INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“GRAN PAJATÉN”

SILABO DE PRÁCTICA II
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IESPP : “GRAN PAJATÉN”
1.2. SEMESTRE : II
1.3. ÁREA : PRÁCTICA II – A
1.4. NIVEL/ESPECIALIDAD : INICIAL
1.5. HORAS SEMANALES : 2 (DOS)
1.6. CRÉDITOS : 1 (UNO)
1.7. DURACIÓN : 18 SEMANAS
1.8. ÁREAS A INTEGRARSE : Investigación y Currículo
1.9. DOCENTE : PROF. LITH DEL CARMEN PERDOMO RODRIGUEZ
1.10. DIRECTORA GENERAL (e) : LIC. LUIS ELIAS TAVERA TELLO
1.11. JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA : Prof. Angélica Joba Camacho de Torres
1.12. JEFE DEL ÁREA ACADÉMICA INICIAL : Prof. Nancy Alava Ruíz
1.13. FECHA INICIO : 15/08/2016
1.14. FECHA TÉRMINO : 16/12/2016

II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de practica II, posibilita al estudiante afianzar la vocación profesional y ejercitar la capacidad de liderazgo, al contactarlos con diferentes realidades educativas
de su contexto local y comunal con el propósito de detectar demandas y expectativas del quehacer educativo, propiciando su desarrollo personal, profesional
pedagógico, y socio comunitario, demostrando respeto a la naturaleza mediante sus acciones de conservación del ambiente.
En tal sentido se orienta al logro del perfil deseado en los estudiantes en sus tres dimensiones, en lo personal: Comunica y permite la expresión libre de ideas y
opiniones en relación a las realidades educativas de su comunidad; en lo profesional pedagógica: Maneja referentes locales en relación a las características de la
población estudiantil al realizar el servicio de ayudantía; en lo socio-comunitaria; Propicia un clima de respeto y de sinergias en la interacción con otros actores socio-
educativos para identificar características de la población estudiantil.

III.- VISIÓN MISIÓN

El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gran Pajaten” Juanjuí,
forma profesionales en educación en los niveles inicial, primaria y secundaria, especialidades
Ciencias Sociales, Comunicación, Ciencias Naturales y en las carreras de Idiomas: Inglés y
Computación e Informática, para atender las demandas de formación pedagógica inicial y en
servicio del país y de las provincias del sur de la región San Martín; desarrollando
competencias en sus dimensiones personal, profesional pedagógica y socio comunitario que
le permitan contribuir al desarrollo de la sociedad, valorando la interculturalidad y la
sostenibilidad del ambiente evidenciando trabajo en equipo, proactividad y equidad orientada
bajo principios educacionales.
Al 2020, institución acreditada, líder en formación pedagógica inicial y en servicio en la zona sur de la
región Permite a los estudiantes interactuar con la realidad educativa de su especialidad a través de su
intervención en el proceso educativo. Desarrolla su pensamiento creativo reflexivo y crítico al diseñar,
implementar, ejecutar y evaluar alternativas de atención a niños y niñas menores de seis años en la
modalidad no escolarizada del nivel considerando las bases científicas, psicológicas y pedagógicas, el uso
de estrategias metodológicas y material educativo para desarrollar las competencias planteadas para el nivel
de educación inicial. Permite el análisis, reflexión y sistematización de las experiencias vividas en la práctica
y la detección de problemas o situaciones que motiven su investigación San Martín que forma profesionales
competitivos, críticos, reflexivos y creativos desarrollando proyectos de vida, con docentes innovadores
quienes brindan formación científica y humanista, acorde a las demandas educativas, sociales, culturales,
económicas y ambientales; evidenciando trabajo en equipo, proactividad y equidad de los actores;
vivenciando la interculturalidad y el manejo sostenible del ambiente.
 IV.- TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES

TEMAS TRANSVERSALES VALORES TEMA EJE DE EADS

• Educación ambiental  Respeto activo  Estilos de vida saludable:

 Libertad ÉXITO PROFESIONAL
 Dialogo
•  El papel de educación intercultural en
Educación intercultural  Solidaridad
sus prácticas pre-profesionales.
 Equidad

V. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO: DIMENCIONES

UNIDAD DE CRITERIOS DE CRITERIOS DE DESEMPEÑO

DIMENSIÓN COMPETENCIA GLOBAL
COMPETENCIA DESEMPEÑO DIVERSIFICADOS
1. Gestiona su autoformación permanente y 1.1 Demuestra conducta ética 1.1.2 Comunica y permite 1.1.2. Comunica y permite la expresión
PERSONAL

practica la ética en su quehacer, estableciendo con responsabilidad y la expresión libre de libre de ideas y opiniones en relación a las
relaciones humanas de respeto y valoración, compromiso en los escenarios ideas, opiniones y realidades educativas de su comunidad
para enriquecer su identidad, desarrollarse de en los que se desenvuelve para convicciones.
manera integral y proyectarse socialmente a la fortalecer su identidad
promoción de la dignidad humana.

