)
38. El supuesto teórico de que los indicadores de activación pueden correlacionar pobremente entre sí
corresponde a los modelos específicos de activación: A) Verdadero B) Falso (pág. 33)
41. Los procesos de evaluación como antecedente fundamental de las emociones implican necesariamente
percepción de conciencia: A) Verdadero B) Falso (pág. 62)
42. La teoría de James-Lange acepta el supuesto teórico de que cada experiencia emocional posee un
patrón fisiológico específico de respuestas somato-viscerales y motórico-expresivas: A) Verdadero B) Falso
(pág. 29)
43. En el modelo de activación de Gray, el sistema que es activado por estímulos asociados con
reforzamiento y cese del castigo, es: A) El sistema de aproximación conductual B) El sistema de inhibición
conductual (pág. 34)
44. Las emociones autoconscientes como la culpa o el orgullo no son objeto de estudio desde el marco
teórico del modelo de chequeos secuenciales para la diferenciación de emociones: A) Verdadero B) Falso
(pág. 71)
45. El supuesto teórico de que los indicadores de activación pueden correlacionar pobremente entre sí
corresponde a: A) Los modelos específicos de activación B) El concepto de activación general inespecífica
(pág. 33)
46. Según la hipótesis del marcador somático, la corteza prefrontal está relacionada con la experiencia
consciente de la emoción: A) Verdadero B) Falso (pág. 60)
47. La corteza prefrontal ejerce un efecto modulador o inhibitorio sobre la actividad amigdalina: A)
Verdadero B) Falso (pág. 18)
49. La existencia de una única dimensión de activación general del organismo supone que: A) Existen
patrones específicos de activación vinculados a cada emoción B) El grado de activación estaría relacionado
con la disposición del organismo para la acción y no con la conducta que manifiesta (pág. 32)
50. La teoría de James-Lange acepta el supuesto teórico de que existiría un patrón idiosincrásico propio de
respuestas somato-viscerales emocionales: A) Verdadero B) Falso (pág. 29)
52. La corteza prefrontal desempeña un papel importante en los procesos de aprendizaje emocional
implícito: A) Verdadero B) Falso (pág. 53)
53. La teoría de James-Lange acepta el supuesto teórico de que la activación fisiológica es condición
necesaria para que se experimente una emoción: A) Verdadero B) Falso (pág. 29)
54. El proceso de evaluación como antecedente fundamental de las emociones implica necesariamente
percepción de conciencia: A) Verdadero B) Falso (pág. 62)
55. No puede haber emoción sin activación fisiológica, ni emoción sin componente cognitivo. Tal
proposición se desprende de: A) Las teorías cognitivas de la valoración B) La teoría bifactorial de la
emoción (pág. 63)
56. Atendiendo al modelo de chequeos secuenciales para la diferenciación de emociones, la preparación del
organismo para inducir tendencias de aproximación o evitación depende del subsistema ejecutivo: A)
Verdadero B) Falso (pág. 69)
57. Los datos que aporta la investigación sobre el condicionamiento del miedo en ratas, confirman que la
información que llega a la amígdala directamente desde el tálamo es suficiente para que se forme la
asociación entre el tono (EC) y el shock (EI): A) Verdadero B) Falso (pág. 52)
58. La teoría de Cannon-Bard sobre las emociones propuso que existen centros específicos en el SNC
responsables de la experiencia emocional: A) Verdadero B) Falso (pág. 30)
59. El concepto de Inteligencia Emocional hace referencia a: A) Una teoría que aborda el control de las
emociones B) El conocimiento que tenemos sobre las emociones y la habilidad para usar tal conocimiento
(pág. 72)
60. La corteza prefrontal evalúa las características afectivas de los estímulos: A) Verdadero B) Falso (pág.
¿?)
61. Atendiendo al modelo de chequeos secuenciales para la diferenciación de emociones, la preparación del
organismo para inducir tendencias de aproximación o evitación depende del subsistema de soporte: A)
Verdadero B) Falso (pág. 69)
62. La formulación de Darwin sobre las emociones lleva a la predicción de que las emociones son
productos de la filogenia, y deberían estar presentes tanto en la especie humana como en otras
infrahumanas: A) Verdadero B) Falso (pág. 26)
63. Desde la orientación cognitiva, el proceso de evaluación, como antecedente fundamental de las
emociones, implica necesariamente percepción de conciencia: A) Verdadero B) Falso (pág. 62)
64. Una de las implicaciones de la corteza prefrontal en la emoción es desempeñar un papel importante en
los procesos de aprendizaje emocional implícito: A) Verdadero B) Falso (pág. 53)
1. La respuesta emocional prototípica no se manifiesta directamente, sino que es filtrada por el efecto del
aprendizaje y la cultura: A) Verdadero B) Falso (pág. 116)
2. Mientras que las emociones son procesos intensos pero muy breves, el tono emocional de base es
menos intenso pero más duradero: A) Verdadero B) Falso (pág. 79)
4. Una de las tareas de las emociones es la de interrumpir las cogniciones y el comportamiento en curso,
refocalizando la atención: A) Verdadero B) Falso (pág. 84)
5. La ley de la asimetría hedónica formula que los placeres o dificultades continuados tienden a
desvanecerse o perder fuerza: A) Verdadero B) Falso (pág. 86)
6. Las emociones secundarias tienen su aparición en torno a: A) Los 2 y 3 años B) Los 8 y 9 años (pág. 92)
7. La ley de la habituación formula que: A) La intensidad de una emoción dependerá de la relación entre el
evento ante el que se tiene esa emoción y el marco de referencia en el que es evaluado B) Los placeres o
dificultades continuados tienden a desvanecerse o perder fuerza (pág. 86)
8. El eje de valencia afectiva permite diferenciar las emociones en función de que su tono hedónico sea
positivo o negativo: A) Verdadero B) Falso (pág. 87)
10. El proceso emocional tiene su inicio en la percepción de unos cambios en las condiciones: A) Externas
B) Internas y/o externas (pág. 95)
11. Todas las situaciones a las que se les asigna el mismo patrón de valoración evocan la misma emoción:
A) Verdadero B) Falso (pág. 96)
12. Según Öhman la primera evaluación de un acontecimiento o situación se realiza mediante procesos
automáticos y con un bajo nivel de conciencia: A) Verdadero B) Falso (pág. 99)
13. La ley del cuidado de las consecuencias formula que: A) Las emociones tienden a estar sujetas a juicio,
en término de relatividad, sobre el impacto y los requerimientos de metas y objetivos más allá de los que
inicialmente tenían B) Cada impulso emocional elicita un segundo impulso que tiende a modificar esa
primera respuesta emocional en relación con las posibles consecuencias que tendría (pág. 86)
14. La congruencia motivacional se refiere a si la situación es: A) Consistente o inconsistente con los
deseos y las metas B) Relevante o no para el individuo (pág. 101)
15. El potencial de afrontamiento enfocado a la emoción se refiere a: A) Las posibilidades de realizar
cambios en la situación actual que podrían hacer que la situación pareciese más o menos congruente
motivacionalmente B) Las perspectivas percibidas de ajustarse psicológicamente a la situación
modificando la interpretación de las misma, los deseos o las propias creencias (pág. 102)
16. La teoría de la atribución emocional de Weiner sugiere que las expectativas de éxito y de fracaso
generan emociones distintas en función del resultado de la atribución de causalidad: A) Verdadero B)
Falso (pág. 103)
17. El rasgo emocional se refiere a: A) El cambio puntual que se produce en un determinado momento y
con una duración delimitada en el tiempo B) Las formas habituales de responder emocionalmente de
una determinada manera (pág. 78)