2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa 2.1. Domina teorías y contenidos 2.1.2. Maneja teorías y 2.1.2. Maneja teorías y enfoques
PROFESIONAL
PEDAGÓGICA

experiencias educativas, aplicando los básicos, los investiga y enfoques pedagógicos pedagógicos actuales que sustentan los
fundamentos teórico-metodológicos vigentes en contextualiza con pertinencia en actuales que sustentan procesos de enseñanza aprendizaje,
su carrera con responsabilidad, para contribuir a su tarea docente, dando los procesos de afianzando la vocación profesional y
la formación integral del ser humano y sustento teórico al ejercicio enseñanza aprendizaje. ejercitando la capacidad de liderazgo al
responder a las demandas del contexto. profesional. estar en contacto con diferentes realidades
educativas de su contexto local y comunal.
3. Actúa como agente social, con respeto y 3.1 Interactúa con otros actores 3.1.1. Propicia un clima 3.1.1. Propicia un clima de respeto y de
COMUNITARIA

valoración por la pluralidad lingüística y de educativos de manera armónica, de respeto y de sinergias sinergias en la interacción con otros
cosmovisiones, para aprehender constructiva, crítica y reflexiva en la interacción con otros actores socio-educativos para identificar
SOCIO

significativamente la cultura, gestionar generando acciones que actores socio-educativos características de la población estudiantil
proyectos institucionales y comunitarios, a fin de impulsen el desarrollo para fortalecer la gestión
elevar la calidad de vida desde el enfoque de institucional. institucional.
desarrollo humano.
VI. PERFIL DEL EGRESADO: ROLES.
FACILITADOR
 Coherente con sus principios éticos espirituales y
profesionales en la práctica educativa.
 Brinda afecto, seguridad y confianza, practicando
la tolerancia y la búsqueda de consensos a nivel
interpersonal, interinstitucional en el contexto
educativo en el que se desempeña.
 Genera en su praxis educativa el bienestar
colectivo, los valores patrióticos y cívicos.
 Favorece actividades interdisciplinares que
ayuden a los estudiantes a estructurar su
conocimiento.
PROMOTOR
 Posee valores jerarquizados y vive en función a
ellos enmarcados en una conciencia cívica,
ecológica, democrática y humanista.
 Practica y fomenta la responsabilidad solidaria la
participación y la equidad frente a comunidades
reales y virtuales.
 Demuestra conocimientos suficientes sobre su
realidad económica, geográfica, social, política,
cultural de los aspectos geográficos.
 Identifica las necesidades individuales y grupales
de los alumnos.
 Estimula el desarrollo de actividades positivas
como la participación, comprensión, iniciativa y
solidaridad, el liderazgo positivo, emergente y
progresista, considerando la información y la
comunicación oportuna, eficiente y real como un
medio para consolidar una sociedad democrática.
 Crea una atmosfera favorable a la iniciativa y auto
afirmación personal a través del trabajo de grupo y
la gestión.
 Fomenta la participación grupal de los educandos
en acciones de promoción a la comunidad a través
de proyectos que favorezcan el desarrollo de la
identidad cultural, del desarrollo del medio
ambiente agro ecológico articulando la escuela a
la comunidad.
 Utiliza resultados de sus investigaciones en la
solución de la problemática local, regional y
nacional.
INVESTIGADOR
 Participa en trabajos de investigación, aplicando
conocimientos de filosofía. Epistemología y
estadística.
 Demuestra mejoramiento continuo en su nivel de
pensamiento buscando promover el pensamiento
lógico-formal hasta alcanzar un pensamiento
crítico, categorial y científico.
 Maneja instrumentos y técnicas de investigación
cualitativa y cuantitativa acordes a la naturaleza de
los fines de la educación, la obtiene, procesa,
analiza, sistematiza y difunde utilizando las TICs.
 Realiza proyectos de investigación en su
especialidad y en otras áreas afines con el objeto
de crear y recrear alternativas a los problemas
detectados en la praxis educativa, generando
innovaciones en el marco de una cultura
productiva y en una sociedad del conocimiento.
 VII.- MATRIZ ORGANIZATIVA:

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

INSTRUMENTOS MOMENTOS DE
CRITERIOS DE APLICACIÓN Y PRODUCTOS O TIPOS DE
INDICADORES DE TEMPORALIZACIÓ
ACTORES CONTENIDOS ESTRATEGIAS
DESEMPEÑO EVIDENCIAS PARTICIPACIÓN
EVALUACIÓN N
PERSONAL
1.1.2. Comunica y TRABAJO EN EL AULA. Evaluación Estudiantes Calificaciones Examen
permite la  Responde preguntas de la Prueba escrita diagnóstica obtenidas de la Individual
expresión libre de prueba de entrada (1ª sesión) prueba
ideas, opiniones y acertadamente. Docente diagnóstica. Aplicación de
convicciones.  Analiza el sílabo del área, Acta de Concertación de prueba diagnóstica Grupal
aportando ideas para su concertación silabo
enriquecimiento. Acta de
concertación
Docentes
Durante el Estudiantes Cambio de Vivencia de Valores: Trabajo Individual.
Utiliza el respeto y la Lista de cotejo desarrollo de actitudes del respeto, colaborativo.
responsabilidad en el las sesiones estudiante. responsabilidad
desarrollo de sus de aprendizaje
actividades

ACTIVIDAD DE INTER I UNIDAD

PROFESIONAL APRENDIZAJE Ficha de Organización y
PEDAGÓGICA  Describe las análisis  Caracterización de la selección de
2.1.2. Maneja características del documental Mapas población de la información.
teorías y enfoques desarrollo cognitivo, (2ª sesión) Estudiantes conceptuales comunidad circundante. Análisis documental
pedagógicos afectivo, social y Características de Individual
actuales que psicomotriz del niño y las desarrollo del grupo
sustentan los diversas teorías a través etáreo con el que se
procesos de de un mapa conceptual. vinculan (Inicial 3 a 5
enseñanza años).
aprendizaje.
TRABAJO EN EL AULA  Analizar los instrumentos
 Analiza los instrumentos de recolección de datos
de recolección de datos, Ficha de Instrumentos de en el proceso de la
para ser aplicados en las observación. (3ª sesión) Estudiantes recolección de observación a las
I.E. asociadas. datos instituciones educativas.
Individual
TRABAJO EN EL AULA  Identificación de Falta.
Instituciones que ofertan
servicio educativo en el
  Interioriza los criterios nivel inicial en las
diseñados en las fichas de instituciones educativas.
observación.
TRABAJO EN LAS
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS.
 Identificar las instituciones
educativas del nivel inicial
que brindan servicios al I y
II ciclo.
TRABAJO EN LAS
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS. Visitas a las I.E. Individual
Lista de (4ª sesión) Estudiantes Instrumentos de  Recolección y asociadas
 Utiliza instrumentos de cotejo. recolección de organización de
recolección de datos al datos información.
interactuar con la realidad
educativa (características
del desarrollo del niño de 3
a 5 años), en calidad de
ayudantía y contrasta con
la teoría.
TRABAJO EN EL AULA

 Describe sucesos que

fomentan los actores
SOCIO educativos en el aula.
COMUNITARIA TRABAJO EN EL AULA
3.1.1. Propicia un
clima de respeto y  Asume actitud reflexiva en
de sinergias en la relación a las
interacción con observaciones realizadas.
otros actores
socio-educativos TRABAJO EN AULA:
para fortalecer la Desarrolla Alumnos Resultados Evaluación: sobre la
gestión asertivamente la Prueba Sesión 5 Docente obtenidos. primera unidad: Aplicación de Individual
institucional. prueba de la I unidad. objetiva. . evaluación

PERSONAL Participa en actividades Estudiantes Informe de Plan de protección Trabajo Individual.