18. El proceso emocional primario se caracteriza por su brevedad temporal: A) Verdadero B) Falso (pág.
118)
19. La función adaptativa de la emoción de sorpresa es la de: A) Afiliación B) Exploración (pág. 81)
20. Según Izard, una de las subfunciones de la función social de las emociones es la de controlar la
conducta de los demás: A) Verdadero B) Falso (pág. 83)
21. La ley del cambio formula que las emociones surgen como respuesta a la estructura del significado que
nos da la situación: A) Verdadero B) Falso (pág. 85)
23. Las emociones son procesos que se activan cada vez que nuestro aparato psíquico detecta algún
cambio significativo para el individuo: A) Verdadero B) Falso (pág. 76)
24. La ley del significado situacional formula: A) Que las emociones van a ser elicitadas por situaciones
que son valoradas como reales y que la intensidad de éstas se corresponderá con el grado de realidad que
se asume B) Que las emociones surgen en respuesta a la estructura del significado que nos da la situación
(pág. 85)
25. Los rasgos o tendencias emocionales: A) Son formas habituales de responder emocionalmente de una
determinada manera B) Corresponden a los cambios emocionales que se producen en un determinado
momento (pág. 78)
27. La función adaptativa de la emoción de tristeza es la: A) Autodefensa B) Reintegración (pág. 81)
28. La emoción de ira: A) Moviliza la energía necesaria en las reacciones de autodefensa o ataque B)
Facilita la aparición de respuestas de escape o evitación ante situaciones peligrosas (pág. 82)
29. El antecedente que pone en marcha el proceso emocional es la percepción de algún cambio en las
condiciones estimulares, tanto externas como internas del organismo: A) Verdadero B) Falso (pág. 95)
30. El afrontamiento se refiere a: A) La exteriorización de las emociones B) Los cambios
comportamentales que producen las emociones (pág. 113)
31. La función adaptativa de la emoción de asco es de: A) Afiliación B) Rechazo (pág. 81)
32. Una de las tareas de las emociones es la de interrumpir las cogniciones y el comportamiento en curso,
refocalizando la atención: A) Verdadero B) Falso (pág. 84)
33. Una de las tareas de las emociones es la de responder con extrema rapidez para contrarrestar
amenazas de lesiones o de integridad del organismo: A) Verdadero B) Falso (pág. 85)
34. El eje de valencia afectiva de las emociones permite diferenciar las emociones en función de: A) La
intensidad de los cambios fisiológicos B) El tono hedónico positivo o negativo (pág. 87)
35. La ley de conservación del momento emocional formula que los momentos emocionales retienen su
capacidad para elicitar las emociones indefinidamente a menos que sean contrarrestados por exposiciones
repetidas: A) Verdadero B) Falso (pág. 86)
36. El concepto de humor significa lo mismo que el concepto de emoción: A) Verdadero B) Falso (pág.
79)
37. La principal función de las emociones es organizar nuestra actividad: A) Verdadero B) Falso (pág. 77)
38. La valoración de que la situación es consistente o inconsistente con los deseos y las metas de la
persona, es realizada por: A) Congruencia motivacional B) Potencial de afrontamiento (pág. 101)
40. El que una emoción pueda determinar la aparición de una conducta, dirigirla hacia determinada meta y
hacer que se ejecute con un cierto grado de intensidad, se corresponde con la función: A) Adaptativa B)
Motivacional (pág. 83)
41. Las emociones son el primer sistema motivacional de la conducta humana: A) Verdadero B) Falso
(pág. 83)
42. El humor o tono emocional de base tiene una duración: A) Similar a la de la emoción B) Mayor que la
emoción (pág. 79)
44. La ley del cuidado con las consecuencias, formula que: A) Cada impulso emocional produce un
segundo impulso que tiende a modificar esa primera respuesta emocional en relación con las posibles
consecuencias que tendría B) La presencia de condiciones favorables o desfavorables, facilitará la
aparición de la respuesta emocional, pero es necesario que esas condiciones se den como fruto de cambios
reales (pág. 86)
46. La expresión de las emociones, que permite a las demás personas predecir el comportamiento que
vamos a desarrollar y a nosotros el suyo, se corresponde con la función: A) Adaptativa B) Social (pág. 82)
47. La emoción es una reacción difusa y generalizada a eventos particulares: A) Verdadero B) Falso (pág.
79)
48. La tendencia o rasgo emocional es un cambio puntual y limitado en el tiempo: A) Verdadero B) Falso
(pág. 78)
49. Según Reeve (1994) todas las emociones deben cumplir una función: A) Desreguladora B) Social
(pág. 80)
50. La alegría cumple una función de reintegración: A) Verdadero B) Falso (pág. 81)
51. La ley que formula que las emociones tienden a estar sujetas a juicio, en términos de relatividad, sobre
el impacto y los requerimientos de metas objetivos, que van más allá de los que inicialmente se tenían, es:
A) Habituación B) Final (pág. 86)
52. El procesamiento emocional utiliza también a otros procesos psicológicos: A) Verdadero B) Falso
(pág. 77)
53. En el procesamiento emocional, las denominadas “reglas regulativas” (Levy, 1973) o “reglas de
despliegue” (Heider, 1991), se corresponden con: A) El segundo filtro, basado en el aprendizaje y la
cultura B) El afrontamiento (pág. 116)
54. La función de las emociones es únicamente adaptativa: A) Verdadero B) Falso (pág. 80)
55. Según Stemmler (2003) todas las emociones cumplen una serie de tareas, entre las que está: A) La de
codificar las condiciones estimulares B) La de autoevaluación (pág. 84)
56. Las emociones son: A) Programas de acción estereotipados B) Procesos adaptativos que tienen una
gran plasticidad (pág. 77)
57. La ley que formula que cuando una situación puede ser vista desde distintas alternativas es: A) La ley
de la menor carga y el mayor beneficio B) La ley del cuidado con las consecuencias (pág. 86)
58. La relevancia motivacional es una valoración que alude a los compromisos personales y al grado en que
una situación es relevante para la persona: A) Verdadero B) Falso (pág. 101)
SOLUCIONES
SOLUCIONES
1- B 11-A 21-B 31-B 41-B 51-A 61-A
2- A 12-B 22-A 32-B 42-A 52-A 62-A
3- A 13-A 23-A 33-B 43-A 53-B 63- A
4- B 14-B 24-A 34-B 44-A 54-B 64-B
5- A 15-B 25-B 35-B 45-A 55-A 65-A
6- A 16-A 26-B 36-A 46-A 56-B 66-A
7- C 17-A 27-A 37-A 47-B 57-B 67-A
8- C 18-A 28-B 38-A 48-B 58-A 68-B
9- C 19-A 29-A 39-B 49-A 59-A 69-B
10- A 20-B 30-A 40-B 50-B 60-B 70-A
71-A
TEMA 4_ PREGUNTAS EXÁMENES EMOCIÓN_
2. La hipótesis de la primacía afectiva defiende que: A) Se puede procesar el contenido afectivo de los
estímulos de manera inconsciente B) Para las personas son más importantes los afectos que otros
procesos (pág. 191)
3. El paradigma de búsqueda visual explica cómo la información significativa para el individuo se procesa
más rápidamente: A) Verdadero B) Falso (pág. 194)
4. La infusión del afecto es un proceso por el cual la información afectiva se incorpora a los procesos
cognitivos: A) Verdadero B) Falso (pág. 201)
5. El estado afectivo favorece estilos de procesamiento específicos: A) Verdadero B) Falso (pág. 186)
6. El tipo de estímulos emocionales más estudiados son las expresiones faciales emocionales: A)
Verdadero B) Falso (pág. 188)
7. Una de las críticas a los trabajos de LeDoux es que la vía rápida de procesamiento no juega ningún papel
en el procesamiento de estímulos emocionales complejos: A) Verdadero B) Falso (pág. 190)
8. Los estados emocionales pueden actuar como criterio de coherencia conceptual, de manera que los
objetos y eventos que desencadenan una misma emoción se agrupan en categorías de respuesta
emocional: A) Verdadero B) Falso (pág. 186)
9. En general, los estados afectivos no son relevantes en la toma de decisiones importantes: A) Verdadero
B) Falso (pág. 217-218)
10. En general, los afectos positivos facilitan la solución de problemas: A) Verdadero B) Falso (pág. 217)
11. El priming afectivo se ha interpretado como un proceso involuntario y es un dato a favor de las tesis de
que el procesamiento emocional es automático: A) Verdadero B) Falso (pág. 185)
12. Uno de los argumentos más sólidos en defensa de la automaticidad del procesamiento emocional está
basado en el carácter adaptativo que tienen las respuestas emocionales: A) Verdadero B) Falso (pág.
185)
13. El paradigma de búsqueda visual explica como: A) La información significativa para el individuo se
procesa más rápidamente B) La información emocional se tarda más tiempo en procesar (pág. 205)
14. Las emociones son procesos volitivos: A) Verdadero B) Falso (pág. 185)
16. Según el modelo de infusión del afecto, el procesamiento motivado requiere un: A) Esfuerzo alto B)
Esfuerzo bajo (pág. 203)
17. En la toma de decisiones, cuando el riesgo es bajo el afecto positivo nos impulsa a ser menos audaces:
A) Verdadero B) Falso (pág. 218)
18. La información con carga emocional se recuerda peor que la que carece de valencia afectiva: A)
Verdadero B) Falso (pág. 206)
19. Mediante el paradigma Stroop emocional se ha comprobado que la interferencia al nombrar el color de
las palabras es mayor cuando son: A) Neutras B) Emocionales (pág. 206)
20. El priming afectivo se ha interpretado como un proceso involuntario y es un dato a favor de las tesis de
que el procesamiento emocional es automático: A) Verdadero B) Falso (pág. 195)
21. Los contenidos con mayor carga emocional se recuerdan peor que los que carecen de valencia afectiva:
A) Verdadero B) Falso (pág. 206)
22. Las emociones positivas: A) No afectan al modo de percibir y organizar nuestro entorno B) Agilizan y
confieren ductilidad a los procesos de categorización (pág. 215)
23. Cuando se tiene un estado de ánimo positivo: A) Se generan soluciones más creativas ante
situaciones-problema B) Se aplaza la resolución de los problemas (pág. 219)
24. Según la corriente New Look, las expectativas de los individuos afectan a la percepción de su entorno:
A) Verdadero B) Falso (pág. 193)
25. Los procesamientos controlados consumen: A) Muchos recursos cognitivos B) Pocos recursos
cognitivos (pág. 188)
26. El procesamiento de las expresiones faciales emocionales requiere centrar la atención en las mismas:
A) Verdadero B) Falso (pág. 191)
27. Según la teoría de infusión del afecto, el procesamiento sustancial requiere un esfuerzo: A) Bajo B)
Alto (pág. 203)
28. La fijeza funcional es la incapacidad para encontrar a los objetos un uso alternativo al habitual: A)
Verdadero B) Falso (pág. 216)
29. Los estados emocionales pueden actuar como criterio de coherencia conceptual: A) Verdadero B)
Falso (pág. 214- -186)
30. Según el modelo de infusión del afecto, el procesamiento motivado requiere: A) Un esfuerzo alto B)
Un esfuerzo bajo (pág. 203)
31. El paradigma de Stroop emocional explica que la interferencia al nombrar el color de las palabras es
mayor cuando son: A) Neutras B) Emocionales (pág. 206)
32. El estado de ánimo positivo influye en la categorización del material a procesar cuando éste es: A) De
tono emocional positivo y neutro B) De tono emocional negativo (pág. 214)
33. El modelo de redes asociativas no diferencia entre emoción fría y caliente: A) Verdadero B) Falso
(pág. 199)
34. Uno de los argumentos más sólidos en defensa de la automaticidad del procesamiento emocional está
basado en: A) El carácter adaptativo que tienen las respuestas emocionales B) La rapidez de las
respuestas emocionales (pág. 185)
35. En relación a las emociones, un interés actual de la psicología experimental es: A) Investigar hasta qué
punto necesitamos recursos cognitivos para procesar emociones B) Investigar hasta qué punto las
emociones son procesos aprendidos (pág. 188)
36. El paradigma de búsqueda visual explica que: A) Los estímulos que proporcionan información
emocionalmente significativa se procesan más rápidamente B) La percepción de estímulos emocionales no
está priorizada frente a los estímulos emocionalmente neutros (pág. 194)
37. La infusión del afecto es un proceso por el cual: A) La información afectiva se incorpora a los procesos
cognitivos B) La información afectiva se procesa dependiendo del entorno del individuo (pág. 201)
38. En general, los estados afectivos no son relevantes en la toma de decisiones importantes: A)
Verdadero B) Falso (pág. 207-219)
39. Según el modelo de redes asociativas, los nodos emocionales: A) Se conectan a otras unidades de
contenido semántico, como conductas y gestos con que expresamos estas emociones B) Son
independientes de las unidades de contenido semántico (pág. 198)
40. Los estados afectivos: A) Son independientes de los procesos de razonamiento B) Permiten
simplificar el proceso de razonamiento (pág. 200)
41. Con estados de ánimo positivos: A) Se generan soluciones más creativas ante situaciones-problema
B) Se generan soluciones más prácticas en la resolución de problemas (pág. 187)
42. Las emociones intensas hacen que se tenga peor memoria para los detalles principales de un
acontecimiento: A) Verdadero B) Falso (pág. 206)
43. Los datos más recientes de la investigación sobre el procesamiento emocional sugieren que: A)
Cuando las demandas del procesamiento son altas, se puede procesar más automáticamente las
emociones B) Cuando las demandas del procesamiento son bajas, se puede procesar más
automáticamente las emociones (pág. 192)
44. Según la corriente New Look, la percepción depende de las expectativas de cada individuo: A)
Verdadero B) Falso (pág. 193)
45. Según el paradigma de búsqueda visual, la rapidez en la detección de estímulos es mayor cuando éstos
son emocionalmente relevantes para los individuos: A) Verdadero B) Falso (pág. 194)
46. Según el modelo de Bower, las emociones básicas están representadas por nodos emocionales que se
conectan con otras unidades de contenido semántico: A) Verdadero B) Falso (pág. 198)
47. Las personas con una gran habilidad emocional: A) Suelen fallar en tareas de razonamiento B) Suelen
ser eficaces tanto personal como socialmente (pág. 186)
48. El procesamiento heurístico emerge cuando no existe un protocolo de respuesta estandarizado ni una
motivación de meta: A) Verdadero B) Falso (pág. 203)
49. El grado de infusión del afecto depende: A) Del tipo de procesamiento utilizado B) Del grado de
implicación personal (pág. 201)
50. Los estados afectivos favorecen estilos de procesamiento: A) Específicos B) Inespecíficos (pág. 186)
51. Bajo un estado de ánimo negativo, generamos soluciones más creativas e innovadoras: A) Verdadero
B) Falso (pág. 219)
52. El afecto positivo influye en la categorización del material de tono emocional: A) Positivo y neutro B)
Negativo (pág. 214)
53. En la toma de decisiones, el afecto positivo nos hace más osados cuando: A) El riesgo es alto B) El
riesgo es bajo (pág. 218)
54. En el paradigma de búsqueda visual, la ejecución de la tarea es mejor cuando aumenta el número de
distractores: A) Verdadero B) Falso (pág. 194)
55. En el modelo de redes asociativas, los nodos emocionales se conectan a otras unidades de contenido
semántico, como conductas y gestos con que expresamos estas emociones: A) Verdadero B) Falso (pág.