1.1.2. Comunica y programadas del proyecto Auto y Durante las docentes participación en ambiental institucional. colaborativo Grupal.
permite la ambiental institucional Coevaluación actividades actividades Plan de protección
expresión libre de demostrando socio evidenciando ambiental local.
ideas, opiniones y responsabilidad. comunitarias, desarrollo de la Plan de educación
convicciones curriculares y identidad intercultural
ambientales. institucional y Plan de actividades
curriculares
respetando la Participa en actividades local en el
identidad cultural. socio comunitarias y estudiante.
cocurriculares

PROFESIONAL
PEDAGÓGICA Aplica el respeto y la Durante el Docente, Cambio de Vivencia de Valores: Trabajo colaborativo.
2.1.2. Maneja responsabilidad en el Lista de cotejo desarrollo de estudiantes actitudes del respeto, Individual
teorías y enfoques desarrollo de sus las sesiones estudiante. responsabilidad
pedagógicos actividades. de
actuales que aprendizaje
sustentan los
procesos de
enseñanza
aprendizaje.

 TRABAJO EN LAS Ficha de Evaluación Estudiantes Ficha de II UNIDAD Visitas a las I.E. Individual
INSTITUCIONES observación. (6ª sesión) observación de asociadas
EDUCATIVAS. las  Vinculación y
SOCIO participación en
COMUNITARIA características
 Organiza información de de los propuestas alternativas
3.1.1. Propicia un identificadas como
Instituciones públicas que estudiantes:
clima de respeto y servicio de voluntariado y
ofertan servicio educativo cognitivo,
de sinergias en la ayudantía en actividades
en nuestra comunidad en
interacción con afectivo y de aprendizaje en las I.E.
el Nivel Inicial a través de
otros actores social. asociadas.
organizadores visuales.
socio-educativos
para fortalecer la
 Ayudantía en la IE.
gestión
 TRABAJO EN LAS Ficha de 7 sesión Estudiantes
institucional.
INSTITUCIONES observación. Evaluación Docentes de la
EDUCATIVAS. (2ª, 3ª y 4ª I.E.
 Participa en actividades de sesión)
voluntariado y ayudantía
en las instituciones
educativas de su
comunidad.
TRABAJO EN LAS
INSTITUCIONES Evaluación
EDUCATIVAS. Ficha de (2ª, 3ª y 4ª PRODUCTO  Socialización de lo Sustentación sobre individual
 Sistematiza y expone los observación. sesión) Estudiantes FINAL: trabajado, dificultades dificultades
resultados obtenidos en el Sesión 8 encontradas, alternativas encontradas y
desarrollo de las INFORME DEL de solución. alternativas de
observaciones de los SERVICIO DE solución.
 diferentes aspectos de la AYUDANTÍA
práctica. REALIZADO EN
 Expresa las dificultades LAS
encontradas y las INSTITUCIONE
alternativas de solución de S
acuerdo al proceso EDUCATIVAS.
realizado en las I.E.

TRABAJO EN AULA DEL

IESPP GP: Sesión 9 .
Sustenta la carpeta Auto y Estudiantes Informe de Trabajo
pedagógica con claridad y Coevaluación docentes participación en Plan de protección colaborativo Individual.
coherencia. actividades ambiental institucional. Grupal.
 CARPETA PEDAGÓGICA. Durante las evidenciando Plan de protección
actividades desarrollo de la ambiental local.
socio identidad Plan de educación
TRABAJO EN AULA: comunitarias, institucional y intercultural
curriculares y local en el Plan de actividades
Participa en actividades ambientales. estudiante. curriculares
programadas del proyecto
ambiental institucional
demostrando
responsabilidad.

Participa en actividades
socio comunitarias y
cocurriculares

VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN:

El sistema de evaluación del área tendrá en cuenta las evaluaciones de tipo formativa y sumativa que serán parte de los crite rios especificados en el siguiente
cuadro:

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PESO

TEMPORALIDAD
PORCENTUAL
Productos de proceso 25 % 23/08/2016
25/10/2016
Autoevaluación y coevaluación 15% 16/08/2016
04/12/2016
Producto final 35 % Ultima fecha 15/12/2016
Portafolio integrado 25% Primera presentación 15/10/2016
 Segunda y Última presentación fecha 09/12/16
Total 100%

IX.- BIBLIOGRAFIA:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2009) Diseño Curricular Nacional 2009 Ministerio de Educación
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2010) Diseño Curricular Básico Nacional.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2010) Guía de Práctica

BIBLIOGRAFIA VIRTUAL
http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wp-descargas/2011/Guia_de_practica.pdf
http://www.revistaakademeia.cl/2011/01/situacion-de-la-practica-docente-en-la-educacion-tecnica-superior

Juanjui, agosto de 2014

……………………………………….………….
Prof. Lith del Carmen Perdomo Rodríguez
Docente del IESPP Gran Pajatén- J.
Especialidad: Inicial