198)
56. El paradigma Stroop emocional ha comprobado que: A) La interferencia al nombrar el color de las
palabras es mayor cuando son emocionalmente neutras B) La interferencia al nombrar el color de las
palabras es mayor cuando tienen información emocional (pág. 206)
57. Según Schwarz y Clore, las emociones conllevan una experiencia subjetiva, lo que tiene consecuencias
relevantes en el procesamiento de la información: A) Verdadero B) Falso (pág. 200)
58. Una de las limitaciones del modelo de redes asociativas es que no diferencia entre emoción fría y
emoción caliente: A) Verdadero B) Falso (pág. 199)
59. En muchas ocasiones, la posibilidad de clasificar rápida y automáticamente un estímulo como bueno o
malo: A) Interfiere con procesos atencionales B) Es la manera más apropiada de guiar nuestra conducta
(pág. 188)
60. La capacidad de los individuos de expresar sus emociones mediante expresiones faciales: A) Es de
carácter innato y universal B) Se aprende en los primeros años de vida (pág. 188)
61. Se ha podido comprobar que pacientes con daños en la amígdala identifican peor la emoción de
alegría: A) Verdadero B) Falso (pág. 185)
62. Mediante el paradigma Stroop se ha podido comprobar que la interferencia en nombrar el color en el
que están escritas las palabras con contenido emocional es: A) Mayor que cuando es neutra B) Menor
que cuando es neutra (pág. 206)
63. Los estados de ánimo positivos facilitan la asociación de conceptos y el establecimiento de relaciones
diversas y novedosas entre estímulos variados: A) Verdadero B) Falso (pág. 215)
SOLUCIONES
SOLUCIONES
1- B 11-B 21-A 31-B 41-B 51-B 61-A 71-B
2- C 12-A 22-A 32-A 42-A 52-B 62-B 72-A
3- C 13-B 23-B 33-A 43-B 53-A 63-A 73-A
4- A 14-A 24-A 34-B 44-A 54-B 64-A 74-A
5- C 15-A 25-A 35-B 45-A 55-B 65-A 75-B
6- B 16-B 26-B 36-A 46-A 56-B 66-B 76-B
7- B 17-B 27-B 37-A 47-B 57-A 67-B 77-B
8- A 18-A 28-A 38-B 48-A 58-A 68-A
9- A 19-A 29-B 39-A 49-A 59-A 69-A
10- C 20-B 30-B 40-A 50-A 60-A 70-B
TEMA 6 EMOCIÓN_ PREGUNTAS DE EXAMEN
1. Bajo un estado de ánimo negativo, generamos soluciones más creativas e innovadoras: (pág. 290)
A) Verdadero B) Falso
2. Desde una orientación cognitiva podría considerarse desencadenante de la emoción de alegría cualquier
objeto o evento que: (pág.270-271)
3. Cuando la valoración cognitiva lleva a concluir que no se puede restablecer el acceso a la meta perdida la
emoción que surge es: (pág.318)
A) Tristeza
B) Ira
A) Colectivistas
B) Individualistas
5. Lucía, una niña de 6 años, acaba de recibir una dolorosa inyección en el dispensario médico. En esta
circunstancia, ¿qué emoción es más probable que experimente?: (pág.319)
A) Ira
B) Hubris
6. ¿Qué tipo de sonrisa que implica la contracción de los músculos cigomático mayor y orbicular del
párpado?: (pág.286, cuadro)
A) Fingida
B) Duchenne
8. La Amabilidad es uno de los constructos afectivos que integran el “modelo factorial de jovialidad estado-
rasgo” (Ruch, 1997): (pág.273)
A) Verdadero
B) Falso
9. ¿Qué tipo de sonrisa implica la contracción del músculo cigomático mayor pero no la del orbicular del
párpado? (pág. 285-286)
A) Fingida
B) Duchenne
10. La atenuación de la atención hacia el ambiente, dirigiéndola hacia el medio interno, es un efecto
cognitivo propio de la emoción de: (pág.304)
A) Tristeza
B) Alegría
11. La persona con un estilo explicativo pesimista piensa que las cosas buenas que le ocurren se deben a
causas: (Pág.295)
12. La noticia puntual de haber ganado un premio millonario en la lotería es probable que genere en el
premiado una emoción de: (pág.271)
A) Felicidad eudaimónica
B) Alegría
14. Los desencadenantes de la alegría solo pueden generar este sentimiento cuando los experimentamos
en primera persona, nunca cuando los observamos en otros: (pág.271)
A) Verdadero
B) Falso
15. El afecto positivo incrementa la flexibilidad cognitiva y favorece la génesis de soluciones creativas e
innovadoras: (Pág.290)
A) Verdadero
B) Falso
16. Decepción (frustración) y desagrado son características compartidas por los eventos activadores de las
emociones de: (pág.317-318)
A) Ira y hostilidad
B) Tristeza e ira
17. Tanto la obstrucción del acceso a una meta como las experiencias desagradables (p.ej. dolor, ruido,
calor o frío intensos), pueden actuar como desencadenantes de la ira: (pág.320)
A) Verdadero
B) Falso
18. La emoción primaria en la que se produce una ralentización significativa de la actividad cognitiva y
conductual es: (pág.292)
A) La ansiedad
B) La tristeza
19. El proceso de socialización del individuo determina cuándo, dónde y con quién puede expresarse la
emoción de: (pág.274)
A) Ansiedad
B) Alegría
20. El excesivo afán de orden, la escrupulosidad moral y la pulcritud son características propias de las
personalidades: (pág.296)
21. Las personas con una autoestima elevada y alto narcisismo son más proclives a la ira,
independientemente de que se vean expuestas o no a un instigador de esta emoción: (pág.321)
A) Verdadero
B) Falso
22. La sonrisa falsa o fingida es un gesto hipócrita con el que se pretende engañar al interlocutor:
(pág.283)
A) Verdadero
B) Falso
23. El déficit de refuerzo observado en las personas con depresión se debe a su carencia de habilidades
sociales: (pág.298)
A) Verdadero
B) Falso
24. ¿Qué acción facial compartes las emociones de ira y asco? (pág. 246 y 333, cuadros)
A) El miedo
B) La alegría
A) Sentida o genuina
B) Falsa o fingida
27. Laura quiere una chocolatina, introduce el importe exacto en la máquina dispensadora, pero una avería
impide que reciba la golosina. ¿Qué emoción es probable experimente Laura?: (pág.318)
28. Cuando la valoración cognitiva lleva a la persona a concluir que la meta perdida puede ser restaurada
mediante un plan de acción preciso, entonces la emoción que se desencadena es la: (pág.318)
A) Ira
B) Tristeza
29. Ante una situación frustrante sobre cuyas consecuencias podemos ejercer un alto grado de control,
competencia (poder/capacidad) y ajuste, la emoción que emerge es la: (pág.323-324)
A) Alegría
B) Ira
A) Autodefensa
B) Reintegración
A) Manía
B) Depresión
33. Una estructura límbica de especial relevancia en el proceso emocional de la ira y de la ansiedad es:
(pág. 328 y 356)
A) La amígdala
B) El hipotálamo
35. Un estilo de afrontamiento de “ira hacia adentro” se asocia con un mayor grado de vulnerabilidad a la:
(pág.338)
A) Hipertensión
B) Úlcera gastroduodenal
A) Verdadero
B) Falso
37. En los pacientes depresivos se ha observado un deterioro de la capacidad para identificar el tipo de
emoción expresada por el interlocutor: (pág.297)
A) Verdadero
B) Falso
38. La emoción clave en la restauración del acceso a objetivos o metas relevantes para la persona es:
(pág.318)
A) La ira
B) El orgullo
39. Las acciones dirigidas a suprimir la emoción de ira constituyen una forma de afrontamiento conocida
como: (pág.332)
A) Control de la ira
40. El tipo de sonrisa que esboza el rostro de la imagen es: (ver imagen en pregunta 40 del examen “Junio
2ª semana tipo C, 2011-2012”) (pág.282-283)
A) Enmascaradora
B) Genuina
41. La alegría contribuye a la regulación de los sistemas biológicos y psicológicos de la persona: (pág.276)
A) Verdadero
B) Falso
42. En una situación de conflicto, la tristeza favorece siempre el desarrollo de estrategias rígidas y
estereotipadas: (pág.314)
A) Verdadero
B) Falso
43. Las acciones asociadas a la ira actúan sobre el agente inductor de la emoción y, alternativamente
sobre: (pág.332)
A) La meta perseguida
44. La amígdala desempeña un papel relevante en el proceso emocional del: (pág.256 y 328)
A) Miedo y la ira
B) Miedo y hostilidad
45. Uno de los factores de personalidad que puede predisponer a la tristeza es el: (pág.295)
B) Autoconcepto pesimista
46. Desde un enfoque cognitivo, la emoción de alegría surge cuando la persona evalúa el objeto o
acontecimiento como favorable a la consecución de sus metas: (pág.270)
A) Verdadero
B) Falso
47. La tristeza aparece en relación a situaciones o contingencias que ni resultan extrañas a la persona ni le
provocan sorpresa: (pág.299)
A) Verdadero
B) Falso
48. Desde una orientación conductista se considera como factor desencadenador de la tristeza extrema
propia de la depresión: (pág.298)
49. La inclinación de las cejas hacia la parte externa de la cara (UA-4) es una característica propia de la
expresión facial de: (pág.307)
A) Culpa
B) Tristeza
50. Autoestima elevada y alto narcisismo son rasgos de personalidad asociados a la emoción de: (pág.321)
A) Ira
B) Orgullo
A) Verdadero
B) Falso
52. Autoestima elevada y alto narcisismo son rasgos de personalidad asociados a la emoción de: (pág.321)
A) Ira
B) Orgullo
54. “Una vez en contacto, siempre en contacto” es un principio o ley referido a la emoción de ira:
(pág.235)
A) Verdadero
B) Falso
55. La alegría aumenta la disposición de la persona para responder de forma altruista (prosocial):
(pág.279)
A) Verdadero
B) Falso
56. La tristeza aparece en relación a situaciones o contingencias que resultan extrañas a la persona y que le
causan sorpresa: (pág.299)
A) Verdadero
B) Falso
A) Verdadero
B) Falso
A) Verdadero
B) Falso
59. En general, los afectos positivos facilitan la solución de los problemas: (pág.290)
A) Verdadero
B) Falso
60. Sentimiento que surge cuando la persona experimenta atenuación de su malestar, consigue una meta
deseada o tiene una experiencia estética: (pág.269-270)
A) Felicidad
B) Alegría
62. La persona con un “estilo explicativo pesimista” piensa que las cosas buenas que le ocurren se deben a
causas internas, estables y específicas: (pág.295)
A) Verdadero
B) Falso
63. En la tristeza, las metas con respecto a las que se evalúa la pérdida: (pág.294)
64. Emoción que surge ante situaciones que nos suponen alguna pérdida o que nos acarrean algún
perjuicio o daño: (pág.292)
A) Tristeza
B) Hostilidad
65. Las acciones dirigidas a modular la expresión de la ira constituyen una forma de afrontamiento
conocida como: (pág.333)
A) Control de la ira
66. Bajo un estado de ánimo positivo generamos soluciones más creativas ante situaciones-problema:
(pág.290)
A) Verdadero
B) Falso
A) Verdadero
B) Falso
68. Jovialidad, introversión y malhumor son los tres constructos afectivos que integran el “modelo factorial
de jovialidad estado-rasgo” (Ruch, 1997):
A) Verdadero
B) Falso
69. La lesión de las áreas del córtex motor que controlan los gestos de la cara impide que la persona pueda
esbozar una sonrisa auténtica o genuina: (pág.285)
A) Verdadero
B) Falso
70. Cuando la valoración cognitiva lleva a la persona a concluir que no existe plan alguno que le permita
restablecer la meta perdida, entonces la emoción que se desencadena es la: (pág.294)
A) Ira
B) Tristeza
SOLUCIONES
1. En relación con los estilos de afrontamiento en la ansiedad, las personas no defensivas suelen utilizar un
repertorio de estrategias de afrontamiento adecuadas a las diferentes situaciones: A) Verdadero B) Falso
(pág. 361)
2. La ansiedad comparte los efectos fisiológicos con el miedo, pero en la ansiedad tienen: A) Menor
intensidad y mayor duración temporal B) Menor intensidad y menor duración temporal (pág. 347)
3. Tener una tolerancia alta a la percepción de la activación fisiológica es una característica de las personas:
A) Sensibilizadoras B) Represoras (pág. 360)
4. En la ansiedad, durante la fase de hipervigilancia se focaliza la atención en los estímulos valorados como
amenazantes: A) Verdadero B) Falso (pág. 349)
6. La preocupación cumple una función de preparación porque: A) Anticipa las consecuencias del
afrontamiento sobre acontecimientos futuros B) Permite la aparición de pensamientos e imágenes
amenazantes en la conciencia (pág. 352)
7. La ansiedad es una actitud emocional cognitiva porque facilita el control cognitivo de la información
amenazante: A) Verdadero B) Falso (pág. 342)
8. La acción básica que moviliza el afrontamiento en las personas represoras es mantener un estado de
hipervigilancia para obtener información sobre las posibles amenazas: A) Verdadero B) Falso (pág. 360-
361)
9. En relación con la ansiedad, el fenómeno de priorización sirve de: A) Los sesgos en el procesamiento de
la información B) La movilización de recursos conductuales (pág. 353)
11. En las personas sensibilizadoras, ¿qué acción básica moviliza el afrontamiento a la ansiedad?: A)
Inhibir el procesamiento de la información relacionada con la amenaza B) Mantener un estado de
hipervigilancia (pág. 360)
12. En la ansiedad, ¿cómo actúa el sistema cognitivo para llevar a cabo el fenómeno de priorización de la
información?: A) Acentúa la accesibilidad a las representaciones relevantes en la memoria B) Moviliza
recursos conductuales (pág. 354)
13. La preocupación cumple una función de impronta porque: A) Anticipa las consecuencias del
afrontamiento sobre acontecimientos futuros B) Permite la aparición de pensamientos e imágenes
amenazantes en la conciencia (pág. 352)
14. En las personas represoras, ¿qué acción básica moviliza el afrontamiento a la ansiedad?: A) Inhibir el
procesamiento de la información relacionada con la amenaza B) Mantener un estado de hipervigilancia
(pág. 361)
15. En la respuesta de ansiedad, la persistencia tanto de la activación fisiológica como de las ideaciones
irracionales, puede explicarse por: A) Influencias recíprocas de la amígdala y las estructuras corticales
superiores responsables del procesamiento cognitivo B) Proyecciones de la amígdala a los centros
hipotalámicos (pág. 358)
16. La preocupación cumple una función de preparación porque: A) Anticipa las consecuencias del
afrontamiento sobre acontecimientos futuros B) Permite la aparición de pensamientos e imágenes
amenazantes en la conciencia (pág. 352)
17. En la ansiedad, ¿cómo actúan los sesgos atencionales durante la fase de hipervigilancia?: A) Se focaliza
la atención en los estímulos valorados como amenazantes B) El procesamiento se ve interferido por
numerosos estímulos irrelevantes que se procesan como amenazantes (pág. 349)
19. En relación con los estilos de afrontamiento de la ansiedad, ¿cuáles son los utilizados por las personas
denominadas represoras?: A) Baja vigilancia y alta evitación cognitiva B) Baja vigilancia y baja evitación
cognitiva (pág. 360)
20. La ansiedad es una actitud emocional cognitiva porque facilita el control cognitivo de la información
amenazante: A) Verdadero B) Falso (pág. 359)
21. La vigilancia, como forma de afrontamiento en la ansiedad, redirige la atención fuera de las condiciones
amenazantes: A) Verdadero B) Falso (pág. 359)
23. En las personas represoras, ¿qué acción básica moviliza el afrontamiento de la ansiedad?: A) Ignoran
los indicios de amenaza B) Movilizan un amplio repertorio de estrategias de afrontamiento (pág. 361)
24. En la respuesta de ansiedad, las influencias recíprocas de la amígdala y las estructuras corticales
responsables del procesamiento cognitivo explican: A) La aparición de pensamientos e ideas amenazantes
B) La persistencia tanto de la activación fisiológica como de las ideaciones irracionales (pág. 358)
25. En la ansiedad, para llevar a cabo el fenómeno de priorización de la información el sistema cognitivo
acentúa la accesibilidad a las representaciones relevantes en la memoria: A) Verdadero B) Falso (pág.
353)
26. En la respuesta de ansiedad, la hipervigilancia, se debe a la acción de la amígdala sobre: A) Los núcleos
del tronco cerebral B) El hipotálamo lateral (pág. 357)
27. La evitación cognitiva, como forma de afrontamiento en la ansiedad, consiste en evitar la utilización de
recursos atencionales: A) Verdadero B) Falso (pág. 359)
28. Una vez iniciada la respuesta de ansiedad, la percepción de los síntomas fisiológicos pueden ejercer
una modulación ascendente sobre el procesamiento cognitivo: A) Verdadero B) Falso (pág. 357)
29. La respuesta emocional en la ansiedad es una acción proactiva porque el sujeto actúa directamente
sobre el estímulo que provocó la ansiedad: A) Verdadero B) Falso (pág. 359)
30. Frente al miedo, el procesamiento cognitivo de la ansiedad se caracteriza porque: A) Presenta una
mayor capacidad para hacer frente a la situación B) Presenta una mayor urgencia para actuar (pág. 347)
31. En la ansiedad, los sesgos cognitivos facilitan el mecanismo de priorización del procesamiento de
información indicadora de peligro: A) Verdadero B) Falso (pág. 353)
32. La ansiedad cumple una función adaptativa porque facilita el sistema de procesamiento de información
significativa para el bienestar de la persona: A) Verdadero B) Falso
33. En la ansiedad, los sesgos cognitivos facilitan el mecanismo de: A) Compensación de los efectos de la
información amenazante B) Priorización del procesamiento de información indicadora de peligro (pág.
347)
34. La acción básica que moviliza el afrontamiento de las personas sensibilizadoras es mantener un estado
de hipervigilancia: A) Verdadero B) Falso (pág. 360)
35. La ansiedad es una actitud emocional cognitiva: A) Porque facilita el control cognitivo de la
información amenazante B) Porque produce sesgos en el procesamiento de la información que es
congruente con la emoción de ansiedad (pág. 348)
36. La respuesta emocional en la ansiedad es una acción proactiva porque el sujeto actúa directamente
sobre el estímulo que provocó la ansiedad: A) Verdadero B) Falso (pág. 359)
37. En las personas represoras, la acción básica que moviliza el afrontamiento a la ansiedad es mantener
un estado de hipervigilancia: A) Verdadero B) Falso (pág. 360-361)
39. En la respuesta de ansiedad, la activación simpática, como por ejemplo la taquicardia o la dilatación
pupilar, es producto de la activación de la amígdala sobre los núcleos del tronco cerebral: A) Verdadero
B) Falso (pág. 357)
40. Ante una situación de examen, un sujeto ansioso puede cometer más errores porque en su estado de
hipervigilancia, el procesamiento de la información relevante es interferido por numerosos estímulos
irrelevantes: A) Verdadero B) Falso (pág. 349)
41. La acción básica que moviliza el afrontamiento de las personas sensibilizadoras es mantener un estado
de hipervigilancia: A) Verdadero B) Falso (pág. 360)
42. La capacidad de proacción ante una situación anticipada como peligrosa es propia de: A) El miedo B)
La ansiedad (pág. 343)
43. Los estímulos desencadenantes de la ansiedad son situaciones que producen frustración: A)
Verdadero B) Falso (pág. 345-346)
44. En relación con el sesgo de la atención en la ansiedad, en la fase de hipervigilancia, el procesamiento se
ve interferido por numerosos estímulos irrelevantes que se procesan como amenazantes: A) Verdadero
B) Falso (pág. 349)
45. ¿Qué función cumple la preocupación en el proceso de la ansiedad?: A) Neutraliza las reacciones
fisiológicas B) Interviene en el afrontamiento como elemento motivador de las acciones a tomar
46. En la ansiedad, los sesgos cognitivos facilitan el mecanismo de compensación de los efectos de la
información amenazante: A) Verdadero B) Falso (pág. 347)
47. La evitación cognitiva, como forma de afrontamiento de la ansiedad, consiste en evitar la utilización de
recursos atencionales: A) Verdadero B) Falso (pág. 389)
48. En la respuesta de ansiedad, la activación simpática, como por ejemplo la taquicardia o la dilatación
pupilar, es producto de la activación de la amígdala sobre: A) Los núcleos del tronco cerebral B) El
hipotálamo lateral (pág. 357)
49. En relación con los estilos de afrontamiento de la ansiedad, ¿cuáles son los utilizados por las personas
denominadas “no defensivas”?: A) Baja vigilancia y alta evitación cognitiva B) Baja vigilancia y baja
evitación cognitiva (pág. 361)
50. En el procesamiento cognitivo de la ansiedad, los sesgos de memoria facilitan el procesamiento sobre
la memoria explícita: A) Verdadero B) Falso (pág. 350)
51. La evitación cognitiva, como forma de afrontamiento en la ansiedad, consiste en redirigir la atención
fuera de las condiciones amenazantes: A) Verdadero B) Falso (pág. 359)
52. ¿Qué significa que la reacción emocional en la ansiedad sea una acción proactiva?: A) Los recursos de
afrontamiento se movilizan antes que la amenaza se haya cumplido B) El sujeto actúa directamente sobre
el estímulo que provocó la ansiedad (pág. 359)
56. ¿Con qué otra emoción comparte la ansiedad la característica de ser una actitud emocional cognitiva?:
A) Con el miedo B) Con la hostilidad (pág. 342 y 376)
57. La ansiedad es una emoción básica porque forma parte de la dotación emocional de todas las personas:
A) Verdadero B) Falso (pág. 342)
58. En el procesamiento cognitivo de la ansiedad, los sesgos de memoria sobre la memoria implícita
anticipan las consecuencias de la situación amenazante: A) Verdadero B) Falso (pág. 350)
59. Atendiendo a los estilos de afrontamiento de la ansiedad, las personas sensibilizadoras se caracterizan
porque dirigen su atención para obtener más información sobre la información amenazante: A)
Verdadero B) Falso (pág. 360)
60. En relación con el sesgo de la atención en la ansiedad, en la fase de hipervigilancia se reduce el rango
de atención para detectar las posibles amenazas en el ambiente: A) Verdadero B) Falso (pág. 349)
61. ¿Qué significa que la reacción emocional en la ansiedad sea una acción proactiva?: A) Los recursos de
afrontamiento se movilizan antes que la amenaza se haya cumplido B) Los desencadenantes de la
ansiedad no son situaciones que puedan dañar directamente a la persona (pág. 359)
64. Neuroticismo e introversión son dos factores de personalidad asociados con una mayor vulnerabilidad
a: A) El miedo B) La ansiedad (pág. 365)
65. En las personas sensibilizadoras, ¿qué acción básica moviliza el afrontamiento en la ansiedad?: A)
Mantener un estado de hipervigilancia para obtener información sobre las posibles amenazas B) Inhibir el
procesamiento de la información relacionada con la amenaza (pág. 360)
66. ¿En qué consiste la evitación cognitiva como forma de afrontamiento en la ansiedad?: A) Orientar la
atención hacia las amenazas del entorno B) Redirigir la atención fuera de las condiciones amenazantes
(pág. 359)
SOLUCIONES
SOLUCIONES
1- A 11-B 21-B 31-A 41-B 51-B 61-A 71-A
2- A 12-B 22-B 32-A 42-B 52-A 62-B 72-B
3- C 13-A 23-A 33-A 43-A 53-B 63-B 73-A
4- B 14-B 24-A 34-A 44-B 54-A 64-B
5- C 15-A 25-B 35-A 45-A 55-B 65-B
6- A 16-B 26-A 36-B 46-A 56-A 66-A
7- C 17-A 27-A 37-B 47-B 57-A 67-B
8- C 18-B 28-A 38-B 48-A 58-B 68-A
9- B 19-A 29-B 39-B 49-B 59-A 69-B
10- B 20-A 30-B 40-A 50-B 60-B 70-B
PREGUNTAS RECOPILADAS DE EXÁMENES - EMOCIÓN TEMA 9
1. El hubris es: a) Una evaluación de carácter global y negativa del yo. b) Una atribución específica y positiva de las
conductas de éxito. c) Una evaluación positiva del yo de carácter global. (Pág. 439)
2. Para cada emoción autoconsciente hay unos rasgos específicos que vienen determinados por: a) Los estímulos que
las provocan y la gravedad de la acción. B) Los procesos de atribución y evaluación interna. C) La intensidad del
afecto y sus formas de expresión no verbal. (Pág. 437)
5. La diferencia entre vergüenza y culpa es que: a) La vergüenza es pública y la culpa privada. B) La vergüenza se
asocia a causar daño a otras personas y la culpa a transgresión de normas morales. c) La vergüenza conlleva la
puesta en marcha de conductas reparadoras, mientras que la culpa no. (Pág. 442)
6. Según Tangney el orgullo “beta” es relativo a: a) La atribución. B) La conducta. C) La motivación. (Pág. 454)
7. Los sentimientos caracterizados por deseos de confesar, pedir perdón, reparar el daño hecho y actuar de otro
modo en el futuro, son típicos de: a) Shame. B) Culpa. C) Vergüenza. (Pág. 445)
8. El deseo de escapar de la situación en la que uno se encuentra, es característico de: a) Shame. B) Culpa. C)
Vergüenza. (Págn. 445)
9. Según Tangney el foco de la atención en la culpa es: a) La conducta. B) La propia persona o “self”. C) El fracaso en
el logro de metas.
10. La culpa y el orgullo se diferencian en que: a) El orgullo es producido por una autoevaluación global y la culpa por
una específica. B) La culpa es socio-moral y el orgullo primario. C) Conllevan diferentes tendencias de acción. (P. 437)
11. La culpa y el orgullo se diferencian en que: a) La culpa es socio- moral y el orgullo es primario. B) Conllevan
diferentes tendencias de acción (Pág. 437)
12. El deseo de escapar de la situación en la que uno se encuentra, es característico de: a) culpa. B) vergüenza.
(p.445)
13. Para cada emoción autoconsciente hay unos rasgos específicos que vienen determinados por: a) Los procesos de
atribución y evaluación interna. b) La intensidad del afecto y sus formas de expresión no verbal. (Pág. 437)
15. Las emociones autoconscientes son emociones que surgen siempre en contextos interpersonales. A) Verdadero.
B) Falso (Pág. 436)
16. La vergüenza es una emoción denominada autoconsciente: a)Verdadero. B) Falso. (Pág. 432)
17. Tanto la emoción de culpa como la de vergüenza surgen de la desaprobación de los demás: a)Verdadero. B) Falso
(Pág. 438)
18. El orgullo surge como consecuencia de la evaluación positiva de una acción propia: a)Verdadero b)Falso (Pág439)
19. Tanto la emoción de culpa como la de vergüenza surgen de la desaprobación de los demás : a) Verdadero. b)
Falso (Pág. 438
20. El asco y el orgullo se diferencian en que: a) El asco es una emoción primaria y el orgullo es autoconsciente. B) El
asco es una emoción social y el orgullo es secundaria (Pág. 431)
21. Los sentimientos de culpa favorecen el sometimiento de los individuos a las demandas de la autoridad: a)
Verdadero. B) Falso (Pág. 450)
22. La culpa está asociada a la transgresión de normas: a) Verdadero. B) Falso (Pág. 442)
23. El embarrassment se considera la más social de todas las emociones autoconscientes: a) Verdadero. B) Falso
(Pág. 452)
24. La vergüenza protege contra conductas inconvenientes: a) Verdadero. B) Falso (Pág. 450)
25. Los niños de 2 y3 años no muestran todavía manifestaciones de orgullo: a) Verdadero. B) Falso (Pág. 435)
26. La vergüenza se asocia al fracaso en el logro de metas: a) Verdadero. B) Falso (Pág. 443)
27. Según Tangney, lo que diferencia fundamentalmente la culpa de la vergüenza es el tipo de evento antecedente:
a)Verdadero. B) Falso (Pág. 443)
28. Las personas tendentes a sentir culpa suelen ser poco empáticas: a) Verdadero. B) Falso (Pág. 445)
29. La mayor parte de los investigadores consideran que shame se caracteriza por una mayor intensidad que el
embarrasment: a) Verdadero. B) Falso (Pág. 451)
30. En general, las personas con hubris provocan el rechazo de los demás: a) Verdadero. B) Falso (Pág. 440)
31. Las emociones autoconscientes conllevan tendencias de acción con escasas implicaciones interpersonales: a)
Verdadero. B) Falso (Pág. 431)
32. Las experiencias de embarrassment pueden resultar en general, divertidas: a) Verdadero. B) Falso (Pág. 451)
33. Habitualmente se considera que las emociones autoconscientes son emociones básicas: a) Verdadero. B) Falso
(Pág. 431)
34. Las emociones autoconscientes no tienen importancia en el control y dirección de la propia conducta: a)
Verdadero. B) Falso (Pág. 432)
35. Algunos autores proponen que las emociones autoconscientes surgen como resultado de diversas
transformaciones de otras emociones más básicas: a) Verdadero. B) Falso (Pág. 434)
36. El orgullo es una emoción que se manifiesta desde el nacimiento: a) Verdadero. B) Falso (Pág. 434)
37. El hubris implica: a) Una evaluación positiva del yo de carácter global. B) Una evaluación de carácter global y
negativa del yo. (Pág. 439)
38. La culpa provoca ansiedad y agresividad dirigida hacia uno mismo: a) Verdadero. b) Falso (Pág. 450)
39. El deseo de escapar de la situación en la que uno se encuentra, es característico de: a) el shame. B) La vergüenza
(Pág. 445)
40. Para cada emoción autoconsciente hay unos rasgos específicos que vienen determinados por: a) Los procesos de
atribución y evaluación interna b) La intensidad del afecto y sus formas de expresión no verbal. (Pág. 437)
42. La diferencia entre vergüenza y culpa es que la vergüenza se asocia a causar daño a otras personas y la culpa a
transgresión de normas morales: a) Verdadero. B) Falso
43. Las emociones tienen unos rasgos específicos que vienen determinados por los estímulos que las provocan y la
gravedad de la acción: a) Verdadero. B) Falso (Pág. 437)
44. Según Tangney el orgullo “beta” es el relativo a: a) La conducta. B) La motivación (Pág. 454)
45. La diferencia entre vergüenza y culpa es que la vergüenza conlleva la puesta en marcha de conductas
reparadoras, mientras que la culpa no: a) Verdadero. B) Falso (Pág. 432)
46. Según Tangney el foco de atención en la culpa es: a) La conducta. B) La propia persona o “self” (Pág. 443)
47. Cuando la persona realiza una evaluación positiva centrada en una acción concreta, puede producirse: a) Hubris.
B) Orgullo (Pág. 438)
48. Las emociones autoconscientes requieren: a) El desarrollo previo de ciertas habilidades cognitivas. B) El
desarrollo previo de ciertas habilidades sociales. (Pág. 431)
49. La rumiación y el autocastigo, son causa de: a) La culpa. B) La fusión de culpa y vergüenza (Pág. 447)
50. Las emociones autoconscientes siempre tienen como antecedente algún tipo de juicio de la persona sobre: a) Sus
propias acciones. B) Las acciones de otras personas (Pág. 431)
51. Cuando una persona experimenta vergüenza: a) Aumenta su fluidez verbal. B) Interrumpe la acción que está
desempeñando. (Pág. 438)
52. Las emociones autoconscientes son emociones: a) primarias. B) secundarias (Pág. 431)
53. ¿Cuándo surge la vergüenza?: a) Cuando se da una evaluación negativa del yo de carácter global. B) Cuando se da
una evaluación negativa muy específica del yo. (Pág. 438)
54. Cuál de estos dos tipos de culpa es más adaptativa: a) La culpa empática. B) La culpa freudiana (Pág. 448)
55. Respecto a la emoción de la vergüenza es cierto que: a) tiene un carácter global desadaptativo. B) Posee una
función autorreguladora. (Pág. 450)
56. Respecto a las emociones de shame y embarrassment: a) son lo mismo. B) El shame posee mayor intensidad
(Pág. 451)
57. La culpa es una emoción denominada como social: a) Verdadero. b) Falso (Pág. 431)
58. El orgullo beta también se llama: a) Orgullo relativo al self. B) Orgullo relativo a la conducta (Pág. 454)
59. El hubris es: a) Una atribución específica y positiva de las conductas de éxito. b) Una evaluación positiva del yo de
carácter global. (Pág. 439)
60. La diferencia entre vergüenza y culpa es que: a) La vergüenza es pública y la culpa privada. B) La vergüenza
conlleva la puesta en marcha de conductas reparadoras, mientras que la culpa no. (Pág. 442)
61. Según Tangney el foco de atención en la culpa es: a) La conducta. B) El fracaso en el logro de metas. (Pág. 443)
62. La culpa provoca: a) El deseo de escapar de la situación en la que se encuentra. B) ansiedad y agresividad dirigida
hacia uno mismo. (Pág. 448)
63. Según Tangney el orgullo “beta” es el relativo a: a) La atribución. B) La conducta. (Pág. 454)
SOLUCIONES PREGUNTAS EXÁMENES TEMA 9
1C 41B
2B 42B
3B 43B
4C 44A
5A 45B
6B 46A
7B 47B
8C 48A
9A 49B
10C 50A
11B 51B
12B 52B
13A 53A
14A 54A
15A 55B
16A 56B
17B 57A
18A 58B
19B 59B
20A 60A
21A 61A
22A 62B
23A 63B
24A
25B
26A
27B
28B
29A
30A
31B
32A
33B
34B
35A
36B
37A
38B
39B
40A